试论当代大学生创新能力培养的必要性

第一篇：试论当代大学生创新能力培养的必要性

试论当代大学生创新能力培养的必要性

-------------统计学院 10级经济分析2班32010121336 卫士加我们都说，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是我们应该时刻遵守的准则。随着第三次科技革命的开展，科技逐渐成为主流，人民的生活水平提高更快，对高科技的要求更高，更加注重实用个性化的东西，这时，对厂商来说怎么适应市场需求，生产出有特色，有创意并且能满足大众愿望的商品，已经成了商家考虑的首要问题，这就需要大量的拥有创意的，不同年龄段的，创新型人才。

创新能力，主要包括创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。所谓的创新型人才，最不能缺少的就是创新能力。

但是就我国目前的情况来看，创新能力是一种我们极其缺乏的能力。据调查表示，2011年我国大学毕业生660万，较2004年多了近380万，与50年代相比更是多了不知多少倍，但真正的就业率很可怜，也就是说大学能给国家输送的有用的人才很少，很少，很难。从学生个体来看，不能找到工作，以后的生活很困难，对家长来说，更是一种压力，培养了多年的孩子找不到工作，很悲哀。然而对国家不失为一种讽刺，我国在一定程度上来讲存在着结构性失业。而结构性失业的形成也在一定程度上反应了我国大学教育的不合理。

在我们现阶段的学习中，往往存在这种情况，我们的大学教育还

是停留在教学生怎么做的阶段，老师拿着课本，讲一节课，讲完走人，或者放个课件，边放边念，念完走人，这是最常见的两种大学教育模式。学生学到了什么，不知道，学生从中得到了什么，不知道，考试之前大背书，反正答案都在书上，不用想，只要背就可以了，时间一长，学生的思维能力就下降了，总是存在定式模式，定势思维，大学教育也就并没有起到相应有的作用。时间一长，学生把这当成习惯，家长在见怪不怪中慢慢把这事情遗忘，企业则苦于没有创新的人才而不断的退步，真正的问题也没有得到解决，创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。为了教育体制的完善，就应把创新能力的培养提到一个重要的位置上。

并且，从学生自己的角度来说，谁都想找到一个好的工作，拥有一个好的前程，应该没有想要一事无成的人，然而，怎么样才能做一个好的，有用的人才，是一个首要的问题，我们总是不重视这个问题，但是，社会的竞争是激烈的，找工作的竞争也越来越激烈，怎么样在几千几万人中脱颖而出，顺利拿到想要的职位，就必然需要有一定的创新能力，如果只是一味的模仿，一味的抄袭，怎么能长久的生存呢，世界上第一个吃螃蟹的人是勇敢的人，同时也是有创新精神的人，现在很多学生说不想为别人效力，想要大学毕业后自己创业，自己做事业，这固然是一个好的想法，但是，只是一味的学别人，看行业IT好，不管行业是否饱和，硬要进入，没有创新的能力，产品知名度不高，面临的问题会一个接一个增多，在现代社会，看成功地人士，都是具有很大创新精神的。因此，作为学生，一定要有创新精神。创新

能力的培养更是必然需要。

再说，就家长而言，都希望自己的孩子有一个好的工作，好的生活，而填鸭式教育，硬性记忆的教育已经不能适应现代社会的生活，相信任何一个家长都不想看到自己的上了大学的孩子，在经过了四年甚至更多的教育后仍然被社会所淘汰。因此，为了家长的期待也应该提高大学生创新能力，培养他们的创新能力，使他们能让父母安心。从社会企业角度考虑，更愿意吸收对自己有用的员工，他们可能不会注重你的证件个数，而更倾向于你的能力，企业需要你，并不是因为你的活干的有多好，不是因为你多么会说话，而是你的点子有多独特，多能抓住消费者的口味。有人说，21世纪是知识的社会，是技术的社会，最受重视的人必然是拥有高端技术和知识的人，而高端技术和知识的开发过程，就是创新能力实践的过程。如果没有创新，怎么能完成这个过程？这有要求培养创新能力。

