第一篇:劳技学科总结
劳技学科总结
一、劳技教学内容决定劳技课堂教育要紧密联系学生实际
小学劳动技术教育是要达到使学生具有基本的生活自理能力和适应未来社会劳动的潜能。因此,我们制定教育目标一定要密切联系生活密切联系社会。
1、基本生活劳动技术大家全掌握。
基本劳动技术指一些以自我服务劳动为主的生活必须掌握的劳动技术,每个学生都要掌握。教育学生从小学会洗脸、洗头、洗澡、穿衣、梳头、刷牙、缝纫、烹饪等等基本技能以及养成良好的劳动习惯。不管是谁,不管将来从事什么工作,最基本的生活劳动技能还得人人具备。不至于上了大学,连鸡蛋要剥壳吃也不知道!没有基本的生存能力,何来人类社会的发展。
2、特色劳动技术丰富学生生活,美化学生生活
特色劳动技术指一般生活劳动技术以外的为适应未来社会劳动的技能。诸如陶艺、刺绣、园艺、泥塑、木工、等等特色劳动技术,不必给学生定出整齐划一的标准。只要学生掌握方法,会利用所掌握的技能会美化自己的生活就可以了。因此,我们要制定切合学生实际的培养目标。不同学生分别对待,让学生根据自己的特点、兴趣、爱好自由选择想学习的内容和想达到的层次。这样无疑能充分调动学生学习的积极性和主动性,更有利于劳动技术教育质量的全面丰收。
二、劳动技术课堂教育形式要密切联系实际。
学生劳动知识的获得,劳动技能的形成,绝不是仅靠课堂上教师的教能解决的,它更需要学生自身的劳动实践。实践出真知,劳动技术教育尤其如此。没有劳动实践的劳动技术教育只是纸上谈兵,不能算真正的劳动技术教育。那种光说不练的方法是教育不出有能力的学生的。所以,劳动技术教育形式要让学生充分动手。
1、改变常规教学模式,变课堂为学堂。
通常的教学总是教师站在讲台前教,学生坐在下面学。这种形式不利于劳动技能的培养。劳动技术教育应充分体现学生的主体地位,教师大可不必老站在讲台前,不妨走到学生的后面去,让学生动脑想想,动口讲讲,动手做做,动脚走走,自主学习,尝试错误,教师只在必要时,给予指导、帮助,真正把学习的主动权还给学生。有时,教师甚至可以是学生的同学,和学生打成一片,同学,同玩,同做,同乐,相互配合,相互帮助,教、学、做合一。课桌也应根据教育的具体内容合理布局,不拘一格。从而使学生轻松愉快地在不知不觉中接受教育,学会劳动,学会协作。
2、发挥家庭教育功能,家务劳动建卡立制。
学校教育获得成功的秘诀之一就是建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。而家庭教育在劳动技术教育中的作用尤为突出。我们可以结合学生年龄特征,密切与家长的联系,制定相应的家务劳动内容,分散在一个学期里。每生一卡,按周编制,每周规定一两项劳动内容,学生再自行选择一项,家长负责督促子女按要求完成任务并填写执行情况,每周反馈一次。把家务劳动情况与学生品德操行评定结合起来,鼓励鞭策学生自觉积极地进行劳动,培养体贴孝敬父母,从小热爱劳动的情感,成为真正的小主人。
3、教学方法紧密联系学生年龄特点。
小学生天生爱玩,如果把劳动技术教育与游戏、比赛、表演等方法相结合,寓教于乐,事半功倍。
游戏法:游戏是儿童定向发展心理功能的一种表现形式,它使孩子们通过模拟活动发展想象能力,认识周围世界。动用游戏的技能训练设计方法,就是在强制与基本强制性的训练中引入儿童在游戏时所能体验到的那种轻松活泼、自由选择的情感,实现在训练过程中师生、学生间的全面合作。我们可将劳动内容编成游戏,让学生在玩耍中掌握技能。例如泥塑小动物(创作课),先给学生讲一个关于“海底世界”的故事。把学生带入一个美丽的海的世界。教师创造一个情景让学生一直陶醉在其中。开展想象,泥塑出自己下的海底动物。游戏时,将学生分成若干个小组进行。具体方法如下:(1)小组分工 :对原先的主题进行详化或修改。组长从中协调,修改计划、达成一致。汇总报告(2)汇报计划 : A创作的名称B外形特征、颜色。创作要求:教师出示各种实物。造型分两种:
1、与小动物外行酷似;
2、卡通造型。建议学生发挥想象,不要拘泥于实物。只要美观、新颖即可。创作开始
在悠扬的海底世界音像中塑造自己喜欢的小动物。各组把泥塑成的海底小动物放入事先画好海底世界的背景中,这样一幅美丽的海底世界泥塑图就做好了。(小组合作、组长分工、组员合作)
