第一篇:浅析当代大学生能力培养及测评体系构建
周六下午第一节课
《人力资源管理理论及典型案例分析》论文
浅析当代大学生的能力培养及测评体系构建‘
系院:××学院专业:java方向姓名:××学号:×××班级:××班
浅析当代大学生的能力培养及测评体系构建
摘要:在经济全球化和知识全球化的今天,国与国之间人才竞争日趋激烈,而作为人才储备的高等学府则肩负着提高和培养我国我国大学生的综合能力和素质的责任。大学生能力培养越来越被高校及大学生重视,然而大学生的能力究竟该如何培养才能更有效率,更有针对性,更能促进大学生的成长和成才? 本文将围绕这几个问题作出具体分析,以期对当前大学生能力培养提供有益的借鉴。
关键字:大学生能力培养培养途径测评体系
正文:在倡导素质教育的今天,大学生的能力培养越来越成为高等教育的重要功能和价值导向,大学生们也越来越重视自身的能力培养。然而,从近年来大学毕业生的表现来看,大学生能力培养还存在着各种各样的问题,还远远不能适应社会的发展要求。
一、大学生能力培养的必要性
现代高校肩负着传播知识、科学研究、培养人才等多重使命,而培养人才是它的一项最基本职能。高校要实现为社会培养合格人才这基本目标,就必须针对社会发展的要求来培养人才。另一方面是随着社会竞争日益加剧,就业形势空前严峻,大学生面临着前所未有的压力与挑战。为了更好地生存与发展,并取得人生的成功,大学生必须具备多方面的能力素质,包括学习能力、交往能力、表达能力等,从而更好的来完善自身成长和适应社会的要求。我国的基础教育体制决定了升入大学的学生基础知识功底相对比较扎实,但是综合素质和实践能力非常缺乏。社会的发展步伐越来越快,对人才的要求也越来越高,这也正是近些年社会竞争压力越来越大的一个重要原因。高校毕业生就业形势越来越严峻已是一个不争的事实,如何破解这一难题?从大学生自身来说,必须紧盯社会发展需求,切实重视自身能力培养,才能在激烈的社会竞争中胜出,实现自己的社会价值。因此,着重培养大学生各方面的综合能力,既是高等教育的本来之意,也是时代发展对大学生提出的迫切要求。
二、大学生能力培养存在的问题
1、大学生自身的原因。当代大学生对自身的能力培养缺乏系统、科学而具体的目标,没有坚定的意志品质和扎实的自我学习发展能力,大学生能力培养的重要性,已经被社会所深刻认知,然而究竟大学生该培养哪些方面的能力?通过什么方法什么途径培养?调查表明,绝大多数在校大学生对这些问题都没有明确的认识,主要原因是大学生接触社会现实太少,无法根据社会需要确立自己能力培养的目标。
2、高校在大学生能力培养上严重缺位。对大学生能力培养的指导不足。高校没有专门组织师资研究大学生的能力培养问题,没有建立一种科学而系统的理论体系,因此对大学生能力培养的指导也是蜻蜒点水,学生甚至可能会越听越糊涂。同时在为大学生提供能力培养的平台很少。能力的培养必须在实践中才能实现,因此高校应该主动为大学生能力培养提供尽可能多的实践平台。现实情况是,好多大学生利用周末或者寒暑假时间去社会上找兼职去实践,因为缺乏系统的指导与培训,也没有学校统一组织,大学生往往单枪匹马,成功率很低,甚至有不少学生上当受骗。结果不但没有达到培养能力的目标,甚至还会在某些学生心里产生阴影。
三、大学生能力培养的策略。
1、帮助学生树立正确的意识
帮助学生确立明确的目标。高校要切实重视大学生能力培养问题,专门组织师资将大学生的能力培养作为一个重要课题进行研究,建立科学、系统的理论对大学生能力培养作指导。
2、深化教学内容和教学方式的改革
教师要根据自己的岗位或角色自觉担负起相应的大学生能力培养责任。比如任课教师在课堂上要积极引导学生参与互动,锻炼学生的思维能力和口语表达能力等,专业课教师要尽可能为学生提供一些动手操作的实践机会。
3、自身要明确自身能力培养的目标,一般能力主要从学习能力、语言表达能力、为人处世能力等方面考虑,专业能力要结合自身专业和兴趣,多了解具体行业和岗位要求来确定。能力培养目标的确定要做到系统、科学、具体、可行,最好制定一个大学期间的能力培养规划,包括具体目标、培养途径和实现期限。另一方面要寻找能力培养的最佳途径,把自己培养成真正适应社会需要的素质高能力强的大学生。
4、大学生能力培养的途径
①、一般能力的培养途径非常多,处处留心处处都是练兵场,比如在课堂上主动发言可以锻炼胆量、勇气、思维、口语表达等各种能力,日常与人交往可以锻炼人际交往能力,学校组织的各种活动可以锻炼组织、策划、书面表达、创新等能力,参加社会实践活动可以锻炼环境适应、团队合作、克服困难等能力。
