班主任工作反思：适合自己的方法就是好的教育方法？

第一篇：班主任工作反思：适合自己的方法就是好的教育方法？

班主任工作反思：适合自己的方法就是好的教育方法？

在愈发重视个体价值的今天，我们的班主任也愈发重视自己的价值。在五花八门的教育理念“异彩纷呈”之际，很多老师被搞得晕头转向。在无法辨别之时，尤其是比较有思想的班主任，就开始了自我的认定，因为自己确实在工作中做出了实效。于是“适合自己的方法，就是好的教育方法”成了时下比较流行的说法。

我觉得我们是否应该思考这样一个基本的问题：适合自己的，是否是适合教育的？

从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到陶行知，从魏书生到李镇西，从万玮到李迪等等，我相信他们没有一个人敢说他们的思想和观点就代表着科学。正因为如此，他们在不断发展和完善着自己的思考，力求使自己的教育思想能切近教育的实际。

那么教育的科学是什么？最起码的落脚点我们应该明白，那就是孩子知识的构建和灵魂的构建，不是二者取其一，更不是将二者偏颇。追求知识忽略灵魂不是，将知识“政治思想化”也不是。“适合自己”的，往往就是个体的自己，在带领自己班级前进的时候，取得了相对较好的实效。但这个实效是否就是在最大程度发展了孩子的知识，舒展了孩子的灵魂，是一个值得考量的东西。记得万玮老师的《班主任兵法1》出来之后，在赢得广泛赞誉的同时，就有人呼吁“教育需要智慧，但不需要兵法”。在广州的一个教学研讨会上，就有教育专家公然说出，万玮就是压抑学生个性的罪魁祸首。更有网上流传一个帖子——“万玮，我早就想骂你了”。这些说明了什么问题？一个新生代的教育专家，一个能让教育书籍成为流行书籍的学者型的班主任尚不能让人认同，我们个体的“方法”又如何能说是科学。我喜欢夸美纽斯的那句“所有的人，都是无限的趋向于神的”。如果我们的教育方法在泯灭孩子的“神性”，那不就是罪过了吗？

在《教育时报》连载的《探寻班级运行的本位坐标》中，我曾经分析过“管理班级”的压抑学生和部分发展的实质。管理班级实质上是在培养班主任的“顺民”，或者是让渡给班干部的权力使得大部分成员成为班干部的“良民”。而这种培养的实质是发展了班干部的才能（很多是以牺牲班干部的学业为代价的），而多数学生有可能生活在“白色恐怖”之中，那么，这些学生的发展怎么办呢？你牺牲了多数学生的发展却被评优的班级量化，你能说是好的教育方法吗？（建设班级的实质，此处不重复）

所以，我们需要接着思考第二个问题：带“好”了班级，是否就“育”好了学生？

在和张丽娜老师的交流中，我曾经就提出“好班主任”应该思考的六个问题：第一，我们的评比项目有哪些，是否立足于学生本身的发展，还是立足于学校的外部形象或者是让学生“听话”？（班主任工作

www.xiexiebang.com）第二，我们的班级和谐了，是班干部“管理”的和谐还是自然的和谐？第三，我们和学生关系好，是否学生的个体发展就好？第四，班主任所有工作的目的是使检查高分还是为了学生终身的发展？第五，我们班上还有没有学生“跟不上班级行进的步伐”？第六，我们的“好”是评比好成绩甚至当下的分数好还是学生的发展潜能好？

这六个问题指向的就是我们在实际的班级服务中所常见的问题的弊端。而我们所认为的“适合自己的方法”很重要的一个落脚点恐怕就是“我带‘好’了班级”。因为自己“带好”了，就认为是最适合自己的教育方法。关键是这个“好”怎么理解和衡量。如果是学校量化评比的好话，就要考虑学校的量化是不是和我所在学校一样，就关注卫生学生排队和课堂纪律，而且主要是前两者？我们的课堂纪律好是学生自发的还是班干部管理的好？我们所带好的班级里的孩子们的知识和灵魂都的到良好的发展了吗？

教育是重要的是“育”，让学生在学习过程中，开阔视野、舒展胸怀、积极进取、灵魂舒展等等，是一种学生离开了课堂仍然知道学习，懂得思考，积极发展。是一种离开了学校仍然知道学习，懂得思考，积极发展的状态培养。是一种潜能的发掘、向上欲望的培育和健康心理的铺垫和发展。如果我们带的“好班”紧紧是量化好，学生不惹事，估计你的“好”还是需要考量的。记得苏州的一位王老师说，“二班学生太老实了，玩都玩不出水平”。你说，一个“听话”而“玩不出水平”的班级，这些孩子的发展能好吗？

所以，这里我们要补充思考第三个问题：教育是教师个人的展示，还是为孩子的成长负责？

正如我在《探寻班主任的本位坐标》里所谈到的，“做班主任不是为了证明你有多么爱学生，而是证明你的爱时候是否有助于孩子的发展”。做任何班主任都是一样的，我们做的是教育，而不是个人。班级里的学生是他们父母的是社会的更是未来的，他不是你的。那么教育就不是个性的我的试验课题，孩子也不是你的试验品。我们教育孩子就要为孩子的成长负责，为孩子的未来负责，为孩子的父母负责，为这个社会负责。从这个“负责”的角度来看，教师的确是“太阳底下最光辉的事业”，那我们就是太阳下面的班主任任，而不是小我的班主任。

在各式各样的教育刊物上都有“点铁成金”的教育神话，神话的编造者们也在讲述着“适合自己方法”。我喜欢南京陈宇老师的那句“一语惊醒梦中人，是必须在孩子将醒未醒之际的，如果他在酣睡，你怎么点他都是鼾声如雷”。我们在沉醉于“适合我的方法”的时候，是否也思考一下我们“带好”的班级，是否也是一个虚假的神话呢？

