学前教育学院儿童话剧活动方案

第一篇：学前教育学院儿童话剧活动方案

一、活动目的：

建设朝气蓬勃、积极向上的校园文化。激发学生的想象力和创造力，感受文本的艺术魅力，贴近专业文化。同时丰富同学们的课余文化生活，增强同学之间的友谊。因此开展以“在快乐中成长”为主题的第二届儿童话剧

二、活动时间：

暂定：初赛、五月中下旬；

决赛、六月初

三、活动地点：

多媒体、大礼堂

四、参赛对象：

学前教育学院全体学生

五、活动要求：

1、为了提高比赛质量，比赛分为初赛与决赛。初赛在多媒体，决赛在大礼堂举行。

2、各班级所需材料准备好。如：服装、表演道具、背景音乐

3、参加的主题应该健康积极向上六、一等奖：1名

二等奖：2名

三等奖：2名

最佳演员奖：2名

七、评分标准：

项目

具体要求

分值

得分

剧本创作

主题鲜明，故事情节完整

2有创造性

1语言

普通话标准，语言流畅、清晰，语调符合人物性格。

服装

符合剧情

姿态

落落大方，自然能面对观众，手势与内容相符，能表现人物性格。，情节衔接得当。

情感

感情基调与故事内容相符，感情流露自然得体。

效果

有感染力，观众反映好。

时间

时间大约在10—15分钟，详略得当

合计

10分

第二篇：学前教育学院2010

学前教育学院2010—2011学年寒假返校学生

思想动态调查报告

寒假结束了，带着对新学期的憧憬，我院学子已陆续返校。为了及时、准确地了解我院学生寒假返校后生活、学习等方面的动态，我院各班分别在2月20日至22日期间，通过召开学生干部座谈会、寝室座谈会及个别交流等形式，有针对性地就学生学习、生活、就业及学生普遍关心的问题开展了深入细致的学生思想动态调查。现整理如下：

一、调查时间：2011年2月20日至2011年2月22日

二、调查对象：所有在校班级（含金牛校区）①

三、调查形式：学生干部座谈会、寝室座谈会及个别交流等形式

四、调查结果：

1.学习与生活

学生整体精神面貌良好，能够比较积极地投入到新学期的学习与生活，主动学习的意识不断增强。面对目前国家和社会对学前教育的高度重视和积极地投入，同学们都感到外部环境越来越有利于自身的发展，认识到要在这样一个良好的社会大背景中要实现自己的发展，有待于自身的积极努力学习，不断地提高自己的专业能力，增强自己的核心竞争力。当然，也有少数同学学习目的不明确，对专业理解缺乏深入了解和认识。

在专业技能的训练方面，同学们有足够的热情面对，但对学校的一些设备设施的安排上也提出了一些意见和建议：由于学校对钢琴实行统一管理后，练琴比较困难，希望学校能够及时调整；舞蹈房也显得不够用。同学也反映有的课程人数太多，是否可以分成两个班上。

寝室方面是同学们最关注的环节，很多同学反映寝室熄灯太早，寝室书桌和空间较小，很多东西都放不下，建议多修一些四人间。同时在楼梯口垃圾太多，开水房太少，打开水时间过长，希望能够多设置一些。混合寝室不便于学院及班级的管理，同学们希望能够进行调整，尽量按学院、按班级进行安排，便于学习交流和开展活动。针对本期学院将大力加强寝室文化建设的举措，同学们表示能够理解，并将大力支持。① 目前我院07级本科、08级专科、09级（五年）专科在校外毕业实习。

对于公共环境，同学们提出了很多很好的建议：希望在校园众多设置一些凳子，多增加一些路灯；建议不要在寝室附近焚烧垃圾等。

2.思想政治和时事方面

我院学生的思想政治素质明显提高。同学们对这些年来党和国家的路线、方针、政策表现出了积极认可的态度，学生思想的主流是好的。广大同学通过报纸、电视、网络等媒体积极关注国内外政治经济形势，同学们普遍认为，中国不仅在世界政治、经济等领域地位不断提高，精神文明建设及体育事业也得到了迅猛发展，综合实力大大增强，社会环境稳定，民族凝聚力和民族自豪感明显增强。同学们在谈及国家应对重大事件的能力时，表现出了满意的情绪，无论是灾后重建、亚运会、世博会、中日关系，还是城乡一体化实践，抵制腐败、维护社会公平与正义等都无不折射出党和国家执政理念的变化。

3.在理想和信念方面

当前大学生理想、信念处于一种实惠的包围中，大家更关注个人的发展，对国家和社会的责任意识有所淡漠，价值观更多地处与追求实际，自足现实的态势上，对事物的认识、对价值的选择也较为实际。

4．独立意识明显上升，依赖心理缓慢回落，个性化特征明显，思想意识趋向多元化。

面对社会生存竞争的压力，同学们虽有一定的看法，但大都能理性面对。同学们普遍认为“提高学习成绩最主要的因素”是个人努力；在面对家庭经济拮据的问题上，不少的同学愿意通过打工来缓解家庭的经济压力；在面对困难时，同学们的态度也比较理性，能够有区别的对待，保持较好的精神状态。

5．用“国家中长期教育发展规划”引领专业发展

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。随着社会的发展和民众对教育需求的增长，政府明确了自身职责，把学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划，建立政府主导、社会参与、工办民办并举的办院体制。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。这些政策的出台和实施都将引领学生合理地规划和发展自己。很多同学表示对学前教育的发展前景看

好，积极制定学习计划，希望在新的学期有所图博和提高。

六、关注就业

在调查中，同学们普遍关心就业问题。对于就业，同学们对专业本身的前景看好，但基于社会就业压力大的社会现实，部分同学存在忧虑，尤其是自身专业能力的发展能否很好地适应今后的就业，希望学校和学院能够给予更多的指导，例如多进行一些就业指导和讲座，增加下院实习实践的机会，多从实际中锻炼自己。甚至有部分同学有自主创办幼儿园的想法，希望能够得到一定的指导。

七、其他

1．感恩之心逐渐在学生中占主导地位，无论对学校还是社会都心存感激，并希望同各各种途径参与社会公益活动；

2．广大的干部同学对学院工作也提出了一些建议，希望对干部同学进行有计划的系统培训，以提高自身的工作能力，更好地为老师和同学服务。

成都大学学前教育学院

2011年2月23日

第三篇：学前儿童社会教育活动方案

儿童的身心发展是一个与周围生活环境积极相互作用的活动中整体协同发展的过程。所以幼儿社会教育不能只限于社会领域，以下是小编精心收集整理的儿童社会教育活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

儿童社会教育活动方案1

活动目标

1、了解自我介绍的基本内容，愿意大胆地向大家介绍自己。

2、增进对自我的认识，体验相互交流的乐趣。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

1、大图卡一份，小图卡每人一份(附后)，小话筒一个。

2、会唱歌曲《认识你呀真高兴》。

活动过程

一、师生相互介绍姓名

1、师：小朋友们好，今天和你们一起学本领很高兴，你们想认识我吗?互不认识又想认识的时候可以先作自我介绍。(教师做自我介绍：我叫胡丰亚。认识你们真高兴。)

2、师：我也很想认识你们，谁来介绍一下自己(请3～4名幼儿，每人介绍完，教师与其握手，并说“认识你真高兴”。)

二、了解自我介绍的基本内容

1、师：你们还想了解关于我的哪些信息(事)?

