做一个有创新精神的“田中人”

第一篇：做一个有创新精神的“田中人”

做有创新精神的“田中人”

屈加亮

老师们，同学们：

我今天讲话的题目是：“做一个有创新精神的田中人”。

金秋十月，是收获的季节，我们迎来了学校第四届校园科技节的召开。在此，我希望全体师生积极参加校园科技活动，做一个有创新精神的田中人。

江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 著名的教育家陶行知先生也曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”创新其实并不神秘。美国有个叫李小曼的画家，平时做事总是丢三落四，绘画时也不例外，常常是刚刚找到铅笔，又忘了橡皮放在哪儿了。后来为了方便，他就把橡皮用铁皮固定在铅笔上，于是带橡皮的铅笔诞生了。在办了专利手续后，这项发明被一家铅笔公司用５５万美元买走。这件事说明：只要做有心人，就可能会有创新。

人的创新能力是从哪里来的呢？无数事实告诉我们：人的创新能力不是天生就有的，而是后天培养出来的。要培养自己的创新能力，大家从小就要敢于梦想，那些奇异丰富的想象往往会孕育成奇妙的创新。比如莱特兄弟发明飞机，就是源自童年时的异想天开。当然，梦想又往往和现实有着遥远的距离，所以大家还需要为实现梦想付出汗水、心血，把梦想当做自己生活的目标，每天为了这个目标而努力学习，勤奋工作，一点点缩短现实与梦想的距离，最终才能把梦想变成现实。只有超越前人的成果，不被权威的观点所束缚，不因眼前的困难而退缩，我们才能提高自己的创新能力。我们学校自2009年以来，在全校开设“科技创新校本课程”，并将科技创新课纳入正式课表，高一年级每周一节，高二年级每月4节。我们要求每一位田中学生都要认真学习科技创新这门课程，并取得相应的学分才能毕业。近几年来，在我们科技创新课题组几位老师的精心指导之下，我校科技创新教育取得了累累硕果：

1、近三年来我校学生作品共获国家实用新型专利24项，其中今年获得10项；

2、我校学生创新作品“可伸缩套鞋”参加第八届宋庆龄少年儿童发明比赛获得银奖，作品“吸蚊台灯扇”参加全国劳技创新大赛获大赛银奖；

3、我校2013届高三学生项民获浏阳市明天小小科学家奖，并获得长沙市市长奖；

4、学校于2012年荣获“湖南省中小学科技创新教育基地”学校称号。

5、在刚刚结束的几项奥林匹克竞赛中，我校高三周亚丽同学参加化学奥赛获得省一等奖，高三陈维同学参加数学奥赛，取得174分的高分，有望获得省一等奖。这些成绩的取得，证明了我田中学子极具创新精神和创新能力。我们有理由相信，无数未来的科学家，正在我田中校园茁壮成长。

校园科技节是展示我们创新精神和创新能力的盛典，我希望全体师生刻苦学心，认真钻研，创造出自已最优秀的作品，为自己争光，为学校争光。

同学们，希望你们不断在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，做一个有创新精神和创新能力的田中人，为中华民族的伟大复兴贡献出自己的力量。

10月20日国旗下讲话

2013-10-20

第二篇：做一个有钉子精神的人 段琼

做一个有钉子精神的人

府谷前石畔九年制学校 八（１）班 段琼 指导老师：张彦

雷锋，是一位具有钉子精神的人，他曾说过这样一句话：有人说工作忙，没时间学习。我认为问题不在与工作忙，而是在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。实际上，学习的时间总是有的，问题在于我们善不善于挤，愿不愿意钻。

雷锋说的多有道理呀！一块好好的木板，钉子是怎样钉进去的呢？就是因为钉子有二个特点，一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也一样，二个劲头缺一不可。

暑假的一个下午，太阳炙烤着大地，风爷爷不知道跑那去了，这时又停电了，真是热死人了。我在家中思考着一道数学难题，那难题就像一块顽石，任凭我绞尽脑汁，尝试怎样的解答方式，却始终破解不了。不一会儿，桌上的草稿已是堆积如山，可我仍不放弃，继续苦思冥想，一会儿望着天花板，好像那儿就有现成答案似的；一会儿又用笔敲打着头，似乎那样就可以打开解题之门一样。也不知过了多长时间。