比赛法:儿童好胜心、进取心特别强烈。组织合理的小型比赛是一种十分有效的“激励”方法。如可进行钉钮扣、做垫子、绣手绢等比
赛。由于比赛时学生十分投入,因此收效甚高。
表演法:前苏联著名心理学家维国茨基曾讲到表演教学的好处:一是由孩子自己进行,有直接生活感受,二是能促使孩子的思维发展,激发他们的创新意识。表演完全符合小学生爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征,因而特别受孩子们的喜爱。事先让学生按兴趣爱好自由组合成表演小组,然后按根据特长选定内容。由于内容形式不受限制,又有充分的准备时间,表演时学生总能拿出各自的拿手好戏。这样,准备、表演多次练习,学生的技能自然得到了提高,而且培养了他们的协作精神。
实践法:劳动教育要以劳动实践为主,加强学生动手能力的培养。不管课内课外都要坚不管课内课外都要坚持实践第一的原则。通过各种实践活动使儿童善于动脑,勤于动手,培养他们的劳动兴趣,调动他们学习的积极性,发展他们的创造才能。
总之,小学劳动技术课堂教育要以学生实际为基础,要符合学生年龄特点。这就是我对这一学期的总结。
第二篇:劳技学科经验总结
构建学生喜爱的劳技课堂
在《上海市中小学劳动技术课程标准》中提出:通过教与学的实践,使每个学生都“会动手、能设计、爱劳动”,以提高学生的技术素养为核心的课程总目标。围绕这一课程总目标结合我校“以学生的主动健康发展为本” “充满生机与活力的课堂”教育追求为我校学生制定“我设计,我制作,学技艺,我快乐”培养目标,学生亲自动手设计制作,体验制作带来的快乐,不仅掌握了各项技能,还丰富学生们的劳技课堂生活,培养学生各种能力。作为劳技教师现将近几年基本学科经验与大家一起分享。
首先劳技教师要全面了解教材依据我校特色特点调整并拓展教材内容,选用学生感兴趣的主题,开展主题教学。如预备年级开展的主题有帖画系列;雕刻系列; 中国结系列;实用结系列; 缝纫系列; 初一有木工系列; 金属丝系列;食品系列等。社团拓展内容: 丝网花及插花系列;珠子系列);创意作品装饰系列等。主题教学既可以拓展教材,丰富教材内容,还可以让学生全面系统学习某项专业技能,达到熟练掌握某项技艺。
其次:开展这么多项主题教学,课堂会涉及到很多工具的使用,作为老师必须保证课堂安全性。各种工具的使用务必保证安全的情况下才能使用,课前需要教师检查工具对损坏的工具要及时修理或者报废,课堂上也一定要先教会学生正确使用工具方法,在确保安全情况下才能发给学生工具正常上课,课后工具整理整齐,摆放位置固定。如美工刀,剪刀,各种刻刀,鲁班机床,必须先教会学生正确使用才可以发给学生上课,确保课堂不发生任何安全事故。
第三:要提高劳技课堂的有效性。劳技教学一节课教师既要讲解工具使用方法,又要讲解作品的制作过程,创意要求,材料的合理利用,学生还要制作,而且要保证作品的成功率,这就必须要求教师教学全方位考虑,老师精讲,学生多动手操作,教师指点到位,切实提高课堂有效性。
第四:教会学生节约使用材料。劳技教学会使用很多材料,这些材料一定要教会学生节约使用,能够循环使用的就循环使用,不能循环的一定要求学生尽量做精致作品,老师对一部分能力较差的学生要多关照,甚至与他们一起设计,一起制作,学生不做废品,尽量做到不浪费材料,节约材料,提高作品的成功率。
第五:争取提高学生作品的创意性,艺术性。劳技课堂的有效性某些方面可以从学生完成的劳技作品中看出,为了提高课堂有效性,学生在设计作品时教师尽量高起点高要求学术设计时就要考虑作品的艺术性,创意性,突显自己的个性与创意,教师可以帮助一起设计,或者学生分组设计,甚至全班学生一起开动脑筋完成某件作品的修改,不仅提高作品的成功率,更要提高学生作品的创意性,艺术性,培养学生的创新能力,提高学生的审美情趣。同时采取一些激励方法激励学生要做就做精品,少做次品,不做废品,鼓励学生做精致作品,做有创意的手工艺作品展示自己的才能。
第六:在劳技课堂除了学生掌握各项技能,还要培养学生多项能力各种意识。在制作各种作品的过程中,引导学生集中注意力,启发创造力,激发想像力,掌握技艺,培养毅力与耐心,提高学生的审美能力,鉴赏能力,培养学生集体协作精神合作能力;在掌握技艺中渗透文化内涵,并养成良好习惯、培养科学精神科学态度,形成安全意识、节约意识、成果意识、环境保护意识与等。
