反映个人业务水平材料[大全五篇]

第一篇：反映个人业务水平材料

反映个人业务水平材料报告

一：基本情况

刘永峰，男，出生于1977年211月，1998年毕业于安徽省六安农业学校，2000年10月分配到肥东县农业科学研究所工作，2008年12月获得助理农艺师职称资格，同年聘用至今。

自2000年参加工作以来，团结同事，服从领导工作安排，尽职尽责，有强烈的责任心和事业感，并得到单位领导的一致认可。在工作之余，同时学习相关课程，来提高自己的业务水平和技能，同时参加大专自学考试，顺利考入蚌埠科技学院即将毕业。同时参加合肥市人社部门举办的创新团队建设公需科目培训考试，顺利拿到结业证书，来提高自己的创新意识。现符合有关规定，特申请农艺师资格。二：思想品德、职业道德

自任现职以来，我一直注重加强政治思想品德修养，不断学习党的方针政策、思想，提高自身的素养。始终严格要求自己，处处体现一名在职工作人员的形象。工作多年来，爱岗敬业、乐于奉献，坚持与每一个同事和睦相处，工作中把困难留给自己，顾全大局，服从安排。团结协作，任劳任怨，兢兢业业，严格遵守公司的每项相关政策，出满勤，从无违规违纪现象发生。

三：专业工作能力

由于所学是农学专业，工作比较辛苦，但是本着不怕苦不怕累的精神，主动学习，选择工作难度大，来锻炼和磨练自己。2004年4月，我参与承担合肥市科研项目《高淀粉山芋加工技术研究》生物工

程技术的应用、使得甘薯生产工艺简便实用，更适用于广大农村中小企业就地取材，开办新型甘薯加工厂，充分发挥我省飞甘薯资源优势。使得农产品增值增效，农民增收，在此项目中负责田的生产技术并配合完成该项目通过验收。

2005年7月，我参与承担合肥市科研项目《栝楼新品种引进试验示范专家大院》项目中负责田间生产技术，该项目建成后，通过组培快繁，生产大量优质种苗提供农户可使农户亩获利3000元，其中栝楼原属野生植物，其耐脊抗病虫，在生产上很少使用农药，对生态环境不造成污染。受到上级领导的一致好评。

2007年4月，我参与承担合肥市科技项目《玉米新品种新技术推广应用专家大院》项目中为项目负责。该项目建成后，解决了我县玉米品种多、乱、杂、老化及栽培技术粗放等诸多问题，为我县江淮分水岭种植业结构调整提供模式。此项新品种新技术的推广，使广大农民朋友增产增收。

2011年5月，我参与承担“春秋宝”西瓜新品种选育，并获得成功，通过安徽省非主要农作物品种鉴定获得证书。2012年7月，我参与承担“好运”辣椒新品种选育，并获得成功，通过安徽省非主要农作物品种鉴定获得证书。

平时，在紧张忙碌的工作之余，也不忘记对学习的追求，看到现在科技日新月异的发展，结合工作中所碰到的情况，我写下了论文《合肥地区棉花杂交种子生产技术及效益分析》，文中详细阐述了棉花栽

培管理方法及农艺性状，最后进行经济效益分析。该论文在贵州省农业科学院《农技服务》杂志上发表。由于自己工作能力突出，2011年被主管部门评为先进干部。对以后的工作，我以它作为一种激励和鞭挞，让我能更好的投入到农业技术推广中去。

四：继续教育情况

单位每年都组织我们参加农技培训，给自己冲冲电，掌握更多的农业技术知识，为广大农民朋友服务。

2013年6月18日，我报名参加了合肥市人社局主办的创新团队建设及创新案例培训。创新精神不是与生俱来的，而是通过后天的培养逐步塑造的。培养和激发创造动机，最根本的是要有强烈的事业心和社会责任感。社会精神通过培养转化为社会实践主体的创新精神，为创新提供精神支柱和动力。