“啊，终于算出来了!”我高兴的拿着验算结果跑到正在做饭的妈妈旁边，兴奋的说。

我在学习上不仅有钻研的精神，还能从排满的日程表中挤出时间来看书。

每天晚上，我都坚持在十分钟的泡脚时间里，读名人名言和成语辞典，这样日积月累，词汇量逐渐变得丰富，写出的作文也有了风采。

现在的我深深体会到，所谓钉子精神，就是在学习上要用“挤”和“钻”这二个字。“挤”，可以使你在时间紧张的情况下，找出哪怕一点空余时间读书学习，不浪费点滴的时间。“钻”可以让你学得多，学得扎实。

从此以后，我要像雷锋那样，在学习上有钉子精神。

第三篇：如何培养有创新精神的人 钱伟长

如何培养有创新精神的人 钱伟长.txt15成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。如何培养有创新精神的人

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在上海大学中层干部会议上的讲话

钱伟长

跨越世纪--2000年至2001年文集；上海大学校报，总第216期 2000年9月；2000年9月------------------

今天的话题是什么叫创新，怎样培养有创新精神的人，我想应该把这个问题纳入我校教育教学改革的目标中去。我们从四校合并以来，又进行了一系列的改革，为进一步深化教育教学改革创造了一定条件。比如院系调整，推行学分制、选课制、短学期制等，而更深层次的教学改革还是怎么教与学的问题。上海市最近二三年里花了十几个亿把上海大学新校区建起来了，现在要进一步改造我校的旧校区。这说明上海市委、市政府和上海市人民对我们学校是寄予厚望的，为我们创造了更好的条件进行改革，希望我们为上海市、为国家培养更多优秀的人才。

前几年国家颁布的《高等教育法》里明确提出：高等教育要培养有创新精神的人。什么叫创新精神?创新首先要有科学性。“法轮功”不是创新，水变成油也不是创新，这些都是伪科学。创新对各个学科同样重要，理工科要创新，文科、经济、社会、管理学科都需要创新。创新的对立面是守旧，有创新精神的人与没有创新精神的人不能同日而语。没有创新精神的人主张单纯传授知识，知识是人家创造你来传授，所以我们教育界曾认为教师只是传授知识，与现在教师要培养有创新精神的人，性质完全不一样。

什么是创新精神?创新精神不是拍脑袋，科学创新要搞清有什么局限性。科学实践告诉我们，真理有普遍性，也有局限性，超过这个局限，这条真理就成了谬误。自然科学中的定理就有很多限定，所以实验时必须在符合必要的条件时都能重复。“法轮功”不能重复，水变油也不能重复，一些特异功能没办法试验，所以它们是伪科学。科学就是在同样条件下，谁都可以通过实验来证明的。什么叫科学发展进步了呢?就是某些条件变了，把从前的科学真理加以改造，突破原有的局限这叫进步，叫创新。创新是生产和实验，自然界经验的总结，这总结是有条件的，社会在发展，生产在发展，实践也在发展。发展就是不断的创新。

所有的科学都有创新问题，创新就是要认识到条件不一样，所有客观规律都是有条件的，我们永远按不同条件进行改革，进行创新，我们的科学技术也是一样。例如，力学中牛顿三定律是有局限性的；能量传播在原子里不是连续性的；热力学适用的范围都是可逆反应，有很多不可逆反应不可以用。科学的进步就在于不断修正，根据不同的条件来修正，所以绝对真理是没有的，都是相对真理。人们总是想努力把相对真理修正得符合其他各种条件，这过程就是我们努力的方向，所有的革新、改革都是这条路，改革就是创新，因为原有的一套不符合社会条件，不符合整个科学发展条件，我们必须改革，建立新的学科。例如生物学就是一步步来的，开始有达尔文进化论，后来又有遗传学的一套讲法，以后逐步研究细胞。自然科学与工程学里很多学科又是交叉的，例如，第二次世界大战后发展起来的导弹和宇航，就是综合性的交叉的学科。科学是这样的，你能实现的，我达到你的条件，我同样能实现。科学的创新是这样的，就是在不同条件下达到我们所要求的目的，要看见我们有落后性、不完备性，就要去充实它、完备它，使之得到更往前走一步的条件，比如计算机。真正有创新精神的人必须眼观四方，对于各种进步都要去了解，来为自己的工作服务。我们现在的问题是太强调专业了，对于别的专业毫无兴趣，这种状况很难培养创新精神的人，创新精神有一条，要借别人的刀来杀自己的猪，所以对科学各方面的进步都要很注意，只有这样的人才有更多的创新精神。刚刚我讲的几个例子，就是告诉大家创新有个必要条件，不能太专，要扩大我们的视听范围。二次大战以后，创新的发展是两个方面，一个是计算技术出现的信息技术，影响到各个学科；第二个就是生物技术，有时叫细胞工程，或分子生物学等等。我们必须全力推进创新精神的培养，有创新精神的人就是不断学先进的人，有些人连新的也不学，怎么培养有创新精神的人。自己没有创新精神，是很难培养学生的。创新决不是拍脑袋，要汇集各方面的创造，为我们的目的服务，要了解我们的科学技术里有什么不恰当的地方，还有没有解决的问题，才有可能去解决。