从国家的角度来说，创新是我们的一个必须要做的课题。从新中国成立到今天的六十多年来，我们的经济，政治，文化都飞速发展，特别是我们的经济，在提出中国特色社会建设后，我们更是迅速发展经济，但是，我国的经济多以制造业为主，也就是说，对外开放以来，很多的外资在我国建厂，利用我国的人力资源为他们建造产品，我们则是一次有一次，一样有一样的买下他们的版权，买下生产经销权。属于国人的品牌反倒是少之又少，并且在以不同的形式被外企兼并或竞争失败倒闭。追究其原因，创新能力的缺失不得不称得上一个大问题。市场的消失给我们敲响了警钟，我们应该培养的学生的创新能力，为中国今后长远的发展，立足于社会之林，不受制于其他国家，真正地实现中华民族的伟大复兴。

总之，无论是为了我们自己的利益，家长的期待，企业的需求等小的方面，还是上升到国家的大的方面，都不得不说，创新能力是一种很必要的能力，是我们当代大学生必要学会的能力。培养创新能力，必要，必须，必然。

第二篇：当代大学生如何培养创新意识和创新能力

当代大学生如何培养创新意识和创新能力

1105010158吴礼健

江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。

一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性

21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。

知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。

人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。

二、大学生创新素质发展的障碍因素

1．侧重于知识传授，忽视能力的培养

高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。

2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养

高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。

专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。

3．重视认知发展，忽视情感教育

大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创新能力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。

4．心理失衡，阻碍了成才 创新人才应该是有理想、有抱负、有决心，勇于前进，并能有效地进行自我激励的人。但某些学生由于所在高校不是自己的志愿学校而产生心理上的不平衡，学习上缺乏动力，没有明确目标，专业思想不牢固，成才意识差，缺乏创造精神，这是成才的绊脚石。

三、培养大学生创新素质的思路和途径

1．营造良好的校园文化氛围，激发学生的创造力

学校方面应该有目的地利用校园文化传播方式，营造一种平等、民主、积极进取、奋发向上的文化氛围。要充分利用电影、电视、广播电台、多媒体、图书馆、板报、墙报等信息渠道扩大学生视野，引发学生求知欲望；邀请专业战线上卓有成就的人才，与同学们见面谈心，做学术报告，巩固专业思想，吸取经验，培养成才意识；校领导、教师和管理人员要关心爱护学生，帮助他们克服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑感，让学生充分感觉到“心理安全”和“心理自由”，激发学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养学生的参与意识和能力。

2．改善教育环境，营造民主气氛

创造人格的形成与创造思维的形成，有赖于长期综合性的陶冶与熏染；而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可或缺的养料与气候。只有在民主的氛围当中，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的迸发。从某种意义上来说，民主的精神氛围不仅是创新教育的背景条件，而且本身就是最有利的创新教育。要从以下三方面着力营造民主气氛。

（1）管理体制的民主。大学生既是学校教育和管理的对象，又是学校的主人。因此应充分调动学生参与学校管理事务的积极性，鼓励学生参加有关学生管理决策的讨论决定，这样既可以增长学生的才干，又能充分发扬民主，提高学生管理工作成效。学校在专业设置和课程设置方面既要满足经济社会发展的各种需要，又要迎合学生的多样化职业兴趣，这样就要求学校多多听取社会各界人士以及教师、学生的反馈意见，以提高教学管理质量，增强管理效能。

（2）师生关系的民主。师生关系是教育实施的基础，是教育环境的集中反映。传统的操纵—依附式的师生关系让位于民主、平等，朋友式的关系是创新教育的迫切需要。为此要注意以下三个方面：一是要教育者改变居高临下的习惯姿态，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中协调完成教学任务。二是要实现角色变换，教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者，学生由被动的主体转变为自主学习的主人。三是放弃严格控制，让学生舒展天性，生动活泼地成长发展。

（3）思想学问的民主。要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程。一是要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯；二是要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，宽容探索中产生的错误和荒诞，培养标新立异，敢为人先的勇气。3．改革培养模式，激发学生的创新意识

