Unit 2牛津英语七年级上册单词

第一篇：Unit 2牛津英语七年级上册单词

dailyadj.每日的，日常的 articlen.文章

neveradv.从不

table tennisn.乒乓球

ridev.骑，驾驶

usuallyadv.通常地

soconj.因此，所以

seldomadv.不常，很少 geographyn.地理

breakn.休息

belln.铃，钟

ringv.（使）发出钟声，响起铃声 endv.结束，终止

bandn.乐队

practicen.练习

togetheradv.在一起

marketn.集市，市场

guitarn.吉他

graden.年级

junior high school初级中学 on foot步行

take part in参加

have a good time 过得愉快

go to bed去睡觉

get up起床

第二篇：七年级上册英语unit2教案

Period 1 Section A 1a1c Ⅰ.教学准备

1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件、麦克风、自己的家庭照片。2．学生：一张自己的全家福。Ⅱ.教学目标

1．学会认知家庭成员，了解家庭关系。2．学会介绍人。

3．通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，those。Ⅲ.教学重点

(1)词汇：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these(2)句型：This is my sister.That's my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.Ⅳ.教学 难点

让学生运用所学的语言项目“This/That is...These/Those are...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。Ⅴ.教学步骤

Step 1：Greetings and talking 建议：教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。For example：

T：What's your name？What's your telephone number? Ss：My name is...My telephone number is...Step 2：Leadin/Present the new words 建议1：教师呈现一幅自己的全家福的照片，然后介绍自己的家庭成员，从而引出本课的新单词。For example：

T：Hello，everyone！Look！What's this? Ss：It's a picture.T：Right.Who is the man in the picture? Ss：It's you.T：Yes，it's me.You know me.Please look at this.Do you know them? Ss：No，we don't.T：They are my family members.Today I want to introduce my family members to you.Would you like to meet them? Ss：Yes.T：OK.Please look at this man？Is he old? Ss：Yes.T：He is my grandfather.Please read after me，GRANDFATHER，GRANDFATHER，grandfather.Ss：GRANDFATHER，grandfather.T：This is my grandfather.(Teach the word “grandmother” in the same way.)

T：He is my “grandfather”．She is my “grandmother”．Th ese are my grandparents.Read after me，grandparents.Ss：Grandparents.T：I have two brothers，two sisters.I have many friends.(Teach the words “brother” and “sister”．)T：Read these new words together after me.Ss：...Step 3：Practice the ne w words 1．教师领读，学生齐读新单词。每个单词读两遍，可以 用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。

2．教师指单词，学生抢读。抢到的同学站起来大声地把单词读出来。

3．教师把单词写在卡片上，然后让学生抽，抽到哪个单词，就大声地把那个单词读出来。4．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。

Step 4：Task 1a,1b 1．呈现1a中的图片，让学生猜一猜：Who are they？学生将单词与图中的人物配对。

2．听录音，在1a中圈出所听到的单词。(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。)

Step 5：Present the new sentences 建议1：利用全家福的照片，呈现出：This is my mother/father.然后教师站在远处指着另一人说：That is my sister/brother.类似的，教师呈现出These are my.../Those are my...(让学生知道this/these是近距离的，that/those 是远距离的。在具体的情境中体验这几个单词的不同)

Step 6：Practice the new sentences 建议1：让学生齐读教师给的例句This is my sister./That is my brother./These are his brothers./Those are my friends.或用chant的形式练习。For example： Let's chant：

Father，father，this is my father.Mother，mother，that is my mother.Grandfather，grandfather.Grandmother，grandmother.Parents，parents，these are my parents.Brother，sister，those are my friends.Step 7：Task 出示一个有关家庭成员的表格，让学生用所学的语言知识用报道的形式介绍自己的家庭成员。把小组合作学习带入课堂。For example：

T：Please take out the family photos you bring to school.Work in groups of four.Fill in the form.Then report it to the class.Family Family members

(The students work.The teacher moves around the classroom to help them.)Step 8：Summary 本课我们主要学习了mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，sister等与家庭成员有关的单词。重点学习了This is my sister.That's my family.These are my brothers.Those are my parents.等句型。在下节课的学习中，我们会继续用这几个句型进行语言交际。Step 9：Homework 1．写一篇作文介绍自己的家庭。

2．小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。

板书设计 Unit 2 This is my sister.Section A 1a1c Words Sentences mother father parents brother sister grandfather grandmother grandparents family these those who This is my sister.That's my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.备课资料 知识讲解

