咔嚓咔嚓要注意 幼儿园小班安全教育

第一篇：咔嚓咔嚓要注意 幼儿园小班安全教育

安全教育活动名称：“咔嚓咔嚓”要注意

设计意图：

区域活动中,我看见几名进行形状涂色的幼儿正在一起争论着,一边拿着画有不同形状的卡纸比比划划,我观察到他们争论的原因,是想把涂完颜色的图形从卡纸上弄下来,有的小朋友说撕下来,有的小朋友说剪下来,但是由于年龄小，手、眼协调能力差，没有自我保护意识，幼儿在使用剪刀的过程中容易出现一些意外。为了帮助幼儿正确、安全地使用剪刀，设计了此安全教育活动,由此设计了<<咔嚓咔嚓要注意>>的活动。

活动目的：

1、知道剪刀存在一定的安全隐患，有时会造成伤害。

2、能够按照老师的要求安全、正确地使用剪刀。

活动准备：

多媒体教学资源，课件

各种剪刀，幼儿用安全剪刀（每人一把）彩纸若干。

活动过程：

一、开始部分

1、出示没有画线的纸,提问幼儿:怎样能将这张纸分成两半?还有什么方法?

2、出示剪刀,请小朋友一起来说说剪刀的用途。

二、展开部分

1、教师讲述故事《咪咪的生日礼物》引导幼儿看一看，说一说。依照课件中的故事图片讲述故事，引导幼儿讨论：咪咪为什么会流血？你对咪咪说句什么话呀？

2、结合图片内容出示各种剪刀。

提问：你认识这些剪刀吗？它们有什么用途？

3、结合图片讨论为什么小朋友要用安全剪刀？

提问：咪咪在干什么？小朋友会使用安全剪刀吗？那我们为什么要用安全剪刀？

4、指导幼儿学习安全剪刀的使用方法。

提问：你们会用安全剪刀吗？个别幼儿示范。

5、教师正确示范并小结:

1、教师示范剪的动作:用右手拇指和食指,中指握住剪刀,左手那纸。

2、在剪刀张开时,将纸放在开口处,剪刀合拢时,将纸张剪开。

3、放下剪刀,将剪下不要的纸屑收到空盘子里。

小朋友取放安全剪刀的时候要手拿剪刀的把手，剪刀头朝下；剪刀用完之后放回安全的地方。

三、结束活动：

给小猫咪咪剪面条当生日礼物，鼓励小朋友们勇敢的试一试,提醒小朋友们注意安全,不要剪到自己的手,不能拿着剪刀与其他的小朋友打闹。

幼儿进行操作活动，教师巡回指导提示，巩固幼儿安全使用剪刀的方法，引导幼儿在使用剪刀后把剪刀放到指定的地方并收好，对做的好的幼儿给予鼓励、表扬。

第二篇：咔嚓教学设计

《火车咔咔咔》教案

教学内容：

1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。

教学目标：

1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。

2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

3、了解马林巴，并熟悉它的音色。

教学重、难点：

乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。

教学过程：

（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》

师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？

生：欣赏并回答。

师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？ 生：回答。

师：（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。

木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。

生：第二次欣赏乐曲。

（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏

师：乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。现在，让我们一起哼唱一下。

生：哼唱“火车”主题。

师：在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。

生：用教师提供（或自制）的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏。（也可自编节奏。）

（三）表现音乐

师：阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。(转载于:咔嚓教学设计)生：分小组排练。

（1）用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。

（2）乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。

（3）制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。

（4）为旋律填歌词演唱。如：“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。

师：同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。

生：分小组汇报表演，并评价。

（五）板书设计：火车咔咔咔。

（六）课后小结：感受本歌曲的欢快情绪。了解马林巴，熟悉它的音色。篇二：《火车咔咔咔》教案2 《火车咔咔咔》教案

教学目标

通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。

教学重、难点

在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式。（乐器演奏、编配打击乐器伴奏。）创造性地表现乐曲。

教材分析

《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲进行中不时地加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮行进的节奏，使得乐曲的音乐形象非常鲜明。

乐曲由三个部分构成。开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。接着出现了欢快的主题，节奏紧凑，打击乐的伴奏非常突出，增添了乐曲的欢快情绪。

