校园“利他氛围”的案例

第一篇：校园“利他氛围”的案例

校园“利他氛围”的案例

场景1

每年学校都会组织爱心拍卖活动。活动初期由每个班级学生捐赠物品，整理之后对于物品该班同学可以自行定价，而对于捐赠物品的形式没有很大限制。班级同学负责义卖活动的宣传和叫卖，学校提供同一场所，募捐义卖活动的时限是1个小时，整个学校的师生都可以参与到这个迷你的“义卖”市场。最后班级募款所得都将捐赠给红十字会作为善款。

去年，我们班级参与整个活动的人不多，在班委的动员下，只能做到完成任务——每人捐一样东西。然而，一方面，义卖需要的宣传工作，整理定价工作，调配工作参与者寥寥无几，多数同学都只醉心于学习，觉得事不关己。另一方面，看到其他班级有的同学捐赠书籍，有的同学捐赠心爱的礼物，有的同学捐赠食品，有的同学捐赠good idea，捐赠的物品种类多得数不胜数，我的心里实在很不是滋味。

场景2

最近的新闻主要聚焦于雅安地震的灾后救援和伤情报道，看到这些新闻，班级同学流露出一种无所谓的神情和事不关己的态度，让我忧心忡忡。

今年的义卖活动，从我做起，在活动的准备阶段，我就整理了一大袋物品——二手物品和一手礼品，并带头介绍对于二手物品的整理清洁工作。同时，我让同学推举了两位认真负责又热心的同学组织本次义卖的策划活动。最重要的是，我时时更新班级捐赠的情况，并把自己的态度告诉大家：“爱心义卖，从我做起，有物出物，有力出力”。

当大家得知，班级中的那位“低保”同学捐赠了她心爱的名贵皮夹，大家纷纷慷慨解囊。甚至连去年不曾参与，不曾捐物的“好学生”都献出了她的爱心，并且帮助宣传委员一起完成宣传海报。

分析

利他行为是一种自愿的，以利他人为目的的亲社会的行为，是人类社会活动中的高尚行为。利他意识不是“填鸭式教学”可以灌输的，是需要大家一起来“激活”，需要我们在日常生活中逐渐培养，潜移默化，付诸实践。

当你在电梯里站定后即将“上升”之际，忽然发现外面有人赶来，不妨顺手按一下开门键，使之及时“搭乘”，这就是一种利他，利他就是时时处处为他人着想。那么，教师应该培养学生的利他行为呢？

第一、现身说法，自我做起。现在的学生很聪明，尤其是高中生已经有了自己的人生价值观，是很反对大道理式的说教。教师言行中的假大空很容易被揭穿，继而无法开展教育。如果想要学生学会感恩，至少学生要懂得什么是感恩，看到过怎样去感恩。如果想要学生利他，至少学生要相信利他事实的存在，这样才会无私奉献。因此，老师的价值取向和行为是最好的价值引领。

第二、表扬事实，营造氛围。在上面这个案例中，老师在活动的进行中，通过时时更新物品的捐赠，并表扬那个物质条件很贫乏，但是内心却很慷慨和富足的同学的奉献，对这种给予别人主动帮助，而且不计较回报的同学以最大的热情和支持。这种良好的利他行为，对于班级利他氛围的培养起到了正面的作用。同时，使得提供主动帮助的利他行为得到再一次强化，也给其他人提供一种良好的激励，鼓励大家主动帮助其他有困难的人。

