我自己的教育方法

第一篇：我自己的教育方法

我的英语教学设计

课前分析

小学英语的学习是一个循序渐进过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：

1、新课导入；

2、提出任务；

3、学习新知；

5、完成任务；

6、家庭作业。

教学内容分析

本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。Unit2呈现了Daming一年四季的主要活动及一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。本模块预计三课时完成，本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under的使用。处于It’s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。

教学对象分析

三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动。

教学目标分析

三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；

（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。（5）每学年视听时间不少于10小时。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：

（一）知识目标：（1）听

（2）说

（3）读

（4）写

（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。

（2）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。

（三）教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under

（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box.It’s on your desk.It’s

under the chair.五、教法、学法分析：

教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：

1、情景教学法；

2、全身反应法(TPR)；

3、任务型教学法；

4、交际法；

5、游戏法；

6、多媒体教学法。

学法：

1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；

2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；

3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。

六、教学准备：

磁带、文具数样、图片数张、VCD、师了解学生原有的知识能力经验

七、板书设计

略

教学程序

第二篇：“我爱我自己”心理健康教育

心理健康教育—

“我爱我自己”团体训练

活动目的：

1.培养自我认识与接纳的能力，建立自信心，增进相互理解，促进人际沟通。

2.引导学生提高对自身身高、长相、体型等外在特征的了解。3.促进学生自我概念形成。

4.让学生认识到自己是独一无二的个体，帮助学生学会去欣赏、珍惜自己独一无二的身体。适用对象：

本活动适用于小学低年级和高年级学生团体使用。活动形式：人数不限（40人以下效果更好）。活动场所：室内 材料准备：

教师:准备与学生人数相匹配的海报纸（60cm*90cm）学生：水彩笔或者蜡笔。活动时间：45分钟 活动过程：

一、暖身活动：大风吹 1.场地布置

所有的同学围坐成一个圆圈。教师从学生中找出一个志愿者站到圆圈的中间，把他的椅子撤到圆圈以外，让椅子的数目比学生人数少一个。2.活动实施

活动开始时，教师喊：“大风吹”。学生问：“吹什么？”

接着教师喊：“吹所有穿运动鞋的人！”（穿运动鞋可以换成其他：衬衣、短裙、牛仔裤等等）。

这时所有穿运动鞋的人都要立刻站起来迅速跑动去找另外一个新的位置坐下，不能坐在自己的位置上不动。同时，志愿者也必须找到一个位置坐下来。没位置坐的同学将接受惩罚（唱歌、跳舞、模仿等）。还有，符合特征没有换位置的同学也需要接受惩罚。

（以上步骤重复几次，直到所有同学原来的顺序全部打乱为止。）

二、主题活动：“我的自画像” 1.场地布置

在暖身活动场地布置基础上将座椅按两人一组围成圆圈。教师分组或者学生自由组合。2.教师引入

世界是美好的，不仅是因为有灿烂的阳光、湛蓝的海水、翠绿的树木，还因为这个世界有我们每一个人。我们可以画出我们看到的每一件美丽的事物，那么，现在让我们来做一个活动，给自己画一张自画像，画出你眼中的自己。3.活动实施

指导学生两人一组，互相帮助完成“自画像”：先在地上铺开一张海报纸，让其中一个同学躺在海报上舒展开身体，另一名同学用笔沿着他的身体勾画出他上半身大致的轮廓，然后换另一个同学。

每个同学分别在自己的轮廓里完成“我的自画像”。教师可以引导学生画上五官、衣服、头饰等。

学生完成“自画像”后，引导学生在海报纸的空白区域写出对自己身体部位的描述。使用下面的句型：

我喜欢

，因为

。4.讨论与分享

学生填完之后，教师随机选取学生，或让学生自愿把自己填写的内容介绍给大家。介绍时教师应提醒学生面朝大家介绍。引导学生要充分认识自己的身体，学会发现自己身体的特点，并喜爱自己与他人不同的独特的身体。

你觉得自己身体上哪个地方最独特？ 你最喜欢你身体的什么地方？为什么？

三、结束活动：螺旋握握手（播放音乐）活动实施

将全体学生集合起来，组成一个大圈，面向圈内。螺旋的方式：从某一个学生（A）开始，他转身跟他左手边的第一个同学（B）握手，表达一句感谢的话、一句祝福的话和一句告别的话，并接受这位同学的感谢和祝福；接着，他继续向左前进，与下一位同学（C）握手、赠言，并以此类推，直到走完一圈回到原来的位置。