1．This is my sister.这是我的姐姐/妹妹。That's my family.那是我的家庭。

1)当我们把一个人介绍给另一个人 时，常用句型This is...意为“这是……”。如果介绍距离我们较远的人时，则用That is...或That's...意为“那是”，一般不用He is...或She is...。一般来说，从交际习惯上来看，先把年轻人介绍给年长者；在宾主之间，先介绍宾客；男女之间，先把男士介绍给女士。如：

Hi，Lisa.This is my classmate，Linda.喂，丽沙。这是我的同学，琳达。—Mom，this is my friend，Tom.妈妈，这是我的朋友，汤姆。—Tom，this is my mother.汤姆，这是我母亲。

2)that's是that is的缩写形式，但须注意，this is是不能缩写的。试译： 这是我的老师。误：This's my teacher.正：This is my teacher.2．These are my brothers.这些是我的兄弟们。Those are my parents.那些是我的父母。当介绍的是两个或两个以上的人时，可用“These are...(这些是……)”或“Those are...(那些是……)”。these和those作主语时，后面的动词be要用are，动词后面的名词也要用复数形式，以保持数的一致。如：

These are my classmates and those are my teachers.这些是我的同学，那些是我的老师。

these 或those也可用来修饰名词，此时名词要用复数形式。These books are new.这些书是新的。Those newspapers are old.那些报纸是旧的。

注意：回答主语是these 或those的一般疑问句时，通常用they来代替问句中的these或those作主语，以避免重复。肯定回答用Yes，they are.(不能缩写成they're)；否定回答用No，they aren't.如：

—Are those your friends？那些是你的朋友吗？ —Yes，they are.是的，他们是。

第三篇：七年级英语上册unit2说课稿

七年级上册英语第二单元This is my sister.说课稿

各位评委各位老师，大家上午好！我是……。今天，很荣幸能站在这里为大家呈现我的一堂课并接受大家的指点。接下来，我将从以下六个部分来阐述我的课程。

第一部分 说教材

今天我上课的内容是人教版新目标七年级英语上册第二单元This is my sister第一课时.本节课既是本单元的基本语言内容，又为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。另外，根据国家课程标准的要求,里面就有关于“家庭与朋友”的话题；课标还要求学生在中学毕业时要达到五级目标,而五级里也有关于“家庭、朋友与周围的人”的话题。可见“家庭”话题贯穿始终。本单元作为初中阶段对家庭话题的起始单元则更应该让学生掌握好最基本的介绍家人、确认人物的句式,为以后的学习打好基础。同时，家庭成员是学生最亲最熟悉的人，这个话题会给学生带来认同感和自信心，提高学生投入其中的兴趣。

1.教学目标

知识目标:

1）.能正确使用家庭成员的称谓:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正确使用介绍人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中开始有意识地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。

能力目标:

1).能听懂介绍人物和确定人物的句型的对话。

2).能用家庭成员称谓以及介绍人物和确定人物的句型来看图说话和两两对话。

3).能用目标句型角色扮演和续写对话。

情感目标:

能意识到家庭成员和朋友是自己一生的财富，要懂得珍惜。教学重点

1).掌握本课时表示家庭成员称谓的单词。

2).能正确使用介绍人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正确使用确定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教学难点

1).能发现名词单数和复数形式的不同,能在对话中正确地使用名词的复数形式,以及搭配一致的谓语。

2).在this/that作主语的疑问句中，正确地用it指代回答。

第二部分 说学情

初一学生对英语既陌生又感到新鲜好奇，他们希望通过学好这门新课程来提高整体知识水平或得到他人的认可，并渴望将英语用到生活中来增加乐趣。但由于学习态度和学习习惯的不同，随着英语学习内容的增加，两级分化开始出现。唤醒学生的兴趣，增强他们的自信心，小组合作学习显得尤为重要。同时，还要适度拓展知识，满足优等生的需要。

第三部分 说教法

“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据本班学生情况，我将在教学中利用简笔画，多媒体等，采取任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、contest guessing、小组合作，循序渐进进行教学，激发学生的兴趣，培养学生综合运用语言的能力，学以致用。

教学用具：简笔画，多媒体课件，录音机

第四部分 说学法

1、合作学习。本课时将在课堂活动中将学生分成六人一组的学习小组，在活动中互相交流、互相探讨，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

