制度课题

第一篇：制度课题

我国企业内部控制常见的十大漏洞内部控制是企业为控制经营风险、实现经营目标而制定的各项政策与程序。内部控制能够帮助企业达到其目标，同时将风险降低至合理范围内，保证企业资产安全，有效防范各种舞弊活动。内部控制的权威人士AdrianCadbury爵士曾经说过“公司的败绩都是由内部控制失败引起的”，这一点从众多的企业失败案例都得到了验证。从我国的现实情况来看，企业内部控制普遍比较薄弱，有关挪用、侵占或诈骗企业财产的新闻亦屡见不鲜，企业资产和股东权利得不到应有保护，甚至给企业造成灾难性损失导致经营陷入困境。2004年，中航油巨亏、四川长虹对APEX公司超过38亿元的坏账、创维黄宏生被香港廉政公署拘捕等诸多案例，给我国很多企业敲响了内部控制的警钟。

现结合众多内控失败案例和内控咨询工作的经验，归纳了我国企业内部控制常见的十大问题，希望管理人员引以为戒，有则改之，无则加勉。

一、出纳领取银行对账单、编制银行存款余额调节表。

之所以把这个问题列在十大问题之首，是因为它非常普遍且后果严重，但遗憾的是，直到今天，仍有很多单位根本没有意识到这一问题，或虽然意识到了却不以为然，低估了其可能造成的严重后果。不相容职务分离是内部控制的一个基本原理，通常需要分离的不相容职务包括授权与执行、执行与审核、执行与记录、保管与记录，所谓“管钱不管账，管账不管钱”就是不相容职务分离原理的一个典型运用。货币资金是最容易出现舞弊的一项资产，如果由出纳来负责领取银行对账单、编制银行存款余额调节表，出纳就有可能挪用或侵占公司货币资金，并通过伪造对账单或在余额调节表上做手脚来掩盖自己的舞弊行为。国家自然科学基金委会计卞中从1995年到2003年的八年期间里，利用掌管国家基础科学研究的专项资金下拨权，采用谎称支票作废、偷盖印鉴、削减拨款金额、伪造银行进账单和信汇凭证、编造银行对账单等手段贪污、挪用公款人民币两亿余元。卞中担负着资金收付的出纳职能，同时所有的银行单据和银行对账单也都由他一手经办，使得他得以作案长达八年都没有引起过怀疑。2003年春节刚过，基金委财务局经费管理处刚来的一名大学生上班伊始便到定点银行拿对账单，以往这一工作由会计卞中负责。一笔金额为2090万的支出引起了这名大学生注意，在其印象里他没有听说此项开支。这个初入社会的大学生找到卞中刨根问底，这桩涉案金额超过2亿元的大案也因此浮出水面。

从笔者了解的情况看，80%以上的企业存在出纳领取银行对账单、编制余额调节表的现象，究其原因，主要从工作方便角度出发，由于出纳经常跑银行，办理各种收付款，于是便“顺理成章”地领取银行对账单、编制余额调节表。殊不知这种习惯做法存在巨大风险隐患，其实要防范这种风险并不难，只要改由出纳以外的人来负责银行对账单领取和账面银行存款余额核实工作即可，关键是要从思想意识上重视起来。

二、领导“一只笔”审批，缺乏完善内控制度和流程保障。

领导“一只笔”，表明看起来似乎控制很严格，不容易出问题，但事实上这种“一只笔”控制反映了单位内部控制方式的落后。首先，事无巨细都由领导来审批，囿于时间和精力，领导最后可能疲于应付，分不清主次，审批“一只笔”变成签字“一只笔”而已，控制流于形式。其次，如果缺乏相关支撑信息，领导无法对收支合理性进行判断，“一只笔”就会失去控制作用，例如经办人员申请购买某种设备，而领导没有该设备经济可行性、价格合理性的相关数据，审批就会演变成一种过场。第三，领导“一只笔”会造成高度集权，不利于对领导的制约和监督，可能导致腐败。因此，合理的内部控制应当按照重要性程度大小，适当分层授权，逐级审批。

三、过于依赖业务人员，企业资源掌握在个人手中，企业对业务开展失去控制。

企业业务资源完全掌握在业务员个人手中，对企业来说是一件非常危险的事情，现实中经常可以看到，不少企业的业务员一旦跳槽或离职，原有的客户和业务关系也被随之带走，形成企业对业务人员过于依赖的局面。更有甚者，有的企业业务员明地里使用单位各项资源，暗地里为自己或亲友开拓业务、谋取私利，严重损害了企业利益。针对这种现象，企业应通过完善制度设计，例如采取建立统一的客户档案和客户关系管理系统、同一笔业务有两人以上共同参与、适当进行工作轮换和加强财务对业务过程的控制等措施，将业务员手中的客户资源转化为企业资源，让客户认的是企业本身而不是认个人，这样企业的业务就不会依赖于某一两个人，从而保持持续稳定的发展。2003年初，花旗银行台湾区总经理陈圣德率领二十多位主管集体跳槽，但在经历短暂的人事地震以后，花旗银行在短短两三个月内就基本恢复了业务正常开展，当年业绩并未受到大的影响，盈利反而创下历史新高，靠的就是花旗银行内部已经形成完整的制度和流程，用制度来保障业务开展，而不是依赖于某个业务人员或主管。

四、内部控制制度文字描述性东西较多，清晰的流程图和配套表单较少。

很多单位有这样一种现象，员工在某个岗位工作久了后变得驾轻就熟，经验老到，工作起来游刃有余，而一旦这个员工因有事调离或辞职，后面接替的人员则需要花很长时间来熟悉情况，重新摸索工作方法。造成这种现象的原因是企业制度主要是文字性东西，缺乏清晰的岗位说明和工作流程图，执行的人往往凭自己的经验和别人“言传身教”来做事，岗位新手在开始阶段工作不知从何入手，通常需要很长一段学习和熟悉过程。因此，一套完整的企业制度应包括三部分：（1）文字描述的支撑制度文件；（2）工作流程图或流程的文字描述；（3）相关凭证、表单、文件的样式汇总。通过绘制清晰的工作流程图，可以让每个人都能一目了然地知道办事程序、涉及的部门、人员和规章制度，而且能够将工作形成的好经验固化下来，并且通过流程图能比较容易发现内部控制中的不足之处和风险点，从而有助于企业内部控制的持续改进。

