第十一周教学反思:落叶 （大全）

第一篇：第十一周教学反思:落叶 （大全）

宁波市北仑区新碶泰河幼儿园大三班

孩子是我的朋友，我愿用心去贴近他们，用最真挚的微笑伴随孩子们的每一天！第十一周教学反思：《落叶》

这堂语言活动《落叶》的目标1.通过欣赏散文诗，理解散文内容，引导幼儿感受散文诗优美、柔和的语境，第十一周教学反思:落叶。2．愿意大胆创编，发展幼儿口语能力。3．激发幼儿对秋天大自然的喜爱和关切之情。

根据目标我把这节《落叶》活动用很优美、柔和的声述着，再加上我的教具孩子们都听得很认真，教学反思《第十一周教学反思:落叶》。让幼儿学念诗歌的环节时，我让他们加入一些肢体动作帮助记忆果然效果非常好，有的孩子还学我用柔和的声音来展现这首散文诗的美。最后是让幼儿自由创编，有的根据我的图示将动词和名词还有比喻分开来讲述，使他们编的诗句也很符。如：郑好小朋友编的一句：树叶落在房顶上，鸽子（名词）飞过来（动词），披在身上，把它当做衣服（比喻）。还有吴佳宇小朋友编的一句：树叶落在大海上，大鲨鱼游过来，顶在头顶，把它当做帽子。虽然他们的创编有时不符合逻辑思维但这也能说明他们是在动脑筋。看着孩子们纷纷举手想要在大家面前讲述自己编的诗句，这说明他们都已经知道创编的基本方法了。于是我给孩子们布置了一个作业就是回家创编四句诗句，让妈妈或爸爸帮助你写下来。

整个活动很成功，孩子们都达到了我预期的目标。

陈老师

第二篇：第十一周教学反思

第十一周教学反思

第四十一课：本课学习了“舞步、小碎步、自然走步”和集体舞“儿童圆舞曲”。上课开始，教师带领学生复习了已经学过的一些基本舞步，并组织部分学生进行了展示，学生积极性很高。学生在学习过程中，都能够遵守纪律，并能够相互帮助，相互指正，在同组同学出现不会跳小碎步和自然走步的时候，学生之间能够相互帮助，教师给予学生鼓励，并大力加以表扬，在游戏时，学生能够遵守纪律，并能够遵守规则，根据教师的要求去做，在整节课中，学生玩的开心，教师教得用心，课堂气氛热烈、轻松，效果较好。

第四十二课：本节课学习了“棍棒操5-6节”和游戏“跑过棒”和“跳过棒”及跑跳组合游戏。教师首先组织学生进行了前四节棍棒操的复习，师生同练，学生积极性较高，兴趣很浓。在教学新内容时，学生都能够认真观察教师的动作，并且能够积极主动的去模仿和练习，在分散练习过程中，学生之间能够相互帮助，相互纠正，而且小组长能够让本小组的队员积极的进行棍棒操的练习，在集体展示时，每位队员都能够十分投入的完成整体动作，为本组争取胜利，在游戏时，学生能够发挥自己的聪明才智，用棍棒摆出不同的图形形状，教师在课堂上能够给予学生充分的肯定，并大力加以了表扬和鼓励。整堂课上，学生积极性较高，气氛较好。

第四十三课：本课学习了“横跨步、跑跳步”和“儿童圆舞曲“。教师首先让学生随着音乐进行了一些基本舞步的复习，随着轻快的音乐，学生翩翩起步，教师给予学生肯定，提高了学生的学习积极性。通过本节课的学习，学生进一步掌握了儿童圆舞曲中的舞步横跨步和跑跳步 在学习过程中，学生能够认真观察动作要领，并且能够说出来，教师给予了充分的鼓励，横跨步对于小学二年级的学生来说，有点困难，但是学生大部分学生不气馁，能够信心十足的去练习，动作较好的学生还积极的去帮助了困难的同学，在展示时，已经有大部分学生掌握了横跨步和跑跳步，学习效果很好。