自然科学技术需要创新，社会科学同样要有创新精神。老一辈的无产阶级革命家为我们做出了创新的典范。毛泽东同志把马克思主义的普遍真理和中国革命的实践相结合，走农村包围城市，最后夺取政权的道路，这是极大的创新。邓小平的建设有中国特色社会主义的理论，是对马克思主义的创新和发展。他还对我们高等学校提出要有两个中心，一个是教学中心，传授知识，还有一个是科研中心，科研就是创新。清华大学校训叫“自强不息”，自强不息就是每个人要努力克服困难，进行科研，同时进行教学。教学一定要有科学实践、有创新精神，晓得发展方向的人才能搞好，有创新精神的人就是不断学习新东西的人。我们有不少教师还在学习，学习好的东西，总的来说，我们学校还是有一些这样的教师，可是这还不够。要有大批具有创新精神的教师，才能培养有创新精神的学生。

文科也有创新，有很多问题值得研究、需要解决，比如我们学外语的目的，我看决不只是为了与外国人做生意，而是可以与外国同行沟通，了解他们的工作情况，他们在创新什么，他们已经走过怎样的道路。已经得到公认的，我们不要再走了，再花力气了，引进就行了。我们的外语教学怎么办?外语教学现在不成功，学生有意见。我们有些教师英语不行，长期抱着一本过去编好的教材在教书。我们现在就想解决这个问题，要帮助这些教师过外语关。我们应该让学生晓得我们这个学科里永远有许多问题没有解决，人家在用各种办法解决。我们要培养学生能自己挑选问题，做科研，这是为了培养自己，你做过一次就会有体会，做与不做是大不相同的。人家已经解决的问题也应该学，不晓得什么问题已经解决，你还在做，这是白费心机。可是一定要晓得他们是怎么解决的，在哪儿做的，方向是什么，解决什么问题，用什么办法解决。要掌握这些内容，供你参考，进而发现他里面有不好之处，解决得不太好等等。有的人说你没给我课题，我无法做。课题不是人家给的，而是自己找的，找题目是科研工作的重要部分。我主张我们应该培养博士生自己出题，这是很重要的一条。题目是自己找的，其实每人身边有很多题目要解决，只要我们努力去做。你没有题目就不是一个好的教师。我们的学生在新的岗位上不一定从事所学的工作，很多人是改行的，更需要你学会处理问题的方法，要自己学，所以自学是非常重要的。培养创新精神的人有一条要自学，创新是有目的的，创造一种新的手段，来解决一个生产上发展过程中必须解决的问题，或者解决本行科学发展的问题。你需要各种知识的援助，应该广泛地晓得各方面的发展，隔行如隔山，这不是一种好现象。哈佛大学的一位教师费耐尔，是学电子的，他跟生物系等其他学科的几位教师在一起座谈时，讲各自的学科里需要解决的问题，这问题可以跟别的学科的问题放在一起研究，后来他成了信息论的创始人。还有一个学科叫系统工程，也是这么出来的，是Seminar出来的，不同系的教师碰在一起研究这个问题，这是管理学科最需要的东西。创新精神不一定是一篇论文的问题，论文是一种表达方式，你的创新可以申请专利，现在我们学校申请专利的人也不多。

现在我们教师中有个很不像话的问题，就是照本宣科。因为讲了二三十年的书，已背得滚瓜烂熟，背也已经背出来了，所以有些人放下书本讲了，但他并没有把教材内容消化，消化成自己的学问来讲，讲得有声有色。你应该晓得你讲的学问里头有多少是条件，还有多少是尚待解决的问题。比如我国的金融在发展，很多的问题都有待于人研究。现在正在开发西部，河北省不属于大西北，河北要不要开发，也要开发，它具有区域性的问题，叫区域经济。区域经济的规划和发展是一种很值得研究的问题。我们这个学校有经济，有管理，有法律，还有那么多的工程学院，没有研究不了的问题。我国水资源的问题怎么解决，水污染问题怎么解决，也是个大问题。这种研究也需要创新精神才能研究。