五、内部控制制度“救火式”的较多，制度体系缺乏系统性和完整性，甚至政出多门，相互打架。很多企业的内部控制制度都是在发展中逐步建立起来，经常是发现管理中出现了某种问题，于是相应地出台一个制度来规范。例如今天发现电话费高了，就制定一个通讯费管理办法，明天发现办公用品浪费严重，就拟定出办公用品采购与使用办法。这种“救火式”的制度往往只能防范已发生过的风险，而对未发生的风险则考虑不足。此外，这样的制度体系无论在内容上还是形式上，都缺乏系统性和完整性，没有科学合理的分类，甚至不同制度之间存在矛盾或重叠的现象。有的单位还有不同部门根据自身需要制定制度现象，政出多门，相互打架。笔者曾经接触过一个单位，仅是购买电脑一项，既可以通过信息科购买，因为信息科负责整个单位的计算机软硬件系统；也可以通过行政办公室，因为电脑属于办公用品，而办公用品归口办公室管理；还可以通过负责管理固定资产的设备科购买，因为电脑是一种固定资产。为此，企业应有一套规范的制度制定程序和形式规范，包括制度的编号、格式、分类、内容、审批程序、执行及其他应注意事项进行统一的规范化管理，并以书面形式予以约束。

六、员工临时休假或出差时，缺乏明确的工作交接制度。

任何一个岗位，总会出现员工因急事、生病或出差等原因不能正常上班的情形，很多单位在制度设计时都没有考虑到员工暂时离岗时工作由谁接替的问题。实际操作中，在遇到员工临时休假或出差时，便临时指派一位相关人员来兼任，但事实上，这种急时抱佛脚的做法，稍有不当，可能会给企业带来风险。企业正常的工作安排中通常会将不相容职务由两个以上的人来担任，以便相互牵制，而临时指派某人兼任做法，可能会导致不相容职务由同一人担任。例如支票印鉴平常一般都由两人分别保管，如果因其中一人临时有事而指派另一人暂时兼任，由一人掌握所有空白支票和印鉴的话，盗用支票的风险就会大大增加。因

此，企业有必要明确规定一些重要岗位的工作交接制度，防止员工临时休假或出差时留下内部控制“真空”的现象。

七、人员招聘时注重笔试和面试的考察，忽视背景调查。

如果雇佣了不诚实的人，那么即使是最良好的控制也无法防范舞弊。如果企业不仔细地筛选应聘者，并因此而雇佣了不诚实的员工，则很有可能遭受损害。很多企业在招聘过程中也非常强调应聘者的诚信，但较多注重于笔试或面试的考察。“然而，谁能知道在一份漂亮的简历背后又隐藏着什么？”，背景调查则能有效发现应聘者有无虚构个人信息、是否存在不诚信记录、在以前雇主处工作情况，从而能帮助企业甄别应聘者，防止将不合格人员招进来。而且背景调查本身并不需要复杂的技术，只需要向应聘者以前工作过单位打几个电话或发封函件就能够了解一些非常有用的信息，实施成本也比较低。曾经被称为北京市医疗系统头号女贪、案发前为北京肿瘤医院住院部主任的石巧玲，四年时间贪污挪用1000多万元，检察官办案时发现她自己在不同表格上填写的出生日期就有三个版本，而在填写工作简历时她又玩上了花样：在1979年5月石巧玲亲自填写的《工作人员履历表》中，前页写“售货员”，后页则写在“二商局工作”；1995年12月25日填写的肿瘤医院《干部任免呈报表》中，石巧玲的工作简历又变成了“1967——1978年，北京商业局会计”。对石巧玲来讲，严肃的履历表成了可随意填写的“草纸”。其实，这些问题通过对应聘者简历的认真审核和相应背景调查是不难发现的。

八、关键岗位无强制轮换或带薪休假制度。

企业员工在某一岗位工作时间长了，会比较熟悉内部控制漏洞所在，实施舞弊的可能性更大。现实中，有不少挪用或贪污等舞弊现象都是在工作交接时被发现的。2005年4月，仪征化纤公司在工作交接过程中发现营销部一会计挪用资金5000多万元，该会计1989年毕业后被分配至仪征化纤从事财务工作，十六年来他的岗位和职务一直都没有变化，由于在这个岗位上的时间很长，规律摸得非常透，他知道什么时候将款项交给单位，也清楚什么时候要进行财务检查或审计，总能找到新的款项填补以前的漏洞，自1999年开始挪用资金，作案时间长达六年，期间一直未露蛛丝马迹，直到2005年因单位内部人事改革他被迫交接工作时才败露。过去我们比较强调“螺丝钉”精神，殊不知，“螺丝钉”在一个地方时间拧长了也会容易生锈的。

通过强制轮换，或者带薪休假，在休假期间工作由别人暂时接替，由于员工离岗时的工作交接会受到他人监督，那么他实施并掩盖舞弊的机会将大大减少。美国货币管理局要求全美的银行雇员每年休假一周，在雇员休假期间，安排其他接替人员做他的工作，就是为了防止员工长期在同一岗位工作可能产生舞弊。对我国企业来说，对一些关键岗位，例如财务、采购中的部分岗位，通过建立强制轮换和带薪休假制度，既可以提升员工的工作能力，同时是防范和发现舞弊的一项有效措施。

九、过分强调控制成本，经常将效率作为弱化或逾越内部控制的理由。

实施内部控制无疑需要成本，并且在一定程度上会影响到运行效率。于是，一些单位管理人员便常常以影响效率为由，反对内部控制措施的推行。事实上，如果将各项职能都较给某一个部门或某一个人去执行，没有必要的授权批准和审核，在效率上可能会很高，但由此产生的风险也急剧上升。因此，为了防止一些重大风险给企业带来灾难性损失，牺牲一定程度的效率是控制风险所必须付出的成本。现实中经常碰到的情形是，在企业推行新的内部控制制度，往往会涉及到原有利益格局的打破和调整，这时一些管理人员便表明上以影响效率为由来反对内部控制新举措推行，实际是由于个人或部门利益受到影响。因为内部控制制度不完善带来的损失可能是关系到企业存亡问题，而效率则是影响企业发展的快慢，作为企业的领导者，不能过分强调成本因素而忽视内部控制制度的建设，应当合理权衡内部控制的成本和效率的关系。