第四十四课：本课学习了“跳皮筋”和游戏“障碍跑”。学生在前几节课学习跳皮筋的基础上，已经能够用两种方法跳皮筋，所以本节课开始，教师就组织各组学生进行了展示，师生评议出优胜队。在教学新的跳皮筋方法时，老师发现有很多男生动作不协调，左右脚无法协调 根据实际情况，教师采取了男女生配对的方法进行了分组，在女生的带动下和帮助下，很多男生有了进步，让教师很是欣慰，在障碍跑游戏中，男生发挥了长处，能够大胆越过障碍，勇敢向前，相反，女生胆子较小，不敢跨过障碍，于是，男生主动帮助了女生，给女生打气、鼓励女生，在整节课中，师生融洽、气氛很好。

第三篇：第十一周教学反思

第十一周上午班 11、11——

11、15 周一（11、11）

散文欣赏：秋天真美丽教学反思： 故事表演《狐狸和兔子》教学反思：《狐狸和兔子》这个故事生动有趣，情境性强，角色对话简单重复，对大班孩子来说掌握故事情节，模仿角色对话都不是难点，于是我把本次语言活动改成了故事表演，将本次活动的目标定为：1，大胆模仿表现角色在不同情境下的心理活动，情感及语气特征。2，初步协商分配角色，尝试完整地表演故事，体验合作表演的乐趣。活动分理解故事环节与表演故事环节二部分，在活动中，我努力给孩子创造一个良好的环境，充分发挥孩子的主体性，给孩子们充分说的机会，和他们一起通过画面推测故事情节帮助孩子理清故事情节的发展与角色在不同情境下心理的不同表现。设置悬念猜猜狐狸和兔子会发生什么。小狗能帮兔子赶跑狐狸吗？小狗听到狐狸说的心理是怎么想的？接下来公牛行不行呢？公牛听到了狐狸的威胁心理怎么想？最后公鸡是怎么赶走狐狸的呢？公鸡他是怎么说的？狐狸听了公鸡的话会怎么想？让孩子们在一个个悬念中自己推测故事情节的发展，感知角色不同的心理表现。

在表演环节更是给孩子创设了宽松自主的情境氛围，在活动中我以孩子为主体，让自己融入到时他们中间去，与幼儿进行互动角色，老师扮演威风的狐狸，幼儿扮演兔子，小狗公牛和公鸡学说故事中的话。并即时引导幼儿表现出角色不同情境下的心理情感和语态。最后请幼儿分组自由协商分配角色模仿角色表演，适当引导兔子一路走一路哭，越来越伤心的样子，引导不同的小动物从坚定的保证到害怕的心理情感，最后表现出公鸡的沉着与勇敢。

整个活动借问题设置悬念很好的帮助幼儿理解故事情节，互动的游戏情境也让幼儿乐于模仿角色，能大胆表现角色的不同心理活动，活动中还需要改进的地方是：教师的回应（这是一个最大的问题），问题怎么问，在课前可以预设，但回应是考验一个人机智地应变能力，我在这一点上还很缺乏。还有一点就是，同伴资源的利用。“你有没有看不懂的地方？”同伴之间还不会相互提问题，我应该怎样去引导他们把他们发现的问题或者说不懂的地方，以何种形式来表达，怎样才能更好地让孩子们理解与接受。周二（11、12）

音乐欣赏《狮王》教学反思：音乐欣赏《狮王》，我在倾听与分析教材中发现本活动很富情境性游戏性，并且能结合节奏多形式组织幼儿来欣赏与表现对音乐的感受。我从网上下了课件，让幼儿边随着课件的故事动画，边欣赏乐曲。这个方法很好地帮助幼儿理解音乐，让幼儿直观地从感官迁移到听觉，第二遍请幼儿离开画面随音乐听听哪是狮子开生日会大家欢庆鼓舞地列队欢迎，哪是狮王威风凛凛大摇大摆地参加生日会发出威风的吼声，哪儿又是小动物们欢欣鼓舞地表演节目，最后狮子大吼时小动物倾刻逃散。第三遍请幼儿听音乐送图形谱，出示乐队欢迎谱，狮王脚印谱，吼声谱，小动物脚印谱等，让幼儿边听边共同讨论第一段音乐出示什么谱比较适合，每二断用什么，第三段又适合哪些图形谱。最后请幼儿按送出排列的图形谱来边听边模仿这些节奏动作，游戏时发现第一部分列队欢迎的部分都能很好的掌握与表现，狮王一走一吼时孩子异常兴奋音乐也听不到了，以至第三部分小动物表演也凌乱不明。