首先，社会精神创新。社会舆论是一种强大的社会心理力量，正确的社会舆论会使个体产生创新的积极性，良好的风尚习惯会形成强大的心理暗示，引导社会主体积极创新、勇于创新。创新精神是人的创新本质的精神表现，是人在创新活动中反映的精神素质。培养创新的社会精神对推动创新具有十分重要的意义。创新精神是一种怀疑精神。不迷信理论，不迷信权威，不唯书，不唯上，要唯实。创新精神是一种批判精神。批判就是研究，批判就是讨论，批判就是思想的交锋、互补和互动，通过交换达到思想的完整和提升。创新精神是一种科学精神。要求人们在创造性活动中坚持实事求是，尊重客观规律，一切从实际出发，讲求实效，把主观能动性和现实可能性统一起来。创新精神是一种自由精神。

科学理论创新。理论创新是社会发展和变革的先导，所谓理论创新是人们通过创造性的活动而赋予理论以新的内涵，它是在扬弃原有的思想、原理的基础上，通过创造性的思维活动，提出新思想、新学说、新理论的过程。从理论创新的角度看，要敢于否定自己，超越自我，古人云胜人者有力，自胜者强，因此，推陈出新、革故鼎新是理论创新的重要途径。

当然，人无完人，在认识自己优点的同时，也能清楚看清缺点，这样才能更好的提高自己，目前我对工程管理的能力和水平还有待提高，开拓创新不够，在今后的工作中，我会更加努力的学习，运用所学知识努力增强业务水平能力，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名合格的农业专业技术人员。

第二篇：小学业务水平

一、课程目的

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、起始年级与课时安排

小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。

三、四年级以短课时为主；

五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。

三、教学目标与要求

目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

小学英语教学的目标要求 级

别

一 级

目标类别

听、做

目标描述

●能根据听到的词语识别或指认图片或实物

●能听懂课堂指令并做出相应的反应

●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等

●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。

目标类别

说、唱

目标描述

●能听录音并进行模仿

●能相互问候

●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等

●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢

●能够根据表演猜意思、说词语

●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首

●能根据图、文说出单词或短句

目标类别

玩、演

目标描述

●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。

目标类别

读、写

目标描述

●能看图识字

●能在指认物体的前提下认读所学词语

●能在图片的帮助下读懂小故事

●能正确书写单词和句子

目标类别

视听

目标描述

●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于１０小时（平均每周20—25分钟）级

别

二 级

目标类别

听

目标描述

●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料

●能听懂简单的配图小故事

●能听懂课堂活动中简单的提问

●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。

目标类别

说

目标描述

●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意

●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等

●能在教师的帮助下讲述小故事。

目标类别

读

目标描述

●能认读所学词语

●能根据拼读规律读出简单的单词

●能读懂教材中简短的要求或指令

●能读懂问候卡等中的简单信息

●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯

●能正确朗读所学故事或短文

目标类别

写

目标描述

●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

●能模仿范例写句子

●能写出简单的问候语

●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号

目标类别

玩、演

视听

目标描述

●能按要求用英语做游戏

●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧

●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）

●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于１０小时，平均每周不少于20-25分钟 注：

1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定

四、教学模式与方法

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

五、教材与资源

小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。

六、教学评价

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。

三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。

五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。

终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。

1.简述教师职业道德的基本特征。P2

（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；（2）从教师社会地位来看，师德具有超前性；（3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。

2、教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？P122-123

①谦虚和蔼。②尊重理解。③一视同仁。④角色置换。

3、简述教师的职业纪律。(P6)

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于 改正错误。

4、如何建立双赢的人际关系？P131

1、理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。

2、注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的 ；

3、信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。

4、阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。

5、诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现 ；

6、勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。

5、简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性

P105

教师的“偏爱”很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感。进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。

有些教师对待“差生”用一种“晕轮效应”，即认为学习成绩不好的学生，纪律、品质等各方面都是不好的，对差生有一种严重的歧视。这样会给学生身心造成影响深远的伤害。

6．简述国外教师道德教育的共性特点P23

1、注重教师职业道德的规范建设。

2、注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。

3、将师生关系作为教师职业道德的核心内容。

4、强调教师职业道德教育的内化与养成

7．教师道德教育的现代化要求是什么？

教育观念现代化；才学知识现代化；教育能力现代化；心理素质现代化

8、简述教师职业专业化的现实意义。

1、教师职业专业化为解决教育中的问题（教师素质不高、社会地位不高和物质待遇相对较低等）提供了良好的途径和方法，也为教师职业的发展提供了良好的机遇。

2、教师职业专业化可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念。

3、教师职业专业化可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，满足社会进步和发展的需要，满足教育顾客的需要，提高教师的社会地位和物质待遇。

