示范课工作总结

第一篇：示范课工作总结

“骨干教师上示范课、青年教师上汇报课”工作总结

11月26日，学校专门召开教学工作会议，就开展“骨干教师上示范课、青年教师上汇报课”活动做出部署。12月3日----10日，殷海龙、昝树知、王桂娟、张剑、王佳平、李杰、刘晓娟、王占广、初红霞、闫冬、丛红梅等老师上了示范课，祃佳佳、米娜、张凤华、徐杰、王大力、吕明锴、杨东梅等老师上了汇报课。本次活动开展，骨干教师的示范课真正起到了示范引领作用，青年教师的汇报课标志着他们已经走向成功。具体总结如下：

一、活动目的1、为了更好地促进全体教师专业水平发展，进一步提高青年教师业务能力。

2、通过本次活动，进一步使教师明确“导学练测”教学模式的操作方法，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”能力，落实“面向全体、分层达标、逐步提高”的教学原则，提高教师课堂教学的驾驭能力，增强教学效果。

二、活动开展

1、各组长悉心指导教师备课、上课，认真组织本组教师听课、评课。

2、青年教师虚心请教，搜集材料，制作课件，精心备课，认真上课，授课形式有所突破。

3、听课教师认真记录，虚心学习他人之长，补己之短，互相切磋，共同提高。

三、活动特点

1、课堂亮点：落实“导学练测”教学模式。（1）、导课有故事、歌曲、课本剧、生活实例、回顾旧知识、提出问题等多种形式，引起学生学习新知兴趣或激起思考新知。（2）、注重课前预习问题设计，有层次性，紧扣知识点。学生学习有自主、有合作、有探究，教师点拨精练，针对不同学生提出不同要求，实施分层教学。（3）、发挥学习小组“兵教兵”作用，学困生做简单的，学优生做较难的；练习形式有书面的、有口头的；有单人独立完成的，有需双人或多人合作完成的。（4）、检测题有抢答题，有必答题；有填空题，有选择题；有选做题，有必做题。形式多种多样。（5）青年教师现代化教学手段使用更加灵活。

2、存在问题：“合作探究学习”形式呆板。（1）、有的问题比较简单，答案唯一，教师却设计成讨论题。有的问题比较难，却未开展讨论，让学生思考后直接回答。可谓“该讨论不讨论，不该讨论乱讨论”。（2）、设计讨论问题，却不给讨论时间。（3）、问题设计了，学生讨论了，却没发挥小组讨论作用，只让几个学优生回答或教师直接说出答案。（4）、探究问题材料搜集不充分，学生出现不同意见，不知对否。

四、努力方向

1、继续完善学习小组，坚持“导学练测”课堂教学模式，放开课堂，教会学生“自主学习、合作学习、探究学习”。

2、开展分层教学研究，课堂操作的分层，使得每个教学环节都达

标；学生水平的分层以及针对每层的教学目标分层，使得每一个学生都学有所得。

3、继续发挥骨干教师的示范引领作用，培养青年教师快速成长。

凌源市瓦房店中学2012.12.13

第二篇：2014年对口支教示范课工作总结

2014年对口支教示范课工作总结

成都市青羊实验中学黎平

为了一个共同的愿望，我有幸作为第二批对口支教8人小组的一员于2014 年5月来到宜宾市屏山县金江中学担任支教活动。在为期三天支教活动中，我认真履行支教职责，与学校的领导共同带领教师开展教研教改活动，通过上示范课，看公开课，课后交流讨论，听取新课程，新理念下的课堂教学、班主任工作等专题讲作，促进了该学校教育教学水平的积极开展和提高，圆满完成支教任务，获得了领导，老师，学生的赞誉，下面将对口支教工作做以下几方面工作。

一、教学工作方面

（一）承担教学情况

支教示范课期间，我主要承担课改八年级6班的体育与健康课程教学。在教学中，针对学生实际情况，我创造开放而又有活动力的课堂环境，营造平等，民主和谐的师生关系，提高课堂效率，我主要采取以下措施和方法。

（1）创设生动有趣教学情况，把学生引入熟悉的体育比赛环境中，在课堂教学中，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情况，设计富有情趣的教学活动，让学生动手，动脑，动口，动脑，积极参与学习过程。在课堂教学过程中，根据教材和学生已有的生活经验，以学生活动为主线，在课堂尽量给与学生更多的参与和互动机会，提供丰富的材料，使学生亲自体验成功和失败。