个人感悟：活动设计和组织形式上自己觉得都不错很有新意，以故事，音乐与节奏相结合的形式始终能引领幼儿自主地投入到音乐活动之中，活动创设了自主平台，让幼儿在匹配的故事动画与音乐情境中感受乐曲不同的风格，在直观的图谱驱动下创意地自我表现小动物与狮王的不同动作，使幼儿在主动学习中感受音乐与表现自己。但活动中好多幼儿一直处于亢奋状态，有点影响教学效果，这种亢奋状态应该如何有效引导？

周三（11、13）

美术《恐龙大聚会》教学反思：动物主题中的恐龙是孩子的热点,抓住孩子的兴趣点我们开展了一系列的恐龙相关的游戏与活动，我鼓励幼儿回家和父母一同收集恐龙的相关资料，有的带了图书，有的带了玩具，有的带了恐龙图片，我让大家在晨谈上进行恐龙知识的交流，从而也为今天的美术活动作了很好的经验丰富。活动中我借用《恐龙》的课件竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，活动中我并没有范画，而是始终引导幼儿自己自由地表现自己喜爱的恐龙，更多的是引导幼儿观察恐龙的不同特征及不同动态，即帮助幼儿发现恐龙的品种多，进一步的帮助幼儿建构了的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。在绘画过程中针对没有信心不敢落笔的幼儿采取了激励法，鼓励他以分部结构的方式来表现自己看到的大大的恐龙的身体，结实粗壮的腿和不同的资背部头部及尾部的粼甲。对能力强的幼儿以建议式引导他们对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个恐龙的内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题： 由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来。

由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单

一、配色不够鲜明等。在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

周四（11、14）

半日活动教学反思：今天我们对家长开展了半日开放活动一早，家长与幼儿都早早的来到了幼儿园，我们细心的指导幼儿做好晨间劳动与问好，观察着孩子的情绪，并不时与家长交流着孩子升大班的表现，户外游戏时我们特意安排了有趣的亲子游戏，让家长们共同体验亲子游戏的快乐，分散游戏时关注幼儿的个别引导，特别是注重保育引导，让易于出汗的幼儿及时擦汗休息，也让家长了解幼儿运动易于出汗，可以带大毛巾垫背会更有益于健康，早操后由于家长与班级多，我们引导幼儿有耐心有次序地等待，孩子与家长们较为配合。到活动室后我们提醒幼儿把外衣穿上喝水，并组织幼儿晨谈，家长们看到细致的我们都满脸笑意，点心环节孩子们井然有序，先吃好的孩子与家长玩起了互动游戏，顶锅盖，家长们感叹孩子们可真是聪明怎么反应这么快，提醒幼儿入厕后紧接着就是我们的二个教育活动。今天的教育活动是分班上的，我们和家长们解说由于教室太小，因此我们进行分班教学，便于家长更全面的了解自己孩子在活动中的表现，分班教学也让更多的幼儿有充分表现的时间与机会，我上的是数学活动，以游戏导入，我拍几你拍几？，几和几合起来是5 ？我们面向全体以开火车的游戏形式让每个幼儿都有机会与老师互动游戏，同时复习了5的分成，为下一个环节5的加减做铺垫，第二个环节是看图编题，在情境背景中让幼儿观察画面，通过提问帮助幼儿用语言表述，画面上有几只黄鸭，几只灰鸭，一共有几只鸭子？帮助幼儿理解合起来可以用什么符号，在孩子们熟悉了句式与提问后引导幼儿自己来看图编题，最后的环节幼儿自主看题写算式，画合成是5的数，我把评价环节给了家长，分发了星星让家长检查幼儿的作业是否正确并即时贴上星星，不正确的即时引导纠正后也贴上星星，活动让家长也参与其中，看得出大人小孩都很有兴趣，整堂课程在欢快的氛围下进入尾声。活动分二次进行，结束的孩子回教室参加顾老师的语言活动，活动结束后家长们看到孩子的表现很高兴，对于孩子在游戏中的乐趣以及掌握的知识，纷纷表示欣慰。个别家长因为自己的孩子在课堂中坐的不好，作业有错，有生气，并斥责幼儿，我们即时作了沟通，让家长明白这种做法是不对的，只会更伤孩子的自尊心。