2.主动学习。通过创设情境和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动学习变为主动学习。

第五部分 说流程 Step 1.Warning up

首先，用所学的How are you?来进行简单的问候，这样既把学生带入到英语学习的环境又巩固了所学知识。然后，将学生的注意力吸引到屏幕上，介绍这是我的朋友，这些是我的朋友们。friend是已学内容，能够明白。然后出示我的图片问学生Who is she，学生回答是我，然后说你们知道了我的好朋友，想不想见见我的家人的照片呢，今天我就来将我的家人介绍给大家，学习完这堂课，同学们下次就能用英语将你的家人朋友介绍给别人啦，由此引入标题This is my sister.Step 2.Presentation

呈现“父亲”图片，介绍“This is my father.”同时将这句话板书在黑板上。带学生拼读这个单词的音标，然后F-A-T-H-E-R,father这样领读这个单词。然后以同样的方式呈现“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”将新单词写在黑板左边，句子结构This/That is...,These/Those are...写在黑板中间。

然后请同学们以开火车的方式翻译刚刚出现过的单词，教师进行及时更正。

接下来进行反馈。让八个学生举手扮演教师本人，来对刚刚出现的图片用This/That is...,These/Those are...进行介绍.这样初步了解学生对单词的掌握情况，及初步接触使用目标语言。

然后分组比赛，将全班学生分为ABC三大组，和教师进行英汉互译游戏，教师说一个单词，学生起立翻译，第一个站起来翻译正确的学生可为本组争取一分。这样可以极大调动全班学生的积极性，同时巩固了单词。然后，教师一张一张出示单词卡片，教师点名翻译，这样来检验后排的学生是否掌握了单词。翻译对的学生加一分。

接下来到了课本内容环节。“同学们，现在你们已经知道了我的家人，而且还知道家庭成员的英语称谓啦，你们看，这是Dave，你们知道他的家人分别是哪个吗？”由此过渡到活动1a。“请看图，who is Dave’s mother?”学生说字母a,”是的，所以我们把字母a写在mother后面的横线上。”请同学们将其他单词和图片配对，这个环节学生独立完成。教师在班内走动，了解学生的进度并提供必要的帮助。然后，核对答案。

然后，指着图片介绍“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.让我们来听一听他们的对话内容，并帮忙圈出他所介绍的人吧！”播放录音机，第一次，请同学们认真听，不写，第二次，请同学们完成任务。然后请一个学生说出他的答案，再播放录音一次，和全班学生一起核对答案。最后，请同学们打开课本69页，跟读录音一遍，要求注意语音语调。然后把学生的注意力吸引到语法上，强调目标语言的句子结构及单复数。

Step 3.Practice

“接下来我们来看看1c中的对话，聪明的同学们发现这个对话和图片中的对话有什么联系吗？”“是的，他们就是同一个对话。”“我们回顾一下，这个对话和刚才录音中的对话有什么联系吗？”“是的，这个对话就是录音中对话的一部分。”“让我们全班齐读一遍。”全班齐读。然后请两个学生扮演Dave和Lin Hai示范读一遍。接着，请同学们二人一组进行练习，并轮流介绍1a图片中的其他成员。最后，请三组同学说出他们的对话。

接下来，实践练习部分。教师出示自己画的家庭简笔画，对自己的家庭成员进行介绍，然后请同学们画各自的简笔画，然后介绍给小组成员。这个环节画简笔画部分需要两分钟有点难以掌控，但会非常有趣，同时让学生增加对家人的认识。最后邀请两个学生带着简笔画向全班介绍。

Step 4.Consolidation

将学生的注意力吸引到屏幕上。“我们来做一个猜一猜的游戏，这个女孩是玲玲，猜一猜她在和谁说话呢？”同时板书句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。这个环节只有两个图片，学生会有一种意犹未尽的感觉，借用这个感觉将它布置为家庭作业，请同学们一个扮演玲玲，拿着照片对话，另一个学生来猜。

Step 5.Summary

“是的，玲玲和她的家庭玩得很开心。那么，请同学们想一想，什么是family?”请学生思考，帮助找出答案。然后播放背景音乐《相亲相爱的一家人》，介绍自己怯于介绍自己父亲的故事，引导学生思考“不要想家人为你做了什么，想想你为家人做了什么”，进行感情引导，任何时间任何场所都要勇敢自信地介绍自己的家人，因为他们是我们最重要的人。同时，也要珍惜身边的亲人朋友。今天我们学习了家庭成员的称谓，及如何介绍他人。

Step 6.Homework

课后和同学完成刚才那个猜一猜的游戏，并预习下一课时内容。

第六部分 板书设计Blackboard Design

Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister

--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?