今后我们怎样培养有创新精神的人?第一，要培养一支具有极大的创新精神的教师队伍。我们以后教学改革的重要问题就是要把学生培养成有创新精神的人，而具有创新精神的教师是首要的条件。我还主张我们对毕业生的出路问题作调查，看哪些人在工作岗位上有创新精神，得到表扬。我们国家需要有创新精神的人。我们要感谢上海市的各级领导对我们学校的支持，为我们创造了必要的条件，现在我们的关键在于教学内部改革。第二，要认真总结我们的经验，再来指导实践，把培养创新精神的工作做得更好。我们以后要自己树立典型，首先，我们必须把课堂教学与自学结合起来，不能以课堂教育为主，自学是更重要的，要教会学生自学。你讲义教材都有了，可以教学生自学，我们得相信我们的学生能自学。自学有问题，需要帮助他们解决，帮助的过程就是教学的过程。很多课程，你要安排自学的时间，为自学作指导。尤其是基础课，更需这样做，使学生认识到不懂是最好的起点，把问题记下来，经常去翻翻这些问题，将你现在懂得的划掉，到一学期下来看看还有多少不懂的，可能在新课程时碰到。

我是不相信有天才的，我相信勤奋，首先在于勤奋学习。我相信只要刻苦钻研地学，这学生一定会很好。学习要懂得科学的分析方法，教师讲案例，就是教学生认识能力、分析能力，考虑问题应该有几个过程，这就是要调查研究，毛主席一直说，调查研究很重要。

本科生教学中要多加讨论，讨论中启发大家思考问题，让他们由等待问题变成主动找，并且要他们学会讨论，不提问题，不是学习，要培养他们新的思路，鼓励他们提问题，有些问题我们教师没有办法回答，一种是他们没有学到这个地步，另一种是我们教师自己不是很清楚，这个问题你提得很好，大家可以讨论。还有实验要加强，在实验室里，学生不是照教师指示的做一遍，要让学生了解做这个实验的目的。现在上实验课大家提出要先进设备，实验室不一定要这样，我在清华读书的时候，吴有训老师教大学普通物理，他亲自管实验，第一堂实验课，他给学生约十公分长的一把尺，去量一根长木条，量三遍，是不是一样，是不是有误差，合理误差是多少，是有规律的，他告诉我们所有实验测试都有误差，天下没有绝对正确的实验，所以实验数据都在二条误差线之内。这样的实验是最基本的训练，并不是费钱的。我们每个实验都有目的，培养学生认识什么样的规律，目的是培养有科学性质的人，用科学的精神、意识来指导你的工作，这科学想法

是通用的，社会科学与自然科学是一样的。

搞文科的人也有问题，比如我曾经说，文科曾研究了普通性的问题，还有许多外来语是怎么来的，比如乘出租车叫“打的”，饼干叫“曲奇”，日本人把原子叫“阿丁”。我们文化里头，诗词很重要，诗词讲韵律，有待学习和研究的还有许多。

还比如，自古以来台湾就是中国的领土，是否可以编本台湾历史、台湾开发史或发展史，这个就是创新。又比如，文学院的社会学系和社会发展研究中心，主要研究当今的社会问题，现在社会发展中最关键的是经济全球化的信息社会问题，这个问题很值得研究。从农业变成工业社会是费孝通研究的问题，现在我们已进人工业时代，怎么样进入信息社会，这个变化使社会阶层的关系都在变化，应该研究这个问题。法学方面也有许多问题可研究。

我们面临的问题是学校要创新，教学要创新，本科教学要提高质量。我们毕业生离校后，可以了解他们毕业的情况，用来完善我们的改革。相信一定会有很多有益的意见。因为我们目前没有脱离开原来的教学形式和方法，各学科之间老死不相往来，不能互通，不能互相帮助，学生毕业后，不一定找得到对口的专业，很多人需改专业，为什么不调查我们的学生毕业后，别人用了以后怎么样?先了解这些毕业生到哪儿去了，然后到那地方去访问他们的领导，了解