4、教师职业专业化可以吸引更多的素质较高、有志从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

9．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。

职业纪律和职业道德是辩证统一的关系，既要看到他们之间的差异性，又要看到二者的统一性。

一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人，也就是说两者是对职业活动的共同要求，密切联系、相互补充、相互促进。

同时，两者又有差异性，职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律则以强制手段去禁止和惩处某种行为；职业纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们思想境界和情操。

10．简述教师职业道德的认识功能。P3

教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任 , 并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

首先 , 教师职业道德的认识能力表现在它明确区分教育活动中的 “ 真善美 ” 和 “ 假丑恶 ”, 从而使 教师在日常的教育教学活动中辨别哪些教育观念是正确的、符合人性的 , 哪些教育观念是违反人性的 : 哪些教育行为是有利的、应该做的 , 哪些是教育行为是不利的、不应该做的 : 什么样的职业生活是幸 福的 , 什么样的职业生活是低级庸俗的等等。

其次 , 教师职业道德在向教师阐明基本道德准则的基础上 , 还以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具。

再次 , 教师职业道德还可以帮助教师凭借道德预测 , 预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突 , 以及某种教育行为可能产生的后果 , 并为此做好道德选择的准备。

此外 , 教师职业道德还可以帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。

11．什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些？ P6

所谓教师职业良心 , 就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。（P6）

具体的要求有：其一是教师对学生、教师集体和社会教育事业要有一种高度自觉的责任感；其二是教师在教育教学劳动中要对自己的行为进行道德控制和道德评价。

12．师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？P12

第一、是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神；

第二、要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心； 第三、要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。

13.与人交往握手要注意哪些顺序？(P93)

（1）在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；（2）在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；（3）在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握.14、教师与家长的合作存在哪些分歧？(P122)

其一，利用家长；其二，排斥家长；其三，教师一言堂；

其四，向家长推卸责任；其五，动辄向家长告状。

15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?(P130)

1、培养双赢的品格；

2、建立双赢的人际关系；

3、签订双赢的协议；

4、建立双赢制度

二、是非辨析

1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。

（1）、此说法正确（2分）。

（2）、心理健康的教师往往在认识能力、情绪状态、行为方式和人格特征等都会表现出积极良好的状态，对学生起潜移默化的作用，成为学生模仿的对象，促进学生身心全面健康地发展。（3分）

心理不健康的教师往往表现为缺乏正确客观全面的认识能力、不善于协调与控制自己的不良情绪以及缺乏与他人交往、友好相处的能力等；这样的教师在与学生的长期接触交往中，容易导致学生认识的偏面性、不良情绪（如紧张、恐惧、焦虑和压抑等）的产生以及在师生交往中表现出对立、对抗等紧张的师生关系，从而会严重地影响学生的心理健康。（3分）

（3）、所以说只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。（2分）

2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。

（1）不正确

（2）师德行为的选择会受到外部条件的制约，比如社会对教师的师德要求。但这仅仅是一个方面，最主要的还是教师在动机的驱使下发生。

一方面通过外部社会舆论的监督和评价，促使教师坚持符合职业道德要求的行为，纠正和终止违背道德要求的行为；另一方面，当教师职业道德由教师外在的要求转化为教师个体的内在需求时，就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择符合教育规律要求的正确的态度和方法，调节教师个体的职业行为。

（3）师德行为的选择是受外部条件的制约，但最主要的还是教师的内驱动力决定的。

3．教师职业道德是一种“实践精神”。

①正确.②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定,行为选择,行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成.这一过程,既是精神活动的过程,也是实践活动的过程.道德是实践的精神,其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动.教师职业道德不是被动地反映教育现象过程,而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程.③所以,教师职业道德是一种“实践精神”.4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

1、不正确

2、教师职业良心 , 就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

教师职业良心同教师义务密切联系，可以说是被教师自觉意识到，并隐藏在内心深处的教师义务、使命。是教师在履行义务中形成的一种内心信念，从教师的教育教学劳动中表现出来。

