第一篇：劳技中心总结
劳技中心总结
1.6 周焕晨
教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这次去劳技中心，我变得更加会动手、会设计、善探究。
我觉得，这些活动中不太容易的是面艺，一开始我做面“蝴蝶”遇到了一些困难，面团怎么都揉不长，然后就没有多大兴趣了。可能是没有技巧，不知道怎么揉面，能够做出一只漂亮的“蝴蝶”来。只能找姐姐帮忙，最后会了，能动手了，有了一点点做面点的技巧，慢慢就有了兴趣。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力能推动世界，是知识进化的源泉”。我们的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。德国教育家第斯多惠认为：“科学知识不应该传授给学生，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在做瓷艺，手工编织和纸艺的时候，就要有想象力，有创造力。“纵向思维是在挖深同一个洞，横向思维是在试着在别个处挖深同一个洞，横向思维是在试着在别处挖洞。”（爱德华·德·波诺语）其实我们都有一个洞。
在每个课堂上，老师都对我们的具有创新意识的想象力和独特的眼光给予了肯定，而且要求我们在学习过程中要发扬求新、求异的创新精神。从而让我们的个性得到丰收和发展。在此谢谢老师！我们的创新能力最终要通过行为和实践才能表现出来。只有通过一些实际的动手活动，才能使我们的创新思维更符合现实，更具有
实际效果。老师要我们独立思考。充分显示了我们的创造才能。使我们的创造思维、创造能力和创造精神有了不同程度的提高。我们自己想，自己做，老师们面对一件件作品，都会一一加以点评，肯定了我们成功的方面，指出了需要改进的地方。激励了我们的创造精神，提高了我们的制作积极性，让我们从自己的创新成果中体验到创新的乐趣，使我们更加热爱这种艺术。
今后我要不断学习他人之长，补自己之不足，不断进取，努力使自己成为一个有创新精神的好学生。
第二篇：劳技中心体会
劳技中心体会
大连市第四十七中学1年5班33号于懿
转眼又过了一个春秋，我已经步入了中学的校门，并再一次来到了劳技中心进行学习。在劳技中心的四天学习生活中，我收获了一段精彩而又难忘的回忆。我们学会了插花和广告制作，面艺等等。
当我们步入插花教室时，便被玲琅满目的花朵所吸引。在老师的帮助指点下，我们做好蜻蜓的身体，老师便开始教我们用丝网做蜻蜓的翅膀。我目不转睛地盯着老师所作的每一步，默默的记在了心里。老师演示完后，我们便开始了实践。我依照老师教的每一步，自己动手做了起来。我做啊做啊，却总也做不好。唉！我的手实在是太笨了。我只好寻求同学们的帮助。在同学的帮助下，我也终于做成了！虽然模样实在不怎么地，但是好歹也算是我的劳动成果。我看着我亲手制作的蜻蜓，心里美滋滋的。周四上午，我们学习了广告制作。走进广告制作的教室，看着一排排的电脑，我心想：这次我可以大显身手啦！在老师讲解完后果不其然，我和我搭档的制作得到了同学们的肯定和老师的赞扬。
我们还学习了面艺以及制作面点，我们学会了制作：蝴蝶形的馒头，还有金鱼样子的馒头，做完这些后我们还学习了制作豆沙饼的方法，当过了20分钟后，一股香气向我们扑鼻而来，我们的口水差点没流了一地。当我们品尝到我们亲手制做的的面点时，心里别提多高兴了，就像吃了蜂蜜一样。
我们还学习了瓷艺和贝画。由于我实在没什么艺术细胞，所以我制作的东西实在是不堪入目。用一位同学的话来说就是非主流。这四天的劳技中心生活，我学会了很多、很多东西。为我的未来起到了关键性的作用，为我将来步入社会打下了牢固的基础，为我的初中生活增添了靓丽，丰富多彩的一笔……
第三篇：劳技中心感受
劳技中心感受
这两天学校带我们去劳技中心学工。第一天我们上午学的是面艺，下午是编织手工，第二天是布艺。
刚进面艺室的时候，看到那些烤箱、电饼铛，我就好像已经闻到了饼的香味了。老师让每个小组起一个店名，并选一名店长，我们的饼店叫豆丁饼店。我们要做的是哆啦A梦最喜欢吃的铜锣烧。开始动手做了，大家一起把鸡蛋打好了，搅匀后再边放面粉边继续搅，直到鸡蛋糊呈液体状。然后再把电饼铛打开预热，当手放在上面觉得很热的时候就可以开始做了。第一个同学手法娴熟地拿铁勺把一些鸡蛋糊浇成一颗心，等到成型后又用木铲将饼翻了个儿。过了一会饼变成了金黄色并发出诱人的香味，大家把它放到盘子里。