在本次家长活动中，我总结了以下几点经验：

1、必须时常训练幼儿的常规。训练好常规是进行一切教育教学的前提。

2、教师应更多的给幼儿发言的空间，并尽量保证所有幼儿都能得到老师的鼓励。使家长感受到老师对每个孩子的关心与尊重。

3、在活动中，家长能够和孩子一同参与游戏，是个很好的互动方式，让孩子体验家园互动的乐趣。

4、在教学时，应适当的提一下家长的存在，感觉有点忽视了他们。并趁此机会介绍一下思维课程家长在家的引导方法。

通过这次活动，自身认为还存在着许多经验上的不足，理论上的欠缺，但我相信只要用心去做，一定会做的更好。

总之，在教学活动中，老师要尊重幼儿、理解幼儿。让 孩子成为学习的主人，既要注重培养幼儿的学习兴趣和良好习惯，又要鼓励幼儿通过自主探索学习。使其身心获得和谐发展。

周五（11、15）

故事《轰隆隆来了》教学反思：

故事没有一个孩子不爱加上恐龙是孩子们热迷的对象，我运用图册上的图片和提问来引导幼儿听故事，并用表情符号让幼儿讨论体会轰隆隆为什么伤心？并迁移到孩子自身的经验上，你什么时候也会象轰隆隆一样觉得伤心与难过？你什么时候会觉得开心与满足？整个活动听故事时孩子们都聚精会神，提问中气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃作答。在第二个环节——幼儿在创编故事情节中，故事编的相当精彩，当大楼着火危险时，轰隆隆变成了万能消防车，又能当云梯人们从楼房窗子爬上轰隆隆脖子一个个安全地离开，又能喷水灭火，轰隆隆来到工地它还当起了工地的大吊车，把建筑材料一下子全都安全地运到了顶楼。每一个故事结束，都会赢得大家的热烈掌声，对那些构思清晰，语言流畅，姿态大方的幼儿我还即时发个幸运星贴纸作为奖品，鼓励他们在下次的讲故事活动中，在某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并愿意当中为大家讲述。

第四篇：思品教学反思(第十一周)

《我的名字》教学反思

今天，和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。

开课，以谈话引入，我们都有自己的名字，大声地说出自己的名字，好吗？孩子们都自信地喊出自己的名字。我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢？孩子们又七嘴八舌地说起来。引入：今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找！在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。

课尾，我设计了一个口语交际活动：说说你的名字的含义。孩子们竟相发言。大家都很感兴趣，听得很专心。从他们的发言中我知道了他们名字的故事。一个孩子说，妈妈生她的那天先下雨后出太阳，所以她叫“阳雨”；一个孩子的名字是在爸爸的名字中间加上了妈妈的姓；另一个孩子的名字叫“王布文”，意思是能发布公文的人——王者！多么有趣的名字，寄予家长们多么慎密的心思，多么细腻的感情！

最后，我做了 总结：“大家的名字都有不同的含义，有的希望你们开心快乐，有的希望你们长大了做个有用的人才，有的希望你们有远大的抱负等等。那这些名字有没有共同的含义呢？”在我的点拨下，孩子们认识到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，应该理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好学习，做一个懂事的好孩子。

第五篇：第十一周教学工作计划

第十一周教学工作计划 本周主题：《好伙伴》

（二）周目标：

1、通过故事理解好朋友应该互帮互助，分享快乐。

2、知道朋友间吵架不开心是常有的，应互相宽容、谅 解。

3、理解故事的主题——朋友之间有说不完的悄悄话，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。

保育工作：

1、午睡时看好幼儿睡觉，帮幼儿盖好被子。

2、关注几个会尿床的孩子，定时叫其起来小便。

3、户外活动时，注意孩子的安全。家园共育：

1、家长在倾听孩子小秘密后，告诉孩子自己的秘密，在增进亲 子之间感情的同时，让孩子体验分享互相倾诉、倾听的快乐。

2、鼓励孩子邀请几个朋友到家里来玩。

3、和孩子讲述关于朋友的故事，为他们送去爱的祝福。尽可能多与孩子交流，成为孩子的大朋友。

4、创造条件让孩子与年龄相仿的小伙伴交往，关注他们的交往 情况并进行必要的指导，让孩子从小具有乐于与他人交往的开朗 性格，学习与他人正常交往的技能。如关注孩子与小伙伴的游戏，若彼此发生争吵或纠纷，找出问题的症结，鼓励孩子互相谦让、友好共处。