3、因此，教师职业良心同教师义务相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

5.没有惩罚的教育是不完整的教育

此言有一定的道理。(P69)

教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。

但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。（观点明确，言之成理，即可得分！）

6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。

这种说法是错误的。（2分）(P87)

教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。（2分）

教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。（3分）

对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。（3分）

三、论述题（每小题15分，共30分）

1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观p8

①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。

②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。

④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情加分

P7）

2．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。P17、教师必须尊重学生的思想自由 , 并鼓励他们发展独立的判断力 ；2、教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识 , 并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童 ；3、教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同 , 将个人信仰和见解强加于儿童 ； 4、教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律 , 不得采用强制和暴力 ；(联系实际,酌情加分 P16)

3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；

(2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则

4．请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？ P6

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识。有教师意识就是时时刻刻想到自己是一名教师，自己的一言一行都要给学生做榜样。（2）认真学习教师职业纪律的有关规定。这是模范执行纪律的前提。（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律。实践是检验教师纪律观念强弱的唯一标准。（4）从一点一滴做起。由于教师处于为人师表的地位，所以，对教师来说任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于 改正错误。（6）要有坚强的意志和持之以恒的决心。（如早上准时到校上第一节课，要有意志和恒心）。

5．论述教师职业道德的基本功能。（P3-4）

〈一〉教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任 , 并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

〈二〉教师职业道德的实践功能：教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面 , 即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。

6.论述国外教师职业道德教育的共性及其启示（P24）

国外教师职业道德教育的理论和实践存在着这样的一些共性：

1．注重教师职业道德的规范建设；2．注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；3．将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；4．强调教师职业道德教育的内化与养成。

西方发达国家师德教育的经验给我们的启示有：1．应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；2．教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”；3．师德教育应从“灌输”转向“养成”；4．严把教师职业入口关。

（四）师德案例分析

1．某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？⑵产生了怎样的严重后果？

2．一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。

⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？

⑵给了我们怎样的启示？

3．某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。

⑴根据案情说明这位校长的做法？

⑵谈谈你的认识。

4．有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”

第一个工人说：“砌砖。”

第二个工人说：“我在赚工资。”

第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”

结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。

⑴三个人的劳动说明了什么道理？为什么？

⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性。

5．为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”。

请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。

6.小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水„活泼‟不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。

请对这位老师的教学行为发表评价。

1．⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？⑵产生了怎样的严重后果？

⑴这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。

⑵分析：

教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。

⑶严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。

2、⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？⑵给了我们怎样的启示？(P87)

(1)公正、无私的爱要体现在对所有的学生的接受，把每一个学生视为自己的弟子。尊重他们的人格和创新精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。这位女教师善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念和一句温和的鼓励话，这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。

（2）、公正、无私的爱是体现在教师教育教学过程中的细节中：课堂教学中关注每一个学生，没有偏见；评价学生时不带个人的感情色彩；与任何学生谈话时语气一样等等。也就是说，爱是一种公正、无私，要走出对优生的偏爱和对差生的偏见两个误区。只有教师公正、无私的爱学生，学生才能信懒教师，才能点燃学生智慧之火。

3．⑴根据案情说明这位校长的做法？⑵谈谈你的认识。

⑴这位校长的做法是情感育人。⑵分析：

案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。

⑶认识：①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。

4． ⑴三个人的劳动说明了什么道理？为什么？

⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性。（P76-77）

（1）说明了成功取决于积极主动的心态（无热忱便无伟大）的道理。

分析：积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。

（2）积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。

消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。

因此，积极主动的心态在教师教育劳动过程中从“教师匠”向“名师”发展的前提条件。

5．请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。（P109）

学生是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师的接触的机会心较多，应是最有发言权。然而，由于学生年龄还小，认识不成主熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为作出一个合理、科学、恰当的评价和定位，甚至往往出现“倒挂”现象，一旦哪位教师对学生要求高，就会遭受学生非议，被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎；而如果教师对学生放松要求，时时处处迁就忍让，和学生长称兄道弟，对学生不负责任，反被说成是“好教师”深受喜欢。