十、说一套，做一套，制度放空炮。

内部控制制度是否得到有效执行是个老生常谈的问题，却又不得不谈，很多出问题的案例往往都不是因为制度缺乏规定，而恰恰是制度有明文规定却未能遵照执行。以中航油（新加坡）为例，尽管公司有完整的风险管理规章制度，是由国际“四大”之一的安永会计师事务所制定的，在风险管理委员会设置、风险控制流程等各方面制度都比较完备按照规定，公司的风险管理基本结构是从交易员，到风险管理委员会，到内审部，到首席执行官，再到董事会层层上报；每名交易员亏损20万美元时，要向风险管理委员会报告，亏损达37.5万美元时向首席执行官汇报，亏损50万美元时，必须斩仓。但遗憾的公司这些制度并未得到有效执行，公司内部风险管理内控系统形同虚设，最终给公司造成了超过5亿美元的灾难性损失。内部控制制度不能有效执行原因主要有二：一是制度本身制定得不合理，或过于理想化，或随着新情况出现，原有制度已不能适应却没有及时修改，从而使得制度不具可操作性，自然也就不会被执行；二是缺乏保证制度执行的机制，一些单位对内部控制执行情况既没有检查监督，又没有相应的奖惩措施，内部控制制度成为墙上摆设和一纸空文也就不奇怪了。为此，企业一方面需要提高制度可操作性，另一方面要加强制度执行力，不能为制度而制度。

简单归纳如下：

1、出纳领取对账单，调节余额她来编；

2、领导同志一支笔，事无巨细啥都批；

3、销售业务控制好，没他企业很苦恼；

4、文本制度不可少，流程图表更重要；

5、救火制度频颁布，各自为政把令出；

6、临时休假或出差，无规无律乱安排；

7、笔试面试乃基础，背景调查易疏忽；

8、关键岗位强轮换，带薪休假执行难；

9、成本压缩太过分，内部控制无人问；

10、说一套来做一套，制度如同放空炮。

第二篇：课题研究制度

课题研究制度

为进一步加强教育科研工作的科学化、制度化和规范化建设，提高教育科研工作的质量和水平，尤其是加强我校课题研究的管理，保证课题研究的规范实施，特制定本制度。

一、课题组织管理机构

1、学校教研室负责课题研究的管理和指导工作。

2、课题组长负责本组课题研究业务指导、资料的收集、整理等具体工作。应做到立项有计划，结题有总结。

3、教研室每月对课题的研究和管理工作进行检查指导。

4、课题组长负责课题具体研究工作、阶段总结、研究报告等课题资料撰写工作。

二、课题管理制度

1、责任制。各课题组要认真实施课题研究方案及其计划。课题负责人要切实负起责任，使课题研究达到目标，强化过程，形成成果，防止走过场、图虚名。

2、学习、研究制度。各课题组应在学校校长、书记的组织引领下，每月至少组织开展1次教学、科研活动或经验交流。

3、要按照课题目标、内容，运用相应的方法开展研究工作。课题组成员应自觉积极地完成以下基础工作：

①撰写计划与总结；

②参加学习与活动；

③搜集情报与资料；

④积累心得与个案；

⑤解决矛盾与问题；

⑥健全档案与汇报；

⑦展示成果与效益（上好公开课，发表论文，成果评奖）；

3、课题档案制度。各课题组应有专人负责课题档案。申报书、实验方案、实施计划、教案、个案、调查、测试、总结、汇报、音像资料、试卷、学生的有关情况、活动记录等等，均有存档，特别要注意保存原始资料。对课题实施情况做好记录，并备有课题研究记录。

4、成果汇报。各课题组应在教研室组织下，定期举行研讨汇报会上，向本校教师汇报（展示）课题研究的阶段性成果，每月至少1次。

5、课题研究情况报告制度。各课题组每月要向课题管理部门报告课题实施情况。

6、结题制度。各课题组应向课题管理部门提出书面结题申请，填写申请表，并撰写结题报告。

三、课题成果考核及推广制度

1、学校对在课题研究方面表现突出的教师给予一定的精神和物质奖励。

2、学校将通过评选奖励、经验交流、现场参观、报刊宣传、网上发布和参加各级各类竞赛等办法，宣传和推广优秀科研成果，做好成果转化工作，不断提高社会效益。

四、课题组长职责

1、负责制订研究方案，撰写学期研究计划，进行学期研究工作陈述和总结，完成结题报告，按月工作完成汇报工作。

2、认真有效地组织实验教师的学习和研究工作，收集、积累能反映实验教师研究工作态度和质量的一切资料。

五、实验教师职责

1、服从课题组长的安排。认真完成各项研究工作，按月工作汇报完成实验记录。

2、积极参与课题研究，积极向课题组长提出建设性意见和建议。

喀什市东城第一初级中学

2016.1

第三篇：课题研究制度

课题研究制度

课题研究制度1

为了提高教学质量，推动我校教育科研工作，促进学校的教育改革，培养一批研究型、学者型教师。特制订本管理办法。

一、选题：

1、在科研课题立项之前，要了解所选内容时代性、方向性，了解所选内容的研究动态、研究成果，避免低层次的重复研究，对所选择课题的研究意义，要有充分认识。

2、研究目标清楚、内容具体、步骤明确，研究方法和途径切实可行，研究的成果在预定的时期内有把握完成。

3、课题研究人员要有科研意识、成果意识、教育情报意识，要有不辞辛苦，执着追求的精神，课题组要有完成研究任务的基本条件和具体措施。

二、课题组人员：

1、课题组长：课题申请人必须是课题组长，是课题研究的实际主持者，是课题设计、方案实施、协调研究力量的主要策划者，是课题的主研人员。

2、课题组成员：课题组成员分为首席研究员（主研员）、参与研究员（参研员）。首席研究员是研究的骨干，应承担主要研究工作，应解决研究的重难点，应在理论上和操作上有创新。