高等教育中，以传统的分科为中心，实行分科教学，学生所学的只是确定的、系统化的甚至是陈旧过时的知识。实际教学中，教师的主动性与学生的主体性位置没摆正，教师注重讲解，学生被动地学习，其积极性受到很大的限制。教学中不注重学生的个性发展，实行统一的大纲、统一的教材、统一的考试，在这种统一的规范下，培养出来的学生知识结构和思维方式也容易雷同，缺乏个性、缺乏创见。因此要进行变革。（1）学生自主性学习为主，教师解惑为辅。学生自主性学习即通过教师指导来实现，教师由讲转向导，使学生由被动学习转向自主学习。具体可采用以下步骤：①学生在教学前进行自主性预习，自己质疑，自己提出问题；对于自己不能解决的问题，留待课堂上请老师解疑；②教师根据学生提出和存在的问题进行深化教学；③学生学会自我表现评价和自我控制

（2）优化课程结构，改革教学内容。大学教师的主导作用是通过引导、点拨的方式发挥学生的积极性、主动性，提高创新能力。教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。在课程结构的构建上要最大限度地实现优化，如增大选修课程比例、浓缩专业课程、开设人文综合课程、实施文理学科相互渗透、加强实践课程教学等。这样可以优化学生的知识结构，强化学生应用知识的能力和创造能力。

4．加强大学生心理健康教育

当代大学生处于社会急剧变迁的环境之中，社会环境的挤压日益凸显。如生活节奏快、竞争加强、贫富悬殊等造成的人际关系障碍，以及情感调适不良、就业压力大等。诸如此类的问题导致许多大学生心理失调，影响自身潜力的发挥甚至影响正常的学习生活。因此，把系统的心理教育贯穿与人才培养的各个环节，加强良好的心理素质培养，促进心理健康，是一项刻不容缓的任务。

（1）建设一支具有心理教育能力的教师队伍。重视在课堂教学中对学生进行心理素质培养，并设立“心理咨询室”，随时帮助学生解答心理疑难问题，为他们提出正确的调节方法，使其摆脱心理压力从而以全新的面貌健康地面对生活、学习。通过心理教育，使学生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人际交往能力，克服心理障碍。

（2）对学生实施挫折教育。现在的许多大学生独立生活能力差，依赖性强，情感脆弱，稍遇挫折和困难就悲观失望，甚至发生过激行为。一个人是否具有良好的心理素质和较强的抗挫折能力，不是与生俱来的，而是后天生活磨练的结果，是教育和训练的结果。“应知天地宽，何处无风云？应知山水远，到处有不平。”应该让学生认识到人的一生不可能一帆风顺，随时有遭受挫折的可能，因此要做好接受挫折的心理准备，这样才能迎难而上，勇往直前。5 ．加强社会实践活动，培养学生的合作意识和组织能力

社会实践活动一般是在一个比较开放环境下，面对不断变换的对象进行的。教师的指导作用也相对弱化，在社会实践活动中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来。他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的。他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。6．多层次、全方位开展第二课堂活动

第二课堂活动是对第一课堂活动的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。通过大力开展大学生科技活动，举办各种学术讲座、学术沙龙、大学生科技报告会、出版大学生论文集，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，举办“挑战杯”等各类竞赛活动，丰富校园文化生活，激发学生的竞争意识。

总之，知识经济时代呼唤勇于创新、善于创造的新人。高等院校肩负着培养创新人才的时代重任，我们只有彻底转变教育观念，注重改革传统教学方法，营造有利于创新人才成长的环境氛围，才能培养出一代具有良好创新心理素质的创造型人才。

第三篇：当代大学生如何培养创新意识和创新能力

21世纪是知识经济时代，知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。

而高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，使得学生思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。

并且专业课设置过细，大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用的同时，却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程。大学生创新能力的培养

创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。江泽民同志曾深刻指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”民族的希望在创新,创新的希望在青年。

第一,持续积累扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴,是不可能孕育出优良发明的。在大学期间,同学们一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程。