②专业能力的培养途径包括校内和校外两个方面。校内主要是专业课上教师要积极引导学生在掌握知识的基础上锻炼能力,尤其是要增加实验或者实践课,教师也要通过不同渠道掌握丰富的专业实际操作经验,才能更好地指导和引导学生专业能力的培养。校外主要是利用周末、寒暑假、实习时间,由学校统一联系和组织学生到社会相关企事业单位锻炼,这个过程是非常重要的,这期间积累的经验和掌握的能力对大学生毕业后参加工作有着非常重要的基础作用。
四、测评体系的构建
1、当代大学生综合测评体系中存在的问题
①评价指标设定不全面,缺乏系统性。在如今的高校评价指标体系中,对影
响学生成才的一些关键因素并未涉及或者涉及不深,如心理素质,人文素质,创新能力以及自学能力等,目前高校学生综合素质评价体系对这方面能力的评价度不够,甚至有的高校根本没有这项指标,大多数高校依旧奉行的是对
成绩,现行大学生素质测评,只重有成绩的测评,而忽视指标体系中一些程度的测评。比如测评大学生纪律性这个素质,现行中只测评旷课、迟到、早退
等,而对一些常规记忆程度、学习中的计划性、作业书写规范程度等不作测
评。这使现行大学生素质测评指标上不完整,测评带来偏差,给大学生素质测
评功用的发挥带来阻碍。这不利于学生对创新精神和实践能力的重视,不利
于学生的全面发展。
②现行大学生素质测评与素质教育下的大学生素质测评在功用上有差距。现
行大学生素质测评在功能上主要体现在评定功能上,在评定功能的表现作用
上只体现了绩效考评的强化作用。而在素质教育新形势下大学生素质测评功
用应更加全面,并要成系列化。也就是说,不但要有评定的基本功能,还要有反
馈和预测功能等。由于现行大学生素质测评中功用的不全面,使现行大学生
素质测评不能在素质教育中发挥更大的作用,大学生素质测评的地位被削弱。
这也必然最终会影响素质教育全面、健康、深入地开展。
③现行大学生素质测评在测评内容上不能适应素质教育的要求。现行高等学
校实行的大学生素质测评基本内容都是从个体素质结构上来确定的,“德、智、体”为其测评内容。素质教育要求大学生素质应主要体现在创新精神和
实践能力上,而要测评这些素质就必须要完善大学生素质测评的内容。
④现行大学生素质测评在测评方法上存在不适合素质教育的方面。现行大学
生素质测评都是在一学期或一学年结束后,对大学生一学期或一学年以来在德、智、体三方面取得的成绩,实行静态的测评方法,在素质测评上表现出被
动性。素质教育是一个主动的过程,被动的、静态的测评方法显然不适合素
质教育的深入开展。这种测评方法只强调了一个结果,而与素质教育强调过
程不相适应,因此现行大学生素质测评更注重的是绩效考评。
2、完善大学生素质测评,全面推进素质教育
面向素质教育的大学生素质测评必须完善、充实其测评内容。完善、充
实测评内容一方面从素质结构和表现形式上进行完善。在素质结构中德、智、体的基础上突出创新能力和实践能力的测评内容。在表现形式上,除了大学
生考试成绩、获得证书等绩效之外,要注重测评大学生的思维过程和日常行
为。在结构形式和表现形式共同所面对的就是多个测评点,这些测评点实质
就是各种素质。比如善良,在结构形式中是德在表现形式中是日常行为。另
一方面,大学生素质测评有了完整的测评点后,每个测评点就要形成完整的指
标体系。指标体系的编制,在于对测评点内涵与外延的分析,在于对揭示测评
点内涵与外延标志的寻找。比如纪律性这一评定的指标体系,可以从下面的不同方面来拟定:对一些规章制度的记忆程度;生活学习中的计划性与规律性;
作业书写规范程度;迟到早退及旷课的次数;失约次数;业余时间安排情况,等
等
3、针对各个高校的校风以及具体情况制定相关策略,对大学生综合素质进行科
学评价依据形成科学评价方法
①定性与定量相结合。以课堂教学为主考察学生的学习态度、学习方法、操作要领、基本要求、完成效果等,以课外活动为辅考察学生的综合素质,如沟通能力、表达能力、协调能力、组织能力等。由于能力的概念较为模糊,所以,采用定性的结论较为合适,而用综合评价的方式比较能反映学生的能力。对课堂教学的评价可以量化,其方式也可以以考试为主,类似于英语四、六级及计算机等级考试,也可参照职业技能的考核办法,分理论考试与实践操作两个方面对学生进行全面测试,得出综合测评分。
②课内与课外相结合。对学生能力培养的评价,不仅要在课堂上认真考察还必须延伸到课外,通过社会实践及社团活动等,全方位了解学生在各方面的表现。教师在课堂上能了解学生掌握知识的情况,课外活动则能反映学生对知识的运用情况及创新能力。通过观察学生在课内、课外的各种表现,以全面考核学生所具有的能力。③考核与考评相结合。对专业与基础技术课程必须实施教、考分离,引进职业技能的考核办法,有统一的教学目的,统一的考核办法,统一的评价标准。这种评价方法既能真实地反映学生掌握知识的情况,也能反映教学中存在的问题对课外活动可采用考评的方式,由学生课外社团、协会、辅导员、团委及学工部门共同完成,类似于学生的表现评估,制定统一标准,针对每个学生在社团的表现及所承担的工作及内容进行综合评估,给出相应的评价等级。通过上述方法,能全面考核学生课内、课外实践能力的大小,能真实反应学生的综合素质,这也是当前高校评价学生的主要手段之一。