2、师：你们问了这么多问题，下面教师就来进行详细的自我介绍吧。可是，自我介绍时有些信息可以告诉你们，而有些信息老师不方便告诉你们噢!请你们仔细听，我介绍了哪些内容?(老师介绍：我的名字叫……我的家住在……我喜欢(爱好)……我的好朋友是……)

3、师：刚才老师介绍了哪些内容，根据幼儿回答，出示图卡。

4、师：老师也想和你们做好朋友，更多了解你们，谁愿意像老师一样介绍自己。(请1～2名幼儿介绍，幼儿集体鼓掌。)

5、提问：他介绍了哪些方面?对照图卡，不完整的地方引导幼儿补充。

三、找个好朋友介绍自己

1、每个幼儿拿着小卡片，先把自己的介绍记下来(可以画画或做记号)，然后对照着卡片内容和好朋友相互介绍自己。

2、请个别幼儿上台来介绍自己(提供话筒)，幼儿集体鼓掌。

3、师：客人老师也想认识你们，找个客人老师介绍一下自己(介绍好了请客人老师在纸上贴颗红星)。

4、师：什么时候需要介绍自己呢?还可以介绍哪些方面?

四、结束活动

师：今天老师通过你们的自我介绍认识了你们，认识了许多新朋友，我真高兴。我们一起来跳个舞吧!(放《认识你呀真高兴》音乐)

儿童社会教育活动方案2

活动目标：

1.对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。

2.懂得保持良好的情绪对身体的好处。

3.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动准备：

1.气温温度计一个

2.脸谱图：兴奋、高兴、伤心。

3.可调式情绪温度计若干。

4.磁带：《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐

活动过程：

1.提问：“气温的变化用什么表示?”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。

2.认识情绪，知道人的情绪也会变化。

(1)请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。

(2)出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。

(3)认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。

①幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。

②请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样?使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。

3.通过故事，了解情绪对健康的影响。

(1)提问：“你喜欢什么样的情绪?为什么?什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。

(2)讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”

鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。

活动反思：

让孩子认同自己，有情绪空间，能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些原本正常的情绪感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的情绪，如：在愤怒的时候，不妨跑跑步、打球来释放;在悲伤时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的情绪，才能成为健康的孩子。

儿童社会教育活动方案3

活动目标：

1.了解水与人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。

2.能积极设想保护水资源的方法，乐意参与保护水资源的行动。

3.通过设计标志，萌发节约用水的意识。

活动准备：

圆形白纸若干，勾线笔若干，图片若干，视频，音乐。

活动过程：

(一)了解水与人们生活的密切关系。

1.播放水流声。

师：听，这是什么声音?(水)2.师：你们知道水有什么用吗?(可以引导幼儿从人类、动物、植物三方面讲)教师总结：(水的用途)我们喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等都要水;因为有水，我们可以看到美丽的喷泉，可以坐船出去玩。

动物也要喝水，要用水洗澡。

植物的生长也需要水。

师：我们的生活离不开水，动物和植物也需要水。

3.欣赏冰箱和冒热气的锅的图片，了解水的固态和气态。

师：我们刚刚说的水都是液态的，那水还有其他样子吗?

看冰箱的图片，师：冰箱里有水吗?在哪里?冰有什么用?

看冒热气的锅，问：这张图里有水吗?在哪里?其实锅上面冒着的热气其实也是水，它叫水蒸气。冰是水的固态、水蒸气是水的气态，虽然它们和水长得不一样，可是它们都是水。

4.师：如果世界上没有了水，会怎么样?

教师小结：人会渴死、动植物会因为没有水而不能存活……人没有水喝会活不下去，没有水洗澡会很脏，没有水洗菜、食物会很脏。动物没有水喝，也会无法生存下去。植物离开了水，就不能生长，最后干死。没有了水，我们再也看不见美丽的大海，灿烂的喷泉了。

(二)了解水资源的现状，启发幼儿积极构想保护水资源的方法。

1.师：现在有很多水都变脏了不能用了，我们一起来看看变脏的水给我们的地球带来的危害吧。(看视频)2.师：我们的水在不断的变脏、受到污染，我们怎么保护它呢?(不向河道里乱扔垃圾，不向河道排放工业废水，加强水资源的管理……)3.师：水是我们的好朋友，水是不是用不完呢?

4.师：既然水是有限的，那我们就要节约用水。如何节约用水?(围绕幼儿园、家庭两个方面来说)幼儿园：

关紧水龙头;洗手时水开得小一点;喝水时不浪费水;不玩水;家庭：

1.用淘米的水浇花;用洗衣服的水拖地;用洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花;下雨的时候用盆和桶接水，存着以后拖地洗车用等。

2.刷牙：用口杯接水，用剩下的水来洗刷衣物。

3.洗衣：衣物集中洗涤，减少洗衣次数;小件、少量衣物提倡手洗;洗涤剂投放适量。

4.洗浴：间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。

5.炊事：先用纸擦除炊具、食具上的油污，再洗涤;控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。

6.洗车：用水桶盛水洗车;使用洗涤水、洗衣水洗车;使用节水喷雾水枪冲洗;利用机械自动洗车。洗车水处理后循环使用。

7.马桶水箱：可以往马桶水箱中放入一个装满水的500毫升水瓶，每次冲水就可以减少水量。

8.一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水冲马桶。

(三)设计节水小标记，为节约用水出一份力。

1.师：我们一起了解了很多的节约用水的好办法，你们学会这些方法了吗?我们国家也十分重视节约用水，为此设计了一个节约用水的标记，一起来看一看。

2.师：接下来，请小朋友们为我们班级的卫生间设计一个节水标记，提醒班里的小朋友节约用水。你会怎么设计呢?(个别幼儿发表意见)3.师：那我们就围绕关紧水龙头这个主题来设计吧。

4.幼儿自由绘画，教师个别指导。

5.请个别幼儿上台说说他们设计的节水标记。

6.师：你们画得节水标记可真漂亮，老师相信，你们在生活中也能做一个节约用水、爱惜水的好孩子。现在，请小朋友们拿起你们的节水标记，贴到我们的班级里去吧。

活动延伸：

在日常生活中，继续了解水的现状，并学着从身边的小事做起，做一个爱水、惜水的好孩子。

儿童社会教育活动方案4

活动目标让幼儿知道每个人都有自己的长处，帮助个别幼儿发展自己的长处，培养幼儿的自信心。

鼓励幼儿找出自己的长处，并能发现别人的长处。

活动准备有关故事的图片或投影片，磁带。

操作卡片：每人一张画有各种幼儿长处的小卡片。

老师与幼儿进行“你有什么本领”的谈话。

幼儿操作材料“我也有长处”。

活动过程依次出现故事中的小动物。

讨论：这些小动物都有哪些本领?

引导幼儿理解故事主要内容，启发幼儿知道每一种单位都有自己的长处。

第一遍讲述故事(分两部分讲述)。小动物都有长处，小河马友长处吗?我们来听故事“小河马找长处”。

讲述故事第一部分。

提问：谁在哭，它为什么哭?小河马在各项比赛中都输了，心里感到怎么样?它伤心地说了什么?小河马有长处吗?他的长处是什么?

讲述故事第二部分。

提问：小河马为什么哭了，它说了什么?小河马知道了什么道理?