--He/She is...--Is she/he/this/that...?

--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...

第四篇：牛津英语4A单词

短语和句子

1、多大

2、多少

3、多钱

4、一袋糖果

5、一瓶水

6、一大袋饼干

7、一大瓶果汁

8、一个冰激凌

9、一个大冰激凌

10、给你。

11、它多少钱？二十元。

12、它是什么？

13、多少颗星星？

14、多少个圆形?

15、多少个呼啦圈？

十二个。

16、多少个老师？

一个。

17、你有什么？

我有一些面包。

18、祝你生日快乐。

19、你好吗？ 好，谢谢。20、这是我的同学，他的名字叫李涛。

21、她会跳水。

22、他的妹妹不会做饭。

23、你会飞吗？

不，我不会。

24、她会游泳吗？

是的，她会。

25、请坐。、26、请过来。

27、你多大了？ 我十一岁。

28、这是你的铅笔吗？ 是的，它是我的铅笔。

29、这是他的自行车吗？ 不，这不是他的自行车。30、你是做什么的？

我是一名急救员。

31、我们有一名新同学。

32、在他的床上

33、在厕所里

34、在Ben的床上

35、认识你很高兴。

36、我不喜欢兔子。

37、她不喜欢猫。

38、那是谁的狗？

那是Tom和Jim的狗。

39、你的爸爸是做什么的？

他是一名警察。40、你的妈妈是做什么的? 她是一名护士。

41、她的哥哥是做什么的？ 他是一名公交车司机。

42、他的姐姐是做什么的？ 她是一名服务员。

43、我有一副太阳镜。

44、鸟在哪？ 它们在树上。

45、鸭子在哪？ 它在树下。

46、李刚在哪?

他在秋千上。

47、二宝和彤彤在哪？ 她们在操场上。

48、不要喂鸟。

49、不要在草地上走。50、不要摘花。

51、不要在水池里玩。

52、不要爬树。

53、关门。

54、关大门。55、0到1056、11到1957、20、30、40、50、60、70、80、9058、这是Tim的爸爸的小汽车。

59、那是谁的写生簿？

60、她的妹妹多大了?

61、请写出五种颜色、五种动物、五种职业、五个身体部位、五种学习用品、谢谢。

第五篇：【译林牛津版】七年级英语上册《Unit2》听力原文及参考答案

Unit 2 Let’s play sports!检测题听力原文及参考答案

第一部分 听对话，回答问题

本部分共有10个小题，每小题你将听到一段对话，每段对话读两遍。在听每段对话前，你将有5秒钟的时间阅读题目；听完后，你仍有5秒钟的答题时间。1.W: What do you usually do when you are free? M: I usually fly a kite.2.W: Who is your favourite basketball player, Mike?

M: I like Shu-How Lin very much.He is my hero.3.W: Tom, what do you like doing? M: I like playing football.4.M: How do you go to school every day? W: I walk to school every day.5.M: The football match begins at eight o’clock.W: OK.Thank you.6.M: Is this your baseball, Emma?

W: No, I don’t have a baseball.But my sister has one.7.W: Do you have a table tennis bat, Paul?

M: No, but I have a table tennis ball.8.M: I need a volleyball, Anna.Can you bring yours to me?

W: Certainly.My volleyball is very nice and it’s blue and yellow.9.W: Shall we go to watch TV?

M: OK.Let’s go.10.M: Is your ball under the bed, Mona?

W: No, it’s under the chair.第二部分 听对话和短文，回答问题

你将听到一段对话和两篇短文，各听两遍。听每段对话或短文前，你将有时间阅读相关小题，每小题5秒钟；听完后，每小题你仍有5秒钟的答题时间。听对话，回答第11~12小题。

M: Good morning.I’m a new student here.I’m Simon.W: Hello, I’m Millie.I’m twelve.How about you? M: I’m thirteen.W: I like dancing very much.What do you like doing in your free time? M: I like watching matches on my computer.听第一篇短文，回答第13~15小题。