第二,要营造活跃的创新校园文化氛围。体现创新教育要求的新型校园文化建设本身就是一项重大的创新实践活动,创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持。一方面,要组织大学生营建自己的创新团体,加大指导教师的指导力度,在引导学生开阔视野、培养兴趣、实际动手能力等方面重点开拓和深入。另一方面,大学生本身也要主动参与创新活动中,同时应鼓励大学生主动走出校门,参加社会调研,在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题。

第三,对传统培养措施的改进与优化。在大学生创新能力培养的方式方法上,学者们提出了很多有效的措施。在大学里,每一个人都能充分表达自己的思想和观点,使自身兴趣获得优先培养,个性得到充分张扬,人性得以彻底解放。大学应当充满着人和人的友爱、平等、团结和协作,大学生应当富有高尚的道德思想品质、崇高的人类同情心和人道主义精神,能够相互帮助和学习、共同提高和进步。要营造有利于创新能力培养的环境

第四,不断探索新的创新能力培养模式。根据培养平台的不同,可以将目前高校大学生创新能力培养的具体做法划分为四种模式:教学实践结合型培养模式、产学研结合型培养模式、依托科研项目型培养模式、“分层递进式"培养模式。每一种培养模式,都有一些成功的案例以及许多可供借鉴的经验和必须吸取的教训,各高校可以根据自身的优势和不足,选择最适合自己的一种或者组合几种大学生创新能力培养模式。

第五,构建合理的评价和激励机制。合理的评价和激励机制是培养学生创新能力的制度保障。首先,在教育评价上,教师要改变以往把考试成绩,通常是一次考试的成绩,作为评价学生唯一的标准,建立一套综合评价体系,将学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价体系中,进行综合全面的考核和评价。其次,在激励机制上,一方面要对师资队伍及骨干力量以利益激励,让他们的创新成果得到社会承认和相应回报。

大学生创新能力的培养工作是高校工作的一个重要课题,直接关系到能否培养高素质的社会主义建设者和接班人。尽管在新形势下大学生创新能力的培养工作面临着许多挑战。但只要我们努力探索积极突破，相信一定可以走向一个新的阶段。

第四篇：浅谈当代大学生创新能力的培养

浅谈当代大学生创新能力的培养

面对日趋激烈的社会竞争和个人职业生涯规划的迫切需要，对当代大学生来说，培养和提高自身的创新能力已变得非常重要。我们不仅要学习和掌握课本上的知识，更要在此基础上加以灵活运用甚至更新和发展，使事物加见完善，功能更全，效率更高。

创新能力，简而言之，就是人们根据一定的目的和任务运用一切已有理论，知识和经验进行科学的加工，以产生对社会有价值的新知识，新成果和新产品的能力。创新能力是一种综合能力，是一种建立在观察，想象，思维和操作等诸多能力基础上的更高能力。因此，作为新世纪的大学生，我们必须有目的地去培养创新精神，锻炼创新思维，掌握创新方法，参与创新实践，从而提高自身的创新能力，进而提升自身的核心竞争力。

首先，我们要树立探索意识，培养创新精神。目前，在大学生的学习过程中，学校都安排有一定量的实验，实践课程，根据所学专业特点，性质的不同，有相应的专业基础课实验，调研和课程设计或实习，我们要积极参与其中，真正做到动手操作，在这个过程中，培养敢为天下先的探索精神，好奇心，求知欲，怀疑和质疑一切的精神以及开放和合作的意识。此外，还要培养积极的人生态度和崇高的献身精神，只有这样才能克服种种困能，锲而不舍地在追求真理的道路上不断发明和创造，对大学生而言，还有更为重要的一点，那就是在学习之余应多参加各类活动，无论是校内的还是校外的，积极主动地去观察社会，了解社会，在发现更多可创新领域的同时有利于自身对科学的遵循和社会责任感，使命感的形成，事实上，任何创新活动都包含文化道德和伦理价值。因此，人文关怀的培养对创新思维的开发及创新理论，方法的突破也有特殊的意义和作用。

