走进剪报的世界——《小学生天地》阅读指导案例

第一篇：走进剪报的世界——《小学生天地》阅读指导案例

阅读指导课教学案例（选自《小学生天地》2013年第12期第50页）

走进剪报的世界

——《宠物星球》阅读整理导读设计

导读目标：

1．快乐、轻松地交流阅读收获，激发学生阅读兴趣，感受阅读的快乐。

2．通过导读，指导学生运用多种阅读方法阅读，并学习通过剪报的方式进行阅读整理，丰富学生阅读方法，促进学生课外阅读水平的提高。

3．在阅读中进一步感受到了《小学生天地》是一本集知识性、教育性、趣味性于一体的刊物，是一本积极促进少年儿童健康成长的刊物。

导读重点：激发阅读兴趣，学习通过剪报的方式进行阅读整理，丰富学生阅读方法。导读难点：激励学生灵活运用各种阅读方法去读更多的书，养成阅读的好习惯。教学准备：教师：配套课件、《小学生天地》“宠物星球”1到11期“剪报”册

学生：《小学生天地》第1-11期

导读过程：

一、导入

同学们，告诉大家一个好消息，我们的成长伙伴《小学生天地》2013年第12期已经来了。你们是不是已经期盼已久了呢？现在我们就赶紧进入班级“阅读天地”，去一睹为快吧。（发下《小学生天地》第12期）

二、导读目录，整体感知

1． 刚才同学们都迫不及待地打开《小学生天地》想看起来了，看来你们真的很喜欢这位老朋友。那老师考考大家，你还记得我们该如何开始阅读《小学生天地》吗？第一步是什么？

生回忆以往阅读课的指导来回答。

师总结：是的，不论是读书还是读杂志，为了快速地了解内容，我们要先看目录。（板书：看目录）

2． 请打开目录看看，今天的《小学生天地》有给你什么惊喜吗？

生交流：

生1：今天“我爱科学”栏目里有“为什么有冬天”，我以前也想过这个问题，今天可以找到答案了。

生2：我生病最怕打针吃药了，今天“成长手册”有不怕吃药和打针的内容，我要赶紧去学习一下。

生3：《艾丽斯最有办法》这个童话已经刊登了4期了，今天是大结局，我要赶紧去看看。

三、聚焦精彩，自主阅读

1．由于上课时间有限，我们花5分钟，挑选你喜欢的片段，喜欢的方式来专心阅读，看谁在这5分钟收获大。

2、你们的神情告诉我，你们是乐在其中的。我们来交流一下，你读了什么，是采用什么方法读的？

教师对相应内容进行点评，引导。

3、交流讨论评评谁的方法好，授予“读书小明星”的称号。

你在“娃娃写话”的优秀习作中划出了不少好词好句，真会学习。（板书：划词句法）阅读遇到了困难做上了记号打算问爸爸，不懂就问，相信你的收获会越来越大。（板书：质疑法）

师总结：《小学生天地》就像一桌色香味俱全的大餐，我们刚才只品尝了其中一道菜就让大家津津乐道，相信等我们课余时用上好的阅读方法好好欣赏，慢慢品味，一定会有更多的收获。

四、立足一点，引入“剪报”

1．立足“宠物星球”

▲你们知道在刚才的5分钟阅读时间里，老师阅读了哪一块内容吗？谁来猜一猜。（生自由猜。）

▲小考场

刚才老师阅读了“宠物星球”这一栏目，这次讲的是狗，里面介绍了不少关于狗的知识。狗是我们最熟悉的动物朋友了，让老师出几个题考考你们，有信心吗？

考题：小狗害怕时会有什么表现？

小狗犯错了，主人应该怎么做让小狗知道你生气了？

小狗可以吃巧克力吗？

▲自主阅读“宠物星球”

师：一本好书就是一座宝藏，可以让我们增长知识。刚才这些问题的答案就在今天的“宠物星球”里，大家赶紧去看看，解开心头的疑问吧。待会我们来交流这两个问题。（课件出示）

通过阅读，我知道了（可以划划感兴趣的地方）通过多次阅读，我的疑问是▲反馈：

交流反馈学生感兴趣的地方。重点交流学生有疑问的地方，已经打算如何解决，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2．引入“剪报”

▲展示教师的“剪报”作品

师：其实《小学生天地》里的“宠物星球”这块内容老师一直在关注，每一期都会有很大的收获。大家拿出带来的2013年第1期到第11期的《小学生天地》，快速翻阅一下这11期中都介绍了哪些可爱的动物朋友。为了快速方便的阅读这些老师感兴趣的内容，也为了把这一年的“宠物星球”资料进行整理留作纪念，我把它们做成了一份“剪报”，打算以后当礼物送给我家的宝宝，给大家欣赏一下。