Hello！My name is Bruce, B-R-U-C-E.I’m in Class 8.I have a great ball collection.I have three soccer balls, five basketballs, eight table tennis balls and eleven volleyballs.I like watching ball games on TV and playing ball games on my computer.They are very interesting.I join a Sports Club and I have many good friends there.We play sports together every day.听第二篇短文，回答第16~20小题。

My name is Linda.I am a girl.I come from America.My mother is Mrs Green.She is an English teacher.I have a sister.Her name is Kate.She is an English teacher, too.I have two good friends.They are Tom and Mary.We are in the same school.After school, we often play sports.Tom likes playing football.Mary and I like playing table tennis.1～5 ABABC

6～10 CBBAC

11～15 ABBCA

16～20 CBBAB 21.B

由答句中的“playing football”可知询问的是“运动”，故答案选B。22.C

enjoy doing sth.意为“喜爱做某事”，为固定用法。

23.A

homework为不可数名词，所以排除B、D两项，a lot of=lots of, 为固定短语，意为

“许多，大量”。句意：这个女孩今天有很多家庭作业要做。24.A

have lunch意为“吃午餐”，have breakfast意为“吃早餐”，为固定短语。句意：他们在学校吃午餐。

25.C

watch是行为动词，其一般现在时的疑问句式是在句首添加助动词do或does。因为your father是第三人称，所以助动词用does;且助动词之后的行为动词均用原形，故答案选C。

26.C

enjoy doing sth.意为“喜爱做某事”，为固定用法。27.B

本题的主语he是第三人称单数形式，因此其否定句应添加否定助动词doesn’t，后面的行为动词要还原为动词原形。

28.C

本句句意为“托尼是一个很安静的学生，但是他在课堂上很活跃”。由此可以判断前后是转折关系，故答案选C。

29.C

go shopping 意为“去购物”；go climbing意为“去爬山”；go swimming意为“去游

泳”；go running意为“去跑步”。由题干中的“in the poor”可知应选C项。30.B

make sb./sth.+adj.意为“使某人或某物„„”，而it是第三人称，其作主语时行为动词用第三人称单数形式，故答案选B。

31.B

member意为“成员”。

32.B

空格前后是并列关系，因此用and连接。

33.B

由后句中的“the World Cup”可知父亲是一名足球运动员。34.A

由前半句中的“plays”可知此处也填play的相关形式。35.A

由后句中的“gets up early”可知这是一个好习惯。36.D

enjoy doing sth.意为“喜欢做某事”。

37.C

指代前句中的“my brother”要用代词he。38.B

由后文中的“Running”可知选B项。

39.A

通过前文的介绍可知父亲喜欢足球，因此“我”和父亲是一样的。40.B

在足球俱乐部里，用介词in。

41.B

由第二段第一句“Li Hong is a pretty girl.”和第三段第一句“Zhang Li is a tall and helpful girl.”可知短文中提到两个女孩。

42.C

由第一段内容“Li Hong, Zhang Li and Wu Jun are students of Class 1, Grade 7 in Xuzhou No.1 Middle School.”可知李红和吴军是同班同学。43.D

由第三段倒数第二句“She is very bright and almost knows about everything.”可知答案。

44.C

由最后一段的最后一句“His dream is to be a football player like Raul.”可知答案选C项。

45.B

由第三段的第一二句“Zhang Li is a tall and helpful girl.She is good at all her subjects.”可知B项正确。

46.A

由第一段第一句My son Lin Tao is 11 years old.可知林涛的年龄。47.B

由第一段第二句He is a tall boy.可知，林涛长得很高。

48.A

由第二段最后一句After training, he enjoys watching table tennis games on TV.可知，林涛喜欢在训练结束后通过电视观看乒乓球比赛。

49.B

由第三段可知因为儿子喜欢打乒乓球，而父亲想成为儿子的搭档，所以父亲也打乒乓球。50.D

由第四段第一句At weekends, I go to a table tennis club with my son.可知，林涛和父亲周末一起去乒乓球俱乐部。

51.really 52.times 53.else 54.hero 55.fun 56.match

57.drawing 58.has 59.go 60.watches 61.three times a day 62.come true 63.member of 64.watch matches 65.talk about One possible version:

Wang Lin is thirteen years old.He lives in Suzhou, Jiangsu.He is a student of Sunshine Secondary School.He is a tall boy with short hair.He wears glasses.He is polite and helpful.He studys very hard.He likes swimming and playing computer games.He often plays football with his classmates at the weekend.Messi is his favourite football player.Messi is his hero!

He wants to be a football player when he grows up.