在A前进的同时，他左手边的B同学在完成与A的握手后，也离开位置跟着A的前进方向，转身与自己左手边的同学一一握手。

以此类推，某个同学在接受了自己右手边全部同学的感谢后，转身跟着他们的队伍开始与自己左手边的同学一一致谢、告别。

第三篇：教育方法

*好父母必定知道教育孩子的八大智慧

赏识：求知上进的源泉

赏识是人类心灵深处最强烈的需求。对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵深处最强烈的需求，最本质的渴望就是得到别人特别是父母的赏识。

梦想：创造奇迹的翅膀

童年是梦想的故乡，梦想是明天飞翔的翅膀。教育心理学显示，一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。

知识：自立成才的杠杆

知识改变命运，学习成就未来。

培根曾说过：“知识就是力量。”高尔基也曾说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”知识，是孩子自立成才的有力杠杆，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。品行：茁壮成长的基石

孩子的心灵是一张空白的纸，你在那里种下什么，你就会收获什么。在这张空白的纸上，品行是孩子茁壮成长的基石，它将影响孩子一生的命运。

习惯：成就未来的捷径

我国著名的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。习惯就像是走路，人们如果选择了一条道路，就会沿着这条道路一直走下去。好的习惯是成就孩子美好未来的捷径，能让孩子在不知不觉中健康成长；不好的习惯则像缠在身上的铁链，阻碍着孩子每一步的发展。心理：立足社会的支柱

人的心理特别是孩子的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着他们的正常成长，而且还会导致其他社会问题。家庭环境和父母的教育会对孩子的心理健康产生重大的影响。然而，很多家长只注重让孩子锻炼身体，却忽视了孩子的心理健康。

沟通：心意相通的桥梁

融洽的亲子沟通不仅是亲子间维系亲情的基础，更是相互交流，彼此理解。提高培养教育效果的桥梁。融洽的亲子沟通，可以增进彼此间的感情、增强孩子的自信心，让孩子在良好的亲子关系中感受到被爱、被欣赏、被接受，进而树立积极的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。

榜样：潜移默化的要诀

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家长都希望把自己的孩子培养成才，但教育孩子的要诀却是自己的榜样先行。

第四篇：我自己可以的教育随笔

美术活动时，看着孩子们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔帮他们修改。“这里应该这样!”“颜色要涂匀，不能留白!”一天，当我要为乐乐修改作品时，乐乐很快抢过我手中的笔，急切地说：“我自己可以的!”当时我愣住了。乐乐的眼神仿佛在告诉我：这是我的作品，是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢?是的，当我们自以为为孩子的作品添上精彩一笔时，孩子却不这么认为，他们觉得那已经不是他独立完成的作品了。在美术活动中，为了让幼儿的作品更趋完美，教师总是会从自己的审美标准出发，好心地为孩子的作品添一点，改一点。但从幼儿的发展来看，这样做适得其反。

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽”。“在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿”。所以，在艺术活动中，我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。如果我们简单地用“像不像”“好不好”等成人标准来评价，或者在幼儿自主表达创作过程中进行过多的干预，那么不仅会影响幼儿对艺术活动的兴趣，而且会扼杀幼儿的想象和创造。

第五篇：运用概括介绍的方法说说我自己[范文模版]

“说说我自己”作文教案

教学要求：

1、通过介绍“我自己”，培养学生的自省意识，和自我控制能力，教育学生从小养成良好的行为习惯。

2、引导学生掌握运用概括地介绍的方法进行习作。抓住特点说真话；围绕中心细表达。重难点：在习作中能抓住自己特点，写写自己。

指导方法：先说后写、读写结合、示范引路、总结规律。

教学准备：例文，课件

教学安排：两课时（第一节侧重指导写作，第二节侧重修改誊正。）

教学过程：

第一课时

一、谈话读题明要求

1、师生互动

同学们跟老师相处已经一年多了，现在请你们说说老师有哪些与众不同的地方，好吗？比如性格、优缺点？

2、同学们说得真棒。今天老师给大家提供一个交流的机会，请你们拿起镜子照一照自己，仔细看看自己哪里跟别人不同？

二、指导观察，诱导写作

1、同学们思考、举手、指名说说自己的外貌。

2、（课件2）出示例文，总结观察方法：

她是三年级的一名学生，今年11岁了。她有一头乌黑的长发，时常扎着两只小辫子两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面长着一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧玲珑的鼻子，嘴角旁边长着一颗美人痣呢！樱桃似的的小嘴能说会道。

3、交流点评、老师小结：人物的外貌，要按一定的顺序进行观察，但要注意突出个性，不能一切都细描。这样人物外貌轮廓才会清晰。要说真话，要说出自己的特点。板书：要求——说真话、有特点