总之,学生是综合测评评价的对象,综合测评体系的优劣,关键在于是否有利于学生素质的全面提高,是否有利于学生创新能力和再学习能力的发挥。学生综合测评体系不应是单一的一成不变的。我们不能单从理论研究出发,而要立足于社会对人才质量需求,尽可能地逐步完善学生综合素质的评价体系。就我国高校目前现状来看,大学生能力培养还有很多工作要做,高校、社会、学生等各方面需要多管齐下,共同努力,才能完成这一重大使命
参考文献:
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邹道生谢辅文大学生实践能力评价体系的构建与思考第2O期(总第660期【1】
第二篇:试论当代大学生道德教育体系的构建
试论当代大学生道德教育体系的构建
大学生是中国特色社会主义现代化事业的建设者和主力军,大学生的道德状况关系到国家的命运,在全面素质教育中,加强道德教育显得尤为重要。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出:加强和改进大学生思想政治教育,要以大学生全面发展为目标,这个文件在我们党和国家历史上是第一次。
加强大学生道德教育的必要性
1.1 社会主义市场经济的发展要求我国仍处在社会主义市场经济发展的转型时期,这对大学生德育工作来说既是机遇也是挑战。市场经济浪潮中的高校教育发展迅速,教学内容中也融入了许多国际先进理念和科学技术,但是也混入了部分与中国当前教育体制不相符的西方文化思潮,使得大学生的价值观念在潜移默化中被颠覆。这是现阶段国内高校德育方面必须攻克的一大难题。
1.2 构建和谐社会的要求全民素质的提升有助于融洽社会关系,维护社会稳定和公平正义,并且能够大大促进社会和谐。作为公民,必须修身立本,养成良好的思想道德习性。学生乃国之栋梁,在思想道德素质方面更应该发挥示范和引领作用。
1.3 社会竞争加剧对从业人员的素质要求的不断提
高随着经济全球化、知识化等趋势的变化,市场竞争日趋激烈,社会对从业人员的素质要求越来越高:不仅要求要有较高的专业知识和技能,同时对人的道德素质也提出了较高的要求。“德”是立身之本,现代人从事一切活动必须以德为先,以德为重。鉴于此,以育人育德为本的高等院校,应该在传播科学文化知识的同时,关注学生思想品德的养成,并将思想道德教育纳入教学体系,充分体现德育为本的办学宗旨。
当代大学生道德文明现状
大学生的思想道德的总体状况是良好的。大部分学生都比较重视个人思想素质的养成和道德水平的提升。但是一些与我国国情不相符的西方文化思潮和价值观念的存在也是事实,我们不能否认,当代部分大学生的价值观念和生活作风都存在不少问题,道德滑坡的现象令人堪忧。违章用电屡禁不止、人走不关灯、废纸杂物随手扔、售饭菜窗口不排队、厕所便后不冲水现象十分普遍,这些现象和大学生的形象严重不符。其具体表现如下:
2.1 功利化倾向日趋严重当前,随着人们生活水平的提高,拜金和功利性质的价值观念逐渐侵蚀着学生的思想道德领域,从部分学生的学习目的和价值取向上可见端倪。大学生担任班干部、学生会职务,凡事讲求回报,缺乏奉献精神,社会、集体责任感不强。特别是实用主义、功利主义尤为突出,部分学生通过参与政治活动来实现个人的利益和要求。
2.2 诚信意识淡薄当代大学生普遍存在诚信观念缺失的问题:个别学生为了争取就学补助谎报家庭经济情况,有的学生为了通过考试不惜重金买答案或顶风作弊,且作弊手段越来越现代化,有的学生甚至故意拖欠学费等。
2.3 两性交往道德失范随着生活水平的提高,当代大学生在生理和心理上成熟的较早,对两性知识的了解明显增加,并受社会上一些性开放的不良风气的影响,大学生中的男女关系令人堪忧。比如,有的学生恋爱时的行为不分场合,严重影响了大学生的社会形象。有的学生两性观念过于开放,致使三角恋、多角恋现象时有出现。而且非婚同居现象在大学生群体中极为普遍,甚至部分学生性关系混乱。
2.4 心态消极、心理承受能力低在紧张的就业环境中,大部分学生对自我的认知尚不健全,就业规划与现实情况严重不符,甚至没有职业规划的大有人在。有些学生过于离群,在人际交往方面不擅长或过于冷淡。同学间有了矛盾,不善于去化解而是表现出对立情绪。由于缺乏缓解压力的方式方法,一旦遇到棘手的问题便束手无策,虽然失败就捶胸顿足,但拒绝正视现实,使得部分大学生长期萎靡不振,甚至精神抑郁。