三、课题的申请：

1、课题申请人填写好课题申请书，写好研究方案，送学校教研室申报立项。

2、教研室通过初审后，组织课题的论证小组对研究方案的科学性、先进性、可行性等进行论证，课题申请人根据论证小组的意见，对研究方案进行修改。论证小组填写论证报告。

3、经学校教研室和学校领导审批同意后，申报课题即被正式列项，可以开题进行研究。

四、课题的实施：

在课题实施过程中，课题组自身的管理工作是完成课题的主要保证。课题组长要加强管理工作，主要管理工作如下：

1、研究计划的具体落实：

将研究方案中的目标和任务细化，定出每个阶段的分步目标，对所有完成的任务进行分工，落实到人。

2、收集资料，做好档案管理工作：

①研究人员要做好研究的纪录，要及时纪录研究过程中心得体会，经验教训、方法效果、典型个例，做好会议的纪录，收集好调查测试、过程评价的各类数据和材料。写出研究过程的大事记。

②收集、整理、保存在研究过程中的各种图片资料、声像资料、电教软件和研究小结，阶段总结、经验文章、研究论文、著作等。

③收集好在报、刊上发表过的有关研究内容的论文和研究过程中获奖的证书、作品。

④收集好立项申请书，论证报告、研究方案（包括修改后的方案）各种审批手续、阶段成果，结题申报、解题的研究报告、工作报告、检测报告、结题的评价记录、评委的鉴定意见等。

⑤收集好研究成果的推广运用及效果的反馈意见。

以上资料，经整理后进入课题研究档案。档案管理将作为科研工作评奖的重要条件。

3、课题小组要定期召开研讨会、经验交流会，研究进展情况。课题组长要检查方案的执行情况。根据反馈意见，及时调节研究方向，处理研究过程中出现的新问题，以保证课题研究的顺利进行。

4、课题组要及时地向科研管理部门上报研究小结，阶段研究报告、论文。上报阶段研究的作品，现代教育技术软件、图片资料和其他文字资料。

5、课题组要组织研究人员定期学习科研理论和方法，进一步认识自己研究的目的、任务和操作要点。有条件时可外出学习或请专家来指导。研究人员要注意收集与本研究有关的各种资料，善于吸收他人的研究思路、研究经验、研究成果，努力提高自身的研究水平和能力。

6、在实施过程中，方案有重大变动应及时通知教研室。

五、课题的评审：

课题研究工作结束后，课题组长提出结题申请报告，由学校教研室邀请有关方面的专家，组织课题评审小组，做出书面鉴定意见。

提出结题申请，应报送以下材料：

1、研究报告、工作报告、检测报告；

2、论文、著作、资料汇编、电教软件、获奖作品与著作；

3、研究方案（及修改方案）、论证报告、阶段总结报告、阶段结果。

4、对成果的创新性、先进性、应用价值的自我分析。

六、课题的奖励：

学校对已结题的科研课题，根据应用和推广的实际情况，进行等级评奖。学校对参加科研课题的研究人员，实行过程奖、结题奖和成果奖等形式的奖励，以鼓励研究人员。

七、课题成果的认定：

参加科研课题研究人员所取得的研究成果，列入本人的教学档案，做为晋升职称、评优、评先进或破格提升的重要依据。

八、课题的常规管理：

1、负责课题的申报、初审、论证等立项工作 。

2、负责课题的结题评审工作。

3、负责课题实施的过程管理工作：

①检查和督促各课题组认真执行方案的情况。

②指导课题研究工作。

③加强课题的中期评估。

④协调有关部门帮助课题的研究工作的开展。

⑤做好各课题的档案管理工作。

九、以上八条是针对校级课题。国家、省、市 、区的各级管理课题，可参照执行。

十、本办法未尽事项由教研室负责补充解释。

课题研究制度2

一、选题

根据国家、省、市基础教育科研课题指南，结合我校的实际情况，指定学校课题指南，确定研究方向和重点。各年级组、教研组、备课组可根据课题指南选题，也可以自行确定题目。题目必须符合教育教学实际，能解决实质问题，有的放矢。

二、课题申报

各年级组、教研室、备课组，按课题审批手续，将所选定的课题向教研室或上级教育科研部门申报。其一般程序为：

1、确定课题，填报课题研究申请书，并按期限报给主管部门。

2、制定课题研究方案，并初步进行可行性论证。将研究方案和可行性论证上报主管部门。

三、立项

立项就是发现问题，制定课题，以及论证课题，最后将课题研究列入学校工作计划或教师个人工作计划之中。校长室、教研室根据质量的高低和教育科研的需要，将质量较高的课题积极向国家、省、市的科研管理部门申报，争取到立项和资助。有些课题可确定为校级课题。无研究价值和可行性不强的课题不予立项。

四、监督检查

主管校长、教研室应加强对课题研究过程的监督检查，包括对已立项课题实施过程的定期检查、督促，听取课题研究承担人的定期汇报等。以利于对科研过程中出现的问题及时解决，对原方案或计划中的不妥之处及时调整，对遇到的困难给予及时帮助解决。力求避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）行为。课题承担者必须注意收集和保存研究过程中的全部原始资料，以备检查。因特殊原因需要研究方向和研究人员的，必须由课题组提出书面报告。

五、经费资助

科研经费是为了满足开展教育科研活动基本要求设置的一种经常性支出的费用。学校的经费预算中，应优先考虑课题研究经费。并想办法争取扩大经费来源，支持课题研究，合理分配科研经费。对教育科研所需要的资料、书刊、设备及必要的会议、差旅费等方面的花费学校应该大力支持。