启发幼儿知道每个人都有自己的长处的道理，鼓励幼儿找到自己的长处，也能发现别人的长处。

幼儿自己找长处并相互讲述。

幼儿进行操作活动，请幼儿将找到与自己长处的卡片，别的小朋友可进行补充，帮助能力较弱的小朋友发现自己的长处。

鼓励幼儿将自己的长处告诉大家。

老师小结：小动物有自己的长处，每个小朋友也有自己的长处，我们要相互学习，做个聪明能干的小朋友。

儿童社会教育活动方案5

活动目标1通过交流讨论等方法，感受到自己长大后身体的变化。

2愿意大胆地在集体面前发表自己的想法。

3感受爸爸妈妈养育自己的辛苦。

活动准备1 ppt课件。各类婴儿衣物、物品等，长颈鹿测量尺。

活动过程一、出示照片，引发思考。

1、出示小朋友们小时候的脚丫图片。

1你们知道这是小朋友多大时候的脚丫吗?那现在你们的脚丫有多大呢?

两个脚丫比一比，你们发现了什么?

二、操作比较：

(1)小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗?(幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。)(2)幼儿说身体的变化。

三、出示长颈鹿测量尺，感受身高的变化，1幼儿和长颈鹿比身高，利用图卡记录比较身高的变化。

老师这里有一头长颈鹿，它也想和小朋友比比身高，谁愿意和长劲鹿比一比呢?

2、小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。

四.讨论自己怎样长高长大的，感受爸爸妈妈的辛苦。

交流：每天，是谁在帮助我们一天天地长大?他们辛苦吗?都是为我们做什么呢?

幼儿自由表达，我们应该给爸爸妈妈说什么呢?

五、扮演爸爸妈妈，体验爸爸妈妈的辛苦。

1模仿爸爸妈妈照顾宝宝。

六、拓展延伸，出示幼儿由胎儿到上幼儿园的一组照片，回家让妈妈爸爸讲讲你长大的故事。

七、小结：我们小时侯都要爸爸妈妈帮忙，现在长大了会自己做各种事情，希望小朋友们长大后学会更多的本领。

学前儿童社会教育活动方案

第四篇：学前儿童音乐教育活动方案集锦

音乐游戏教学的课时安排与一般步骤

大班音乐游戏：库企企

这是一首在中国的奥尔夫音乐教学中广为流传的一首曲子，这里的音乐稍作改动，第一段原曲共出现四次，这里出现两次；第二段原曲只有一个小节，这里增加到两个小节；第三段保留原样。

还原手段

手段一：传统游戏

1．抢椅子

放一圈椅子，数量比游戏人数少一个。游戏者在椅子外面围着椅子走，当听到敲鼓者的鼓声停止时，大家开始抢椅子坐，没抢到椅子的人表演节目。

2．领头人

领头人做一个动作或表情，其他人跟着做。

手段二：故事

听说在一座山的一个山洞里藏着宝藏，只要对着这个山洞的洞口喊一句魔语“库 库 库企 企”，山洞就会自动打开，喊魔语的人就可以拿走宝藏。哇，许多人骑着马来了，下了吗爬山，找到一个洞口就喊魔语“库 库 库企 企”。结果洞口没开，原来找错地方了，继续去找。又骑马，又爬山，又喊魔语。到现在，这些人还在不停地做着这些事。

手段三：身体动作表演

A段：做骑马动作。

B段：双手轮番做爬山动作。

C段：按“× × ×× ×”节奏型，做挥单手举手臂的动作，手握拳。

最终走向音乐游戏。

推荐的游戏版本：

游戏布置：比幼儿人数少一把的椅子单圈排放，椅子与椅子之间留足供幼儿进出的空间。

动作设计：

A段：全体幼儿在领头人的带领下，逆时针在椅子外面做骑马动作，脚步为跑马步。

B段：幼儿抢椅子。

C段：没抢到椅子的幼儿做领头人，按“× × ×× ×”节奏型做动作，其他幼儿模仿领头人的动作。

音乐重复开始时，以领头人为第一个位置，其他幼儿跟着他面朝圈上。领头人带领幼儿做双手握拳在胸前绕的跑步动作，重新开始了新的一轮游戏。

音乐活动方案

第一课时 几种还原活动

活动目标

1．能自如地用动作表达音乐的段落结构。

2．用身体动作完整表演作品，达到能清晰表达句子、段落的程度。

3．能用“库 库 库企 企”动作模型做领头人的游戏。

活动准备

1．课前幼儿已经会做传统的“抢椅子”与“领头人”的游戏。

2．《库企企》音乐的音像资料与播放设备。

活动过程

1．故事与动作的还原活动

（1）教师讲故事。

①讲完故事提问：故事中的人一共干了几件事？（要求集体回答：三件事。）

②追问：哪三件事？（要求集体回答：骑马、爬山、喊魔语。）

（2）教师合着音乐做身体动作（所有动作坐在椅子上完成）

①做完动作提问：骑马的音乐有重复的吗？（有，重复一次。）

②爬山的音乐有重复的吗？（有，重复一次。）

③魔语有没有重复？（有，重复一次。）

2．请幼儿合着音乐做身体动作（所有动作坐在椅子上完成）

①幼儿做完后，教师与幼儿讨论：这个音乐如果我们把它分段，可以分为几段？（三段）你们为什么呢这样分？（根据动作分）

②可以连续做几遍动作。

3．做“库 库 库企 企”动作模型的领头人游戏

（1）魔语“库 库 库企 企”动作模型的联想

①教师：在“找宝藏”的故事中，魔语“库 库 库企 企”我们是做举手臂的动作，现在我们把这个魔语的动作变一变。你们想想可以做些什么动作？（教师从幼儿的动作中找出合规范的动作，并启发幼儿联想这一动作的同类。如，一个幼儿的动作是兔子跳，启发幼儿联想其他小动物的动作。）

②教师总结幼儿已经联想到的所有动作的种类：动物类、拍打身体类、运动类、舞蹈动作类等。

（2）做领头人游戏（只是魔语不断循环）

①形成一个单圈队形。

②教师：好，现在每一个小朋友想好一个自己要做的动作，我们来做领头人游戏。从老师开始，然后到××小朋友，再一个一个接下去。

③教师做完自己的动作后，立即到下一个幼儿后面去提醒与指导。

第二课时 音乐游戏活动

活动目标

1．以对音乐游戏规则遵守的方式，表达对《库企企》音乐段落结构的理解。

2．通过领头人角色的扮演，展现身体动作的即兴表演能力。

3．体验到玩有规则的集体游戏的挑战与愉悦。

活动准备

《库企企》音乐的音像资料与播放设备。

活动过程

1．用身体动作表演“找宝藏”的故事。

2．做“库 库 库企 企”动作模型的领头人游戏。

3．玩《库企企》的音乐游戏

（1）教师：现在我们把“找宝藏”的故事、领头人与抢椅子的游戏合起来，做一个音乐游戏。

（2）教师用语言讲解游戏玩法。

第一段：全体幼儿在领头人带领下，围着椅子做骑马动作。

第二段：玩“抢椅子”游戏。

第三段：玩“领头人”游戏。

重复：以领头人物诶头，重新围着椅子做骑马动作。

游戏规则：第一，第一段音乐结束后才能抢椅子；第二，没抢到椅子的迅速向好动作做领头人，做领头人是一件光荣的事。

（3）第一次完整做游戏，由老师带头做骑马动作。做领头人游戏时，教师在领头人旁边进行提醒与指导。

（4）解决游戏中的问题。

（5）完整做游戏几次。

欣赏教学的课时安排与一般步骤

大班欣赏活动：农夫与禾苗

设计者：王秀萍

此曲原名为《瑞典狂想曲》，由瑞典作曲家雨果阿尔芬作曲，再由裴西费斯改编浓缩而成。《农夫与禾苗》的音乐又把《瑞典狂想曲》A段到B段的过渡句剪切掉，使每一段落的句子都达到完整规模，更符合幼儿的欣赏品味。