乐曲的第二部分变化不大，只是把两个乐句的结尾音延长了三拍，并加进了模仿的汽笛声，好似火车在田野上飞驰。

乐曲的第三部分再现了第一部分。乐曲的最后，欢快的旋律、车轮的节奏声与汽笛声融合在一起，交织成一首欢快的歌。

阿根廷位于南美洲的南部，首都是布宜诺斯艾利斯。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入部分

教师播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。）师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》。（《火车咔咔咔》音频）

二、欣赏乐曲 1.熟悉乐曲主题a。（《火车咔咔咔》主题a。）

师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题a。

（1）这个主题的节奏有什么特点？（节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。）（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。

（3）教师播放录音，聆听主题a。

（4）主题a的情绪是怎样的？（主题配以打击乐器伴奏，情绪欢快。）2.熟悉乐曲主题b。（《火车咔咔咔》主题b）

师：刚才我们唱、听了主题a，现在我们再看主题b的曲谱。

（1）主题b与主题a在节奏上有什么不同？（没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，出现了三拍的长音。）

（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。

（3）教师播放录音，聆听主题b。

（4）主题b的情绪，与主题a有何不同？（主题b与主题a相比，增加了一些抒情的因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。）3.教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象。(《火车咔咔咔》音频。)4.介绍演奏乐器——马林巴。（马林巴图片。）

马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。5.再次完整聆听乐曲。（《火车咔咔咔》音频。）

教师在播放乐曲前，向学生提出问题：

（1）主题a和主题b分别在乐曲中出现了几次？（主题a出现了6次，主题b出现了3次。）

（2）主题a和主题b每次出现时有变化吗？（主题a有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题b基本没有变化。）

（3）主题a的变化再现，使乐曲情绪有了什么变化？（使乐曲情绪更加欢快。）6.欣赏《火车咔咔咔》动画。

三、表现乐曲

1.用课堂乐器表现主题a。

学生用竖笛或口风琴演奏主题a。2.用打击乐器为主题b伴奏。

由教师用钢琴演奏主题b，学生用打击乐器为主题b伴奏。

选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。

3.教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。4.师生合作，演奏主题旋律。

四、课堂小结

通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。篇三：音乐教案欣赏乐曲《火车咔咔咔》

课时教学设计

教 学 过 程 篇四：最新人教版二年级下册音乐第一单元《火车咔咔咔》优质教案

最新人教版二年级下册音乐第一单元

《火车咔咔咔》优质教案

教学内容：

1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。

教学目标：

1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。

2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

3、了解马林巴，并熟悉它的音色。

教学重、难点：

乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。

教学过程：

（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》。

师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好像在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？

生：欣赏并回答。师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？ 生：回答。

师：马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖

排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。

生：第二次欣赏乐曲。

（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏师。

乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。现在，让我们一起哼唱一下。

生：哼唱“火车”主题。

师：在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。

生：用教师提供的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏。（也可自编节奏。）

（三）表现音乐。

师：阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。

生：分小组排练。

（1）用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。

（2）乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。

（3）制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。

（4）为旋律填歌词演唱。如“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。

大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。

师：同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。生：分小组汇报表演，并评价。

（四）板书设计：火车咔咔咔。

（五）课后小结：感受本歌曲的欢快情绪。了解马林巴，熟悉它的音色。篇五：《火车开了》教案设计[1] 湖南文艺出版社一年级上册 《火车开啦》教学设计

姓 名：王 新 辉 学校名称：巩义市北山口镇北湾小学 联系电话：*** 《火车开啦》教案设计

湖南文艺出版社一年级上册第十一课《火车开啦》 教材分析：

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做开火车游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

学情分析： 一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散转移，但想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表现欲望十分强烈。对感兴趣的事物就会全身心地投入。这首歌曲正是孩子们喜欢的类型,教学时要注意音准的练习,要多关注学困生。

教学目标： 1.用自然、快乐而有表情地演唱歌曲《火车开啦》。2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，提高学唱歌曲的兴趣。3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“x—，x，xx”这三种节奏。