学生参与评价与其说是教师评价的创新和改革，倒不如说更多的是一种“花架子”，形式主义。不但对教师评价起不到实质性的作用，反而打消了教师的积极性，使评价背道而弛，有失偏颇。有鉴于此，学校领导在评价教师时要理性思考，小心行事，让学生参与评价要“悠着点”。

6.请对这位老师的教学行为发表评价。（P129）

“活泼”一词的主要含义是“生动自然”，学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了乙同学具有丰富的观察力和想像力。善于观察和想像是儿童的心理特征，是儿童智力健康发展的体现。教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想像力的发展。

教师应注意保护学生的观察力和想像力。只有这样，学生长大后，才能具有蓬勃的创新精神和创新意识。

仔细分析起来，就会发现，课堂教学过程中有不少这样的细节都被教师忽略了，实际上，教育的艺术在很在程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更加美丽，更加迷人，因此，我们呼吁：新课改应关注课堂教学细节！

第三篇：反映材料

关于西宁市城东区韵家口村领导都可贵、都占山罔顾民意、贪污腐败事实的反映材料

中国共产党是伟大的、光荣的、正确的党，是无产阶级政党，是工人阶级先锋队，同时是中华民族的先锋队，它代表了广大人民最根本的利益。依法办事、清正廉洁、勤政为民、以身作则、忠诚老实、艰苦朴素是作为共产党员需要具备的最根本的品质；密切联系群众，与群众打成一片，勇于批评与自我批评，有道德修养，不滥用职权，谋求私利的优良作风，善于团结，包括团结自己不同意见的同志一道工作，做群众的贴心人，建设一个和谐社会是我党领导干部的工作动力和最终目标。

一个国家的领导决定了这个国家能走多稳，多快，多远；同样的，对于一个村的发展来说，也需要有一个坚强有力的党支部和领导核心，特别是要有一个坚强能干，讲公道的好书记和实事求是为民办事的好村长。而我们韵家口村书记都可贵，村长都占山却恰恰相反，与我党的中央要求背道而弛，明目张胆地与习近平总主席的“八项规定”唱反调，在7年的任期内不为群众谋福利，还想方设法压榨百姓、欺骗国家。主要的表现为如下几点：

1、都可贵于2007年4月担任韵家口村村委会主任。当时，村上有1600万征地

款，他竞选村委会主任一职时曾许诺村民：如果他能竞选成功一定会将这笔款项以每人8000-10000元的标准发放给村民。但是，他在任7年了，村民不仅一分钱都没有拿到，连这部分钱的去向都毫不知情。

2、上任前几年，他毫无作为，没有办一件利村利民的大事。不仅如此，我村历年来都是对50岁以上的老人每月有不同程度的生活补助，但是自他上任，村里的老人再也没有拿到过这份生活补助。

3、2010年兰新铁路建设征用我村集体土地，国家下拨土地补偿款达330万元，结果这些钱全部进入了村民韵玉忠、韵进忠、韵文智等人的私人账户上。

4、兰新线建设占用了我村38户村民的房屋，每户应村委要求交了20万元集资款，此款进入村民杨新昌的私人账户上。更令人气愤的是，征地到现在3年了，这些村民还住在租房中，未分到当初书记承诺的新房子。但是，村里本来建设的用于村民安置的楼房却挂上了“鑫瑞酒店”的招牌。就在全村村民都为这38户村民本就因不能如约住进新家而气愤不已的同时，都可贵、都占山却一人多了一辆价值近30万元的小轿车！全村人民都惊呆了！村民低声下气租借别人的房屋居住数年，领导开着小车杨威享福，这是一个领导做得出来的事吗？更可气的是：村民不知道这栋属于鑫瑞集团的楼房是村里卖了还是租出去了？不管是卖了还是租了，所得集体资金去哪里了？

5、2012年因铁路小区和我村新村建设我村整体被征地，拆迁过程中，书记都可贵、村长都占山等人勒令市场经营客户在规定时间内全部搬迁完毕，并串通拆迁办人员，连夜在我村集体财产“东川市场”内的商铺过道、空闲地上抢建简易房屋2000余平方米，第二天丈量结束立马拆除，以弄虚作假的方式套取了国家大量的拆迁资金。这种掩耳盗铃，不仅愚弄百姓，甚至欺骗国家的做法于情于理于法都是不能容忍的！