▲ 生谈“剪报”计划

今天老师要布置一个制作“剪报”的任务，你计划对哪些感兴趣的资料进行整理呢？做成后又有什么打算呢？

生1：我最喜欢的是每一期的“开心一刻”，我想把这一年的整理一下变成册子。以后不开心的时候，或者爸爸妈妈劳累的时候可以欣赏一下开心开心。

生2：我打算把“我们的画”做成剪报，因为我很喜欢画画，有了这本剪报，以后欣赏起来方便，找起来也方便。

生3：我要把连载的5期《艾丽斯最有办法》做成剪报，这样就成了一个完整的故事了。

生4：我想把“安全岛”每期的安全知识做成剪报，爸爸妈妈总是很担心我的安全，我要多温习温习保护自己。还可以借给我的小妹妹让她也学习学习。

师总结：《小学生天地》真是一本集知识性、教育性、趣味性于一体的刊物，值

得我们好好珍藏啊。

▲ 学习“剪报”方法

既然大家都确定了“剪报”内容，接下来我们就来学学怎么做“剪报”。（投影出示）第一准备一本大一些且质量较好的本子做剪报本

第二为剪报本想好一个标题，并对封面进行装饰

第三留出扉页制作一个目录

第四剪下感兴趣的内容合理排版，写上页码

第五简单装饰，还可以简单写写你的阅读感受

▲ 教师现场演示制作第12期“剪报”

师：那老师就来给大家演示一下我怎么完成第12期《小学生天地》“宠物星球”的剪报。

教师剪下第12期《小学生天地》“宠物星球”的资料排版粘贴，并在旁边进行装饰，写下自己的阅读感受，最后完善第12期的目录资料。

请学生说说学习“剪报”的感受。

五、实践拓展

同学们，请在课外对2013年共12期《小学生天地》中的一个你最感兴趣的内容进行“剪报”制作，下周班级进行一个“剪报”展评会进行交流，互相学习。也希望大家在今后的学习中用“剪报”的方式学着整理自己感兴趣的、有用的资料，相信这些“剪报”会成为你人生中的一大笔财富。

【设计思路】

《语文课程标准》明确指出小学生在小学阶段的阅读总量应达到145万字，而人教版小学语文教材的阅读量远远不能达到新课标对学生阅读总量的要求。因此借助合适的课外阅读材料，教给孩子从课内跳向课外的阅读方法显得尤为重要。而《小学生天地》是一本集知识性、教育性、趣味性于一体的刊物，贴近小学生的生活，说小学生的话，讲小学生的事，对激发学生的阅读兴趣，感受阅读的快乐方面有很好的表现，是阅读从课内走向课外的演练场。

基于这样的认识，本课《小学生天地》阅读导读设计还是重点在激发学生阅读兴趣，丰富学生的阅读方法，在综合、灵活练习运用这些阅读方法的同时，重点突出“剪报”这一对资料进行收集整理的阅读实践能力的培养。本案共设计了三个环节：1.导读目录，整体感知，提升阅读期待。2.自主阅读：根据个人喜好，读自己的内容，谈自己的心得，激发学生看书的兴趣，并在阅读实践中巩固课外阅读的方法。3.立足一点，引入“剪报”。如果说前面两个环节是复习巩固，那么这一环节才是新授，做到“一课一得”。

之所以本次导读设计会想到立足《小学生天地》培养学生“剪报”这一阅读整理的能力，原因有二：其一是因为本次《小学生天地》正值第12期，完成了一年度的一个完整系列，非常适合对本年度全部期刊做一个回顾、总结和整理，是很好的一个契机。其二是因为学生即将走入的是一个广阔的知识海洋，对于形形色色的阅读信息，他不但要学会阅读，还要学会甄别、取舍、整理、利用，达到阅读的高效，而不是迷失在阅读的海洋里。

希望这样的“导”能导出能力，导出收获，导出一片更广阔的阅读天空！

第二篇：走进广告世界案例

《走进广告世界》综合实践活动案例

仁兆镇高戈庄小学 王锁泉

【案例背景】随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简洁易懂、形象独特、幽默风趣，吸引了不少孩子们，使同学们对广告产生了浓厚的兴趣，鉴于此，我们开展了“走进广告世界”这一综合实践活动。本次活动分三个阶段实施。第一阶段：确立课题。第二阶段：活动的实施及成果展示。第三阶段：活动评价和总结。【学生分析】

学生在日常生活中常常接触到广告，受到广告文化的熏陶，我们通过具体的实践活动，根据小学生的身心特点指导学生开展研究性学习，增强学生的心理体验，培养学生的综合实践能力，这次活动充分展示了同学们的才干，体现了同学之间的合作精神，连最不爱学习的同学都积极参与。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。【活动目标】

1、基础性目

（1）通过活动使学生初步了解广告的形式和特点。

（2）通过调查研究，使学生认识广告对社会和人们的生活具有很重要的作用。（3）通过欣赏、评价，知道精彩广告词的特点及作用。

2、发展性目标

（1）培养学生对广告研究的兴趣及小组合作的意识。（2）培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。

（3）通过表演、创作广告，培养学生听说读写能力和创新精神。【活动流程】

第一阶段：确立课题。

我们制定了“走进广告世界”这一活动主题，请同学们分小组围绕这个主题提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。经过讨论确立了下面一些子课题。①广告的历史与发展 ②广告的种类和特点 ③广告的利与弊 ④学习了解广告法 ⑤设计广告语言 ⑥利用广告推销产品。