教学重点：

能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。

在游戏和情境等音乐活动中掌握“x—，x，xx”三种节奏。教具准备：多媒体教学设备、课件

教学过程：

一． 节奏模仿，师生问好

1、学生在《火车波尔卡》的音乐声中进教室，模仿老师做节奏律动。节奏和动作可以重复或交叉做。

2、师生随钢琴互相问好。

二．节奏练习，进入情境

1、节奏练习

师:请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）生答：火车

师：多漂亮的火车呀！火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下？

生答：呜呜、轰隆轰隆、咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓等。

师提示：火车汽笛声用：呜——火车大车轮声用：轰隆——火车小车轮声用：咔嚓咔嚓。（课件出示）

2、三声部练习

师：现在让我们分组来模仿火车的三种声音，一组同学模仿汽笛

声，一组同学模仿大车轮声，老师来模仿小车轮声。（学生看老师手势分三组依次读出，再读两组<汽笛声、大车轮声><大车轮声、小车轮声>，最后进行三组练习）

三、学唱歌曲《火车开啦》

1、多好听的火车交响曲啊!同学们的精彩表现吸引了一位火车司机的注意，听！他开着快乐列车来了！（课件播放《火车开啦》原唱）

2、火车司机唱的好听吗？现在我们拍着手来聆听歌曲，感受歌曲的欢快情绪（再次播放歌曲，师点头、拍腿，拍手、拍肩，引导学生观察老师的动作）看到老师是怎样拍的了吗？能不能和老师一起随音乐拍一拍？ 生答：能

3、师：现在就让我们听着歌曲，一起随音乐做一做。（第三遍聆听原唱）

4、同学们听的很认真，拍的也很准确，请同学们跟老师学读歌词，老师读一句同学们读一句。（课件出示歌词）

5、师：请同学们观察，第一句歌词跟第二句的歌词出现的咔嚓一样吗？ 生：不一样

师：有什么不一样？

生：第一句是四个咔嚓，第二句是两个咔嚓

师：同学们把歌词读准确哦！现在请同学们边拍手边跟老师再来读一遍歌词。

6、同学们学的非常认真！能不能自己来完整的读一遍歌词？我们一起来试一试！（师带领生齐读歌词）

7、教唱歌曲:请同学们跟琴填唱歌词，老师弹一句你来唱一句。

8、现在请同学们小声跟老师演唱。

9、师：现在请同学们自己来演唱歌曲，听好伴奏音乐，伴奏音乐的速度要比我们刚才演唱的速度快。（师注意间奏的提示，并引导学生做动作）

10、师：同学们都见过什么种类的火车呢？（课件出示火车照片）生：拉木头的、拉煤的、载人的等。

四、课堂小结 今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行，还学会了歌曲《火车开啦》。让我们一起开着火车离开教室吧！

每组组成一列火车，边唱歌边有秩序地离开教室。

第三篇：幼儿园大班下学期音乐教案《咔嚓咔嚓》

大班下学期音乐教案《咔嚓咔嚓》适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过观察，学习有节奏地跟随音乐玩“秋游拍照”、“石头剪刀布”游戏，参与游戏，探索用各种肢体动作有节奏的表现音乐的节奏，体验合作游戏的快乐，快来看看幼儿园大班下学期音乐《咔嚓咔嚓》教案吧。

【活动目标】

1、参与游戏，探索用各种肢体动作有节奏的表现音乐的节奏。

2、通过观察，学习有节奏地跟随音乐玩“秋游拍照”、“石头剪刀布”游戏。

3、体验合作游戏的快乐。

4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5、随歌曲旋律唱出来。

【活动准备】

PPT课件(配套音乐、秋游照片)

【活动过程】

1、欣赏第一段音乐

(1)师：小朋友们看，白板上展示的是什么?(秋游照片)

这是前段时间我们秋游远足去体育公园的一路上拍的照片。你们拍照片摆造型时是不停晃动的还是定格不动的?(停住，保持不动)。是定格不动的，用照相机把我们美丽的瞬间记录下来。

今天老师把你们秋游时拍的照片藏在了一段音乐里，仔细听，这段音乐的什么地方藏了照片?(引导幼儿感受音乐停顿处)。

(2)听第一段音乐出示照片，感受音乐停顿处的节奏。

师:你听出来这段音乐里什么地方藏了拍的照片?让我们再仔细听一次。(6个停顿处分别出示6张照片)。

(3)再次听音乐摆造型。

师：刚才我们欣赏的是秋游时的照片，今天的活动老师也要给你们拍照留念，在这段音乐藏照片的地方我会举起相机咔嚓一下给你们拍照哦，看看谁每次摆的POSS最棒哦!谁摆的好我就给谁拍!(听音乐)