2.5 奢侈浪费严重一些大学生的父母都是省吃俭用供他们上大学,还有些家长是靠卖粮卖猪供他们上学的,但是这些大学生却用父母的血汗钱来摆阔气,大手大脚请同学吃饭、给同学买生日礼物等,奢侈浪费现象严重。
大学生思想道德滑坡现象的背景分析
大学生思想道德面临着个人主义、拜金主义等腐朽思想的负面影响,导致部分大学生价值观的失衡。分析其原因,主要有以下几个方面:
3.1 学校教育重智轻德受就业形势及上级就业指标的影响,高等院校将大部分精力都投放在文化教育方面,而忽视了学生的思政教育和道德观念的养成,也不重视学生个性的发展,许多大学生未接受过正式的心理教育。大学生教育仍然是“灌输式”教育,大学生学习处于被动的状态之中。据统计,北京67所高校中,设立正式心理咨询机构的仅有28所。由此可见我国高校对学生心理健康的关注多么少。从这个角度来看,似乎近些年屡见不鲜的大学生犯罪、道德水平下滑等现象就有了合理的解释。而在美国高校,心理辅导教授与学生的比例为1:2000,美国高校对学生心理教育的重视不言而喻。
3.2市场经济下不良思想的冲击在市场经济下,“有钱能使鬼推磨”“一切向钱看”的不良思想严重冲击着人们的道德思想。经济社会转换过程中出现投机暴富、不劳而获、不平等竞争和贫富差别等社会现象,给大学生的价值取向带来了极大的负面影响,导致部分大学生价值观的失衡。
3.3 家庭教育的严重缺失当前的家庭教育在认识上存在一定的误区。部分家长将教育学生的任务单纯的归咎于学校,他们觉得孩子表现不好,成绩不理想,甚至是长期以来养成的陋习,都是学校教育不到位。有些家长直截了当,只要孩子成绩过关就万事大吉,而孩子的心理状况、道德水平都不予置否。另外家庭教育与学校教育不能很好地衔接和沟通,对孩子的教育也是不利的。
3.4 社会环境的负面影响目前,社会上总有一些有损学生身心健康的不健康的书刊、音像制品屡禁不止,不法商贩为谋取暴力,将消费人群定位在学生群体。网络的快速发展使得一些色情内容疯狂流传于学生之中,而学生的道德水平和价值观念尚不成熟,这些不健康的书刊、资料等在一定程度上混淆了其对善恶标准的判断,甚至有部分学生已经误入歧途。对当代大学生道德教育体系构建的思考
大学生思想道德素质培养是一个复杂的系统过程,需要多方面的共同努力。道德教育体系也不仅仅包括基本的道德层次,而且包括全社会的道德系统建设和教育方法的改革等。笔者认为大学生道德教育体系的构建应从以下层面多角度考虑:
4.1 从大学生自身层面说,以自我教育塑造主体人
格大学生必须学会客观评价自己,要时刻提醒自己,端正价值观念,守住道德底线,自觉抵制自满心理。要自信、自爱、自尊、自强、自立,要充分了解自己的兴趣爱好,深度挖掘自我潜能,对社会报以感恩,对未来始终充满希望。学校通过加强思想道德教育和心理辅导,帮助大学生正视自我能力,确立一套正确的道德标准和价值观念,教会其正确看待各种社会现象,并且进行必要的自我约束能力,树立正确的价值观和良好的道德观。
4.2 从学校层面来讲,树立大学生道德教育新观念、拓展道德教育内容和途径①关注大学生的身心健康发展、增加其知识和技能,更应该关注大学生的政治方向、思想观念等意识层面上的问题,以及与社会能力有关的情感、意志、兴趣等个性素质。首先,应该将社会主义核心价值体系融入思想道德教育,把“八荣八耻”教育作为思想道德教育的重要内容。其次,把责任心教育作为提高道德素质的重要内容,有针对性地加强社会实践教育,促使其责任感的不断增强和提升。再次,秉承“做人德为重,做事德为先,要成才必须先成人”的理念,坚持把德育工作、感恩教育放在首要位置,坚持育人为本、德育为先,引导学生学会关爱他人,回报社会。②改进大学生德育方法,实现其手段多样化。要立足宣传教育,培养诚信价值观。以立德树人为核心,增强诚信意识,培养其践行诚信价值观的自觉性,加强诚信教育工作的质量保证和监督;建立“诚信档案制度”,开展“诚信考场”,加大宣传和奖惩力度,充分发挥“诚信考场”的示范引领作用,以推进诚信教育为突破口逐步实施思想道德宣传教育工作。③强化社会实践环节,提高大学生践行能力。应该把大学生的社会实践纳入教学计划,与教学实践结合进行。组织大学生参加志愿服务西部计划、贫困地区支教计划以及校内外各种志愿服务,高扬“奉献”旗帜,开展“社区援助”、“一助一”等志愿活动,弘扬助人为乐的优良传统,帮助他们树立起为人民服务的思想和增强服务社会的意识。另外还可以鼓励大学生开展创业实践,提高创业技能。④加强师资队伍建设,提高教师道德素质修养。教师起着教书育人的重要作用,只有自身有着较高的道德素质,才能对学生起到潜移默化的正面影响。因此一方面应该加强对教师的思想道德建设方面的学习,使其真正掌握理论的科学体系和精神实质,成为宣传和运用邓小平等相关理论的模范和主力;另一方面应不断地提高教学水平,根据学生状况因材施教,在教育教学中灵活运用多种方式方法,用科学的理论武装学生,强化大学生的法制观念,把大学校园建成精神文明的基地。