六、课题成果评选

根据课题研究方案组织实施，并按时结题的课题都可以参加评选。课题承担人填写《基础教育优秀教研成果和先进教改经验评奖申请表》，会同有关材料（研究方案、实施计划、可行性论证、研究报告、附件）一同上交教研室，由教研室邀请有关专家进行成果鉴定。确定为优秀的课题成果将进行奖励并上报上级教育科研部门进行评选。有关奖励措施按《实验中学教育教学奖励办法》执行。

课题研究制度3

一．本学期课题组实行“联合作战”的工作方针，定周四为“课题活动日”，组内一起进行初中六册英语课本词汇的筛选和汇总工作。课题组教师全部参加。

二．词汇整理工作集体筛选，分工记录，每位教师负责记录一至两个板块的内容，原则上不得代笔。如确有偶不能记录的时候，事先找好代笔人员。

三．日常教学中，深入进行实验，继续探讨多媒体支持下的“爱迪英语”词汇立体教学模式，争取研究出成品。

四．本学期的听课、评课主要围绕“爱迪英语”词汇立体学习多媒体教学模式的探讨进行活动。每个实验教师至少推出两节课，课题组内进行听评课。

五．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动。本学期将举办八年级大型多媒体词汇立体活动一次。

六．学期末，每位实验教师上交两个多媒体词汇教学课例，附多媒体课件。

课题研究制度4

为进一步加快我校教育现代化进程，全面推进素质教育，切实搞好课题实验工作，结合学校的工作实际，特制定本规定，请各位老师认真贯彻执行。

一、工作思路

以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进我校基础教育课程改革实验。

二、总体要求

在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行基础教育课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，行政人员和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

三、具体制度

1、行政领导积极参与制度。行政人员要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上2-3次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

4、课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

5、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为课题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。

6、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行学区（或区）级课改研究与交流活动。

7、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。

8、课题实验奖励制度。参加课题实验的教师按《教师考核办法》补算课时；同时，学校通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度，视情况予以奖励。

课题研究制度5

一．本学期课题组实行“三线并进，齐头并举”的工作方针，除了英语活动日外，平时的课题活动以年级组为单位进行，同年级组同头教师一起教研。

二．课题组每星期活动一次，定于周四为“英语活动日”，除了研讨学校规定的教研任务之外，主要进行“爱迪英语”的课题研究。课题组一线教师必须参加。地点：二楼多媒体备课室。

三．小组成员进一步学习黎学智教授的“逻辑英语”理论，并利用书刊、网络等各种形式，学习有关词汇教学方法的文章，关注前沿领域的研究情况。

四．日常课堂词汇教学中，注意探寻每课单词所适应的“爱迪英语”学习方式，并及时总结，随时交流。

五．本学期将举办两轮的听评课活动。第一轮年级组内进行，同级组教师参加，每个年级推选出一节优质课，参加第二轮的学校公开课。

六．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动，一学期不少于两次。

七．每个年级组于学期中后期举办学校规模的词汇活动一次。

八．及时总结课题研究的经验和体会，坚持写实验反思。

课题研究制度6

为加强对课题实验研究工作的管理，确保研究任务如期完成，特制定本度。

一、课题组管理制度

1、课题组成员务必从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原则，始终保持高度的热情，积极参与课题的各项活动。

2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排，配合主持人对所研究的课题进行扎扎实实的研究，及时沟通实验研究情况。

3、课题组成员要准时参加各项课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。

4、课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容，密切联系自己的教教育、教学工作，坚持研、教结合，学以致用。

5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料，并保存好收集的资料。

6、要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。每学期写一篇教学反思或教学经验总结，每学年写一篇教学论文。

7、课题小组负责人对科研课题，要负责论证、指导（包括：课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题），提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划，督促科研工作的开展。

8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划，争取在课题研究周期内实现目标，力争出成果。

二、课题组成员职责

1、课题组组长职责：

（1）、负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。

（2）、邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。

（3）、及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。

（4）、落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。

2、课题组组员职责：

（1）、遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。

（2）、认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。

（3）、主动开展理论学习，了解与课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。

（4）、课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。

三、课题组例会制度

为了更好地推动课题研究工作的开展，充分发挥课题组全体教师的力量，整体提高课题研究水平，建立课题组例会制度。请课题全成员严格执行制度，认真履行职责。

1、例会内容

①、有关课题的理论学习、培训

②、总结前段工作，布置下段工作。

③、集体备课、听课、评课或课题进展情况交流分析。

④、交流教学和研究方法，解决研究中的问题，撰写、交流反思笔记。

2、例会要求

①、每月一次，课题组长具体协调，确保例会时间和地点，严格考勤纪律，组织课题组成员按时参加课题组的学习、研讨活动和会议。

②、课题组成员汇报各自的工作进展情况，交流所收集和整理的资料，及时反馈研究实验进程中存在的问题。

③、根据具体情况调整课题实践实施方案，并由课题组长布置下一段时间具体的研究任务。

④注重会议的内容与质量，学习研讨都要作好记载，不能流于形式。

课题研究制度7

1 总则

1.1 为规范《在小学数学课堂中实施有效的差异教学策略研究》(以下简称课题)的研究管理工作，提高教育教学研究的水平，增强教育科研的历史使命感和责任感,如期达成研究任务与预期目标，特制定本制度。

1.2 本制度所指的研究课题是本校从事教育教学工作的教师、教研人员在课程改革、学科教学、教学评价、教学管理、教学理论等方面进行学术研究的课题。

1.3 课题研究应充分认识端正学术风气和加强学术道德建设的必要性和紧迫性,必须与教育教学第一线紧密结合，从实践中总结提炼，在实践中检查验证，以教育教学实际成效大小作为衡量课题研究成功与否的唯一标准。

2 课题的组织管理

2.1 参与本课题研究采取自愿报名、学校审核的原则，最后确定课题组成员。

2.2 课题组组织机构：

①聘请泉州市普教室小学教研室主任卓和平老师、晋江市教师进修学校小学教研室主任郭琪琅老师、教研员林培育老师专家顾问。

②课题小组成员名单及分工如下：

课题负责人：余智英

成员：余智英、林顺才、曾家声、陈聪慧、张燕燕、陈伟锋、黄建兴、连栋梁、颜永锵、徐燕玉、李美珍、林燕婷、林雅美、黄燕飞、陈娇梅、曾婉霞、林婷婷、陈淑芳、徐玲、陈巧丽、郑惠玲