还原手段：

手段一：故事

农夫扛着锄头到禾苗地干活去，走啊走啊来到了农田。他先是浇水，然后松土，干得很欢，干完活他又扛着锄头回家了。农夫一走，禾苗们就从地里钻出来了，它们伸伸懒腰、晒晒太阳感觉好舒服啊。于是，小伙伴们手拉手玩耍起来。第二天农夫又扛着锄头到地里来干活，看见禾苗们都破土而出，农夫乐呵呵。他继续浇水松土，心里想着让禾苗长得更快。干完活农夫又高高兴兴地扛着锄头回家了。

手段二：身体动作表演

A段：a、a’表现农民挑着工具上田间劳动的场景。b、b’表现农民浇水、松土的劳动场景。

B段：a、a’表现禾苗茁壮成长的情景。b、b’表现禾苗享受阳光与和风沐浴的情景。

A’段：重新表现农民挑着工具到田间，然后浇水、松土，然后快乐地回家的情景。

最终走向欣赏教学。

在经验还原幼儿园欣赏教学中，幼儿对一首曲子是否具有感受力的标准不是用语言表达一些有关曲子的信息，而是用身体动作把对音乐的感受表达出来。幼儿自如地用身体动作表演一个音乐作品是经验还原幼儿园欣赏教学的目标。

音乐活动方案

第一课时 身体动作还原活动

活动目标

1．行走与小跑步两个移动动作能有合拍的意识。

2．对于浇水、松土、伸懒腰等不移动动作能自如合拍。

3．理解教师布置的观察任务，并带着任务意识去观察教师的示范。

活动准备

1．在音乐活动前几天的日常生活环节中，教师有意识地请幼儿做合拍行走的动作，着重观察男孩子合拍行走的动作。

2．身体动作示范表演时需要另外两个教师的参与。

3．《农夫与禾苗》的音像资料与播放设备。

活动过程

1．教师分角色进行身体动作表演示范。

（1）表演前布置幼儿的观察任务。

教师：今天我们三位老师要表演一个关于农民与禾苗的故事，我扮演故事中的农民，这两位老师扮演故事中的禾苗。你们一边看一边要有两个任务：第一个任务是在这个故事中农民做了一些什么动作，第二个任务是故事中禾苗做了一些什么动作。当回答老师问题时不用嘴巴说，用动作做出来。

（2）给出任务后，再次确认幼儿对教师布置的任务的理解程度。

教师：刚才老师提的问题是什么？（在这个故事中农民做了一些什么动作？禾苗做了一些什么动作？）

教师：当小朋友回答问题时，老师要求小朋友是用嘴巴说呢还是用动作表演？（动作表演）

（3）教师分角色用身体动作表演“农民与禾苗”。

2．落实第一环节的观察人物，具体动作的学习穿插其中

（1）落实“农民做了哪些动作”，提醒幼儿用身体动作表达。（当第一个幼儿用身体动作回答后，请全体幼儿跟着这个幼儿做这一动作）当幼儿没有记住全部动作的情况下，教师单独表演农民这一段，一边让幼儿找出遗忘的动作。

（2）落实“禾苗做了哪些动作”，提醒用身体动作表演。

3．在教师的带领下，幼儿分段表演

（1）在教师带领下，幼儿表演农民的动作。

①教师着重观察幼儿扛锄头行走的合拍状态，尽可能让每一个幼儿意识到合拍地行走是很享受的。

②教师引导幼儿发现农民离开家里到田地里去的音乐是一模一样的两段。

③教师引导幼儿发现农民浇水、松土的劳动一共做了几次。如果幼儿在做铲土与翻土动作时有难度，那么教师要④在课堂上随时调整难度。

⑤幼儿完整表演农民的动作。

（2）在教师带领下，幼儿表演禾苗的动作。

①教师专门解决找朋友的环节。

②教师着重观察幼儿成对在做双手拉手小跑步转圈时的合拍状态，提醒配合着音乐转圈才是禾苗们做的动作。幼③儿有困难，可以在这个动作上停留一段时间。

④教师引导幼儿发现禾苗所做的动作的重复状态，如破土、伸懒腰、晒太阳的一组动作是否重复，禾苗小伙伴玩的动作是否重复。

⑤幼儿完整表演禾苗的动作。

活动延伸

1．在下次音乐活动之前的一周时间内，利用日常生活活动的时间，对《农夫与禾苗》中农夫与禾苗分段的身体动作表演进行至少三次的复习，每次复习时间在10分钟左右。

2．复习不是指向时间或次数等数量上的多，而是指向幼儿能越来越放松地表演，越来越自如地表演。

第二课时 身体动作自如表演活动

活动目标

1．自如地表演扛锄头走、小跑步拉圈的合拍动作。

2．通过上肢与下肢动作，清晰表达分句与段落的转换。

3．体验合音乐地进行身体动作表演的一种愉悦情绪。

活动准备

1．完成第一课时“活动延伸”中所要求的复习任务。

2．《农夫与禾苗》的音像资料与播放设备。

活动过程

1．复习分段合音乐的身体动作表演。

（1）请幼儿完整表演农夫一段的动作。如出现问题，教师专门提出来解决，解决后重新完整地表演一次。

（2）请幼儿完整表演禾苗一段的动作。如出现问题，教师专门提出来解决，解决后重新完整地表演一次。

2．教师示范表演三段完整版，并提出幼儿的观察任务。

（1）教师布置观察任务。

①教师：我们小朋友们到现在为止已经表演了两段，其实这个曲子有三段，最后一段与第一段差不多，但有点区别。教师先说第一个区别，农民这次稻田里发现禾苗已经长出来了，心情特别愉悦，所以脸上表情也会表现出来。剩下还有什么区别，我不说，是我在表演的时候你们认真看认真听才能知道的。

②教师再次强调：这次老师要从头再表演一次，你们的任务是发现第一段农民做的动作与第三段有什么不一样的地方。

（2）教师完整示范。

（3）教师落实布置的任务。

教师：第一段农民所做的动作与第三段有不一样的地方吗？（最后结束时，音乐多了一句，所以农民多做了一句的动作）

3．分角色分组表演

（1）一半幼儿做农民，一半幼儿做禾苗，完整表演。

①幼儿表演时，教师在段落的起、衔接处及时给出预令。

②如果发现幼儿衔接不好或混乱无序的情况，再表演一次。

（2）角色轮换，完整表演一次。

4．请幼儿自愿申请角色，愿意做农民的做农民，愿意做禾苗的做禾苗，不受人数限制完整表演

（1）教师做到预令准确到位。

（2）教师提醒扮演禾苗的幼儿事先找好朋友。

（3）教师提醒扮演农民的幼儿第一段与第三段的情绪变化。

5．教师撤离预令，请幼儿独立地表演一次。

活动延伸

1．在以后的音乐活动中，随时请幼儿完整表演。

2．在家长开放日，或者幼儿园表演活动日，让全班幼儿表演。

附录

1．音乐

Aa段 ,xaxcbdxcnbg brabnrdbnrsbnj’xraxcj f‘xhxcg zj‘xhxcg a‘

xaxcbdxcnbg brabnrdbnrsbnj’xraxcj f’xhcxbgxbbnhxnbg xfxczj‘a;