所以，我认为只有使学生看到他人的善，相信“利他”事实的存在，并且自己也会获益，才有可能建立“利他氛围”。

第二篇：校园读书氛围

开展 “六个一”活动营造校园读书氛围

为推动和鼓励师生读书活动，让师生在读中悟，读中思，读中积累并学会学以致用。横里路小学在学生中开展“六个一”活动：

1、每期制定一份详尽的读书计划：包括每天花多少时间读课外书，在什么地方读书，读什么书，怎样读等。真正让学生做读书的主人。可以让家长一起参与制定阅读计划；

2、每人建立一个读书小架，利用零花钱、压岁钱随时添置书籍，充实小书架；

3、每学期开展一次读书竞赛活动。以班为单位，积极开展关于学生读书活动的各类竞赛或专题活动，一学期各年级各班不少于1次；

4、每期请家长、老师作一次专题读书讲座；

5、每个教师向学生推荐一本好书；

6、每学期评选一批“读书小明星”。

期末，以学校为单位评选“读书小博士”、“读书小硕士”、“读书小学士”等，学校颁发奖状。

崔家央子小学

第三篇：营造校园网络文化氛围

营造校园网络文化氛围，促进学生健全人格发展（课题研究方案）

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作者：不详来源于：中小学教育资源网 Eduwe.com发布时间：2005-3-23 19:06:44 强烈推荐：在6ku.net发短信下载新课程课件，10秒钟即时下载，安全方便！

一、问题的提出

1、计算机是一种文化

苏联学者伊尔肖夫在1981年提出“计算机是人类第二文化”。

麻省理工学院西蒙.佩伯特博士在1992年提出“计算机是一种文化，是一种环境，它将引起传

统学校和传统教育体系的根本改造”。

教育部副部长周远清年在1997年提出：计算机教育的目的就是要“使学生树立起牢固的计算机

文化意识”。归纳起来说：当今和未来社会（信息社会），信息的获取、分析和加工能力将作为现代人最基本能力和文化水平的标志。

2、在知识经济时代，人的智能和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。这个新时代将充满残酷的竞争和替代，孩子们的未来将依赖于他们一生中掌握新理念、作出新选择、不断学习、不断适应的能力。

3、以计算机发展为特征的现代科学技术，迅速渗透到社会生活的各个领域，成为一个国家现代化的重要标志。现代经济社会知识经济的特点要求具有掌握现代科学技术的人才，这一方面是对学校中的受教育者提出的要求，也是对施教者提出的要求。

4、经济的全球化和信息资源的网络化的要求。借助先进的媒体人们可以快捷地掌握先进的科学文化知识和信息，拓宽视野。

5、建设校园网络是推进素质教育的需要。

我们通常认为计算机是思维的工具，是人脑的延伸，但单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法与蕴藏着巨大潜能的人脑相比。而国际互联网的出现将古今中外全人类的智能汇聚到覆盖全球的巨型网络系统之中，创造了一个每时每刻都在急剧发展的全人类的“大脑”。在这个全新的环境中，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，不仅成为衡量教育现代化水平的标志，而且将成为个体乃至整个民族跨入新世纪的“通行证”。可见，建设校园网络是基础教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化将成为学校培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。

二、课题研究的意义

1、党的十六大提出全面建设小康社会，开创中国特色社会主义新局面。浙江作为我国改革开放的前沿，要在2010年提前实现现代化，势必要求教育有一个适度超前的发展。

2、给全校师生提供一个开放的、先进的、和谐的校园网络，营造一个丰富而又多彩的、自主团结的、积极健康的校园网络文化氛围，可培养学生思维方式、道德品质、创造能力，实现促进学生健全人格的发展。

3、把现代科学技术成果应用到学校的教学实践中来，有利于教学内容优化，提高教学质量。

4、教育技术现代化，能够使学生感受到现代知识经济时代的特点，有利于培养适合社会发展的健全人格。

5、可操作性，改变了学生被动学习的状态，使用权学生真正成为学习的主体。

6、寓教于乐，有利于提高效率。美国KUILIC教授，1998提出使用CAI益处是：学生学的知识更多和更广，节省学习时间，节省30%左右，学习兴趣明显提高

7、通过共享资源，能够使学生感受到现代社会的团结协作精神的重要，有利于培养合作精神。

三、国内外关于同类课题的研究综述

20世纪80、90年代以来，经济全球化浪潮全球，信息技术教育受到各国的高度重视。在我国，信息技术教育发展迅速，有关信息技术教育方面的课题研究在许多学校如火如荼地开展起来。特别是在经济发达的温州地区，随着经济的高速发展，人民群众强烈渴望自己的子女获得优质教育的，特别是在信息技术领域。这就对教育提出了崭新的要求。