2.3 课题负责人和主要参加者有一定的理论素养和较强的研究能力，并在该课题领域已进行过前期研究，具备按计划完成课题的主客观条件。

3 课题的组织职责

3.1 课题负责人要不断学习，努力提高研究能力和专业素养。负责制定课题实施方案，并向主管部门提出课题论证申请。制定课题研究阶段计划，撰写课题研究阶段总结。定期组织召集课题组全体成员开展研究活动，做好课题研究总结，保障课题研究落实到位。

3.2 课题组成员要坚持“求真、求实、求精”的态度，把课题研究和教育教学工作紧密结合起来，加强差异教学理论的学习，努力提升自己的理论研究水平。

3.3 课题组成员每学年定阅一份教育教学期刊，每学期通读一本与本课题有关的专著，并写好每两周一次的摘抄或读书心得。

3.4 课题组成员应充分利用网络优势，主动加入“龙林中心小学数学课题组”qq群(群号：49481302)，就课题研究的热点、难点问题进行探讨。

3.5 课题组成员要严格执行课题研究方案，准时参加每次课题组教研活动，并做好记录。每学期上好一节课题研讨课，并作好每节研讨课的记录和评析。

3.6 课题组成员要在实验前期对学生存在的差异情况进行调查摸底，及时收集并保存好各种原始研究资料，同时做好调查分析，建立好完整的课题研究档案。并在课题研究过程中，及时总结成功经验，撰写案例或论文,决不从网上、报刊或书籍中抄袭他人论文作为自己的研究成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释，凡转引文献资料，均如实说明。

4 课题的日常管理

4.1 本课题由学校教导处和课题负责人共同管理。

4.2 学校教导处对本课题可采用多种方式不定期进行检查，了解研究情况。每年的学期末，课题负责人向学校教导处提交学期课题阶段性小结报告(内容包括阶段研究成果，实验开展情况及下阶段工作计划等)。

4.3 课题在研究时，应建立必要的`档案和记录，以备查阅。

4.4 课题研究中，课题负责人应维护课题研究的严肃性，对“实施方案”确定的研究目的，主要内容，研究方法不能随意改变，如需作重大改变，则须书面报告，经课题主管部门同意后方可进行。

4.5 研究过程中，因各种原因无法进行时，课题负责人应主动及时以书面的形式向学校教科室提交报告，阐明理由，并提出终止要求。

4.6 课题在规划到期后，没有形成成果，或者形成的成果与预期目标太远的，将作中止研究处理。

5 课题结题与鉴定

5.1 课题负责人应按计划完成课题研究工作。课题完成了符合《申报表》中所承诺的课题成果，即可结题。

5.2 研究课题结题时，课题负责人应对研究结果进行总结，并写出结题报告，必要时可组织专家进行鉴定。

5.3 课题研究成果的形式分为：研究报告、科研论文、专著、教育产品(仪器、教具等)等。

5.4 课题到期因故不能完成，课题负责人应以书面的形式主动向市教科所提出延长课题研究的要求，经同意批准后方可延长。

6 成果推广

成果的推广是进行课题研究的一项重要内容，也是体现课题价值，产生出效益的一件十分有意义的工作。课题负责人应重视成果的推广工作，并制定出相应的措施，确保研究课题的推广。

7 附则

7.1 本制度自XX年1月起颁布实施。

7.2 本制度解释权属学校教导处。

英语课题研究管理规章制度

为了进一步加快我校教育现代化的进程，进一步推动我校英语教学改革向纵深发展，引导广大英语教师积极开展教育教学研究，由经验型教师向科研型教师转变，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合，切实搞好我校英语课题实验研究工作，现结合学校的工作实际，特制定本管理制度，请各位教师认真贯彻执行。

一、工作思路：以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进我校基础教育课程改革实验。

二、总体要求英语教学改革正向纵深发展，教师的教学方式、学生的学习方式 都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行基础教育课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上;把着眼点放在理论与实际相结合上;把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，课题组成员要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

三、具体制度

1、组织者积极参与制度。定期参加课题组活动，及时了解教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题专题研讨制度。课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

3、课题组教师示范制度。课题组成员每人每学期上 1 次公开课， 通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

4、课题实验工作学期小结制度。课题组成员要坚持写教学反思或教学札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

5、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行课改研究与交流活动。

6、经费保障制度。根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度(如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题实验的正常进行。

7、课题研究奖励制度 。参加课题实验的教师按《教师量化考核办法》通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度， 视情况予以奖励。

8、课题组负责人和资料员负责收集、整理、汇总，要求 在形成、积累、归纳材料时：①应注意材料的真实性、准确性;②注意材料的完整性、系统性;③注意建立课题档案的科学性、适用性。

备注：凡在本课题研究中，积极实验、成果丰硕者按课题组规章进行奖励。凡消极行动，不按期完成各阶段任务，并无任何成果者，则自动取消其课题组成员资格。

课题研究制度8

为引导教师在实验研究的过程中,将问题意识上升为课题意识，逐渐形成以科研、教学、培训三位一体的课题研究制度,具体要求如下：

一、工作思路

以新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进课程改革的深入研究。

二、总体要求

在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上;把着眼点放在理论与实际相结合上;把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

三、具体制度

1、学校领导积极参与制度。学校领导至少要主持或参与一项课题实验，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上1次公开课，依托典型引路来提升课题研究的水平。

4、课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

5、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行家长开放日活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为课题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。

6、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行课改研究与交流活动。

7、领导小组监督制度。学校成立课题研究领导小组，全面负责监督课题研究工作。

8、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度(如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题实验的正常进行。

9、课题实验奖励制度。参加课题实验的教师按有关规定通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度，视情况予以奖励。

课题研究制度9

为了全面贯彻落实各级教育工作会议精神，扎扎实实走“科研兴校，科研兴教”之路，加大学校校本教研力度，推进课程改革的深入研究。引导教师在实验研究的过程中，将“问题意识”上升为“课题意识”，搞好专题研究，加强教改实验与课题研究结合，确立重点研讨课题，逐渐形成了以“科研、教学、培训”三位一体的课题研究制度，增强教师的科研意识，培养一批科研带头人，以促进学校教育教学质量的提高，特制定本制度。