毕业生情况。我们还可以问毕业生或把毕业生召回来，开个座谈会，问学生走上工作岗位后有什么问题，用人单位有什么需要，我们应该怎样改革。要创新就得这样。我们的产品就是学生，学生的就业情况就是一种市场行为、社会行为，满意不满意，有什么问题，将来如何加强我们的教育，我们很少有人做这种工作，这是真正办教育的重要一条。我们学生学习的东西应该还要多一点，不要太狭窄，狭窄了适应力就差。基础课与专业课的关系，我们正在调查，基础课学好了，学别的东西也容易。

研究生就是专门培养有创新精神的人，研究生要会研究，会研究的最大问题是会做题目，知道什么该研究，什么不该研究，哪儿需要，哪儿不需要，科研工作并不是教授给你题目，是你自己找来的题目。优秀的科研人员应该满脑子都是问题，了解自己这个学科哪些方面还很薄弱。本科生毕业后，他应该有问题，这就很不错了，研究生毕业更需要这样。所以研究生研究几个问题是必须要培养的，自学当然很重要，研究生将来毕业后、工作以后仍要进行自我解答。现在世 界上科技杂志有两万多种，许多专业都有杂志，这个杂志使你可以了解你所提问题的最新进展情况，我为什么做，用什么办法解决，有的以老的解决办法来作台阶，有的是开辟了一个新的园地，想了新办法来解决。科研有三种：一种是新的理论和方法，解决新的领域中的新问题；第二种是用新的理论和方法，解决了一些原来不能解决的问题；第三种是运用老的理论，在应用方向前进了一步，解决一些产业中的应用问题，这也算是科研工作，也是一种创新。我们鼓励教师和学生积极开展各个层次的科研工作。

我倡议这几点：第一，今后每两个星期或三个星期，请一位教师谈你这学科里近来干些什么，发展什么，已经发展得怎样，它的重要性，还需讲他自己的想法，向全校做报告，让各路教师都了解各个学科发展情况，也就是让搞计算机的人了解半导体，不然计算机不会发展到现在这样。不要隔行如隔山，我们学会借用人家的刀杀我们自己的猪，这样的工作每两星期一次，三十个星期就十五次。

我校学科多得很，让大家交流，促进我们共同思考问题；第二，关于研究生培养问题，首先尽量引导他自己寻找问题，现在我们研究生来了都是教师出题目让他做，那样不行，要让他自己选择，教师可以给他范围，教他怎样去查找文献、阅读文献，让他自己总结，该怎么做就怎么做，让他自己出题。那范围也可以由他自己安排，有时这个范围里教师没有做过，也可通过带研究生，自己也得到这方面的知识，可以扩大自己的眼界，知识面扩大是很有意义的，搞科研必须扩大知识面，要不就不叫博士了。一定要推广自学，举办研讨班。有的研究生已经决定了题目，想像他该怎么做，叫开题报告，大家可以讨论，促进互相交流，讨论可以产生很有益的思路，产生思想火花，这是创新的很重要的一个条件，创新必须交流，关起门来创新不了；第三，应该引导研究生自觉地查找很多文献，指导他怎样阅读文献。有的文献你只需看了题目和摘要就够了，有的文献要精读，反复地读，必须看看它的绪论，看它为什么做这个题目，其他人用了什么方法，作者有什么创新；最后看结论，结论是解决了什么问题，还有什么问题没有解决。有的只需要看研究设备是怎么回事，为什么这个实验能解决问题，他的贡献在哪儿，他用什么方法进行计算，有什么困难，为什么过去没有解决、现在解决了，仔细地看他每一步用什么样的巧妙办法，然后这种办法可能用来解决你的问题，所以阅读文献就是等于调查研究。今后，我们必须让学生自己朝创造方向发展，不是教师叫怎么做就怎么做，要让学生自己去做，教师决定他合适不合适做这个问题，例如课题的理论难度是否太大，做题目所涉及的设备要求是否太高，现有的条件不可能解决，等等。还有，题目是否太大了，三年里可能完不成任务，要缩小范围做，经过他自己的努力，保证能做出来，但不要走过场。

博士生导师自己一定是有科研任务，才能培养出有创新精神的人。我首先主张我们的博士生论文要公开，公开可以请其他院校的教师来帮助我们提高质量，我们要听取他们的意见。我想要扩大我们的博士生导师队伍，博士生导师不一定是教授，有科研项目的人都可以让他做