2008.4.28---5.03

周一上午2008年4月28日

晨间活动：积木

活动一：我有个小秘密(参照干丹萍)

活动二：朋友加油站（参照陈洁茹)

周二上午2008年4月29日

晨间活动：滑滑梯

活动一：轻轻的告诉你（详案）

活动目标：

1、向朋友倾诉自己的小秘密。

2、继续体验和大家分享秘密的乐趣。

活动准备：

将报纸卷成筒状，做成传话筒，两人一个。

活动过程：

一、出示传话筒，引出秘密。

师：这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友耳朵里，别人一点都听不见。

师：你知道老师有个什么秘密吗？教师凑近身旁几个幼儿，用传话筒轻轻地在他们的耳边说上几句。

请其他小朋友根据教师的动作和神情猜一猜说的是什么。请听到的幼儿揭开教师的秘密。

二、说说自己的秘密。

师：你有秘密吗？你的秘密是什么？谁愿意通过神奇的传话筒送到我的耳朵里。

个别幼儿通过传话筒将悄悄话送到教师耳朵里，教师表示为他保密。

师：你的秘密愿意告诉好朋友吗？（请幼儿两两结伴借助传话筒将秘密轻轻地告诉朋友。）

请愿意把自己的秘密告诉大家的讲述秘密。

三、大人的秘密。

师：小孩和小孩有秘密，如果我们经常把自己的秘密告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈也会把秘密告诉我们的。

师：爸爸妈妈的秘密又是什么呢？谁来告诉大家？

幼：„„

课后反思：

本活动与上一活动有着内在的联系——体验倾诉和倾听带来的亲密感。因为小班幼儿之间的交流会比较简单、贫乏，所以在活动中，我让幼儿表达一些互相喜欢的意思。与此同时，不过多地在意讲话内容的“神秘”或丰富生动，只要让幼儿愿意经常与同伴进行言语交流，就达到了活动目标。

活动中借助传声筒的目的是让幼儿直观地感受到互说悄悄话的神秘感和指向性，并激发幼儿的交流兴趣。由于幼儿的自我意识和表达能力正在逐步形成，有些幼儿在活动中只听不讲，有些幼儿表达不清等。对于这种情形，只要幼儿对倾听他人的秘密有所关注，只要幼儿乐意在对方面前津津乐道即可。

活动二：区角活动

周三上午2008年4月30日

晨间活动：穿线

活动一：伙伴之家（参照陈仙）

活动二：花背心（详案）

活动目标：

1、选择喜欢的颜色大胆涂抹。

2、体验朋友间互帮互助的美好情感。

活动准备：

蜡笔、擦手毛巾等有序地放置在桌上。

白纸每人一张，大小为4开，中间镂空，透明胶或双面胶若干。

一段节奏欢快的音乐。

活动过程：

一、花背心朋友。

师：今天，老师带来了好多的白背心，我们一起穿起来吧。（师生共同穿好，并用透明胶或双面胶固定好背心侧面。）

师：我们的背心不够好看。现在，老师要把背心变一变，变成一件花背心。

二、教师范画。

师：我们拿自己喜欢的颜色蜡笔往胸前的背心上涂抹，或画上自己喜欢的图案。

教师画完胸前的背心，请幼儿出主意：老师背后的背心画不到，怎么办？

幼：…….三、互相帮忙。

幼儿到桌旁为自己的白背心画画，后背部分请好朋友帮忙画。（幼儿间互相帮忙。）

四、花背心跳个舞。

幼儿间互相欣赏花背心。

师：花背心们，我们一起跳个舞吧！音乐起，花背心好朋友手拉手一起跳起欢快的舞。

周四至周六五一放假