其次，创新型人才还应加强理论的学习，拓宽学术视野。作为当代大学生，我们应有一个较为宽广的知识面，除了专业知识以外，哲学，经济学，历史学，伦理学，语言学，文学等方面都要涉及，从而打造扎实的人文素质基础，而当我们学习自己本专业的知识时，也不能采取浅尝辄止的态度，否则根本无法获得创新成果。只有深入钻研理论，探究专业知识的真谛，才能在专业领域取得很大成就。与此同时，我们还要通过各种渠道了解本专业最前沿的科学知识，最新的理论成果，才能拥有敏锐的视角，创新的理念，否则只能永远步别人的后尘，此外，国际视野，竞争意识的培养也非常重要，在全球化的时代，我们必须具有国际视野，竞争意识和国际竞争力，应熟悉国外的政治，经济，文化，历史，国际规范和国际惯例，通过换位思考促进国际理解，并以不同的身份代表各自的利益谈套解决这些问题，能以俯视全球的高度，目及未来的旷远，以全球的意识和语义来分析解决问题。

再次，在创新能力的培养上，注重创新思维的训练也至关重要，只有拥有了创新思维，人类的创新活动才能不断涌现。而在培养创新思维的过程中，逻辑思维方法与非逻辑思维方法就像两个轮子，为了使思考这部车子前进，两个轮子必须协调转动起来。一方面，非逻辑思维方法运用在有创新的课题上，提出新思路，新设想，其作用在于摸索，试探，打开常规套路，冲破传统桎梏，而逻辑思维方法对提出的新设想进行加工和筛选，找到解决问题的最佳方法。运用非逻辑思维方法侧重使人的思考活动具有流畅性，灵活性和独创性，运用逻辑思维方法侧重于使人的思考活动具有准确性，严密性和条理性。

具体来说，我们常见的创新思维主要包括发散思维，辩证批判思维，隐喻联想思维等。

第一，发散思维，主要指大脑在思维时呈现一种扩散状态思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如一题多解，一事多写，一物多用等。

第二，辩证批判思维，泛指个人能够辩证地评估，判断某事物和现象的好坏，利弊的能力，它要求人们对周围的人或事物不断形成独立的见解，这是破除人们思想意识中思维关性的关键，激发念头并不一定要准确，但要激发人们对同一事物采取不同的认识。

第三，隐喻联想思维，它指个人可以将截然不同的事物有机会地结合起来，强化这种思维，可突破知识专业化对个人知识结构的束缚，使人们学会在不同领域的知识中寻找专业发展的灵感和突破点。

大学生在日常生活和学习中要有意识地学习了解一些脑科学知识，同时通过打破常规，转换视角等多种方式训练大脑，激发创新思维，提升创新技能，从而达到培养和提高创新能力的目的。

最后，积极投身实践，不断总结经验是培养创新能力的重要途径。目前，各大高校都为大学生提供了多种多言的实践平台，文体活动平台，学术讲座和学术交流平台，这些都是为大学生锻炼创新思维，提升创新能力，参加创新成果的有力渠道。

另外，还可以通过参加大学生科技文化节，社团文化节，英语文化节，体育文化节等活动，进行自我素质的拓展训练，通过参加学术讲座，促进学术交流能力的提升；通过参加科技协会等，提升参与创新活动的团队合作能力，特别是通过参加全国性大学生赛事，创业竞赛，机械创新大赛等以及有选择性的参与老师在研课题，担任教师的科研助手，做些辅助性的工作或参加某些力所能及的子课题的研究，逐步掌握选题立项，查阅收集文献资料，全面构思并拟定项目方案，撰写学术论文，发表交流等从事科学研究的基本步骤和基本方法和原则，提高获取和应用信息的能力，分析解决问题的能力，拓展科研思想，切实提升创新能力。

同时，我们还要善于不断总结创新经验，养成良好的创新色习惯，形成独特的创新风格，才能持续不断地获得创新成果。

总之，提升创新能力不能一蹴而就，而要踏踏实实的做好方方面面的基础工作，只有将自我培养成拥有创新能力的创新型人才，才能在日益激烈的竞争中保持核心竞争力。

第五篇：当代大学生应如何培养创新意识和创新能力（推荐）

如何培养创新意识和创新能力

一、什么是创新意识

创新固然重要，但有用的创新更重要。

新颖是创新的必备要素，但并不意味着每次创新都是一种开天辟地式的革命。仅仅通过把一个领域的经验应用到另一个原本不相干的领域，可能就会完成一次伟大的创新。斯宾塞是美国电子管技术专家，二战期间在测试新磁控管技术时，偶然发现口袋里的巧克力会因为接近磁控管而融化。斯宾塞联想到，能否用类似装置给食品快速加热呢？微波炉就这样诞生了。