但是，受我国经济发展的地区不平衡的影响，国内能够提供中小学学校校园网络文化氛围营造的硬件条件的学校并不十分多。我校地处经济发达的温州地区，由于董事会的高度重视，学校建设有较完整的校园网络，内部有千兆主干，百兆到客户机，在校园内的每一个地方都可连上Internet，为本课题的研究提供了硬件条件。而软件建设和师生信息素养的提高是本课题的研究内容。

我校国家级课题《优质教育促进学生健全人格的发展》通过 两年的实施，取得了令人鼓舞的成效。温州市教育局由林卫平局长牵头，积极开展《信息技术和学科教学的整合，推进现代化城区信息技术教育的发展》的实施在省、市产生了良好的影响。在此背景下，我们的课题可以作为上述课题的子课题，开展研究工作。

四、课题研究的内容及预期目标

1、课题研究的内容：

⑴学生、教师的培养

学生、教师是校园网络文化的参与者、建设者；同时丰富多彩、清新健康、开放现代的开放式校园网络文化又是培养高素质的学生与教师的催化剂。学生与教师的培养成为校园网络文化构建的关键。

⑵网上资源的开发与利用

这是校园网络文化构建的基础，网络不仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是构建网络文化的内容与实质。在这个意义上，网上资源的建设是构建网络文化的基础。

⑶崭新的教学模式：多媒体辅助教学－>课程整合推行多媒体辅助教学，尝试计算机网络和学科整合，这是开放式校园网络文化构建的结晶。为了给学生创设更宽广、开放的信息环境，学校接入Internet，把教学的教案、教学过程、教学方法、教学思想在Internet上共享，并提供高质量多媒体网络学习资源，使学生在浩瀚的知识海洋中进行高效率地学习。

２、预期目标：

⑴ 软硬件建设目标：建立多媒体教室，满足学生上课、开设公开课及教师研讨课

题，举行讲座的需要。实现教师每人一机，更好地为学生服务，实现学生至少一室一机，让学生全面接触网络。继续配备学校管理、多媒体辅助教学软件，实现办公现代化。

⑵服务器目标：充实素材库、教案库、课件积件库、图书库，教学资料管理进一步规范化，可供全体教师、学生发布个人主页、班级主页。

⑶教师目标：教师可以熟练地掌握本学科教育相关的创作平台和优秀的教育软件进行辅助教学，运用课件突出重点，突破难点。所作的课件条理清楚，目标明确，体现其它手段不可替代的辅助功能。课件使用率在75%以上，并掌握电子备课、学生成绩评估软件等相关教育软件的使用技术。每个学科都有一个学科教学网站，并辅助学生完成班级主页。

⑷学生目标：培养学生基本信息获取、处理、发布能力，提高信息素养。小学三年级至

初中三年级实现班班建站，利用优秀学生或兴趣小组组员的网页制作能力以班级为单位发布班级网页、个人网页，介绍本班学习生活情况、先进事迹提供班级间、师生间的交流。进一步加强校园网络文化氛围。让兴趣小组参与学校主页建设，向Internet发布学校情况和所获得的成就，培养主人翁精神。学生 分段目标：

小学阶段：基本掌握文字输入及处理，运用绘图软件进行计算机作品创作，认识并在信息技术教师的指导下制作班级网站、学会申请、收发E-mail信件，使用网络上的留言板、论坛，制作简单的网页素材。