博士生导师。现在博士生导师可以由学校聘，我们叫现职博导，现职博导不是一个职务，但有责任。我们要努力争取增加我校博士点，没有博士点的学科可以挂靠在临近的博士点上，这样一来，希望我们能进一步改进我们的教学质量。

教学质量的提高在于教师队伍的改造，所以我们下一步对教师进行一些进修的帮助，使他能做科研，他没有博士学位不要紧，有这个能力就行。最近要从两个方面去做，第一是网络、计算机的培训，要求应该实用，能够获得需要的信息来源，做科研最关键是信息；第二是要懂得外语，学外语的目标不是达到专业外语水平，而是要求你看得懂人家的文献，这要求不高，要通过短期专业训练能翻看文献。所以，我们完全可以从实用出发学一点外文，做到能看文献，并且你要学，不学不行，我们不是做外交人员，也不是去外国做生意，我们学是为了我们的需要。

我想我们的改革已到了一个新的阶段，我们外围的环境在变化，行政环境比以前好了，硬件比从前好了，国家给了不少钱，现在就是要我们把软件搞好，我们必须要培养有创新精神的人，而不是只会背书的人，更不是培养守旧的人。

第四篇：创新精神

创新精神

古往今来，有无数的发明创造者、文学创作者、政治思想者，无不是以非凡的创造力誉满全球，由此可见，为人为事为文为官，有创意才够味！

曾记得，一位小孩在火车上做实验点燃了车厢，结果被列车长痛打了一顿，但他在任何环境中，仍然坚持不懈地探寻科学；曾记得，一位青年为了人类能从无边的黑暗中走出来，他进行了千百次实验，终于获得成功，并将人类带入了光明的世界。他就是爱迪生，被全世界誉为“发明大王”的科学家。

我们不难从他身上寻找到那股驱使他走到成功殿堂的动力，那便是创新的精神，他不甘于人类现状，勇于创新发明，为社会的发展作出了卓越贡献，像他这样有创意的人生才够味啊！

于今，当我在学校看见同学们齐心协力制作科技作品时；当我在校外看见能工巧匠的精妙作品时；当我从电视中看见高科技创造的遨游太空中的产品时，我开心极了，因为我看到了人们都已继承了先祖们的创新精神，且已发明光大，硕果累累，这使我无比欣慰和自豪。

“21世纪是一个科技迅猛发展的时代，在这一时期，一个国家的发展与否，关键在于本国的人才是否具有创新精神。”在生活中，我读懂了这句话的含义，它使我深刻地领悟到：若把国家建设的成功，比作一座大楼，那么，垒成这座大楼的一砖一瓦便是具有创新精神的人们；若把国家发展的成功比作一条大海，那么汇成这条大海的一点一滴便是具有创新精神的人们。为了我国社会主义建设的成功，我们要加强培养创新意识、创新能力。无论是国家、民族，还是集体、个人，只有创新精神才够味！

真的，我们要记住噢！

――有创意才够味！

第五篇：演讲稿《做一名有创新精神的人》

做一名有创新精神的人

老师们、同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《做一名有创新精神的人》。

创新，是人类社会发展生生不息的动力；创新，是时代的要求，历史的召唤。依靠创新，人类摆脱了史前的愚昧时代，迈进文明的门槛；依靠创新，人类社会不断发展进步到今天。我们都应该做一名有创新精神的人。

中华民族从来都是乐于创新、勇于创新的民族。从燧人钻木取火到四大发明的贡献，从“两弹一星”的问世到神舟七号飞天的壮举，我们民族创新的脚步，从来都不曾停歇过。从本质上讲，中华民族五千年的文明史，就是一部不断创新的历史，我们的民族正是因为创新而生生不息，发展壮大。而在如今这个竞争激烈的社会，一个没有创新和创造能力的人，根本就谈不上成功。

在不少人眼里，一谈创新，就觉得那是尖端技术，只有科学家设计师工程师才能干，与普通人无缘。而我觉得，创新并非那么高深，很多时候它就在你我身边的大事小情中。创新这事，科学家要干，普通人也应该干。

我们每个人都要有创新的意识，不断提高自己的创新能力，用创新的精神来改进我们的学习和工作。老师们，同学们，我相信：只要做个有心人，就可能会有创新！

首先，创新意味着改变。所谓推陈出新、气象万新、焕然一新，无不是诉说着一个“变”字。怎么变，如何变，最关键的就是要培养我们的创造思维。简单的说，创新思维就是我们克服思维定势，创造具有新颖、独特事物的认识活动。如何突破我们头脑中已经存在的一些条条框框，在这里，我举个例子，给大家讲讲爱因斯坦曾给美国斯坦福大学研究生所做的一次演讲：