学生选择自己最感兴趣的内容分组，选出组长。老师先指导各小组组长，撰写活动方案，根据各人情况分配不同任务，体现了他们思索轨迹和分工协作精神。●第一组活动计划：广告的历史与发展

同学们通过上网、到图书馆查阅资料，收集到以下内容：

古老的原始广告——酒幌 如：三碗不过冈。

图画广告：始于唐朝西安一位姓钟的刀铺老板发明的。他不识字，不会写广告，就画了一把刀斩断一根铁索的图画，贴在店门口，招引了许多好奇的顾客，生意一下子兴隆起来。

●第二组活动计划：广告的种类和特点 第一步：收集资料

收集广告资料一星期时间，各小组交流收集情况：

（1）药物类、食品类、化妆品类、家用电器类、报刊类等商业广告和各类公益广告。

（2）广告语，或广告旗、广告包、广告 或出示印有广告的挂历、台历、雨伞、打字机、压岁钱袋、方便袋，广告录相、录音。第二步：整理资料

同学们收集的资料非常广泛，就指导学生进行整理，将广告的历史与发展，广告的种类及其中外广告趣闻列出表格。

（评析：综合实践活动课对教师的综合素质提出了更高的要求。它要求教师开发课程、设计课程、指导课程，对教师的科研能力和教学能力等都提出了相应的要求，增强了教师终身学习的意识和自觉性。）●第三、四组活动计划：收集广告的利弊。

整理后有以下几点：

利： 及时传播信息； 指导消费；扩大了商品流通；促进了生产力；推动了对外贸易。

弊：虚假广告坑害消费者。

同学们还收集了很多典型例子。大家一起讨论，分析了这些消费者上当受骗的原因：图便宜、崇拜洋货、崇拜名人名牌、攀比、从众、急于致富、轻信以“贵”为好等。我们的生活究竟需要不需要广告呢？开一个小小辩论会。第二阶段：活动的实施

1、了解广告的功效

交流自己收集的广告，说出喜欢这则广告的原因。

2、了解广告的类型

⑴请学生说说在哪些地方见到过下列广告，给广告分类。A;播放商业广告“脑白金、徐福记糖”广告,B:播放“节约用水”和“为妈妈洗脚”公益广告。

⑵欣赏商业广告和公益广告。

5、争当最佳广告设计师

（1）创设情境，进行广告语创作。

（2）请从下列话题中任选一个创作简短的广告语： 播放“平度环境美”和“马家沟芹菜”幻灯片。

（3）学生各自创作，评选出：最佳创作奖

（评析：注重了总结、交流、分享，有的学生交流了获得资料时的启示，有的讲述了与同学合作时的快乐，有的展示了自己亲手制作的作品„„这些体验是深刻的，情感是真挚的，回味是无穷的。）第三阶段：活动评价和总结

这次活动充分展示了同学们的才干，体现了同学之间的合作精神，连最不爱学习的同学都积极参与。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。

附：《走进广告世界》教案及课件：

第三篇：阅读指导课教案---走进成语天地

走进成语天地

——小学阅读指导课教学设计

一、指导目的

1、让学生认识更多成语，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。积累好词佳句，从而进一步提高写作水平。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关成语，通过精读这些成语故事，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

教师搜集有关中国传统的成语故事；

四、指导课时：

一课时

五、指导过程：

一、导入

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。这都说明了读书的重要性。那么同学们你们都喜欢什么类型的书？读过什么书？有什么收获？

2、请2-3位同学谈谈自己最喜欢的书。

3、师：同学们都是爱读书的好学生，读一本书就像交到了一位好朋友。今天老师给大家带来了一位好朋友。（出示图书《成语故事》）大家喜欢成语故事吗？现在我们一起来欣赏《悬梁刺股》。

4、从中你懂得了什么道理？你还想知道更多的成语故事吗？今天就让我们走进成语天地（点题），领略成语的魅力！

二、引导学生总结读书方法

师：你还知道那些成语故事？ 大家的知识可真丰富啊！今天老师也准备了成语故事，《狐假虎威》请大家一起来赏读。

1、出示阅读提示（a 这则成语讲了怎样的一件事？b 找出你最喜欢的好词佳句。c 你懂得了什么道理？）

2、a 学生读完后回答第一个问题

b 学生自读并体会好词佳句的感觉。

师：同学们都是善于观察、乐于积累好词佳句的学生。我们还可以把好词佳句记在笔记本上，经常拿出来读一读还可以提高自己的写作水平。

c 老师总结《狐假虎威》的道理

3、师生一起回忆总结阅读方法（出示课件）

三、小组活动，运用阅读方法进行成语阅读

师：同学们想不想阅读更多的成语故事？今天老师准备了一些好成语（发阅读资料），请同学们按照我们刚学的阅读方法阅读。

1、学生运用阅读方法阅读教师推荐的成语故事，并在小组内交流。

2、学生汇报阅读所得，和大家分享阅读收获。（a 报成语故事名字 b这则成语讲了怎样的一件事？c 找出你最喜欢的好词佳句。d 你懂得了什么道理？）

四、小结：

真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

五、小作业

用你的阅读的收获制作一份手抄报或书签。

第四篇：阅读指导课教案---走进成语天地

走进成语天地

——小学阅读指导课教学设计

一、指导目的

1、让学生认识更多成语，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。积累好词佳句，从而进一步提高写作水平。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关成语，通过精读这些成语故事，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