（2）注重课堂教学艺术，采取“活动式”教学方式，激活课堂教学，使课堂活起来，学生动起来。师生互动，生生互动的场面充满课堂。选准教学内容的切入点，有伯而特的运动图片，有我校的多人多足资料，采用“活动式”教学方法，以开发学生思维为主导，设计有利于开发学生思维的活动，在活动中培养学生独立思考，解决问题的能力。

（3）把竞争机制引入课堂，努力创造效率高而充满活力的课堂秩序。学生好胜心强，乐于争先，我就在课堂上采取“比一比”等活动，使学生对学习产生浓厚的兴趣，并采取口头榜样和加操行分的方式，使孩子们在竞争中，高效地学习。

（4）拉近和孩子们的距离，就是不失时机的一起和孩子们运动，让他们感受老师的亲和力。

（二）开展教学研究情况

以新的教学理念为指导，以提高农村教师教育能力教学水平为重点，以转变观念，培养学生创新精神，实践能力为突破口，积极参与到教学研究的行列。与中心学校的领导教研员将教研工作延伸到基层学校，把新理念带到基层学校，认真探讨了新课程理论和标准，主要是如何开展有效的分组教学。同他们一道深入听课，课后评课，调查研究，分析当前的教育现状，努力探索提高教育教学质量的策略与方法，与老师交谈研讨，还根据实际情况写出了调研报告，并交学校。在报告中分析了教育教学的现状，提出了存在的问题和改进措施。同时还参与了学校组织的教师达标课，优质课评选活动，并在平时对每一位老师的课堂教学给于及时的反馈和指导，老师们随时有问题随时问，通过评课活动和点滴交谈对老师进行培训，努力帮助老师教育教学水平的提高。

二、教改情况

新课程改革已在全国展开，我在14年多的实践中创出了适合自己教学特色的一条路子。我在未支教之前，就系统地学习了新课程标准，参加通识培训等各项新课程培训。支教来到学校后，我将成都市青羊实验中学在课改中取得的经验和自己的收获毫无保留地带进了金江中学。协助学校制定了新课程实施的计划方案，实施阶段目标，综合实践活动，老师评价，学生

评价等方案，努力推进新课改的进程。协助学校改革学生评价体系，健立健全了记录学生成长足迹的成记录袋，并充实了其中的内容。使学生家长老师不再把考试成绩看的非常重要，从而进一步认识了新课程改革的目标。

三、老师培训

作为骨干教师，培训老师是我们义不容辞的责任，虽然我们的教学任务也很重，但我们一行的黄飒老师还是以自己的亲身阅历和实践在班主任工作中积极进行发言。

四、其它工作

支教期间，积极参加学校开展的各项活动。带领学生开展“勤工讲学”活动，协助调查“两免一补”情况。在“课外感动”期间，协助班主任、体育老师改进大课间、篮球比赛等活动。

五、工作启示

三天的对口支教生活是短暂的，它既丰富了我的生活阅历又给我留下了许多感受和启发，金江中学的领导班子具有创新精神，改革意识强，有严谨的作风和明确的奋斗目标，团结一致把教育搞上去。农村老师工作辛苦。虽然环境条件较差，但他们兢兢业业，艰苦创业甘于奉献，忠于教育事业的态度和精神让我们敬佩，孩子们渴求知识的愿望和奋发向上的学习积极性令我欣慰。时光飞逝，转眼间三天的支教工作即将结束，这样的经历，都值得我一生珍惜和追忆，在今后的生活中，我会自豪地说，对口支教是无悔的选择。

2014.05.15

第三篇：示范课计划

示范课活动计划

凌河镇拥翠小学 2012.2为了全面提高全体教师教学水平，进一步深化教学改革，深入实际开展教研活动，不断提高教师的教研能力和课堂教学能力，根据上级有关要求，特制订我校示范课活动计划：

一.活动目的：

全面提高全体教师教学水平，进一步深化教学改革，深入实际开展教研活动，提高教师的教研能力和课堂教学能力，积极配合学校示范课活动的安排，并在活动中最终选出1名教师参加教办组织的赛课活动。