Ab段 ,xraxcra xraxcra’j;‘xhxch xhxch‘g;‘

xzgxcbdxcnbgxhxcg‘xzjxcs xzjxcs’xgzxbcdxbngxhxcg‘xaxcda.Ba段 ,xgxcgxgxcg’bgbnhnbgbndxaxca’babnsxcdbabnsxcd‘xcdxcbsbnas‘

xfxcfxfxcf’bfnbgnbfbndxsxcs’xbvjcxbnaxcsbvjbnaxcs‘xsxcbaxbnbvja.Bb段 ,rara‘bgnbhnbgbndxaxcd’bgnbhnbgbndxaxcd’bgnbhnbgbndxaxcd’

ara‘bgnbhnbgbndxaxcd’xsxcs xsxcs‘atyy;yy‘ua;.2．推荐的身体动作表演版本

A段：农民角色

.a小段：手做扛锄头的动作，脚一拍一步行走。

b小段：第一小节，双手斜举手心朝内抖动，半拍一次。

第二小节，双手斜举手心朝内抖动一次。

第三、四小节，与第一、二小节动作相同，表示浇水。

第五小节，双手做握铲状，第一拍用力铲土，第二拍把土翻过来。

第六小节，动作与第五小节相同，方向移向另一侧。

第七、八小节，与第五、六小节动作相同，表示松土。

a’小段：动作同a小段。

B段：禾苗角色

a小段：第一小节至第四小节，双手在胸前伸直合掌、双腿并拢下蹲，然后一拍一次，双掌左右移动并向上抻，双腿逐渐伸直，到最后双臂伸直双掌耸立。

第五、六小节，完整地做一个伸懒腰动作。

第七小节：朝身体一侧双臂伸直斜举。

第八小节：动作与第七小节相同，身体朝向另一侧。

b小段：第一、二小节，两个小伙伴双手对胃，半拍一步小跑步转圈。

第三、四小节，两个小伙伴互拍对方的手，一拍一次。

第五、六小节，与第一、二小节相同。

第七、八小节，双臂伸直合双掌，表示禾苗出土。

A’段：同A段。

集体舞教学的课时安排与一般步骤

大班集体舞：摇摆舞

此曲原名为《田纳西摇摆》，具有浓郁的美国乡村歌曲风格。词曲句段规整，八拍一句四句一段，非常适合跳舞。为了符合集体舞不断循环的要求，《摇摆舞》音乐在制作时吧歌唱与间奏部分作了重复处理。

音乐结构分析：这首歌曲，由aaba四小段构成，间奏使用歌曲中a段音乐材料，并作了一次变奏处理，原曲歌唱了两次。《摇摆舞》音乐把歌唱与间奏部分重复了一次，这样歌唱就出现了三次。

还原手段：日常生活游戏

游戏一：木头人

1．“木头人”游戏玩法

玩者边拍手边说童谣：山山山，山山山，山上有个木头人，不会说话不会动，动动就是小蜜蜂。说完会做一个动作不能动，谁动谁输停止游戏，坚持到最后者为胜者。

2．“木头人”游戏在《摇摆舞》音乐中的玩法

放歌唱部分的音乐，要求每一句完成一次“木头人”玩法，即每跑两步停下来做一个向后看的动作并不动。音乐到第二句接着第一句的动作做下去，循环往复。

注意事项：做停止动作不再受语言规定，而是受音乐的规定。

游戏二：领头人

游戏玩法：大家围成一个圆或半圆，老师指定某小朋友做怪异脸部表情或动作，其他小朋友迅速跟着模仿；老师不断变换领头人，领头人要迅速想出表情或动作，其他小朋友的模仿也要迅速跟上。

游戏三：照镜子

游戏玩法：小朋友两两成对，面对面站立或坐着，其中一位小朋友做各种表情或动作，另一位小朋友进行同方向的模仿。

最终走向集体舞表演。

音乐活动方案

此集体舞活动课时安排的特别说明：这是一个比较大型的集体舞，有队形变换、舞伴交换、即兴动作等集体舞所有的变化环节，所以严格意义上说需要三课时才能完成。这里使用两课时，原因在于把传统游戏的还原活动放到日常生活环节了，另外其基本舞步就是跑跳步，比较简单，就大班幼儿而言，不需要专门学习。

第一课时 游戏还原的集体舞活动

活动目标

1．自如表演不移动动作“× × 扭一 扭” 的动作模型与两拍移动两拍原地的动作模型。

2．意识到在集体舞表演中需要与舞伴进行眼神、肢体的交流，并享受这种交流带来的愉悦。

3．理解教师布置的观察任务，并带着任务一时去观察教师的示范。

活动准备

1．在《摇摆舞》活动前一至两周，利用日常生活活动时间，带领幼儿万“木头人”、“领头人”和“照镜子”三个生活游戏。其中“木头人”游戏采用转化成音乐游戏的版本，并接触《田纳西摇摆》的歌唱部分的音乐。

2．幼儿已经熟悉集体舞表演中单圈、双圈队形的常规。

3．手腕花两种颜色人手一个并配对。

4．活动室内的椅子排放成圆形，椅子之间有足够距离便于幼儿进出。

5．《摇摆舞》音乐的音响资料与播放设备。

活动过程

1．幼儿随着《摇摆舞》歌唱部分的音乐，玩“木头人”音乐游戏进入教室。

2．幼儿学习不移动的“× × 扭一 扭”动作模型，并进行联想。

（1）教师落座于幼儿的圈中，成全封闭性教学站位。

（2）教师示范不移动的“拍 拍 扭一 扭”动作模型，并提出观察任务。

①教师：现在老师要做一个动作，请小朋友看看老师做了什么动作？

②教师示范拍手两下、一拍一下，扭动身子二拍的动作。

③教师要求幼儿回答时要有细节。如，幼儿回答拍手，教师追问：老师拍了几次？幼儿回答后，教师追问：老师怎么扭的？你能不能做一下？

④请幼儿跟着老师做动作。

（3）进行“× × 扭一 扭”动作模型的联想。

①教师：老师拍的是手，你们能不能想出拍身体的其他地方的动作，但是还是要符合“拍 拍 扭一 扭”的节奏型。（教师选择几个小朋友的动作进行全班练习。）

②教师：好，现在我们不做拍的动作了，做洗漱的动作。老师做一个刷牙的动作，变成“刷 刷 扭一 扭”，你们还能变什么？（教师选择几个小朋友的动作进行全班练习。）

③教师：好，现在我们再想各种小动物的动作，看看谁能想出来。

（4）确定“× × 扭一 扭”动作模型的两个具体动作并合音乐学习。

①教师：现在我们先廁拍肩与洗脸两个动作，我们合着音乐做一做。

②放音乐的歌唱部分，全体幼儿做由这两个动作组成的动作模型。

3．学习换舞伴的“两排跑步、两拍握手”动作模型。

（1）形成双圈队形

①教师：现在请小朋友拿起椅子，把小椅子往后放下。

②教师：戴黄花的小朋友围圈站好，背朝圆心。

③教师：戴红花的小朋友找到一个朋友站到外圈，脸朝舞伴。

（2）学习换舞伴的动作

①教师：所有小朋友用戴腕花的手指着现在的舞伴；再顺着手腕花方向，指着下一个舞伴。动作挺住，让老师检查是不是每个小朋友都指对了。好，再练习一次：指着现在的舞伴；指向下一个舞伴。