教师搜集有关中国传统的成语故事；

四、指导课时：

一课时

五、指导过程：

一、导入

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。这都说明了读书的重要性。那么同学们你们都喜欢什么类型的书？读过什么书？有什么收获？

2、请2-3位同学谈谈自己最喜欢的书。

3、师：同学们都是爱读书的好学生，读一本书就像交到了一位好朋友。今天老师给大家带来了一位好朋友。（出示图书《成语故事》）大家喜欢成语故事吗？现在我们一起来欣赏《悬梁刺股》。

4、从中你懂得了什么道理？你还想知道更多的成语故事吗？今天就让我们走进成语天地（点题），领略成语的魅力！

二、引导学生总结读书方法

师：你还知道那些成语故事？

大家的知识可真丰富啊！今天老师也准备了成语故事，《狐假虎威》请大家一起来赏读。

1、出示阅读提示（a 这则成语讲了怎样的一件事？b 找出你最喜欢的好词佳句。c 你懂得了什么道理？）

2、a 学生读完后回答第一个问题

b 学生自读并体会好词佳句的感觉。

师：同学们都是善于观察、乐于积累好词佳句的学生。我们还可以把好词佳句记在笔记本上，经常拿出来读一读还可以提高自己的写作水平。

c 老师总结《狐假虎威》的道理

3、师生一起回忆总结阅读方法（出示课件）

三、小组活动，运用阅读方法进行成语阅读

师：同学们想不想阅读更多的成语故事？今天老师准备了一些好成语（发阅读资料），请同学们按照我们刚学的阅读方法阅读。

1、学生运用阅读方法阅读教师推荐的成语故事，并在小组内交流。

2、学生汇报阅读所得，和大家分享阅读收获。（a 报成语故事名字 b这则成语讲了怎样的一件事？c 找出你最喜欢的好词佳句。d 你懂得了什么道理？）

四、小结：

真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

五、小作业

用你的阅读的收获制作一份手抄报或书签。、走近成语

1.师：还记得本学期所学的成语故事吗? 生~ 2.在平时的阅读过程中还积累了哪些成语？ 生~.中华民族如此丰富的成语有都是从哪里得来的呢？

二、走近成语故事

师：成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口叮传，每一句成语都是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语故事是我们青少年学习中国文化的必经之路。那么如何阅读成语故事呢？

A．如何阅读成语故事

播放《半途而废》动画成语故事，说说是什么故事，懂得了什么道理。http://（过渡：看动画这么容易懂，那么我们是不是不看这本书了，就看动画得了？）师：中华五千年文明光辉灿烂，汉语三千年历史博大精深，中华成语璀璨夺目，每一个成语都是中华文化的一扇窗口，透过这一个个历史上或传说中的事件、人物，同学们能体难到中华民族所推崇的真善美，感悟我们民族的审美特点。）

1.了解文章格式：题目、出处、释义、典故、例句。2.提出阅读要求： 自主阅读，要求： 读通短文——读； 概括内容——写； 明白道理——划； 理解寓意——用； 积累成语——默。

成语：理解、默写、运用； 故事：读通、概括、讲述。B.我读《成语故事》

分小组交流成语故事并谈收获

1.小组交流：选择一则你最喜欢的成语故事，说说读懂了什么道理。

2.小组汇报：选代表汇报

四、拓展延伸

师：成语是我国传统文化百花园中一朵绚丽的奇葩，读成语故事，不但可以对一条条成语的来龙去脉和它的确切含义有一个清楚的了解，而且可以增长历史知识，开阔眼界，启迪思维，并从中学语言、学历史、长智慧。

五、我读书我展示

小组共同学习一个成语故事，准备一个小品表演。标签：晴朗的天空

同学们，你们在生活和学习中一定积累了不少成语，你能说几个给大家听吗？

成语是人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。我们祖国的语言就像一座富有的精神宝库，成语就就这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书）

二、走进“成语王国”

1、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。（课件出示）

（1）、首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。

（2）、成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。

（3）、接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。

三、引出成语故事

1、我们刚刚在“成语王国”又认识了很多“朋友”，它们的背后都有一个有趣的故事。你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。

2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。）

3、听了同学们这么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。（出示：程门立雪）

四、感悟《程门立雪》

1、提出自学提示。

（1）、轻声读故事，不认识的字和不理解的词语，借助字典或联系上下文解决。

（2）、想想这个成语故事讲了一件什么事？

（3）、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、学生自学故事，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

4、说说这个故事讲了一件什么事？

三、精读故事，边读边思。

1、指名读成语故事《程门立雪》

2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?