通过以上能力最终使我校的劳技教学充满技术性,艺术性,实用性,趣味性,创造性,学生作品布满劳技教室,劳技教室成为学生快乐的家园。
第三篇:劳技总结
劳技总结
今天,为时三天的劳技终于结束了。想想这三天以来的收获真是不少。
我们学习的项目是十字绣,这个我以前接触过一些,所以比较熟悉,但随即我发现,专业的秀发和我以往的绣法完全不一样,在听了老师的讲解后,按照老师的方法去绣,果然感觉不一样,这样的十字绣,既能保持正面的完美,又能保持背面的整洁,不会乱成一团,可以说相比以前的整个提高了一个档次。
这可是个枯燥的活儿,因为没有什么特殊的针法,所以就把针法教会后,后边都是自己绣了,三天的时间,要绣好三件作品,这对大家来说是个不小的挑战,很多人第一天就已经崩溃了,在座位上做的屁股都疼了,而且离绣完还远着呢,大家都开始抱怨起来,并且开始觉得能不能绣完啊?第二天,经过一晚上的休息,大家似乎又恢复了饱满的精神,又充满了干劲,不过想想男生们也很可怜,陪着我们这么多的女生在哪里绣十字绣,不过他们似乎也乐在其中。第二天大家似乎就没有那么急躁了,大家已经慢慢安下心来,我们的耐心正在一点一点的累计出来,到了第三天,大家已经把正当成了一种乐趣。经过这三天的训练,我们的耐心经受了考验,并且这也将我们训练的更加的细心,希望在以后的生活中,我们能将这种好的品质继续延续下去。
第四篇:劳技总结
劳技总结
劳动课的第一特性就是实践性强,没有实践或实践得不够,都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中,我们根据小学生的年龄、心理特点,组织好劳动课的实践活动,本学期的劳技课我们有以下收获:
一、让学生在实践中发展
皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动,大胆形成自己的假设,并努力去证实才能获得真实的知识,才能发展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入,亲自动手操作,才能将知识转化为能力,才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比,有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作可以通过课堂教学进行,要充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感,因为这些是培养创新意识最基本的要素。
(1)在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象,因此,在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣,来调动学生思考问题的积极性,拓宽学生的思路,让学生张开想象的翅膀,展开丰富的想象,是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如,在纸工课上,学生折出的东西非常多,有的连老师都没想到,这时,我就适时表扬那些学生,对其作品给予鼓励和肯定,这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象,勤于想象,善于想象,才能迸发出创新的火花。
(2)在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种,或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题,引导学生打破原有的思维定势,通过尝试和探索,对原有的制作方法进行改革和创新,是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要,在整个课堂教学占较大的比例,在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