②教师：里圈的小朋友不懂，外圈的小朋友脸朝圈上，听老师口令跑到下一个舞伴的地方，然后与新舞伴握握手。听口令“跑 跑 握握 手”。

③教师：好，现在我们听着音乐连续的做换舞伴的动作。（放间奏音乐）

4．学习“两拍跑步、两拍停步对视”动作模型。

（这时幼儿的站位最好是原地坐下，如果活动室不能坐就形成半圆内队形站立。）

（1）教师带一个幼儿示范

①教师：我们已经会做“木头人”的音乐游戏，但是我们以前做的是停住向后看的木头人，现在我们要做看同伴的眼睛的木头人。

②教师选一个幼儿合上音乐示范一次。

（2）形成双圈队形

①教师：戴黄花的小朋友围圈站好，脸朝圈上。

②教师：戴红花的小朋友找到一个朋友站到外圈，脸朝圈上。

（3）全体幼儿和音乐表演一次。

5．学习“× × 扭一 扭”动作模型的照镜子动作。

（1）会议照镜子游戏的规则

①教师：我们已经做过照镜子游戏，这个游戏最重要的一点是什么？（两个人的动作要一模一样，其实质为同方向）

②教师：好，现在我们要做刚才做过的拍肩与洗脸的照镜子游戏，注意动作要一模一样。

（2）做照镜子的音乐动作

①幼儿合音乐做照镜子的拍肩与洗脸动作。

②教师选择符合要求的几对幼儿单独表演，作为其他小朋友的榜样。

③再次合音乐表演拍肩与洗脸动作。

6．完整表演《摇摆舞》。

（1）教师：我们把舞伴对视木头人、照镜子、换舞伴三个游戏穿起来就是一个集体舞。

（2）教师分段带幼儿玩集体舞。

①玩舞伴对视木头人游戏。

注意点：前奏是等待预备不要着急。

②如果第一个游戏顺利，直接进入照镜子；不顺利，停下来解决。注意点：教师的预令要准确。

③如果第二个游戏顺利，直接进入换舞伴；不顺利，停下来解决。注意点：预令与“跑 跑 握握 手”的指令准确。

④间奏部分a’段音乐，请幼儿随意做拍打四肢的放松动作。

（3）放完整的音乐，幼儿完整表演

①教师的预令与语言指令要准确到位。

②在表演过程中随时解决问题，如换舞伴环节容易出现的换错情况。

第二课时 加即兴的集体舞表演活动

活动目标

1．能用不移动与移动不移动结合的两组动作模型，清晰地表达音乐的句子与段落。

2．享受集体舞中与舞伴交流带来的愉悦情绪。

3．在流动的音乐中，做好领头人。

活动准备

1．手腕花两种颜色人手一个并配成对。

2．《摇摆舞》音乐的音响资料与播放设备。

活动过程

全体幼儿表演无即兴版本的《摇摆舞》

（1）形成双圈面朝圆上队形

（2）集体表演一次

①教师退出不参与。

②前奏与段落转换，教师给出预令；动作模型教师给语言指令。

（3）解决在表演过程中出现的问题

（4）教师撤除语言指令，集体表演一次

前奏与段落转换，教师给出预令。

2．学习即兴表演段落

（全体幼儿拿椅子坐成一个圈，教师的作为在圈上。）

（1）教师：我们以前已经做过领头人的游戏，其实这个游戏可以在我们的这个集体舞中做。

（2）练习“× × 扭一 扭”动作模型的各类动作。

①教师：我们再来做一做“拍 拍 扭一 扭”的各种关于拍的动作。请幼儿自由做这类动作，教师挑选做得比较规范的一些动作。教师挑选时主要是避免下肢动作，如跳、踢等。

②教师：现在来做洗漱加“扭一 扭”的动作。

请幼儿自由做这类动作，教师挑选做的比较规范的一些动作。

③教师：做小动物样子加“扭一 扭”的动作。

④教师：有没有我们没有说到过的动作。

请幼儿自由做这类动作，教师挑选做得比较规范的一些动作。

（3）练习领头人的音乐游戏

①教师：现在你们每一个人想好自己的一个动作，我们来做领头人的游戏。老师先来做领头人，那么第二个领头人是谁呢？

②循环放《摇摆舞》歌唱部分的音乐，从教师开始作领头人，四句一小段一个领头人。教师做完自己的动作后，立即到下一个领头人处去提醒指导，以便游戏流畅进行。

③有6-8个幼儿做了领头人，是这一环节游戏比较适中的时间。

（4）教师：这个领头人的游戏嫁到我们集体舞的什么地方呢？嫁到我们原来做照镜子游戏的地方。

3．全体表演即兴版本的《摇摆舞》

（1）形成双全面朝圈上队形

①把椅子搬到旁边。

②戴黄手腕花的入圈。

③戴红手腕花的入圈。

（2）教师：两个改动的地方，第一，知道在哪个地方做领头人游戏吗？（原来做照镜子游戏的地方。）第二，原来我们拍打手臂、腿放松的地方，现在我们做与舞伴挠痒痒。

①教师：谁能把刚才老师讲的两个改动的地方再说一遍。

②教师确认所有幼儿都意识到了改动的事项。

（3）全体幼儿表演即兴版本

①教师预令跟上。

②教师在领头人游戏时站在领头人幼儿旁边提醒与指导。

③解决表演中的问题。

④最后完整地表演一次。

活动延伸

1．在以后的音乐活动中，提供幼儿的表演机会。

2．在家长开放日，或者幼儿园表演活动日，提供幼儿的表演机会

歌唱教学的课时安排与一般步骤

音乐活动方案

第一课时 身体动作还原活动

活动目标