师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天读这个故事要弄明白的。

3、默读课文思考：

（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。

（2）根据学生交流归纳。

（3）生自读体会，重点朗读描写杨时的话。

（4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?

（5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?

师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

4、齐读故事，进一步理解成语的意思。

师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。

四、总结读成语故事的方法

1、初读，不认识的字和不理解的词语，联系上下文或查字典解决。

2、想想这个成语故事讲了一件什么事？

3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读

想

悟）

五、自读《精卫填海》《风声鹤唳》

1、自由读二则成语故事

2、小组讨论。

3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。

师归纳： 精卫填海：比喻有毅力，坚持不懈，不怕困难。

风声鹤唳：形容惊慌失措，或自相惊扰。

4、用两个成语各说一句话。

七、课后延伸

1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？

2、课外读《挥汗成雨》

总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！

板书：

成语故事

成语

方法

程门立雪

读

精卫填海

想

风声鹤唳

悟

一、数字成语

一唱一和、一呼百应、一干二净、一举两得、一落千丈、一模一样、一暴十寒、一心一意、一败涂地、一本正经、一臂之力、一尘不染、一见如故、一箭双雕、一脉相承、一目了然、一窍不通、一视同仁、一泻千里、一草一木、一成不变、一帆风顺、一鼓作气、一哄而散、一如既往、一丝不苟、一言难尽、一衣带水、一朝一夕、一针见血、一知半解、一表人才、一波三折、一步登天、一筹莫展、一触即发、一刀两断、一技之长、一蹶不振、一劳永逸、一鸣惊人、一念之差、一贫如洗、一气呵成、一清二白、一扫而空、一息尚存、一相情愿、略胜一筹

两败俱伤、两虎相斗、两面三刀、两全其美、两小无猜、两袖清风、进退两难

三长两短、三顾茅庐、三令五申、三生有幸、三思而行、三头六臂、三心二意、三言两语、半夜三更、入木三分、火冒三丈、三天打鱼，两天晒网

四海为家、四分五裂、四面楚歌、四通八达、四平八稳、危机四伏、四海升平

五彩缤纷、五光十色、五湖四海、五花八门、五颜六色、五体投地、五脏六腑、五谷丰登、学富五车、五雷轰顶 六神无主、六亲无靠、六月飞霜、六根清净

七零八落、七拼八凑、七上八下、七手八脚、七嘴八舌、七窍生烟、七情六欲 八面玲珑、八面威风、半斤八两、胡说八道、八仙过海，各显神通 九死一生、九牛一毛、九霄云外、九牛二虎之力、含笑九泉

十拿九稳、十年寒窗、十全十美、十万火急、十指连心、十冬腊月、神气十足

百无禁忌、百川归海、百读不厌、百发百中、百废俱兴、百感交集、百花齐放、百口难辩、百炼成钢、百年不遇、百年大计、百思不解、百战百胜、百依百顺、百折不挠、百孔千疮、精神百 8

倍、百尺竿头，更进一步、百闻不如一见

千变万化、千差万别、千锤百炼、千方百计、千呼万唤、千军万马、千钧一发、千里迢迢、千门万户、千难万险、千篇一律、千千万万、千秋万代、千山万水、千丝万缕、千头万绪、千辛万苦、千言万语、千真万确、千奇百怪、千姿百态、千虑一得、千虑一失、千载难逢、千难万险、横扫千军

万水千山、万无一失、万众一心、万紫千红、万死一生、万籁俱寂、瞬息万变

二、动物名称成语

【鼠】鼠目寸光、鼠肚鸡肠、鼠窃狗盗、投鼠忌器、抱头鼠窜、獐头鼠目、胆小如鼠

【牛】牛鬼蛇神、牛刀小试、牛鼎烹鸡、汗牛充栋、对牛弹琴、九牛一毛、气壮如牛、牛毛细雨、泥牛入海

【虎】虎视眈眈、虎口余生、虎头虎脑、虎背熊腰、虎头蛇尾、虎落平阳、虎穴龙潭、放虎归山、谈虎色变、如虎添翼、骑虎难下、为虎作伥、与虎谋皮、藏龙卧虎、狐假虎威、羊入虎口、狼吞虎咽、龙行虎步、龙吟虎啸、龙争虎斗、龙盘虎踞、龙腾虎跃、生龙活虎、降龙伏虎

【兔】兔死狐悲、兔死狗烹、狡兔三窟、鸟飞兔走、守株待兔

【龙】龙腾虎跃、龙飞凤舞、龙马精神、龙凤呈祥、画龙点睛、来龙去脉、攀龙附凤、群龙无首、望子成龙、车水马龙、人中之龙、叶公好龙、降龙伏虎、老态龙钟、笔走龙蛇、龙潭虎穴