4.3 从家庭角度而言,父母做好孩子的第一任老师家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任教师。家庭方面应当多加关注子女的心理需求,助其答疑解惑。家长应该摒弃“一切归学校管”的错误观念,主动与学校密切沟通,经常关注学生的生理和心理变化,通过端正自己的品行作风为孩子树立良好的典范,以正确的道德标准教育孩子,以高尚的道德情操影响孩子。要特别注意对孩子进行爱科学、学科学、用科学、为祖国为人民而勤奋学习的教育,最大限度发挥家庭和学校两个主阵地的教育作用。
4.4 从社会角度来讲,努力为大学生提供健康文明的社会环境为了让广大学生有健康文明的社会环境,应整合社会资源,充分利用科技馆、展览馆、图书馆等科普教育基地和爱国主义教育基地,拓宽学生的视域,帮助其客观看待社会现象,增强对不良文化的抵御能力。充分发挥网络的正面引导作用,引导大学生在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫,做文明人,办文明事,以实际行动做社会主义核心价值观的代言人,严厉打击和取缔不文明的音像、书籍等宣传物品。
大学生道德教育不仅是素质教育的主要内容,也是一项马拉松式的教育教学任务,学校教育方面可谓任重而道远。作为大学生,应该加强道德修养,注重道德实践,勤奋学习,敏于求知,勇做自觉践行社会主义核心价值观的继承者、开拓者与创新者,在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
第三篇:浅谈当代大学生创新能力的培养
浅谈当代大学生创新能力的培养
面对日趋激烈的社会竞争和个人职业生涯规划的迫切需要,对当代大学生来说,培养和提高自身的创新能力已变得非常重要。我们不仅要学习和掌握课本上的知识,更要在此基础上加以灵活运用甚至更新和发展,使事物加见完善,功能更全,效率更高。
创新能力,简而言之,就是人们根据一定的目的和任务运用一切已有理论,知识和经验进行科学的加工,以产生对社会有价值的新知识,新成果和新产品的能力。创新能力是一种综合能力,是一种建立在观察,想象,思维和操作等诸多能力基础上的更高能力。因此,作为新世纪的大学生,我们必须有目的地去培养创新精神,锻炼创新思维,掌握创新方法,参与创新实践,从而提高自身的创新能力,进而提升自身的核心竞争力。
首先,我们要树立探索意识,培养创新精神。目前,在大学生的学习过程中,学校都安排有一定量的实验,实践课程,根据所学专业特点,性质的不同,有相应的专业基础课实验,调研和课程设计或实习,我们要积极参与其中,真正做到动手操作,在这个过程中,培养敢为天下先的探索精神,好奇心,求知欲,怀疑和质疑一切的精神以及开放和合作的意识。此外,还要培养积极的人生态度和崇高的献身精神,只有这样才能克服种种困能,锲而不舍地在追求真理的道路上不断发明和创造,对大学生而言,还有更为重要的一点,那就是在学习之余应多参加各类活动,无论是校内的还是校外的,积极主动地去观察社会,了解社会,在发现更多可创新领域的同时有利于自身对科学的遵循和社会责任感,使命感的形成,事实上,任何创新活动都包含文化道德和伦理价值。因此,人文关怀的培养对创新思维的开发及创新理论,方法的突破也有特殊的意义和作用。
其次,创新型人才还应加强理论的学习,拓宽学术视野。作为当代大学生,我们应有一个较为宽广的知识面,除了专业知识以外,哲学,经济学,历史学,伦理学,语言学,文学等方面都要涉及,从而打造扎实的人文素质基础,而当我们学习自己本专业的知识时,也不能采取浅尝辄止的态度,否则根本无法获得创新成果。只有深入钻研理论,探究专业知识的真谛,才能在专业领域取得很大成就。与此同时,我们还要通过各种渠道了解本专业最前沿的科学知识,最新的理论成果,才能拥有敏锐的视角,创新的理念,否则只能永远步别人的后尘,此外,国际视野,竞争意识的培养也非常重要,在全球化的时代,我们必须具有国际视野,竞争意识和国际竞争力,应熟悉国外的政治,经济,文化,历史,国际规范和国际惯例,通过换位思考促进国际理解,并以不同的身份代表各自的利益谈套解决这些问题,能以俯视全球的高度,目及未来的旷远,以全球的意识和语义来分析解决问题。