创新的实用价值更应着重考虑。我在SGI工作时，曾领导开发过一个三维浏览器产品。从技术角度出发，几乎每个人都认为这是非常酷的产品。但很遗憾，一个三维视图既不能带给用户更多信息内容，也会严重妨碍信息的高效传递，无法使用户在最短时间内获得最有价值的信息。这样一个对用户没用的创新，最终只能走向失败。

任何创新都要考虑在现有条件下的实施问题。我的博士论文，就是研发出世界上第一套非特定语言的连续语音识别系统。从新颖、有用的角度看，它都能得99分。但是，拿到真实环境中就碰到种种问题，例如噪音处理，如何分离各种同时说话的语音，麦克风太远等。因此，这项创新的可行性只能达到59分。

好的创新者应该是一个既有新颖想法，又理解用户需求，并能用实践将创意变成现实的人。第一种品质像一个科学家的特质，第二种像市场人员的，第三种则像工程师的。

二、怎样培养创新意识

究竟该怎样做，才能不断得到最好的创新呢？建议大家思考和实践以下五项创新准则：洞悉未来、打破陈规、追求简约、以人为本和承受风险。

洞悉未来就是要求创新者根据目前市场情况和用户需求，结合技术发展规律，对未来做出正确的预测和判断。

创新的最大障碍是无法脱离固有的思维定式或思维框架。发明汽车时，如果脑子里依然还想用赶马车的陈规来操作，就可能不是用方向盘，而是用缰绳来调整汽车方向！追求简约也是通向创新的必由之路。初做搜索引擎时，研究人员发现，如果用户多输入几个字，搜索结果就会准确得多。技术人员想到了一个最简单有效的点子：把搜索框长度增大一倍。

以人为本是企业能否保持持久创新能力的关键。在谷歌公司，每位工程师都可以利用工作中20%的时间，做自己最有激情做的事情。

承受风险也是创新过程中重要的一点。我从事研究工作时，主管曾说，如果每一个项目都成功了，你实际上是失败的；因为你并不是在做研究，而是在回避风险，只选择那些十拿九稳、没有什么创新价值的项目。

三、大学生如何培养创新力

我的第一个建议是，在学习中，要知其然，也要知其所以然。中学生学习三角形面积定理时，可能人人都会背诵底乘以高除以二的公式，但是，聪明学生还会记住这个公式是如何推导出来的。

第二个建议是，遇到问题试着从不同角度来思考。美国3M公司一位研究员想发明粘合力非常强的胶水，但因为种种原因失败了，实验得到的只是一种粘合力很差的液体。一段时间后，他发现人们有这样一种需求：把便条或书签贴到桌上或墙上，可以随时揭下来—他此前发现的粘合力差的液体不正可以派上用场吗？就这样，一种险遭废弃的技术促成了即时贴的发明。

第三个建议是，多问问题才能更深理解。

第四个建议是动手实践。小时候，父亲曾让我们解答这样一个问题：用6根火柴拼成4个大小一模一样的正三角形。通过动手实践，我们都找到了正确答案。这样的实践让我对几何空间知识记忆深刻。

第五个建议是追随自己的兴趣、爱好。在谷歌，我们宁愿让员工做一个自己有激情的项目，也不愿因为项目紧急或重要，强迫他们做自己不感兴趣的事情。

在一种鼓励探索，支持兴趣，重视实践的教育环境下，创新并不难。只要培养出灵活的头脑和扎实的基本功，再兼具了科学家、市场人员、工程师的特质，同时热爱自己所从事的工作，你就一定可以做出最新颖、最有用、也最有可行性的创新来！

在科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈的当今世界，崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”毫无疑问，创新是对人类是如此重要。