【蛇】蛇蝎心肠、画蛇添足、惊蛇入草、龙蛇混杂、杯弓蛇影、牛鬼蛇神、打草惊蛇、虚与委蛇、笔走龙蛇、春蚓秋蛇

【马】马到成功、马不停蹄、马革裹尸、一马当先、老马识途、汗马功劳、万马齐喑、一马平川、天马行空、快马加鞭、走马看花、信马由缰、蛛丝马迹、兵荒马乱、万马奔腾、犬马之劳、单枪匹马、招兵买马、人仰马翻、人困马乏、鞍前马后、人强马壮、猴年马月、青梅竹马、心猿意马、悬崖勒马、千军万马、香车宝马、指鹿为马、害群之马、厉兵秣马、塞翁失马、盲人瞎马、脱僵之马、金戈铁马

【羊】羊质虎皮、羊肠小道、羊入虎口、亡羊补牢、虎入羊群、顺手牵羊

【猴】猴年马月、沐猴而冠、尖嘴猴腮、杀鸡吓猴、杀鸡儆猴

【鸡】鸡毛蒜皮、鸡鸣狗盗、鸡飞蛋打、鸡犬不宁、鸡犬不留、鸡犬升天、闻鸡起舞、杀鸡吓猴、杀鸡取卵、偷鸡摸狗、鹤立鸡群、小肚鸡肠、鼠肚鸡肠、呆若木鸡

【狗】狗急跳墙、狗尾续貂、狗仗人势、狗血喷头、犬马之劳、猪狗不如、兔死狗烹、鼠窃狗盗、狼心狗肺、狐朋狗友、狐群狗党、偷鸡摸狗、画虎类狗、鸡犬不惊、鸡零狗碎

【猪】猪突豨勇、猪狗不如、杀猪宰羊、封豕长蛇、凤头猪肚、蠢笨如猪 【鸟】鸟尽弓藏、笨鸟先飞、如鸟兽散、小鸟依人、惊弓之鸟、飞禽走兽、9

凤毛麟角、鸦雀无声、燕雀安知、鹤立鸡群、鹤发童颜、风声鹤唳、莺歌燕舞、草长莺飞、珍禽异兽、衣冠禽兽、燕语莺声、鹊巢鸠占、鹦鹉学舌、蜻蜓点水、欢呼雀跃、鸦雀无声、鹏程万里、一箭双雕、风声鹤唳、鹤发鸡皮、麻雀虽小，五脏俱全、螳螂捕蝉，黄雀在后、声誉鹊起、饮鸩止渴、雁过拔毛、鸟枪换炮

【兽】困兽犹斗、如鸟兽散、人面兽心、飞禽走兽、珍禽异兽、衣冠禽兽、洪水猛兽、狼吞虎咽、猫鼠同眠、黔驴技穷、一丘之貉、管中窥豹、狼心狗肺、狼烟四起、狼子野心、狼狈不堪、狼狈为奸、豺狼成性、豺狼当道、引狼

入室、鹿死谁手、中原逐鹿、象牙之塔、盲人摸象、声名狼藉、杯盘狼藉、狐疑不决、鹏程万里

带植物成语

开花结果、斩草除根、顺藤摸瓜、披荆斩棘、奇花异果、投桃报李、粗枝大叶、春兰秋菊、火树银花、叶落归根、节外生枝、李代桃僵、树大根深、瓜熟蒂落、根深蒂固、柳暗花明、桃红柳绿、瓜田李下、风扫落叶、布帛蔬栗、出水芙蓉、一枕黄粱、视入草芥、雨后春笋、昙花一现、明日黄花、横生枝节、草菅人命、草木皆兵、桑榆暮景、黄粱美梦、荆棘丛生、花枝招展、豆蔻年华、天女散花、如火如荼、名列前茅、锦上添花、囫囵吞枣、火中取栗、目光如豆、沧海一粟、胸有成竹、春暖花开、三顾茅庐、世外桃源、鸟语花香、风吹草动、鸡毛蒜皮、繁花似锦、借花献佛、滚瓜烂熟、枯木逢春、望梅止渴、拔苗助长、五谷不分、花容月貌、叶落知秋、树大招风、藕断丝连、萍水相逢、草长莺飞、花团锦簇

第五篇：走进名著天地

走进名著天地语文世界更精彩

摘要：《语文课程标准》实施的精神实质就是要全面提高学生的整体语文素养和学

生的语文实践能力，注重培养学生的人文精神和科学精神，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。倡导中学生阅读中外名著，教给学生一些切实可行的方法，同时开展有益的读书交流活动，这对于培养学生的语文综合素养是功德无量的。现就三年的名著阅读教学实践谈谈自己的初浅认识。

关键词：文学名著;批注式阅读;读书交流.当你打开这一本本名著：《爱的教育》《繁星春水》《伊索寓言》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《格列佛游记》《童年》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》《西游记》„„你会觉得这些书既熟悉又新奇。在这些名著里，每页上面都工工整整得写着一些读书批注和心得体会，淡淡的墨香，与浓浓的书香一起浮动，钢笔字与铅字辉映成趣，成为一道道独具个性魅力的读书风景，不禁令人眼前一亮。