下一个轮到我了，我学着她的样子小心翼翼地浇出了一颗心的样子，又觉得太小在周围又添了一圈，结果一不小心手一抖，成了四不像。之后又有米奇的、圆形的、三叶草型的铜锣烧陆续出现，经过“店员们”的加工，已经成为了真正的铜锣烧了。因为我们是豆丁饼店，在我的提议下，我们又烙出了“DODI”。我们把剩下所有的鸡蛋糊烙成了一张巨饼，然后又独出心裁地把所有果仁都撒上去，成为了豆丁健康果仁披萨。最后我们把这些都吃进了自己的肚子里，尝到了经过自己的努力所做出的饼，带着更加美味的味道。
其次我最喜欢的就是第二天的布艺了，其实就是做一个小玩偶。我学会了什么是平针缝，什么是回针缝。在老师教完后，我们开始动手操作。先用糖果袜子、棉花、QQ线做出玩偶的身体。我把棉花塞进袜子里的时候，一会觉得太多，一会又觉得太少，犹豫不定，最后终于打他的脑袋和身体做了出来。在缝眼睛的时候，玩偶的眼睛都掉到了地上找不到了，我索性用针缝出了他的眼睛，还加了一副黑色镜框。虽然最后效果不太理想，但是这毕竟是我亲手做出来的娃娃啊。
一天半的时间很短暂，我不仅收获了快乐，还学到了很多课本之外的知识，锻炼了自己的动手能力，同时训练了自己的思考能力。我会把这一天半学到的知识永远地记在心中。
辽师大二附中
三年三班
李玉婷
第四篇：劳技总结
劳技总结
今天，为时三天的劳技终于结束了。想想这三天以来的收获真是不少。
我们学习的项目是十字绣，这个我以前接触过一些，所以比较熟悉，但随即我发现，专业的秀发和我以往的绣法完全不一样，在听了老师的讲解后，按照老师的方法去绣，果然感觉不一样，这样的十字绣，既能保持正面的完美，又能保持背面的整洁，不会乱成一团，可以说相比以前的整个提高了一个档次。
这可是个枯燥的活儿，因为没有什么特殊的针法，所以就把针法教会后，后边都是自己绣了，三天的时间，要绣好三件作品，这对大家来说是个不小的挑战，很多人第一天就已经崩溃了，在座位上做的屁股都疼了，而且离绣完还远着呢，大家都开始抱怨起来，并且开始觉得能不能绣完啊？第二天，经过一晚上的休息，大家似乎又恢复了饱满的精神，又充满了干劲，不过想想男生们也很可怜，陪着我们这么多的女生在哪里绣十字绣，不过他们似乎也乐在其中。第二天大家似乎就没有那么急躁了，大家已经慢慢安下心来，我们的耐心正在一点一点的累计出来，到了第三天，大家已经把正当成了一种乐趣。经过这三天的训练，我们的耐心经受了考验，并且这也将我们训练的更加的细心，希望在以后的生活中，我们能将这种好的品质继续延续下去。
第五篇：劳技总结
劳技总结
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，我们根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，本学期的劳技课我们有以下收获：
一、让学生在实践中发展
皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入，亲自动手操作，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作可以通过课堂教学进行，要充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，因为这些是培养创新意识最基本的要素。
（1）在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
（2）在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
（3）在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员动手操作为手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。这样使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
（4）在实践操作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要
特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，我们不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。我们还注重当众表扬一些成绩平平的学生，让他们也得到精神上的满足快乐，即使无人督促，也能自学不辍。“
二、创新是知识经济的源头，”是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
总之，我们感觉通过劳技课的教学，学生的创造潜能得到了发展，激发学生的创造欲望。
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