6、同年，征地时我村集体土地（东川市场、巷道等）。这些地有多少？征得了多少补偿款？全村村民都有这个知情权，但是书记都可贵、村长都占山却从未给过村民一个合理、满意的答复。

7、自2012年9月拆迁到2013年4月新村建设动工的8个月以来，村上既没召开村民大会，也没在村民中调查新村建设的楼房层数、高层楼房和多层楼房的需求数、平均房屋面积需求等。只是由都可贵等人擅作主张，在临动工之前的两三天拿出了所谓“韵家口村住房拟定安置方案”，在党员大会上宣读条款，举手表决。此处置方案并不是在征求村民意见的基础上拟定的，并且内容不符合村民要求。这种擅作主张，独断专行的行为让所有的村民都对村领导集体大失所望，气愤不已。于是，村里又召开了近10次村民大会，每次开会都是不欢而散，占地初期，村民因不了解新居回迁房价，曾在村民集会及土地征用村民大会上问询过都可贵和都占山，当时，二位领导承诺大家：“这个你们放心，回迁时我们的价格为1350元/平方米，最高不会超过1400元。”这样的价格村民都很满意，村长的承诺大家也都非常信任。于是，为了不耽误工程进程，也为了能够早日迁回新居，村民都积极配合，在不到两个月的时间内基本搬迁完毕。而到现在时间已过半年，村民们不仅没有看到预期的工程进度，反而得到了房价提为1800元/平方米的通知。就连原来商定好的13层的小高层也莫名其妙变成了33层的高层！这些决定根本没有更改的余地。村民多次问询二位领导未果，对于村民的询问和极力反对他们视若无睹。新村建设便在众目睽睽下强行动工了！这如何不叫全村上下人心惶惶，义愤填膺？

8、在任7年以来，都可贵、都占山等村领导从未公开过村务，村上财务十分混乱，村上集体财产去向不明。村民曾多次要求他们公开村里集体资产的具体收支情况，他们先是不理不睬，都可贵后来居然说出“我就是贪污了，你们爱上哪告上哪告，怎么告都行，这是我的天下！”这等狂言，根本就不把村民放在眼里！这也是对习总书记的“八项规定”赤裸裸的挑衅！更是对我国法律公然的蔑视！

9、自2013年5月三日以来，我村部分村民逐级向上级反映都可贵、都占山等人的恶劣行径。我村情况现已递交至韵家口镇白镇长、镇信访局谢刚、区信访局王局长、区政府纪委夏书记、区纪委办公室王主任、城东区检察院、反贪局刘局长、市信访局吴局长、市纪委办公室马主任、市检察院申控科马处长、市反贪局刘局长、市人大王主任、省检察院刘处长、省人大信访厅郭处长、省信访局、省纪委等处，但一直没有得到一个明确的答复，不过上级领导承诺一定会为民做主，调查事实真相。同时我村的这些情况已上传到了百度、新浪微博、天涯社区、中国人民政府网等网站。

以上问题全村村民全都清楚，我们实名举报，希望领导能够彻查此事，我们相信邪不压正，我党领导一定会将这些贪官污吏绳之以法，还人民群众一个事实的真相，为基层人民群众谋取该有的利益，还人民一个纯洁的领导集体和一片公平、充满正义的天空！