八年级上学期，学生对文学名著已经有了一些初浅的认识，也有了一定的阅读兴趣和需要，于是我开始摸索着在班上推行这种写批注与心得体会的名著阅读法，成效显著。关于初中生的课外阅读，新课程标准这样建议道，要“扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书”。但“建议”又说：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想。”要变理想为现实，我们需要在教学中不断探索，不断实践。名著阅读坚持近三年了，事实证明，学生不仅越来越喜欢读书，而且更加善于读书，放手让学生少做题、多读书、读好书、读整本书的理想不再是遥不可及了。为此，我谈谈三年来这方面的一些初浅的做法。

一、著阅读魅力无限，确定目标循序渐进

叶圣陶先生说过：“阅读最重要是是训练语感,就是对语文是敏锐感觉。”而要训练语感,名著是最好的材料。如果说书库是一片广袤的蓝天,名著就是一朵洁白无瑕的云朵;如果说书库是一棵高大的绿树,名著就是一条粗壮矫健的树枝；如果说书库是通向成功的一扇大门，名著就是打开知识宝库的金钥匙。”名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。《语文课程标准》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九

年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定的强化。余雷老师也曾撰文《400万，你拥有了吗？》呼吁语文教学重视课外阅读，并且指出“拥有了400万，你的知识储备才能勉强达到‘小康’要想成为知识的‘富翁’，你还得不断扩大阅读量”。因此，引导学生制定切实可行的目标有计划地阅读一批名著，应该是初中语文教学的一个重要内容。

二、名著阅读巧妙激趣，引领学生驰骋天地

1.多媒体激趣

有的名著已改编成电影或电视剧，我们可以利用多媒体播放根据名著改编的影片，看过影片后再让学生阅读原著。这样可以使原本抽象的东西具体化，学生通过观察人物的表演，更容易了解文学作品的内涵，可以大大提高学生的阅读兴趣。

2.故事激趣

《三国演义》中“曹操煮酒论英雄”“刘备三顾茅庐” “关羽刮伤”“诸葛亮三气周瑜”等；《水浒传》中 “花和尚倒拔垂杨柳”“三打祝家庄”“武松打虎”等；这些故事学生都耳熟能详，利用这些故事可以激发学生阅读名著的兴趣。

3.名人激趣

常给学生讲一些中外名人在青少年时期爱读名著的范例。例如同学们都非常喜欢冰心的散文和诗，老师让他们知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》；曾获得过诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯则是从《鲁滨孙漂流记》开始的。他经常一坐就是几个钟头，一摞摞的书都被他啃了下来„„在动之以情、晓之以理之后，学生对名著自然而然就产生了兴趣。

4.诗词激趣

许多流传千古的诗文都和一些文学名著有关，这些诗词中也有许多已成为人们脍炙人口的名句，利用这些诗文可以激发学生阅读名著的兴趣。如：曹操的《观沧海》、《龟虽寿》；曹植的《七步诗》；诸葛亮的《出师表》；陈寿的《隆中

对》等等。

运用这些方法将为学生提供一个新的视角，开辟一个新的天地，从而真正让学生能够用自己的眼睛、自己的心灵去阅读一部有价值的文学作品。

三、个性阅读精彩纷呈，名著评析丰富人生

《课程标准》强调“阅读是学生个性化的行为”，这首先就要求还学生一个自由的阅读空间，允许学生自己选择、自由体验。放手让学生独立地与文本展开对话，自由理解，自由表达。阅读过程中大不必担心学生“读不懂”或者“读不透”而硬要插上一手，如果设计几个问题乃至出几个考题来“指导阅读”，势必消减学生领略名著风采的热情。要让学生自己去进行阅读实践，自己去体悟、思考，在积极的思维和情感活动中加深理解和感悟，从中汲取精神营养。在每次阅读中，我只提出一个要求：就你有感觉的语段作一些批注。“有感而批，可多可少。”那是因为我相信走进名著之后的学生一定会有自己的惊喜与发现，他们会睁大双眼在其中捕捉体悟，会开动大脑边读边评价。他们也许会为名著的博大精深而叹服，也许会被其中某一情节深深吸引而久久驻足。由于学生生活经历不同，他们有些也许思考得很深，有些也许只是一点点皮毛感觉而已，但是必定每一个读进去的人都会有话可说，有东西可写。记录下这些最初最真切的感受，并及时写在自己的书页上，想想若干年后回望自己的读书生涯，应该是件多么愉快且富有意义的事情呀！

事实告诉我们，学生乐此不疲，就连对作文最反感的学生也乐意发表自己对名著的看法。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”在这些“批注式阅读”里，学生充分展示着自己独特的感受、体验和理解，使名著的阅读呈现出精彩纷呈的局面。他们与作者真诚对话。学生在《爱的教育》“篇后悟语”中这样写道：谢谢您用高尚的情感把许多感人故事联系到了一起，组成了一幅幅生动的人生画卷。一个个爱的故事拨动了我们爱的心弦，引起了我们感情的共鸣，也激发了我们表达的愿望。读《简爱》学生写了这样的旁批：“问世间情为何物？爱真的很简单吗？”，读《名人传》学生写了这样的感悟：我们每个人身上都会降临苦难与灾害，我们与其怨天尤人，不如奋力拼搏，与其羡慕伟人，不如学习伟人伟大的人格，让自己的人生充满意义，与其靠浮躁和急功近利所取得昙花一现的成就，不如坚持自己的信念、真理和正义，让自己跻身人类中的不朽者之行列。读《钢铁是怎样炼