再次,在创新能力的培养上,注重创新思维的训练也至关重要,只有拥有了创新思维,人类的创新活动才能不断涌现。而在培养创新思维的过程中,逻辑思维方法与非逻辑思维方法就像两个轮子,为了使思考这部车子前进,两个轮子必须协调转动起来。一方面,非逻辑思维方法运用在有创新的课题上,提出新思路,新设想,其作用在于摸索,试探,打开常规套路,冲破传统桎梏,而逻辑思维方法对提出的新设想进行加工和筛选,找到解决问题的最佳方法。运用非逻辑思维方法侧重使人的思考活动具有流畅性,灵活性和独创性,运用逻辑思维方法侧重于使人的思考活动具有准确性,严密性和条理性。
具体来说,我们常见的创新思维主要包括发散思维,辩证批判思维,隐喻联想思维等。
第一,发散思维,主要指大脑在思维时呈现一种扩散状态思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状,如一题多解,一事多写,一物多用等。
第二,辩证批判思维,泛指个人能够辩证地评估,判断某事物和现象的好坏,利弊的能力,它要求人们对周围的人或事物不断形成独立的见解,这是破除人们思想意识中思维关性的关键,激发念头并不一定要准确,但要激发人们对同一事物采取不同的认识。
第三,隐喻联想思维,它指个人可以将截然不同的事物有机会地结合起来,强化这种思维,可突破知识专业化对个人知识结构的束缚,使人们学会在不同领域的知识中寻找专业发展的灵感和突破点。
大学生在日常生活和学习中要有意识地学习了解一些脑科学知识,同时通过打破常规,转换视角等多种方式训练大脑,激发创新思维,提升创新技能,从而达到培养和提高创新能力的目的。
最后,积极投身实践,不断总结经验是培养创新能力的重要途径。目前,各大高校都为大学生提供了多种多言的实践平台,文体活动平台,学术讲座和学术交流平台,这些都是为大学生锻炼创新思维,提升创新能力,参加创新成果的有力渠道。
另外,还可以通过参加大学生科技文化节,社团文化节,英语文化节,体育文化节等活动,进行自我素质的拓展训练,通过参加学术讲座,促进学术交流能力的提升;通过参加科技协会等,提升参与创新活动的团队合作能力,特别是通过参加全国性大学生赛事,创业竞赛,机械创新大赛等以及有选择性的参与老师在研课题,担任教师的科研助手,做些辅助性的工作或参加某些力所能及的子课题的研究,逐步掌握选题立项,查阅收集文献资料,全面构思并拟定项目方案,撰写学术论文,发表交流等从事科学研究的基本步骤和基本方法和原则,提高获取和应用信息的能力,分析解决问题的能力,拓展科研思想,切实提升创新能力。
同时,我们还要善于不断总结创新经验,养成良好的创新色习惯,形成独特的创新风格,才能持续不断地获得创新成果。
总之,提升创新能力不能一蹴而就,而要踏踏实实的做好方方面面的基础工作,只有将自我培养成拥有创新能力的创新型人才,才能在日益激烈的竞争中保持核心竞争力。
第四篇:当代大学生实践能力的心理素质培养
琼州学院暑期社会实践论文(调查报告)
题目:当代大学生实践能力的心理素质培养
作者:
院别:艺术学院
班级:09平面设计班
指导老师:
2011年8月3日
当代大学生实践能力的心理素质培养
琼州学院艺术学院09平面设计
摘要:今年暑假为了配合学校要求,以及逐渐认识到大学生空谈理论是远远不及的,我去了柳州市柳北大米厂做社会实践,古人云,“读万卷书,行万里路”,读万卷书就是多学习理论知识,行万里路就是参加社会实践,所以我们要把理论和实践结合起来。我想通过亲身体验的社会实践拓展自己的知识面,扩大与社会的接触面,增加个人在社会竞争中的经验,锻炼和提高自己的的能力,一边自己以后能更好的适应社会。
关键词:专业素质 心理素质 表达能力 合理规划
在这次暑假社会实践,我觉得很高兴,也很充实,实践过程中辛苦而又充满挑战。刚放假,我找到一些家教,因为没有工作经验而惨遭拒绝,还找到了一家餐厅,因为觉得似乎学不到什么有用的东西就放弃了,后来大费了一番周折,我找到了一份在服装厂做促销员的工作,离家比较近,坐车方便,又挺能锻炼人的就决定试一试,每天上班时间是8:00到12:00,下午1:00到6:00,因为没有工作经验,底薪500,之后根据个人推销情况提成。第二天,我进行了一天的培训,培训内容大致是了解服装厂里各类米的品种,价格,用处,生产厂家,生产时间,行情,还有面对顾客时的语言组织,仪容仪表等,如何学会调整好心态等,第三天,开始了正式的工作,刚开始真有点紧张,对周围的工作环境生疏,和同事也不熟悉,向顾客推销产品的时候担心说话口齿不清,普通话说的不标准,又生怕犯一点错误被老板解雇。不过经过一周适应后,状态有了很大的改进,慢慢适应了那里环境,时间过得很快,转眼间,一个月过去了,还真有点舍不得。这次的实践体验,使我明白了找到一份新工作无非是“三部曲”。第一步:我们要放下一切的不工作经历。适应,努力去适应这个陌生的环境。第二步:搞好人际关系。第三:每天面带微笑,礼貌对人,虚心求教。只要我们不要求过高,挑三拣四的,我们肯定能找到一份适合自己的,能使自己有所收获的工作经历。