(3)在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中,以小组活动为基本形式,建立合理的竞争机制,激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争,使每一名学生的个性得以发展,特长得以锻炼,素质得以提高,最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标,以合作学习小组为运行载体,以全员动手操作为手段,以小组团体成绩评价为导向,激发竞争活力,强化合作意识。这样使学生不以自我为中心,而从集体的利益出发,让他们明白成功的作品属于自己,也属于集体。
(4)在实践操作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要
特别强烈。”每个学生总是希望自己成功,总是能得到老师的赞赏,可见,让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要,帮助学生树立自信心,依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足,让他们体验成功的快乐,在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣,激发学生内在的学习需求,促使每一个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学。例如,在劳动课上,我们不管学生最后的作品做的怎样,教师总是能肯定学生的作品,总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。我们还注重当众表扬一些成绩平平的学生,让他们也得到精神上的满足快乐,即使无人督促,也能自学不辍。“
二、创新是知识经济的源头,”是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样,都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求,就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力,在此基础上培养学生的创造意识。
总之,我们感觉通过劳技课的教学,学生的创造潜能得到了发展,激发学生的创造欲望。
第五篇:劳技总结
八年级下学期劳技教学工作总结
本学期即将结束,在紧张忙碌的半年中,我付出了很多努力,得到了很多收获,也总结了不少经验教训,为更好的开展今后的工作,现将本学期的工作情况总结如下:
一、政治思想方面
我能够自觉遵守“教师法”等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,做到依法执教。热爱教育,热爱学校,尽职尽责。关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。尊重家长,认真与家长交流教育经验,并在教学中体现“孝顺父母,体谅长辈”等中国传统理念,使学生受到良好熏陶。在工作中,能做到谦虚谨慎,尊重同事,相互学习,相互帮助,关心集体,维护学校荣誉。坚持高尚情操,自觉抵制社会不良风气影响,发扬奉献精神。
二、教学方面:
我们在工作中基本能够努力钻研业务,虚心向各学科老教师求教,不断学习新知识,创造性地探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教科研水平。
实际操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主,学生接触实际,视听结合,手脑并用,施展才华,大显身手,是学生掌握技术的主要环节,突出的是实践和应用,并以此来提高学生劳动素质和身心素质,培养创新意识。在这一学期的教学过程中我深刻体会到,劳技课涉及到数学、物理、化学、生物等多学科,综合性、实践性很强,要想把学生培养成勤动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人,必须在重视思想品德教育的同时,强调实作,注重学生动手能力的培养。经过多年的探索,总结出以实习操作为中心的“引发情趣——明确目标——示范仿效——实习操作——指导纠误——作品评展”六步实作教学程序。