成的》学生写了这样的批注：“钢铁到底是怎样炼成的？靠的是顽强不屈永不放弃！还是精神不倒，信念永存„„”

他们与作品人物对话。读《西游记》学生看到唐僧多次误会孙悟空，便写下了这样的批注：“斗战胜佛，您当初为什么选择保唐僧取经？”读高尔基《童年》中的精彩片断——为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖，学生写了这样的批注：我真切感受到了作者儿时的悲惨遭遇，我觉得自己是很幸运的，幸福的。我们被父母宠爱着、呵护着；每天坐在宽敞明亮的教室里，听着老师生动的讲课；回家有大鱼大肉，海味山珍等着你品尝；你想要什么，就给你什么，如果有人欺负你，大人会出面狠狠地教训那人一番。而高尔基呢？与我们恰恰相反。有人说：“环境可以造就人，也可以毁灭人。”就是这样的环境造就了高尔基，成就了高尔基。读到《烈日暴雨下的祥子》一节时，学生写了这样的旁批：我仿佛看到了天桥、白塔、牌楼、街道、小巷，车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐，而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难前行的身影。这逼真的描写让我体会到了旧社会人力车夫们不可逾越的悲惨命运，让我深刻地认识到了“地狱究竟是什么样子”。在老师的正确引导下，作批注既帮助检测了学生的阅读情况，又丰富了学生的生活感悟与情感体验，陶冶了学生的情操，丰富了学生的人生。

四、读书交流深化阅读，提升能力成为习惯

萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”交流是非常重要的学习方法，它本身就是一种碰撞和融合，两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多的思想。为了使阅读成为学生一种持久的自觉性活动，充分肯定学生个性化体验是非常重要的。当一页页饱含学生个性化体验的读书批注得到老师的赞赏，学生的满足感不言而喻，毫无疑问他们将以更大的热情投入今后的阅读。除了教师的肯定外，还应创设更多条件让学生有机会展示他们的阅读成果，获得更大的成就感和阅读动力，从中获得更多启示，这样就能不断扩展思维空间，提高阅读质量。由于文学名著的博大精深和耐人寻味，读书交流活动已成为名著阅读的一种需要。

为此，我不怕耽误课时影响教学进度，尝试着在每天讲课之前，利用五分钟时间

让学生演讲，放手让学生在活动中交流，将每个同学读书心得或成果及时展示出来与大家分享。起初，学生有点为难，我只好让课代表、团书记、班长带头，然后班委干部逐个轮流演讲，接着按学号的顺序安排演讲，这样一来，学生忙乎起来了，他们说在台上说不出来时真尴尬，真感到羞耻，真想找一个地缝钻进去；俗话说“台上一分钟，台下十年功”，为了台上那一分钟，课后学生花费了大量的时间去阅读名著，搜集资料，特别是学号偏后的学生，他们就提前去准备，以便演讲的更精彩。两年下来，学生积累的材料比原来的摘抄还要多。学生普遍感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面，特别是在名著阅读方面，想在有限的时间内向同学们全面介绍自己所读的书，讲述对该书的思考和理解，袒露自己读书的疑惑，有时还必须接受同学们围绕该书的提出的质疑，完成答辩实属不易，这就要求同学做好充分的阅读准备。这种互动演讲活动，使全体学生的思维都处于积极活跃的状态之中，大大了提高阅读质量，推动了学生阅读文学名著的热情，久而久之名著阅读必将成为一种时尚，成为学生成长的一种生活需要。

近三年的教学实践，关于名著阅读的收效是巨大的。从量上分析，学生已读了大量名著，多的读到十四本左右，少的也读了六七本；从人的发展分析，学生的品德修养和审美情趣得到很大程度提高，知识储量也大大丰富了；从思维能力分析，学生思维活跃，理解能力增强；从写作分析，“读书破万卷，下笔如有神”，多读多写使得学生整体写作水平提高了，涌现出了一批写作特长生，他们常有佳作在市级各类征文比赛中获奖；从学习的情感上分析，学生更热爱读书，更热爱语文了；从成绩上分析，班级整体语文成绩总是名列前茅„„回头再来驻足欣赏这一本本写满读书批注的文学名著，我们不禁欣喜地说：我们一定要将名著阅读进行到底！

参考文献：

1、苏卫兵《中学生名著阅读的现状及对策》 安徽教育,2001,Z2.2、李强 《名著阅读教学的调查与指导》，《中学语文教与学》 2002年第五期

3、巢宗祺、雷实、陆志平：《语文课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年第一版

4、《语文教学研究》2006年第3期

5、《语文报教师版》2006年2月