一天，美国斯坦福大学的研究生们听说著名科学家爱因斯坦要来本校演讲，大家都兴奋异常，准备了最好的笔记本，早早来到演讲礼堂，期待聆听并记下伟人的每一句教诲。9点整，爱因斯坦在校长的陪同下走上演讲台，出乎大家想象的是，爱因斯坦两手空空，根本没带演讲稿。

爱因斯坦演讲的第一句话是：“有两位工人同时到烟囱里进行检修，他们出

来时，一位是干净的，一位是肮脏的，请问他们谁会去洗澡？”有个学生立即回答：“当然是肮脏的工人会去洗澡。”爱因斯坦反问道：“是吗？可是干净的工人看到肮脏的工人，他会认为自己身上一定也很脏；而肮脏的工人看到干净的工人，则会不会想到自己也是干净的呢？我再问问你们，哪个工人会去洗澡？”这时，有学生抢着回答：“干净的工人会去洗澡。”在场的几乎所有同学一致点头认同了这个答案。爱因斯坦笑着说：“同学们，你们又错了。理由很简单，两个工人同时到烟囱里进行检修，又同时从烟囱里出来，怎么可能一个是肮脏的而另一个却是干净的呢？”爱因斯坦接着说：“其实人与人之间并没有太大的差别，尤其是你们这些研究生，受着相同的教育，学习又都非常努力，你们之间的知识差异更是微乎其微。在这个世界上，有些人之所以最终能够脱颖而出，是因为他们会调动自己的创新思维做出正确判断。而想要做个与众不同的人，就必须跳出习惯思维的圈子，抛开所有人为的布局，敢于怀疑一切。”我想，爱因斯坦的话对大家会有些许的启示吧？

第二，创新需要怀疑与批判。大家一定都看过马戏表演吧？在马戏团里，为什么一根细细的木桩、一截细细的绳索就可以拴得住一头千斤有余的大象呢？ 原来当大象还是小象的时候，驯象人就用一条铁链将它绑在水泥柱子或钢铁柱子上，小象不论怎么挣扎，到头来都是徒劳无益的。渐渐地，小象习惯了不再挣扎，即使长大后可以轻而易举地挣脱链子时，它也不再挣扎。小象是被链子绑住了，大象是被习惯绑住了。我们也愿意像大象那样，被习惯绑住吗？答案肯定是否定的，如何改变这一现状，需要的就是我们要时刻用怀疑与批判的眼光来审视我们的环境，审视我们的现状。怀疑是创新的萌芽，批判是创新的成长。在怀疑中发现错误，在批判中改正错误，在创新才能完成。

第三，创新意味着风险与坚持。从来都说一份耕耘一份收获，而创新的付出却可能收获一份失败的回报。对于创新者而言，成功是一种考验，失败更是一种考验。沉醉于成功的辉煌，往往可能停歇前进的步伐；走不出失败的阴影，容易导致错过成功的机遇。当年，发明家爱迪生为了找到不易烧断的灯丝，进行了很多次实验都没能成功。当许多人为他的失败而叹息时，爱迪生却说：我没有失败，我只是又找到了一种不符合要求的东西罢了。经过不懈的努力，爱迪生终于发明了电灯，用科技为人类带来了光明。这个故事启示我们：永不言败，是实现创新的一个重要条件。创新确实不容易，所以总是在创新前面加上“积极”、“勇于”、“大胆”之类的形容词。我们知道，中国从刀耕火种的远古，到科学技术发展日新月异的今天。每前进一步都有着改革者不懈的努力和辛勤的汗水。改革者在没成功之前总是不被社会认可、鼓励，甚至是被排斥。他们的成功，无不经历了一次又一次的失败，一次又一次的锲而不舍，但是正是因为他们，才有我们今天的一切。

敬爱的老师们，亲爱的同学们，创新不是一句空话，创新也并非难以企及，其实它就在你我的手上。我们都应该成为一名具有创新精神的人，踏着时代的浪潮让我们一起奔腾，插上创新的翅膀让我们一起翱翔，说不定，下一个创造辉煌的就是你！

谢谢大家！