二.活动对象：

全体教师

三.活动安排：

2012.2.13周一：第二节：英语主讲人：谢莎2012.2.14周二：第一节：语文主讲人：张庆有

第二节：数学主讲人：李华英

在学校进行示范课的活动，再从中选出1名教师参加学教办组织的赛课活动。

四.相关要求：

1.参加示范课活动的老师，一定要严格按照文件的要求，充分准备各项材料，准备充分。

2.在推荐教师参加教办组织的公开课、示范课活动中，要求各个教师要做到态度端正，认真对待，不能敷衍了事，做到积极参与，展示最佳水平，并能从此项活动中收获颇丰。

第四篇：骨干教师示范课.doc

寨里中学骨干教师示范课活动记录

学年：学期：教研组：时间：

目录

 活动形式

 活动过程记录

 示范课（资料）

 照片资料

 活动形式： 作课教师： 授课内容： 活动地点： 教研组长： 参与教师： 未参与教师： 原因：

第五篇：示范课教案

Book 3 Unit 4 My home示范课教案

教学内容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a „(3)(4)Use prepositions correctly.扩大学生的词汇量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼写。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 礼物一闯关要求：读对所给的5个单词，每对一个则得到一个苹果，放篮子里。

礼物二闯关要求：在最快的时间内读完所给的5个单词，并说binggo，则得草莓，放篮子里。

礼物三闯关要求：读对单词得到鸡蛋3个。礼物四闯关要求：说出W开头的单词，则得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 点击话筒，让学生听，并重复。随后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.让学生说此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)点击幻灯片，出现门，教学door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.点击话筒，先让学生听说，随后认读句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些学生来猜。随后出示正确答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a „ practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.让学生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5组单词，并出示图，让学生选择。所选择的5个单词正好是本节课所教学的5个单词。并让学生齐读3遍。

（7）出示Zoom 也有一个房子，到他家去，并带了一个神秘的礼物，要求是必须读出所给的单词，才会出现礼物。点击话筒，先听，随后认读。

（8）补充填空，让学生来前写出正确的单词。随后教师出示正确的单词，让学生读。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010学第一学期

英语示范课教案

执教人： 彭庆梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范课说课

本节课主要教学chair, desk,bed, window, door.单词，通过本节课的学习，让学生听说读写这五个单词。同时结合句型：What can you say in my room? I can see a „ Where is Zip ? She’s on the ___.让学生在一定的语境中学习单词。本节课的主线以故事贯穿其中。通过 闯关得到许多免费的礼物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并学习本课单词。通过让学生猜Zip 位置，创设一定的语境，同时也可以激发学生的好奇心和求知欲。在学完单词后，我让学生看看，圈圈，巩固所学的单词，考查了学生的认读能力。同时又通过多次播放录音，让学生模仿语音语调，锻炼听力。在学生听说读的能力得到巩固后，让学生通过填空，来锻炼学生的写的能力，并让学生来前写出正确的答案。在故事的最后，读5组单词后，出现Zip 送给Zoom的礼物。布置作业结束新课。

2009—2010学第一学期

示范课说课

说课人：彭庆梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范课反思

本节课主要教学chair, desk,bed, window, door.单词，通过本节课的学习，让学生听说读写这五个单词。同时结合句型：What can you say in my room? I can see a „ Where is Zip ? She’s on the ___.让学生在一定的语境中学习单词。本节课的主线以故事贯穿其中。通过 闯关得到许多免费的礼物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并学习本课单词。通过让学生猜Zip 位置，创设一定的语境，同时也可以激发学生的好奇心和求知欲。在学完单词后，我让学生看看，圈圈，巩固所学的单词，考查了学生的认读能力。同时又通过多次播放录音，让学生模仿语音语调，锻炼听力。在学生听说读的能力得到巩固后，让学生通过填空，来锻炼学生的写的能力，并让学生来前写出正确的答案。在故事的最后，读5组单词后，出现Zip 送给Zoom的礼物。布置作业结束新课。

心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，而小学英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据小学生的心理特点，制定一套行之有效的教学程序.在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小学生年龄小,好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。现将本人在单词教学方面的一些激趣方法做一整理.故事对学生来说是不陌生，也是他们非常感兴趣的。尽管本节课只教学5个单词，但是其他学过的单词，难道学生就会了吗？也许你会说：不会。对！由于在小学阶段英语课较少，而且缺乏一定的语境，掌握英语，对学生来说是很难的。那么就需要我们教师要设计我们的课堂，使单词教学不再那么枯燥乏味。那么今后我们就要了解和做到：

小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。

2)看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a„?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

3）看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。4）相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母“D”开头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母,因为以这些字母开头的单词较少.5）拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

6）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜对了为优胜。8)传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。

9)Listen and touch:这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose, ear , eye等身体部位的单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，玩Simon says game可要求学生听到Simon says就做这个动作,反之则不做，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人所在组为优胜组。

事实证明教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

2009—2010学第一学期

示范课反思

执教人 彭庆梅 2009.12.24