推销过程我对促销的认识:我觉得促销就是通过自己把厂商的产品推销给消费者,对于一个推销员来说,推销产品的同时也是向别人推销自己,顾客通过自己的语言,形态让他人了解自己。因此对于一个优秀的推销员来说必须具备以下素质:
一、要有良好的专业素质
当我们推销一种产品时,首先我们必须对产品的相关知识及厂商的具体情况要有一 个明确的认识,大量的相关知识的储备可以使我们面对顾客一系列问题,通过自己的介绍可以使顾客了解产品的一些具体问题,能使顾客明明白白的消费。
二、要有良好的语言表达能力及与陌生人交流的能力
推销是推销员跟顾客以产品为媒介的一种陌生的交流,所以语言表达必须合理得 当,说话要有条理同时让顾客感觉到你的亲和力。通过自己的解说把产品介绍给顾客。另外在面对具体问题时我们应保持良好的心态,不能自乱手脚,说话语无伦次。
三、要有良好的心理素质以及受挫折的心态
推销每天会面对社会上形形色色的人,由于每个人的道德修养及素质不同,会工作中遇到很多问题。比如有的顾客会用各种方式刁难你,此时你必须保持良好的心态,不能和顾客发生不愉快的事,有时候工作一天的收获可能不大,这时候我们不应该气馁,要学会自我调整,自我鼓励,自我总结,自我提高。
四、要有吃苦耐劳的精神,要坚持不懈。
推销是一种充满挑战的工作,每天用一个笑脸面对不同的顾客,这就需要我们坚持,要让自己在烈日炎炎下锻炼。要有毅力,不怕苦,不怕累,坚持不懈,艰苦奋斗的优秀品质。
五、在工作中要团结合作,和睦相处。
在这次实践中,我真正体会到团结合作的重要性以及一些重要的社交经验和技巧。其中礼貌是很重要的,尊重同事,要与同事多多交流,让自己融入到团体中,感觉到人与人之间团结互助,效率才会更高,更融洽。别人给的意见,你要听取,也要耐心的,虚心的接受。有时候遭到老板的批评,不要怨恨在心,先反思自己的错误和不足之处。
以下是我的暑假实践感受和体会:
一、实践是检验真理的唯一标准。
理论要回到实践中去应用,想事情,办事情一切要从实际出发,使主观符合客观。认识事物有两个过程,先从感性认识到理性认识,再次从理性认识回到实践。在当今,社会发生着日新月异的变化,我们要随时间推移改进认识。
二、良好的工作环境造就良好的心态。
同事之间友好相处,老板和员工的融洽关系,会让每一位员工感觉到那里就是他的另一个家,能激发员工的热情,拥有一个愉快的心情,提高企业的效益,无论是对老板还是员工都是一件好事。
三、不管做什么事,态度决定一切。
做一项服务工作,顾客就是上帝,良好的服务态度是重要的,我们必须想顾客之所想,急顾客之所急,提高服务质量,语言要礼貌文明,要热情周到,进最大可能满足顾客需求。只要你有一个服务于他人的态度,你就会得到他人的肯定和帮助,用自己的热情换取他人的舒心。
四、明确目标,合理设计规划自己。
我们现在要根据自己的实际情况合理的为自己规划,找到自己的发展道路。要通过社会实践了解自己的长处,了解适合自己的工作是什么,要循序渐进的提高自己的能力,锻炼自己,让自己成为社会的优秀人才,为社会服务。
这次社会实践我收获很大,虽然辛苦但却快乐,在汗水中磨练了自己,能力有了提高,对社会有了一个更清晰的认识,也树立了信心,也对自己适合什么工作有了进一步的了解,对以后职业生涯规划起了一定的作用。在工作中也明白了一些为人处事的道理。总之,这次社会实践让我受益匪浅。
第五篇:大学生实践创新能力培养体系建设
大学生实践创新能力培养体系建设
【摘要】当前,培养大学生实践与创新能力已成为高等教育的重要课题。本文就针对电子信息类的学科特点,构建多成次创新性实验项目体系以及完善的奖励机制,质量保障体系来加强大学生实践创新能力。
【关键词】 大学生 电子信息 创新 实践
“实践永无止境,创新永无止境。”党的十七大报告一语道破了高等教育改革的真谛。教育创新和实施创新性教育就是要突破传统教育框架,构建新的培养模式、课程体系。特别是教育方式,把学生培养成具有创新思维、创新能力和创造激情的人。《中华人民共和国高等教育法》第一章总则第五条规定 :“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会 主义现代化建设。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。
一.电子信息类的学科特点