西宁市城东区韵家口镇韵家口村村民

第四篇：反映材料

反映材料

尊敬的上级领导：

我叫张素英，女，汉族，57岁，住新乡市牧野区牧野乡前河头村，现向上级反映我被打成轻伤的事实。

2012年5月28日晚上1点，我在地里看菜，听到有偷菜的声音，我急忙站起观看，有个身影正在偷菜。偷菜人看到有人扭头就跑，我家菜地在北环路边，北环路有路灯，我看到象是经常批菜的李爱兰。为了证实是不是她，我在后边追她，他刚跑出几步就被麦子绊倒了。我上前一看，就是经常来我家批菜的畅岗住的李爱兰。她看到我后，恼羞成怒把我打倒在地，用口咬住我的耳朵，用手掐住我的脖子。把我的耳朵要掉半拉后起身又拿木棍朝我身上乱夯乱打，将我打昏后，李爱兰逃之夭夭。我苏醒后跌跌撞撞来到家昏倒在门口，邻居发现后打110报警，又打120急救。我住院后，做为办案的卫东分局刑警队迟迟不到现场取证，在我爱人多次找的情况下，他们三天后出警，造成好多证据无法取得。出院后，我的伤情鉴定为轻伤，鉴定结论是两侧枕骨骨折、重度颅脑损伤、脑震荡、脑出血、头颅外伤、右耳缺损超过10%以上。而办案人员还是不积极，在家属多次奔波下，办案人员说检查院好像有点向李爱兰，卷宗检察院不收，该取证我们也取证了，事实无法还原，你去哪告是你的权力，我们也没有办法。我的冤情至今8个多月了未能解决，我恳请上级领导在百忙之中抽出一点时间，过问我的案件，使犯罪分子早日受到惩罚，为民撑起一片天。反映人：张素英

2013年

第五篇：小学教师业务水平测试题

小学教师各科暑期业务水平测试题

一、小学教师暑期业务水平测试题(小 学 语 文)

公共部分（30分）

一、填空（每小题0.5分，共5分）

1、实施义务教育不收学生的、。

2、教育要适应人的发展的个别差异性，应做到。

3、班主任工作的中心环节是。教学活动在本质上是一种人的活动。

4、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为。

5、记忆分为识记、保持、再认或重现三个环节。遗忘的规律是。

6、影响儿童心理发展的三个基本因素是：遗传、环境和。

7、未成年人应受到家庭保护、学校保护、社会保护、。

8、学校工作必须以 为主。教师的根本任务是。

9、教学过程包括三个基本要素：教师、学生、。

10、一个人对己、对人、对事、对物的态度是通过 而形成的。

二、多项选择题（每小题2分，共10分）

1、《基础教育课程改革纲要》提出的培养目标有（）A、使学生具有爱国主义，集体主义精神 B、形成正确的世界观、人生观、价值观 C、具有社会责任感，努力为人民服务 D、养成健康的审美情趣和生活方式

2、新课程理念下的课堂教学的教学目标有（）

A、知识与技能 B、过程与方法

C、创新精神与实践能力 D、情感态度与价值观

3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于提高教师业务水平的途径有：（）

A、研修培训 B、学术交流 C、项目资助 D、提高学历

4、常用的教学评价有：（）

A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、预见性评价

5、各级教育包括（）

A、学前教育 B、特殊教育 C、初等教育 D、中等教育

三、简答题（每小题5分，共10分）

1、学生的主体精神主要指哪些方面？

2、为培养学生的创新精神和实践能力，国家在课程设置上主要采取了哪些措施：

四、简述题（5分）

教育规划纲要中指出，创新人才培养模式是人才培养体制改革的核心内容，在培养模式上，第一是要注重学思结合，第二是要注重知行统一，第三是要因材施教。选择其中一点，谈谈你在教学中的一些具体做法。

学科知识部分（70分）

一、填空题。（共23分）

1、（）与（）的统一，是小学语文课程的基本特点。

2、语文课程倡导（）、（）、（）的学习方式。

3、《语文课程标准》指出1—2年级学生要认识常用汉字（）个，其中（）个会写。

4、按笔画规范正确写出笔画名称：“幽”第二笔是（），“凹”第二笔是（）。

5、用“—”线画出成语中的错别字，并在括号中改正 人生鼎沸（）应接不瑕（）

再接再励（）不计奇数（）

6、小学课程标准指出5、6年级学生阅读说明性文章，要了解文章的基本说明方法：如（）、（）、（）。

7、人教版教材中选用了我国许多文学大师的作品，有（）写的《匆匆》，有（）写的《草原》，还有（）写的《荷花》等等。

8、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，他的名言有许多，任写一句____________________________________________。