1.理解“大灰熊”故事中用身体动作表现轻重的理由，并能合乐地用身体动作表现轻重。

2.了解前奏、间奏部分等待，而歌唱部分进行身体动作表演的这种音乐段落结构状态。

3.体验戏剧性表演的愉悦，并学习戏剧性表演的情绪克制。

活动准备

1.四张教学图片。

2.“大灰熊”伴奏音乐的音响资料与播放设备。

活动过程

1.看图说话 + 身体动作的还原活动

（1）呈现四张图片，请幼儿说说，每张图片里都发生了什么事。教师总结幼儿所描述的故事。

（图片排列要求：第一张一行，第二张一行，第三、四张并列一行，共三行。）

（2）请个别幼儿根据老师的语言来表演这个故事。

请三个幼儿（一个大灰熊，两个小朋友）根据老师的语言用身体动作表现故事。

再请另外三个幼儿表演一次。

（3）请全体幼儿根据老师的语言用身体动作表演这个故事。

一个小朋友表演大灰熊，其余全部扮演小朋友，最后其中一个小朋友去摇醒大灰熊。

全体小朋友表演大灰熊，老师表演小朋友并做摇醒动作，表示摇醒所有大灰熊。

全体幼儿既扮演大灰熊又扮演小朋友。

（教师提醒扮演大灰熊过分兴奋的幼儿：不是所有愤怒都需要大喊大叫的，像没有声音，握紧双拳抖动也是很好的表现愤怒的动作。）

2.在教师指挥下配上音乐的身体动作表演

（1）教师清唱歌曲“大灰熊”，请幼儿跟着歌声表演。

（2）放“大灰熊”伴奏带，请幼儿跟着音乐表演。

①教师：现在老师放着音乐来唱歌，这个音乐有前奏、有间奏，在前奏与间奏的地方，小朋友不表演只是准备，老师歌唱的地方才是小朋友表演的地方。

②教师用指挥手势表达前奏与间奏，请幼儿等待，歌唱部分用指挥手势请幼儿表演。

③提出幼儿表演过程中不够规范的地方。

④教师与幼儿配合再表演一次。

3.请幼儿边哼唱边合音乐边表演

（1）教师带领幼儿按节奏韵律念1-2遍歌词。

（2）教师：现在老师不唱了，只是用指挥动作提醒你们什么时候是前奏、什么时候歌唱、什么时候是间奏。你们一边唱着歌一边表演。

（3）幼儿边唱边表演。

（在这里幼儿的唱不是主要的，对幼儿是否记住歌词没有要求。要求幼儿唱，只是因为结合唱才能更好地感受前奏、间奏、歌唱的音乐结构状态。）

活动延伸

这次活动以后，在日常生活环节经常播放“大灰熊”的音乐。

第二课时 嗓音表现活动

活动目标

1.用身体动作自如合乐地表现轻重。

2.通过身体动作表达出对前奏、歌唱、间奏、歌唱这种音乐段落结构的理解。

3.表现出用嗓音去表现故事中角色情感的倾向与愿望。

活动准备

“大灰熊”伴奏音乐的音响资料与播放设备。

活动过程

1.合着“大灰熊”伴奏音乐用身体动作表演“大灰熊”的故事

（1）跟着音乐、看着教师指挥，表演“大灰熊”的故事。

（2）根据伴奏与教师的歌唱，表演“大灰熊”的故事。

2.清唱“大灰熊”

（1）教师：现在请小朋友跟着伴奏带唱一遍歌曲。

（2）教师：现在请小朋友清唱一遍歌曲，在歌唱的时候能不做动作就不做动作。

（3）教师清唱示范“大灰熊”歌曲的轻重表现，并提出观察任务。

①教师：老师现在唱一遍歌曲，请小朋友听听老师唱的时候，哪个地方唱得特别重，哪个地方唱得特别轻？

②幼儿回答最后一句特别重，第二句特别轻后，教师追问：最后一句的哪几个字特别重，第二句的哪几个字特别轻。

（最后一句“发怒”两个字特别重，第二句的“非常非常轻”特别轻）

（4）教师：好，现在请小朋友也像老师这样来唱一遍。

（5）教师提出歌唱的要求。

教师：我们小朋友很会用身体动作讲“大灰熊”的故事，但是，唱“大灰熊”歌曲的意思就是用喉咙讲故事。用喉咙讲故事的时候我们就不能做很多动作，更不能做动作做到连唱歌都忘记了。

（6）请幼儿只用喉咙讲故事。

教师：现在我们好像要用歌声讲“大灰熊”的故事，给隔壁的小朋友听，他们看不见我们，只听我们的声音。这样，我们做很大的动作有没有用呢？好，我们用声音来讲这个故事，试一试。

3.合伴奏带歌唱“大灰熊”

（1）请幼儿注意观察教师的指挥。

（2）教师注意观察幼儿对用声音讲故事的理解状态。

附：歌曲：

大灰熊

1=D #!

xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a;‘

一只 大灰 熊呀 正睡 在那 洞里 头，xdxcd xdxcg ‘ f f ‘ xsxcs xsxcf ‘ d d ‘

请你 走路 轻 轻，非常 非常 轻 轻，xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a;/

如果 你去 摇醒 它呀，它就 要发 怒。

打击乐教学的课时安排与一般步骤

大班打击乐活动：土耳其进行曲

设计者：王秀萍

这首《土耳其进行曲》原是贝多芬歌唱剧《雅典的废墟》中的一首曲子，至今这部歌唱剧中的音乐已经较少被人演唱、演奏，而其中的序曲与这首《土耳其进行曲》却经常被音乐家单独拿出来演奏。我们采用的是管弦乐版本，速度做了慢一些的处理。