1.知识理论系统性较强且对物理与数学都较高的要求。首先得学习一定的基础知识和专业课程的基础理论,这些的知识既是基础又是学习后续有关专业课程的保障。对于通信工程专业的学生就要求掌握好高等数学的知识和物理的基础,在培养计划中数学与自然科学课群共有448学时占总体的18.5%。共20.5学分
2.基础理论比较成熟与涵盖的内容丰富。电子技术发展很快,新的器件电路日新月异,基本理论已经形成相对稳定的体系。但对基础理论体系的培养至关重要,同时也要了解前沿的科学技术作为创新的源泉。电子信息类的学生不仅的学习软件部分也得学习硬件部分,相对其他学科而言所设置的课程也就更多对知识的需求量也就更大。
3.实践应用综合性较强。
本课程是一门实践性很强的技术基础课,讨论的许多电子电路都是实用电路,仅通过理论学习并不能很好掌握知识,对于功科院校都很注重实验的建设,也只有在不断的实践中才能学习更多的知识。我校实验室总面积约1000平方米,配备有计算机和其它各种实验仪器设备共九百余台件,总价值近800万元、信号与系统实验室、数字信息信号处理实验室、微机接口与通信实验室、高频电路实验室、通信原理实验室、新通信技术实验室等。
二 构建多成次创新性实验项目体系,培养学生自主创新能力
面对不同年级的学生所掌握的知识宽度与深度都不同,又面对考研与就业的不同选择,必须有多层次的项目以及对低年级学生的培养工作,可以从以下方面展开工作。
一 基本要求层次。对低年级学生进行电子实验基础知识训练,提高基本操作技能。宣传我校近年的科技创新成果以及组织与之相关的讲座来激起他们学习的兴趣,以及对科研工作有一定了解,作为实践创新队伍的新军。
二实践要求层次。通过专业基础科学原理课程的实验训练,养成科学、规范的研究习惯,掌握实验设计、装置准备、数据采集和处理、结果分析和报告的中年级学生可选拔学有余力的学生进入创新基地。自行组队进行理论要求不是很高的创新项目,培养学生的团结合作,自主学习的能力,扎实好学生的项目科研能力,做为综合实践项目的后备军。
三综合实践层次。将后备军培养为主力军,拓建校企合作平台,鼓励将实际生产
中的问题引入实习环节,引导学生综合运用所学知识,培养解决创新性问题的思路,鼓励教师将自己的科研成果转化到实践创新项目选题中,为学生接触行业的前沿科技、培养创新研究能力创造条件。同时高年级的学生带领后备军进行较高层次的项目的实践。一环扣一环带领学生向前走,大项目得意继续,新力量得以及时注入保障创新源源不断。
三 建立激励机制,活跃创新实践环境
学生实践创新能力培养具有被动性和自主性相结合的特点,通过建立并落实有效的激励机制可以调动学生的自主性和积极性。授课教师可以组织学生参加各种学生科技创新竞赛,对他们给予相应的精神和物质奖励,励。对参与不同项目的学生给予创新学分,同时在奖学金评定和保送总校的硕士研究生要所照顾子在最后的毕业成绩单上有体现。对指导教师工作量进行认定,在教师聘任考核以及申请重要岗位时给予优先考虑以促进教师的积极性表彰其创新精神和事迹 ; 实施创新学分制和本科生导师制,学生老师可以进行双向选择,学生根据自己的兴趣查阅文献,适当调研提出研究课题 ; 指导老师审核课题,检查、指导学生工作,创新成果经学校评审认定后授予学分 ;加强创新成果转化和推广直接产生效益,可以激发大学生科研创新的热情,为学生参与创新提供动力。
四.建专家组,保障质量
学生做项对项目的最终成果要有可以组建项目管理委员会。该管理委员会负责研究、制定有关政策,组织专家评审、验收实验项目和定期的项目答辩与验收,同时还负责监督实验项目的经费使用情况。保证经费的用之合理得当,避免浪费的现象。对专家指导委员会由学校,系聘请的各相关学科专家组成,主要职责包括:对我校的创新性实验计划工作提供政策建议;对学生自主申报的创新性实验计划项目进行审核、立项、结题和评优;对我校创新性实验计划项目的执行情况进行评估考核。
结束语:新时代新要求,社会迫切需要具有科研能力创新能力实践能力的综合型人才,以推动我国科学技术的大发展大繁荣,同时提高大学生实践创新能力也是本科教学质量的重要内容。大学生的实践创新能力的培养需要完善的机制以及学校院系的大力支持与资金的投入以达到学校院系与学生的全面发展。
参考文献
【1】 阮俊华 郑博文 培养大学生创新创业实践能力的新途径 —以浙江大学
“ 求是强鹰实践成长计划” 为例
中国青年政治学院学报 2 0 1 1 年第 2期
【2】 高原 王土央本科生创新能力培养体系的探索与实践
实验与技术管理 第2 8卷第 6期2 011年6月
【3】 武晓光 郭天文电子信息工程专业应用型人才培养方法的探索和实践0 1 O 年CE P E中国电力教育第3 1 期 总第1 8 2 期