三、开阔思路抓特点

1、同学们把自己的外貌特点展现给大家，大家也观察到了这些不同，除了这些，你还能说说自己别人不了解的方面吗？比如说，有的同学爱哭、爱笑、爱静，有的同学爱唱、爱跳、爱闹。想想，你有什么特点来告诉大家？

1、指名学生交流。

2、老师边听、边评、边引导归纳：大家说了这么多，其实归纳一下，有的说的性格特点，有的说的是爱好特点，有的说的是优缺点。（板书：内容——性格、爱好、优缺点）

四、范文引路教方法

1、引导提问。怎样把自己的特点说清楚，让别人听后更了解自己？

2、说话、写文章要有条理，有很多技巧和方法，今天我们就学例文中的方法。（课件3,4）

这就是我我今年八岁，在东风小学读三年级。个子不高，长得很秀气，是个可爱的女孩。一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我一点也不相信姥姥的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。

我很淘气。有一次，我和几个小朋友在我家里玩，发现了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。我正想着，门铃响了，我就顺手把皮鞋扔进了垃圾袋。没想到后来给忘记了，把垃圾袋给扔了，白白浪费了一双新皮鞋，害爸爸心疼了好久。我小时候是不是很调皮啊？

我非常喜欢弹钢琴，每天吃完晚饭，我都会雷打不动地坐到钢琴前，认认真真地弹上一个小时。今年暑假，我顺利地通过了五级考试，这让班上的许多同学羡慕不已。老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。

我更爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。有时我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，即使叫了上十遍，我都听不见。哪怕是肚子饿得咕咕叫，我也不想把书放下来。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。

这就是我，你喜欢吗？

1、请同学们认真阅读短文，说一说，作者介绍了自己几个特点？

（课件5,6）介绍了自己三个特点，分别是：淘气、喜欢弹钢琴、爱看书。

淘气是性格特点；喜欢弹钢琴和爱看书是爱好特点。

2、我们来分析其中的段落写法。（课件7）

我很淘气。有一次，我和几个小朋友在我家里玩，发现了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。我正想着，门铃响了，我就顺手把皮鞋扔进了垃圾袋。没想到后来给忘记了，把垃圾袋给扔了，白白浪费了一双新皮鞋，害爸爸心疼了好久。我小时候是不是很调皮啊？

①哪一句话概括地说出了短文的主要意思？②作者是如何围绕这一意思写明白的？

3、学生议论，教师小结运用具体事例这样写的好处。

（板书：方法：围绕中心 组织语言。好处： 集中叙述突出特点）

4、（课件8）出示另一片段，指名读，然后说说在写法上有什么特点。

我更爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。有时我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，即使叫了上十遍，我都听不见。哪怕是肚子饿得咕咕叫，我也不想把书放下来。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。

这段介绍自己，有没有把哪个事例写具体？

先交代自己爱看书的特点，然后围绕这个特点从平时没事的时候、遇上了一本好读的书、看书太入迷、别人对我的评价这四个方面来写自己爱看书。这四个方面都不是具体的事例，只是围绕这个特点，用比较短的语言把它交代清楚。

但是我们读了这篇文章后，同样对这个人留下了深刻的印象：她特别喜欢看书。这种介绍人物方法叫做概括地介绍。

3、归纳总结：同学们，不管是写物、写人，不管是运用具体的事例说明还是概括地介绍都是围绕中心句组织材料，这样就能把特点说的清楚明白有条理。

五、出示要求，再现自我1、（课件9）出示习作要求：

可以介绍自己的性格、爱好，也可以介绍自己的优缺点，总之要抓住自己的特点来说。可以是突出某一方面的特点，也可以是多角度介绍自己。运用概括地写与具体地写相结合的方法。

要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目。

还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

2、给作文加个漂亮的题目。

注意选取合适的角度来表现自己可以是突出某一方面的特点，如《爱哭鼻子的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》。

（课件10）例：《爱哭鼻子的女孩》《爱笑的女孩》《我是一个读书迷》《我的优点和缺点》《我特别喜欢》；《我给自己画张像》《这就是我》

1、现在请同学们列出自己最明显的三个特点。注意选取合适的角度来表现自己可以是突出某一方面的特点，也可以是多角度介绍自己。运用概括地写与具体地写相结合的方法，介绍自己，说出自己的主要特点。

2、学生仿写片段拟初稿。

附：板书要求内容方法好处

性格

说真话爱好围绕中心集中叙述

优点

有特点缺点组织语言突出特点