师：好，定住不动，让我们看看你摆的什么POSS。你摆的是什么动作?(小鸟在飞，翅膀再张开一点就更好了)。你们的造型摆的真不错，让我们来拍张大合照。

(3)游戏：秋游拍照

师：现在我们要再次远足，让我们大家跟着小排头走起来，记得路上我会跟着音乐给你们拍照片哦。(重点表现拍照是在音乐停顿处，摆造型。教师拿相机进入游戏拍6次)。

2、欣赏第二段音乐

(1)师：终于到公园了，快，找到椅子坐下来休息休息。看，公园里的小朋友都在玩什么呢?(出示秋游图片)有的小朋友在玩吹泡泡，有的小朋友在找松果，有的小朋友在吃点心，这里有群小朋友他们在玩什么?(出示石头剪刀布图片)

师：他们正在玩石头剪刀布游戏，你们会玩吗?

(2)师幼互动玩“石头剪刀布”游戏。

师：那现在伸出你们的右手，和陈老师来玩石头剪刀布咯。听好口令“石头剪刀布。。石头剪刀布。。”。

你们玩的真棒!我们刚才是听到口令里哪个字一起出拳的?(布)

(3)听音乐师幼互动玩“石头剪刀布”游戏。

师：这次，我们不用小嘴巴喊口令了，要听着音乐来和我玩石头剪刀布，用小耳朵听应该在音乐的什么地方出拳?右手准备!(听音乐玩游戏)

(4)小朋友两两合作玩“石头剪刀布”游戏。

师：是音乐的哪句歌词出拳?那这次让我们听着音乐里的口令来和旁边的小朋友玩游戏，要一起出拳哦。(教师下位参与游戏)

(5)幼儿分组进行游戏比赛。

师：你们的小耳朵真厉害，能跟着音乐的口令同时出拳。你们这些人当中谁猜石头剪刀布最厉害?你们都觉得自己最厉害，那我们来比一比。怎么比?听好比赛规则。

你们一共20个小朋友，现在我把你们分成两队，每队10个小朋友。这边的小朋友是1队，那边的小朋友是2队，1队的小朋友请站在红线上，2队的小朋友请站在黑线上，现在找到你对面的那个小朋友，猜赢的小朋友就向前走一步，平局或输掉的小朋友就原地不动。最后谁离中心线越近，就说明他赢得次数越多，他就是小冠军了!仔细听音乐，准备比赛。

3、听完整音乐做游戏。

师：我们来看看谁离中心线最近?恭喜他获得了这次石头剪刀布比赛的小冠军。小冠军，你能带我们再次远足去吗?那请你做小排头，带着我们大家再次出发，记得路上我会给大家拍照片哦。

4、欣赏活动中拍的照片。

师：今天你们在远足的路上拍了哪些照片呢?

5、结束活动

师：我们今天玩得游戏名字叫《咔嚓咔嚓》，玩得开心吗?(开心)。老师会把今天的照片和这首歌曲放在幼儿园网站上，回家带着爸爸妈妈一起玩这个游戏吧。

本文扩展阅读：咔嚓，是拟声词。

第四篇：大班早期阅读活动《咔嚓》

大班语言早期阅读活动：《咔嚓》

广州警备区幼儿园 萧绮婷

一、活动目标：

1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

二、活动准备： １、图画书PPT。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：

1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？

指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。提问：这本书里有谁？讲了什么事情？

指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？

指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：

1、将幼儿制作的“小图书”投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思

在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。

附：故事《咔嚓》

“快看我的大剪刀，今天剪点儿什么好？”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！” “不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！”“这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！”“刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！”„„

第五篇：幼儿园小班美术教案《咔嚓一笑》及教学反思

小班美术教案《咔嚓一笑》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试创造性地装饰头像，体验制作带来的乐趣，制作头像，感受好朋友亲亲热热在一起的快乐，培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识，快来看看幼儿园小班美术《咔嚓一笑》含反思教案吧。

活动目标：

1、制作头像，感受好朋友亲亲热热在一起的快乐。

2、尝试创造性地装饰头像，体验制作带来的乐趣。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

头像范例一个。油画棒，圆形画纸若干，黑纸若干，胶水。

活动过程：

一、教师出示范例，激发幼儿制作的兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来了一个新伙伴，猜猜他是谁啊?