初中一年级：初步学会用专业的网页制作软件制作网页，学会用表格定位，所作的网页有完整的框架结构，为班级制作主页。优秀学生尝试制作个人主页。

初中二年级：能较熟练地使用专业软件通过小组协作或全班合作制作班级网站，及班级网站的建设、更新。着重培养学生创作内容丰富、有风格、有个性的网站，体现当代学生的人生观、道德观、价植观。培养优秀的网页制作人才。

五、研究对象及研究（实验）前情况分析

１、全体学科教师115人，平均年龄29岁，以青年教师居多，但由于受学习条件及原先工作条件约束，来校前，接触计算机的教师较少，少数接触的教师也仅是在就学时学过简单的计算机基础知识及编程的初步知识，和多媒体辅助教学及教学软件的运用似乎搭不上边，但是在有计划、有目的、有考查的培训之后，大部分教师在理论与实践上都有了很大的提高。

２、小学部三、四、五年级学生及初中一、二年级学生将近１０００人，大部分是从农村转学的学生，大部分学生未接触过计算机，对计算机有强烈的神秘感和浓厚的兴趣。小部分家中已经购买计算机的学生，由于家长认识程度有限，对计算机及其网络的作用及意义认识不够，没有将计算机作用于辅助教学及信息处理，而是养成了打（无益）游戏的坏习惯。３、我校校园网络系统初步建成，拥有千兆主干、百兆到客户端的网络布局，总共计算机250台，目前基本可分为校园网络管理中心、K12服务中心、广播中心、教学子网、课件制作中心子网、办公室子网、电子阅览室子网、计算机教室子网、多媒体教室子网。学校购买了Lanstar教学软件、smaps校园音乐自动播放系统、Serv-U FTP服务器端软件等教育教学管理软件，给本课题的研究提供了良好的软硬件环境。

六、研究方法：

1、行动研究法 做好教育信息化理论学习和研究工作，了解当前先进的教育思想和理论，掌握和运用现代教育技术，以教学观摩课、制作课件、架设网站为主要形式，以点带面地来推进以信息技术为核心的教育技术在课堂教学中的普及和运用。

2、整体研究法 根据各学科的特点，运用现代化教育手段，培养学生健全人格，认真做以总结。

3、个案研究法 选择具有代表性的对象进行深入具体的研究，注意因材施教。主要从三个方面入手，一方面是在应用校园网络前后，在人格健全方面有较大的变化的学生，作好进一步引导，并作好个案分析记录。一方面是在信息技术方面能力突出的学生，着力进行参加各级比赛的辅导，并作好个案分析记录；一方面是在校园网络应用过程中在人格健全方面处于待进一步转化的学生，做好转化工作，并作好个案分析记录。

七、研究的措施

从学科教师角度方面：

1、师资队伍培训是实施教育信息化工程的重中之重，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。因此，我们对教师分阶段、分层次进行培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。

2、全体教师共同努力，强化对计算机辅助教学的研究。计算机作为一种新型的教育媒体，在目前的教学仍普遍存在着利用率低，没有带来教学质量和效率显著提高的问题。本课题旨在彻底改变这一现象，施让学科教师从滞后的思想观念、应用水平中解放出来，从按规定使用计算机辅助教学（被动），到喜欢、依赖计算机辅助教学（主动）。

3、不断提高教育教学及科研水平，深入对CAI开发模式的探索。掌握CAI的开发技术可以通过培训，而开发一个优秀的课件则需要学科教师对课程有高超的处理能力，在教学模式上有创新的意识，在课程整合上有大胆尝试的作风，可以通过课题组公开课的观摩、外出学习体会的交流、邀请专家讲座等途径。

从学生方面：

１、大胆尝试课程整合，通过信息技术及其它学科中使用计算机、网络，强调计算机及网络在教学、生活中的重要性，使学生潜移默化，在现代教育环境中感觉到计算机的魅力，提高使用这一先进媒体的兴趣。