还原手段

图谱设计

A（绿色），~~~ · · ·，~~~ ·，，，，~~~ · B（红色）

~~~ ~~~ ~~~，，，~~~ ~~~ ~~~，，，A’（蓝色），~~~ · · ·，~~~·，，，，~~~·（灰色），，，，~~~。。。，，，· · · · ·

最终走向打击乐器演奏。

推荐的打击乐器演奏的版本：，小铃。小铃；~~~ 铃鼓；···双响木音乐活动方案

第一课时 图谱还原活动 活动目标

1．能跟着音乐看着图谱，徒手在空中划出图谱。2．能看着图谱，分组合作声势。活动准备

1．《土耳其进行曲》音乐的图谱。

2．《土耳其进行曲》音乐的音响资料与播放设备。

活动过程

1．认识图谱中的符号

（1）提问：

教师：老师今天带来了一张画，你们能在这张画上找到什么符号？

（2）追问

教师：这张画上的逗号都是一样大的吗？这张画上的点点都是一样大的吗？

（3）总结

教师：这是一张画音乐的画，我们叫它“图谱”。在这张图谱上有逗号、句号、波浪线、点点四种符号，有趣的是逗号有大有小，点点也是有大有小。

2．认识音乐与图谱的关系

（1）音乐的出现

① 教师：这是一张画音乐的画，这些符号都表示着音乐。那么，这些符号到底都表示着音乐的什么呢？我们一起来听听。

② 教师边放音乐边用棍子点着图谱。

（2）提问符号

① 教师：这些符号表示这音乐的什么呢？（表示音乐的长短、快慢）

② 教师：大逗号和小逗号有什么区别呢？（大逗号时间长，小逗号时间短）

③ 教师：大点点与小点点有什么区别呢？（点点越大越重，越小越轻）

（3）提问段落

① 教师：这张图谱的颜色都是一样的吗？

② 总结：原来一种颜色表示一段，最后的灰色表示尾声。

3．用身体动作表达音乐

（1）跟着教师跟着音乐徒手画四种符号。

教师放音乐，并带着幼儿徒手比划图谱上的符号。

（2）声势

①逗号、句号用来拍手，波浪线用来摇手，点点用来拍腿。

②集体声势表演。

注意点：第一，波浪线的摇法；第二，情种表现。

③分组声势表演。

注意点：第一，教师的指挥站位要准确；第二，教师的指挥动作要准确、到位。

④小组循环的声势表演。

注意点：第一，三组循环；第二，在动作循环过程中，教师的指挥动作不要混乱；如果教师换指挥动作困难，换组时可以采用幼儿换座位的方式。

活动延伸

在日常生活环节，能经常播放《土耳其进行曲》。

第二课时打击乐演奏活动

活动目标

1．能看着图谱，分组合作打击乐演奏。

2．能比较自如地表现尾声的轻重处理，对乐句与乐段的结构表达明确自如。

3．体验打击乐演奏过程中，看指挥、听音响、听同伴演奏等注意力分配后的专注状态。

活动准备

1．《土耳其进行曲》音乐的图谱。

2．小铃、铃鼓、双响木三种打击乐器，每种数件。

3．《土耳其进行曲》音乐的音响资料与播放设备。

活动过程

1．复习《土耳其进行曲》的声势表演

（1）看着图谱，不分组完整表演。

教师解决表演过程中的问题，如果需要可以再表演一次。

（2）看指挥，分组循环表演，共三次。

2．拿乐器并进行常规演练

（1）全体小朋友从椅子下面拿出乐器。

（2）每组小朋友跟着教师的智慧随意演奏自己的乐器。教师智慧从轻到重，再由重到中等音量，最后越来越轻，一直到没声音。

（3）教师：每组演奏员各就各位，现在看指挥进入《土耳其进行曲》的演奏。

3．打击乐演奏

（1）分组演奏一遍。

教师在指挥的同时，观察每组幼儿对乐句、段落的明确状态，对轻重处理的理解状态。注意音量不要太响，以清楚地听到音响为前提。

（2）解决演奏过程中出现的问题。

（3）小组循环演奏。

活动延伸

打击乐活动结束后，在日常生活活动中也要经常地进行演奏，尤其是让演奏得音色、节奏都较有感觉的幼儿作为榜样进行演奏，旨在抑制音乐感觉稍差的幼儿进入躁动式演奏。

第五篇：学前教育学院工作总结

2012－2013学年学前教育学院工作总结

学前教育学院成立一年多以来，在学院的正确领导、全体教师的大力协作下，顺利完成了学期初的预定目标，取得了令人比较满意的成绩。为使今后的工作更上一层楼，现将工作总结如下：

一、教学工作：

（一）教学常规工作：

1、开学伊始，学前教育学院成立了教学工作督察组，坚持每天

例行督查，狠抓教学常规管理。

2、组织全院教师进行说课比赛，由各教研室主任负责检查本教

研室教师说课情况，并上报优秀者，学院组织老师学习观摩。

3、配合学院进行全院38名专业教师的信息数据采集工作。

4、为了更精准的了解学生学习效果以及教师授课情况，我院实

行考教分离制度，实现了考核方式的全面改革。

5、加强课堂管理，严格规范课程实施行为，切实提高课堂教学

有效性。教学领导小组经常深入课堂听课，促使教师更新教学理念、改进教学方法、提高教学质量，逐步规范教师的课堂教学行为。

6、落实各项制度，加强考勤制度，落实教学常规评估，经常定

时、不定时对教师到校、在岗、进督查并做好记载，对存在的问题及

时反馈并及时整改。

（二）专业建设工作：

1、4月份，学前教育专业被评为省级教学综合改革示范专业。

并于12月份成功申报省级示范校品牌专业。

2、4月份，我院与信阳师院华锐学院举行关于学前教育专业课

程设置及教学改革方式方法的座谈会，增进了两校教师的友谊并吸取

了兄弟院校先进的教学模式与方法。

3、为了更加完善学前教育专业的实习实训，本学期我院组织11

级普专学前教育专业百余名学生到一航院幼儿园、市政府幼儿园、71811幼儿园等地进行见习实习，学生普遍反映收获较大。

4、完成了人才培养工作评估和艺术教育评估任务，此次评估加

强了教学改革与建设，式教学质量的管理水平上了一个新台阶。

5、学院根据社会需求和市场调研修订和完善了学前教育专业、音乐教育专业的人才培养计划方案。

6、十二月份，我院与广州同仁教育集团签订协议，成立校外实

习实训基地。

（三）教育科研工作

进一步加强了教科研队伍的建设，成立教科研领导小组，充分

发骨干教师、双师型教师的榜样作用，积极带领教师参与科研，本年

度我院教师参与编写教材3部，发表学术论文14篇，其中核心期刊

3篇，参与完成省级以上课题1项，市厅级以上课题4项，获得

优秀成果7项。

二、学生管理工作：

(一)加强学生的思想教育工作

3月份各班级开展以“文明修身”为主题的班会，办理板报宣传、举办辩论会、演讲赛等形式，在“文明修身月”活动的动员、集中治

理、巩固提高、总结表彰等阶段，我院都召开全院学生集会，开展集

中教育活动。4月份举办爱情观讲座，五月四日学前教育学院组织团

总支干部及入党积极分子等参观信阳市鄂豫皖革命纪念馆。之后的法

纪与网络安全教育大会以及心理健康教育讲座则大大增强了学生的法制意识，杜绝了重大违纪现象的发生。

（二）严抓学生的日常管理工作

我院重点狠抓学生学习纪律、卫生、宿舍纪律、安全等工作。

制定了学生离校去向登记、承诺、回条制度。从院领导，辅导员，班

主任，学生会，班委多个层次管理，勤检查，勤总结。在学生纪律管

理上，院学生会以严抓考勤及夜自习纪律为突破口，及时统计和通报

批评迟到、旷课学生和纪律较乱的班级。在学生安全管理方面，加强

防火、防盗、防中毒、防骗、防打架等重大安全教育。我院学生管理

工作以“学生安全高于一切”为宗旨，并以此作为学生管理工作不能

跌破的底线。为了保证学生安全工作有成效，我院加强学管人员的责

任感，建立了班委干部、学生家长、学生会干部、班主任、辅导员、院领导之间的信息联络与快速反应机制。重点关注一些高危人群，预

警机制对多次旷课违纪学生、性格内向学生、单亲学生、脾气暴躁、恋爱学生、五年制低龄学生等群体的教育，引导。召开预警学生辅导

班、座谈会。

（三）重视学生的招生就业情况

2012我院招生370人，比去年同期增加了67人，增加率为

18%。同时 2012届毕业生208人，其中就业200人，就业率为96.15%，参军入伍1人，招教考试录用10人，专升本15人。由于国家大力发

展学前教育政策的支持，学前教育专业学生出现了供不应求的现象。

学前教育学院积极拓宽就业渠道，大力宣传国家就业政策，如应征入

伍、特岗教师、三支一扶等，积极开展各种招聘活动，使学生就业质

量保存较高水平。

（四）丰富学生的课余文化生活

在紧张的军事训练之余，为了表达对新生的欢迎和祝贺，为了丰

富同学们的课余文化生活，我院举办了迎新生文艺晚会、迎双节文艺

汇演以及管乐之声社团庆祝晚会，受到了全体师生的一致好评。由于

国家大力发展学前教育政策的支持，学前教育专业学生出现了供不应

求的现象。学前教育学院积极拓宽就业渠道，大力宣传国家就业政策，如应征入伍、特岗教师、三支一扶等，积极开展各种招聘活动，使学

生就业质量保存较高水平。同时10-12月份我院还成功举办了就业指

导讲座、学习经验交流会和冬季双选会，为学生的学习、生活以及就

业提供了咨询和探讨的平台。

三、存在不足及今后努力方向

1、教研活动按计划开展的不够及时，积极主动性不够。今后尽量

积极主动按计划开展活动。

2、科研虽然取得了一定的收获，但成绩总量不足，少数教师科研

主动性不够，今后要发挥骨干教师的辐射带动作用，促进教师间的交

流学习，更加有效地开展好科研工作。

3、五年制学生的纪律观念及良好习惯的养成仍是现阶段学生工

作的重心。

4、大学生就业工作任重而道远。

总之，过去的一学期全体教师真抓实干成绩斐然，我们在欣喜的同时，也清醒地认识到我们的不足。我们还需要认真反思，及时总结

经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我院教师专业发展，不

断努力。我们相信只要凭着一种神圣责任感和脚踏实地的工作态度，学前教育学院的未来发展将会更快更好。

学前教育学院

12年12月