一、课题研究的领导机构

1、课题研究领导小组：职责为统筹管理全校课题工作，由分管校长和教科室主任组成。

2、教科室：具体负责本校课题的立项、管理、评审和评选、奖励等具体组织工作，并向上级组织推荐优秀课题和成果。

二、课题的申报和立项

1、课题研究实行自愿、自主、自由的“三自原则”。即：自愿承担教学科研任务，自主选择课题，自由组建课题组。

2、教师确定研究课题时，可以根据教研组提供的课题自主选择，也可以根据自己教学的实际自主确定。

3、课题申报人应是课题负责人，必须是该课题的实际主持者，并在课题研究中承担实质性任务。

4、教师选定研究课题后要向学校申报，并规范填写课题申报表。

5、每一申报人同一时间内不能申报或为主承担两项以上研究课题。

6、已承担课题而未完成者，不得申报新的课题。

7、教科室收到教师课题申报表后，即对申报表进行审核，课题确认，建立课题档案，切实做好课题研究的管理工作。

8、教师选定的研究课题经教科室确认后，可以单独或自由组建课题研究小组，并按申报表上的阶段安排展开课题研究与攻关。

三、课题研究的管理和实施

1、课题立项通知一经下达，课题小组应认真编制研究工作计划和实施计划，组织力量开展工作，确保计划的完成。

2、课题研究过程中，因故对研究计划或课题人员作出重大调整，应由课题负责人提出书面报告，说明理由，报教科室提请课题领导小组批准。

3、课题负责人应于每年年底上交本研究工作报告和下一的工作计划，报告内容包括阶段性研究情况和成果、经费开支情况。

4、成立课题组长负责制。课题组组长的职责是：参与承担该子课题的主要研究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究活动顺利展开；加强各课题之间的联系与交流。

5、实行课题组长例会制，每月举行一次。定期向教科室汇报研究工作的进展状况，也可就碰到的疑难问题展开讨论，共同协商解决。

6、教科室对课题计划实施情况，进行不定期检查。对擅自停止执行或改变研究计划的课题将予以处分。

7、教科室根据各课题组的阶段安排，做好跟踪、检查、指导、信息提供等方面的课题研究支持。

8、课题组成员要积极参加本组课题研究，并发表各自见解。并要及时写好科研学习笔记，学校定期进行检查。

9、在研究过程中，要积极撰写心得体会、论文等，以提高自身素质和科研水平。

10、在课题研究过程中，要积极开展科研和教研活动，达到科研带教研的目的，全面提高教育教学质量。

11、所有参加研究的成员平时要广泛收集与子课题相关的资料、信息，课题组内互相交流学习，克服畏难情绪，勤于思考和实践，密切联系日常的教学工作，主动参与到课题的研究中去。

12、人人上好个人课题研究课，由本课题小组教师或课题组长邀请学校领导和有关教师听课评课，执教者或课题组长结合课题目标介绍课题研究情况。

13、各课题小组推荐一至两位教师上校级研讨课，先由本课题组成员集体讨论设计，再邀请总课题组全体教师及学校分管校长、教科室主任参加听课、评课。

14、配合学校重大教科研活动，选派科研骨干开设县级以上公开课、展示课。课前向听课者介绍课题研究情况，课后组织评议，并将评议内容整理成书面材料，汇编成册，一式二份，一份上交教科室，一份供本人进一步学习研究。

15、各课题研究小组的成员应认真学习有关的理论与经验，主动走访有关的科研部门，争取专家指导，发扬协作精神，紧扣课题、勇于实践、积极探索，创造性地展开课题研究工作。

16、课题组在研究的过程中要确定两周一次的研讨、交流时间，并认真做好会议出席、发言内容和资料提供等方面的记录。

17、学校定期请专家来校，进行科研辅导，提高广大教师的科研理论和实际水平。

18、各课题组均要做好资料的积累工作，所有活动都应记录，研究课教案，相关评议资料应有专人负责收集整理，妥善保存，有保留价值的资料均需一式二份，一份留存，一份交至教科室。

19、课题的研究要持之以恒，有始有终。在课题研究取得阶段成果或终结成果时，课题组要组织课题成果展示或汇报；教科室要组织校级课题验收小组对课题成果进行评价或验收。

课题研究制度10

为规范课题的研究管理工作，提高教师教育教学研究的水平，增强教育科研的历史使命感和责任感，使课题研究与课堂教学紧密结合，如期达成研究任务与预期目标，特制定本制度。

一、指导思想

以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进本课题研究实验。

二、创新要求

通过课堂的教学，激起学生的兴趣，鼓励学生关注计算，鼓励教师及时反思自己的教学设计，并进行有的放矢地改进，使之能符合学生的实际需求，从而达到双赢。

三、具体制度

1.学习、研究制度。

①课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究。学习先进的教育理论，端正课题研究的指导思想，努力提高自身专业素养，在各种教科研活动中，促进课题研究目标的全面落实。

②开展交流、研讨活动，教学指导、听课、评课、说课等一系列的活动

③课题组成员要严格执行课题研究方案，准时参加每次课题组教研活动，并做好记录。每学期上好一节课题研讨课，并作好每节研讨课的记录和评析。

④课题组和个人的学习、研究活动均应有记录。

2.课题档案制度。

课题组要加强过程管理，做好资料积累和整理工作，建立课题组档案及资源库。要及时将课题组各个成员的材料整理分类归档，具体档案资料如下：

①计划性资料。包括申报表、上级立题批文、课题实施方案和个人每学期工作活动计划。

②基础性资料。包括研究对象的基本情况、课题组教师的基本情况。

③过程性资料。包括课题研究中典型课题的教学设计(教案)、课后评价记录和课外活动的设计、实施及学生活动的情况。教师研究的随笔和课题研究大事记以及课题调查问卷报告等。