２、加强兴趣小组的培养，以少数带动多数，在学生中形成网络文化气氛，让学生感受到网络是知识的海洋，能做到在Internet中畅游，搜集有用的资料，进行整理，应用于学习、生活，提高信息素养。

３、参加、开展各种形式的计算机操作比赛、计算机作品比赛、网页制作比赛，让学生体会成功的喜悦，同时培养拔尖人才。

八、研究的步骤：

1、确定方案和计划。

2、加强学校网站的建设，结合课题开发合适的信息管理、发布的以下平台：新闻、通知发布平

台、文章管理平台、学生档案管理平台、图书查询/出借管理平台等一系列平台。

3、结合新纪元教育研究会开展本课题，做好教育信息化理论学习和研究工作，以教学观摩课、制作课件、架设网站为主要形式，以点带面地来推进以信息技术为核心的教育技术在课堂教学中的普及和运用。

4、利用计算机等现代化设备加强学校科学化、规范化管理，建立建全学生档案，为教育科研的开展储备材料。

5、加强对教师的培训。

⑴计算机等现代化教学设备基础理论的培训。

⑵运用现代化教学设备如何对学生进行健全人格培养的理论方面的研讨。

⑶制作多媒体课件的培训。

第一阶段，对教师进行计算机基础应用知识的培训，对教师进行网络基础知识的培训。包括Internet网和局域网的应用。

第二阶段，采取讲授与上机辅导相结合的方式，使教师能够掌握各种多媒体课件制作软件基本使用方法，并进行组织统一考试。要求开设公开课时（包括课题组内的公开课）使用多媒体课件进行辅助教学，体会MCAI在课堂教学中有着传统教学无可比拟的作用。

第三阶段，一方面加强计算机辅助教学基础理论的培训，一方面通过多媒体辅助教学课展示评比、课件制作展示评比活动，进一步进行课件制作软件使用方法的交流。

第四阶段，进行课件制作比赛评比及观摩活动。教师主动应用、研究、开发MCAI，教研活动中加入对MCAI课件的评价，以此来带动我校教师运用现代教育技术能力的提高。

6、加强对学生的培训。

⑴对学生进行计算机、语音室设备使用知识的普及教育。

⑵用网上文学、艺术资源，加强学生的审美教育。

⑶通过共享资源，培养学生团结协作的精神。

⑷信息技术课建设，指导学生通过网络获取信息，并对信息进行归纳、分析、使用。培养学生应用信息资源的能力。

⑸通过开发制作多媒体课件，网上作业、网上辅导、网上教学点播等培养学生的自学能力。

⑹通过学生计算机作品比赛（计算机基本操作、计算机绘画作品、手操报作品、网页制作作品）及成果展示，提高学生计算机文化氛围，同时培养拔尖人才。

九、课题研究的条件分析

我校领导高瞻远瞩，大力推广多媒体教学，下决心抓校园网络文化氛围，现已配有电子阅览室一个，多媒体教室两个、语音教室一个，计算机教室四个，课件制作中心一个、服务器工作组（包括ＷＷＷ服务、ＦＴＰ服务、Ｅ-mail服务、K12资源库服务器各一台）、行政办公室工作组（每个行政办公室一台计算机）、学科办公室工作组（每个学科办公室至少一台计算机）、教室工作组（每个教室一台计算机）各一个，以及教学软件多种（还有待于更进一步的扩充）。并配有专业的网络维修人员，为此课题的研究课提供良好的硬件条件。我校于二 00一年以来，先后六次进行学科教师的计算机应用（包括课件制作、校园网络基础操作、网页制作、等级考试）培训，全体学科教师在计算机辅助教学方面有一定的水平，并有计划地邀请国内著名学者进行现代教学理论的讲座，为此课题的研究提供了理论指导。