师(将头像范例遮在面前)：小朋友们好，我就是大家的新伙伴，因为我的头很大，所以大家给我取了个名字，叫“大头娃娃”。我很喜欢小朋友们，想和小朋友们做朋友，小朋友们喜不喜欢我呢?

师：小朋友们希不希望自己也能有一个和自己长得很像的大头娃娃呢?那今天老师就教小朋友们怎么制作一个属于自己的大头娃娃。

二、制作我的头像。

1、教师示范。

在事先准备好的圆纸上添画上五官，再将从黑纸上撕下的纸条作为头发贴到圆纸上。

2、幼儿制作，教师个别指导。

三、游戏“咔嚓一笑”。

师：老师看到小朋友们都很棒，做出了自己漂亮的头像。所以老师想请小朋友们拿着自己的头像，找到自己的好朋友，老师来给你们拍照。

教学反思：

此次美术活动基本达到制作头像，感受好朋友亲亲热热在一起的快乐;尝试创造性地装饰头像，体验制作带来的乐趣这两条既定目标，整体活动气氛和小??友们的反应也较为良好。个人认为在活动的引入部分完成得较为不错，以猜谜式的引入语有助于吸引幼儿的注意力，增加幼儿的活动兴趣。之后制作头像这一主题由“大头娃娃”的形式呈现，显得生动有趣，而非单一刻板地教授幼儿学画头像，也有利于幼儿提高制作兴趣，因此小朋友们的反应也较为良好，十分乐于投入到制作活动中去。

活动过程中，我主要采用提问引导的方法进行示范。如：我们接下来要画什么?眉毛是怎么样的，请小朋友们摸摸自己的眉毛?鼻子是什么形状的?用什么颜色?嘴巴可以是什么形状?用什么颜色?小朋友们也给出了各种各样的答案，嘴巴并非只能画成弯弯上扬的，也可以画成撅着的，大大张着的等等。这有助于小朋友们发挥创造力和想象力，使之不被老师的范例所束缚。活动准备时，我将这次的活动的难点放在撕纸条作为头发上，所以在示范中，我依然采用提问引导的方法，让小朋友们决定纸应该怎么撕怎么贴到头像上。贴的时候难免会遇到困难，如撕下的纸条太长，使得头发挡住了眼睛怎么办?纸条应该横着贴还是斜着贴等等。小朋友们也很乐于自己思考解决方法，在经历一次次困难后，学会了应该如何撕纸贴纸做成头发。之后的幼儿自行制作中，我观察小朋友们的制作情况，并给予指导。

总体来说，个人觉得活动还是较为顺利的。当然也存在着不少问题。首先，这次活动时间进行得较长，过程不太紧凑，尤其是在进行拍照这一最后环节前，多数小朋友已完成制作，但个别幼儿仍未完成，为等待这些幼儿完成，花费了较多的时间，导致这一阶段较为拖沓、混乱，组织幼儿拍照也较为混乱。其次，是在活动结束后的评课中季老师指出的两点极为中肯的意见。一是活动材料中的黑色撕纸过厚，导致有些小朋友不会撕、撕不动，需要老师的帮忙。如果能用薄一点的黑色纸，如蜡光纸，就能很好地避免这一情况的发生。二是活动重难点还应放在画五官上，而我由于没能很好了解我们班小朋友的现有水平，以为我们班小朋友已经能较好地绘画五官，而忽略了详细示范说明五官应画的位置，使得在之后的自主制作中许多小朋友没能正确摆放好五官的位置，眉毛眼睛都画到脑门上去了，使得头发没地方贴了。我将在今后的活动中吸取这些经验教训，力争能有所改进。

本文扩展阅读：笑（xiào），是人的一种平和心态以及善良的内心表现，同时，也是体内安多芬分泌物增高的时候。人的心情处于正常状态时，在与他人交谈期间就会呈现为平和的心理作用并用微笑来展现人与人之间的善意交往。善与恶是人的心理作用，也是动物进化的结果。笑:露出愉快的表情，发出欢喜的声音。