9、在历史事件中有许多大家熟知的成语故事，至少写三个（）、（）、（）。

二、选择题。（共10分）

1、小学第三学段（5、6年级）要求默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。

A.200 B.300 C.400 D.500

2、第二学段（3、4年级）课外阅读总量不少于（）字。A.20万 B.10万 C.30万 D.40万

3、读音节，注意声调选出调号正确的一项（）。

A、开卷有益 kāi juǎn yǒu yì B、水平如镜 shuǐ píng rū jìng。C、桃李争妍 taó lǐ zhēng yàn D、完好无损wán hǎo wú sǔn。

4、“壮”字如果用音序查字法应查（）。

A、z B、zh C、zuàng D、zhuàng。

5、“意思”在下列各句中意义不同的一项是（）。

A．这个词的意思我懂了。B.你说的这句话是什么意思？

C.这本书可有意思了！D.只有多读几遍才能明白课文的意思。

6、“今天我（）没有去训练，（）我感冒了，身体不舒服。”这句话中的关联词应填（）。

A.因为……所以…… B.之所以……是因为…… C.既然……就…… D.不是……而是……

7、教师是学习活动的（）。

A、主导者和组织者 B、引导者和参与者 C、组织者和引导者 D、主导者和参与者

8、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。

A、感受、理解、欣赏、评价 B、感知、理解、欣赏、评价 C、欣赏、感受、理解、评价

9、下列句子中没有语病的一项是（）.A、狮子是一种非常猛烈的动物。

B、小强和小明聊天，他告诉了他许多心里话。C、吴厂长介绍许多陈师傅的先进事迹。D、对于未来，我的内心充满希望。

10、风儿每天梳理着柳树姑娘的长发，等着燕子姐姐的到来。A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、对比

三、判断题。（共10分）1、1—4年级从写话、习作入手，是为了打好基础，重在培养学生的写作兴趣和自信心。（）

2、《蒙娜丽莎》这篇课文的作者是贝多芬。（）

3、语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。()

4、“我不是没跟你说。”是双重否定句。（）

5、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这句诗描写的是春天的美景。（）

6、课程标准指出，（1—2年级）应背诵优秀诗文50篇。（）

7、“手不释卷”的“释”是解释，“卷”是书。()

8、“一块钱你有没有？一块钱！”是设问句。（）

9、“阻塞、茅塞顿开、搪塞”中的“塞”都读“sâ”。（）

10、阅读是教师的行为，应以教师的分析来代替学生的阅读实践。()

四、积累运用。（共6分）

暮江吟

———————，———————。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

1、补充诗句。

2、这首诗中描绘了几幅画面，请用简洁的语言描述下来。

3、诗中一字“铺”用的甚妙，你能说说它妙在何处？

五、简答题。（共4分）

小学语文课程的性质与地位是什么?

六、教学实践。(共11分)

1、案例展现。

一年级课文《打电话》教学片断： 上课伊始，这位老师和学生做了一个小游戏，说:“同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，猜猜是什么？叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。”学生一听马上举起小手，争着说：“老师，我知道。”学生猜出电话后，老师问学生：“你们打过电话吗？谁能说说怎样打电话？给大家表演一下。”话音未落就有同学上台要表演。

根据新课标理念，结合自己的教学实践，评述一下这位教师的教学特点。（5分）

2、请为你喜欢的一堂语文课制定三维目标。（6分）

七、阅读理解。（共16分）

走进书里去

有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏 博），但缺乏深入思考的（奈、耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。

造成这种现况的原因很多，影视器材的进步使人们（毫、豪）不费力地坐在（荧、影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文字作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。

小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的juàn yǒng()的语言文字之美，而且又有shēn suì()的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种zhân hàn()，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。

如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，yùn wâi()却不相同。

现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。

1、划掉括号里不正确的字。（2分）

2、在文中的拼音处填写汉字。（2分）

3、为什么当前静下心来专心读书的儿童愈来愈少？（3分）

4、文学赏析的最佳途径是什么？（2分）

5、你最喜欢的一本书是《 》，你从中收获到什么？（3分）

6、结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。（3分）

八.写作：（20分）针对上文所述，现代儿童普遍存在的共同倾向，把大部分时间花费在看电视和看动漫上，而放弃了许多更值得拥有的书籍、文字。请你合理地引导我们的孩子，让他们走进书里，感受书香的芬芳。

题目自拟。