课题组其他成员的有关情况

姓名 组内分工 工作单位 职务或职称

徐华斌 理论指导执笔 瑞安市新纪元实验学校 小教一级

林 峰 信技教学实践 同上

吴艳丽 个案收集 同上

何调溪 小语教学实践 同上 小教一级

钟春伟 小数教学实践 同上 小教一级

陈学辉 小常教学实践 同上

陈利恒 音乐教学实践 同上 中教一级

李 岩 中语教学实践 同上 中教一级

何阿妙 英语教学实践 同上

吴越金 社会教学实践 同上 中教一级

郑书扩 提供电教媒体 同上

郑宗辉 微机、网络维修 同上

课题负责人所在单位意见

单位盖章：

负责人签名：

年 月 日 县初审单位意见

单位盖章：

负责人签名：

年 月 日

市评审组见

说明

本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容：

1、课题的现实背景及意义；

2、国内外关于同类课题的研究综述；

3、课题研究的内容及预期目标；

4、如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”

5、课题研究的步骤及人员分工；

6、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。

（此表可复制。填写后一式四份送县初审单位，其中三份报市教科所。）

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第四篇：营造校园安全氛围(校园标语)

营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。心系四方，平安万家

安全第一，平安第一

全面推进平安校园建设，构建社会主义和谐社会

全面落实科学发展观，加快平安校园建设步伐

平安为先，国泰民安

平安校园，从我做起

以人为本，平安为先，加快建设平安校园

加强治安防范，打造平安教育

跨进校园，走进平安。建设平安校园，你我共同责任。维护社会稳定，共保一方平安

警校手牵手，共同创平安

校园平安，人民心愿

关注安全生产，确保校园平安。

关注生命、关注安全、关注稳定

创建“平安校园”，争做文明员工。

增强法制观念，提高防范意识。

共建安全稳定和谐美丽校园。

积小安为大安，平安建设铸心间。

为了师生员工的安全幸福，请积极参与校园平安建设。师生携手共建“平安和谐校园”。

积极开展创建平安校园活动，给师生员工以正义感、安全感。建设平安校园，构建和谐社会；

建设平安校园，共创美好家园；

抓平安创建、保治安稳定、促社会和谐；

建设平安校园，从我做起，从点滴做起；

建设平安校园，打造平安生活；

扎扎实实抓创建，平平安安每一天。

人人创平安，平安为人人。

践行“三个代表”重要思想，全力维护社会稳定；

建设平安校园，优化育人环境；

整治隐患，强化管理，努力营造安全生产生活环境；全力维护稳定，努力构筑和谐社会；

营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

安全伴我在校园，我把安全带回家。

维护校园安全，营造和谐环境。

增强师生防范意识，营造校园安全环境。

我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。

生命至高无上，安全责任为天。

关注校园安全，构建人文和谐。

加强安全管理，建设平安校园。

平安伴我在校园，人人事事保平安。

让火灾远离校园，让平安与您相伴。

创建“平安校园”，构建和谐社会。企盼平安，珍爱生命。

第五篇：加强校园文化建设营造书香校园氛围

无声的改变华丽的转身

王集小学注重打造校园文化

走进王小你会发现，王小发生了巨大的变化，各种各样的文化吸引着你的眼球，校园的墙壁、走廊、楼梯间、教室里已经焕然一新，看，那一幅幅画，一张张标语都争先恐后地映入你的眼帘，在无声的诉说着她的改变。“唐诗、宋词、三字经、经典名言、警句”全部以诗配画的形式出现，整个校园沐浴在诗情画意中间，这些无声的语言，正在发挥着它们潜移默化的作用，像春风、像细雨滋润着学生的心灵，熏陶激励学生们健康地成长。

王小正在用一种独特的方式营造良好的校园文化氛围，加强校园文化建设，进一步拓宽教育渠道，发挥校园文化的育人功能，从而全面提高学生的素质，把素质教育推向一个全新的境界。

王小已在校领导的正确指引下，在全体师生的共同努力下，悄然改变，不经意间已经华丽转身。