在这个实作流程中,师生感情和谐融洽,双边同时活动。学生在教师的引导下,情绪饱满,思维活跃,有效发挥生动活泼、主动的学习行为,动手操作,动脑思考,操作训练如期完成。
引发情趣:教师通过导语,或生动的事例,或展示上届学生优秀作品,或用其他方式引发学生兴趣,激发学生热情,调动其学习积极性,促使实作成功。师生感情的沟通是促使学生动手的关键。通过导引,使学生认识到,人要多才多艺,多技多能,特别是当今社会,更需要全面发展;假如优秀作品出自我手中,就会有一种自尊、自豪的感觉,而积极动手制作。
明确目标:经过引发情趣调动了学生的积极性之后,随即在较短的时间里,准确、精炼、清楚地告诉学生这次实作要“做什么”,“为什么做”和“如何做”的方法、步骤、要领。这时学生的注意力较集中,宜紧接下一步。
示范仿效:难度较大的内容,教师可根据实作要求作示范,也可事先准备好一个同学作示范,让学生仿效。示范必须严格规范,重点、难点要分步有节地进行,也可以边讲边范,讲范结合,语言尽量精炼。选用合乎要求的学生作品作为示范样品,用学生的东西教育学生,容易引起学生的亲切感,乐于沟通和易于理解,对于提高学生技术水平很有好处。
实习操作:这个过程是中心环节,是全体学生对所学知识的具体运用。教师必须注意几点:一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面的保证;二要明确要求学生按规程进行操作,勤动手,多动脑;三要进行安全教育,并采取相应的安全措施,确保安全;四要渗透思想教育,教育学生爱护工具,勤俭节约,爱惜劳动成果,同学间相互学习,相互切蹉,与同学团结协作,共同进步,共同提高。
指导纠误:在学生操作的同时,教师深入桌间身旁,进行同步指导,看学生是否按要求去做,使用工具是否正确。发现问题,及时纠正。及时发现有特长的学生和作品,为评展作准备。
作品评展:实作完成之后,先由学生自评和小组内互评,促进学生间相互交流,相互学习,取长补短,既陶冶学生情操,增长见识,又提高审美能力。然后教师总评,看步骤是否正确,作品做得怎么样,好在哪里,差在何处,谁做得最好,哪些同学哪些方面值得表扬。对学生实作成果分层次进行展示和肯定,再次引发学生兴趣,修整与完善作品,促使学生自我提高,激发学生动手热情,鼓励学生进行新的制作尝试。因为实作成果上凝聚着他们的心血和汗水,经过宣传、表扬,学生们会受到鼓励,感到自豪、自尊,享受成功感,认识自我价值,从而更好热爱劳动技术课,更加勤奋地钻研各科知识。如当学生掌握了“双喜”字常规剪法之后,启发学生,如果需要使“双喜”字再变形又该怎么剪?学习制作挂串后,各人根据各自的材料,设计制作出形态各异,质地不同的挂串。
在实作中,根据不同的人,因人制宜,因班制宜,分别对待。做得差的,可鼓励重作,慢的可延长时间。若步骤简单,能够在课堂实作的,如钉纽扣、织补小破洞、剪“双喜”、做挂串等,尽量在课堂完成。若步骤复杂,不便在课堂实作的,或当堂完不成的,安排在课后实作,如盆花栽培管理、盆景制作等。能让学生动手的,尽量让他们动手。让学生在实践中感受、理解知识产生和发展的过程,使其接触自然,了解社会,以培养科学精神和创新思维习惯,激发学生的个性特点和兴趣点,鼓励学以致用和理论联系实际,倡导创造性劳动,提高审美能力,满足自我实现的需要。
在这个实作教学程序中,六步犹如链条,环环相扣,配合进行。教师根据实际,本着培养学生创新精神和实践能力这个目标、实施教学,老师带领学生,使全体学生都动起来,在理论指导下,师生协调,共同活动。教师引导着学生,从知识的海洋驶入实践的海洋,将学生头脑中的数、理、化、生等各学科的知识运用于实践,促使知识活化,实现认知过程的第二次飞跃,让学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整,增长能力和智力。搞好劳技实作教学,促使学生动手操作,动脑思考,让学生在实践中发现新情况,解决新问题,有所突破,有所创新,逐步形成独立思考能力,萌发创造性活力,为培养创造型人才打下基础。
2010年7月5日