④专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨和学校网站课题研究专题等有关课题研究的相关资料。

⑤效果性资料。包括个案变化和群体变化资料;教师研究成果反映：获奖论文、证书、出版的论著等;学生活动成果反映：学生获奖证明材料、发表的作品、成绩对比结果等。

⑥总结性资料。包括学年、学期专题研究总结、论文、报告、札记等课题资料。

⑦资料由课题负责人负责收集、整理、汇总，要求在形成、积累、归纳时：应注意材料的真实性、准确性;注意材料的完整性、系统性;注意建立课题档案的科学性、适用性。

3.成果汇报制度。

①课题组成员每人在结题阶段至少上一节与课题研究相关的教学观摩展示课，通过研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，提升课题研究的水平，形成整合课教学模式。

②课题组成员每人至少撰写一篇与课题研究相关的论文。

4.课题实施情况报告制度。

课题组向学校教科研室报告阶段课题实施进展情况，上交课题实施的阶段性总结等材料。

5.课题组研究指导顾问：

贶宝锐朱艳

6.课题组成员及其分工

李志军，全面负责课题的申报立项，研究方案、计划的制定和实施，研究报告的撰写并指导、调整、协调课题组人员的研究过程。

刘玲丽，指导课题研究，协调各部门工作，整合资源并加强对课题研究工作和结题筹备工作的组织、指导和监督，确保课题研究顺利进行。

王慧，负责进行计算教学研究工作，分配各教研组的计算教学研究方案和计划，提供相关资料并进行各种信息反馈，汇总每次活动的结果，发表相关论文。

方方，负责建立课件资源库，制作精美PPT课件，积累资料，积极推广。组织成员进行网络校本教研。

王晓洁，负责相关资料的收集和撰写以及档案材料的整理工作，分析每次活动的数据，发表相关论文。

王超男，负责摄像、摄影，并定期撰写课题体验，进行信息反馈。对课题实施过程中出现的问题进行调整。

课题研究制度11

为了保证课题研究工作的顺利开展，规范课题研究人员的工作行为，进一步提高课题研究质量，经课题组成员研究讨论，特制定如下工作制度：

1.课题研究工作是一项严谨求实、开拓创新的理论与实践相结合的活动，所有研究人员必须不计个人名利得失，积极投身于课题研究中。

2.课题组长在总体上调控本课题的研究方向，对研究中出现的问题及时调整，保证课题研究有序高效地开展。负责向本组教师传达上级有关部门的文件、政策以及与本课题有关的国内外研究动态;负责布置、指导、协调课题组的各项研究工作，以保证其研究进程。

3.课题研究人员必须具有团结协作精神和奉献意识，服从课题组组长的统一领导，认真完成课题组所分解的研究工作任务。

4.课题研究人员要按时参加课题组组织召开的相关研讨活动，认真做好活动记录，如有意外情况无法参加须提前向负责人请假。

5.无故缺席课题活动三次以上的成员，以及工作拖拉，不能按时完成，影响课题进展的成员，均视为自动退出研究工作，以后也不再考虑此人加入课题研究队伍。

6.课题研究人员除积极参加集中学习并作好记录外，还要积极好学，认真自学与课题相关的各类资料，每学期书写一则读书心得。

7.课题组成员每学期至少上一节研讨课或汇报课，撰写一篇论文或总结、一篇优秀教案。

8.课题研究人员要认真做好个案研究工作以及材料的收集整理工作，必须事实求实，不能有半点虚假。

9.对课题研究中因玩忽职守、严重渎职，对本课题的研究造成损失的研究人员，视其损失的大小追究相应的经济责任或通过学校行政部门给予相应的处理。

第四篇：课题研究制度

课题研究管理制度

为了保证该课题的顺利进行特制定研究制度如下：

1、课题组成员应服从安排，搞好各自的研究工作，并做好组员之间的相互协调工作。

2、研究组成员应积极投入课题研究，主动学习相关理论和实践知识。

3、按时参加课题组的各项活动，不能随意请假，两次不参加课题组活动者，则作自动退出处理。年终考核和评定将受影响。

4、按时完成课题组安排的各项任务，如未及时完成而影响课题组工作进程的，将责令其退出课题组。

5、积极参加课题研究与实验，将实验研究中所总结的好的经验和教训及时向课题组其他成员汇报。

6、积极参与课题的各项交流活动，并准备阶段性成果资料，在交流会上应坦诚发言。

广宗县前旧店中心小学课题组

第五篇：课题研究制度

落实《指南》课题研究制度

为贯彻落实教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），开展好《指南》实验课题研究工作，全面提高学前教育保教质量。特制定课题研究制度,具体要求如下：

一、总体要求

在课题研究工作中，我们必须把立足点放在幼儿园管理与教育中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和幼儿学习方式的转变上；把生长点放在促进幼儿发展和教师自我提升上。幼儿园领导要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的课题研究管理与活动机制，确保课题研究工作落到实处。

二、具体制度

1、幼儿园园长积极参与制度。园长要主持或参与课题研究工作，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，引导并督促课题组开展课题研究工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题实验专题研讨制度。课题小组安排专门的时间（每周至少组织一次），围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，组织本园课题研究小组成员进行案例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。一个月至少一次邀请县级专家或者本教研片的研究

小组成员针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

3、实施课题研究学期、阶段小结制度。各课题实验组成员要坚持写教育叙事。要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、学习《指南》体会、课题研究成果等情况以照片、图片、书面材料等形式，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

4、课题研究组教师示范、交流制度。严格按照市、县贯彻《指南》实施方案要求，课题组成员通过定期开放活动、示范课、优秀教育叙事展示等方式带动课题研究的深入。

5、家园共育制度。为了使课题研究中的先进理念、科学育儿知识让每一个家长都知晓，进而引导家长支持和参与，使幼儿园教育和家庭教育形成合力。幼儿园每学期开展至少一次家园互动活动，对家长进行《指南》培训，利用家长的覆盖面宽的优势，为课题实验研究提供条件和帮助。

6、课题实验奖励制度。对参加课题实验表现突出的教师，根据幼儿园的考核制度，视情况予以奖励。

2014年月