接下来我想谈谈坚持“适合自己的方法，就是好的教育方法”的实质。

第一种就是把握了教育的“育人”实质。所谓“殊途同归”就是说教的方法不是一种，只要指向了孩子的知识构建和灵魂构建，就是好的教育方法。正如我们上文所提到的万玮老师《班主任兵法》，在被人“想骂”的同事，就有网名云中逸客的朋友写文“别样一种爱”来追崇。只要立足于学生发展的“适合自己的方法”我以为是值得尊敬的。

但是，大多数持这种观点的人，往往并没有把握育人的实质，而是缺少我们上面提到的六个思考。自己固守着自己的“一套方法”，排斥接受新的事物，排斥对科学的追求，或者认为自己就代表了科学。对所有的观点都认为不合适，固步自封，“因为我不用你们任何人的方法，我的班带的很好啊！”。哲人说，坚持有时候是一种执着，而有时则是一种固执。

我想说，教育是为他人负责的事业，而永远不是个人展示的舞台，尽管在教育他人的时候，也展示了自己，但他人是前提。

谨以此，敬候同仁批评！

第二篇：我自己的教育方法

我的英语教学设计

课前分析

小学英语的学习是一个循序渐进过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：

1、新课导入；

2、提出任务；

3、学习新知；

5、完成任务；

6、家庭作业。

教学内容分析

本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。Unit2呈现了Daming一年四季的主要活动及一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。本模块预计三课时完成，本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under的使用。处于It’s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。

教学对象分析

三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动。

教学目标分析

三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；

（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。（5）每学年视听时间不少于10小时。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：

（一）知识目标：（1）听

（2）说

（3）读

（4）写

（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。

（2）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。

（三）教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under

（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box.It’s on your desk.It’s

under the chair.五、教法、学法分析：

教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：

1、情景教学法；

2、全身反应法(TPR)；

3、任务型教学法；

4、交际法；

5、游戏法；

6、多媒体教学法。

学法：

1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；

2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；

3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。

六、教学准备：

磁带、文具数样、图片数张、VCD、师了解学生原有的知识能力经验

七、板书设计

略

教学程序

第三篇：教育研究方法作业初中班主任工作研究

初中班主任工作研究

摘要：针对目前的生源质量，初中学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作尤为重要。班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法，才能够培养出适应时代要求、适应市场需要、符合国家标准的大批高素质人才，本文就班主任的管理工作谈谈自己的看法。关键词：初中学校；班主任；教育教学；管理工作

管理是班集体的骨架，班级是个小集体，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。初中学校的专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，学生的素质也有明显不同程度的差别，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，在班级管理上有较大的难度，所以初中学校班主任工作显得尤为艰巨。因此作为学生最直接管理者的班主任必须不断改变工作方法，在班级管理中不断创新，才能适应当前职教发展的需要。

一、正确的指导思想是班主任做好教育工作的前提

初中学生的文化课基础比较差，作为班主任应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。

当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。中等职业学校的教师，应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。有了这样的信念，我们眼中的坏学生就会变得可亲、可爱，我们就会积极主动地为学生搭建平台，提供机会。例如，学生入校伊始，就为学生举办优秀毕业生成才报告会，帮助学生认识新的学校生活，进而重新认识自己，调整心态，增强自信，迎接挑战；还可以通过组建体育队、艺术团，举办校园歌手大赛、绘画书法大赛，组织学生会成员、校播音员等活动，积极为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，帮助学生发现自身优势，在成功的体验中，拥有健康、自信的心态。班主任观察到学生的优点时应加以启发、引导、培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法改变自己，当他们有此觉悟后，再启发文化学习的重要性，引导他们努力学习，从而取得全面教育的效果。同时，要改革学生评价，用发展的眼光看待学生，在推行学分制改革中，积极尝试用多把尺子衡量学生，建立促进学生发展的评价体系，尊重学生的差异，帮助学生认识自我，树立自信，激励学生的主动发展。

二、在班集体建设中，班主任要充分发挥以身作则的作用

言传身教，发挥班主任的楷模作用，班主任的一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，从而产生理解和信任。

班级日常管理主要是指日常学习管理、寝室管理、生活区管理、纪律管理等诸方面，抓好这些管理既能有效地管理好班级，又能培养学生的自我管理能力。要取得较好效果，班主任必须以身作则。例如：在教育学生遵守日常行为规范时，也要严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，不迟到，不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真。在保持环境卫生方面，坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来；每次大扫除要和学生一起参加，共同劳动。这样，班级的卫生工作就开展得比较顺利，学生自觉自愿美化自己的生活环境。这样，学生才会口服心服，不会有忌恨、抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。

三、充分利用班会课开展丰富多彩的活动，提高学生的综合能力

班会课应有明确的主题，形式灵活多样，活泼生动，使学生成为班会课的主角。根据自己的工作体会，总结出以下几种形式。

第一种，演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会，请每一个学生上台介绍一下自己的过去、兴趣爱好、特长和家庭情况等等，既有利于班主任了解学生的情况，又增进同学们之间的相互了解。国庆节来临时，可举行“迎国庆、爱祖国、爱学校、爱班级”演讲比赛，既发挥了同学们的演讲才能，同时又进行了爱国主义、集体主义的教育，增加了班集体的凝聚力。举行演讲式的主题班会可以让每个同学都有机会参与，要求需要同学们早作准备，让学生在接受自我教育的同时亦锻炼了写作能力。

第二种，结合节日举行生动活泼的文艺性主题班会。比如，新年来临之际举行“迎新年”文艺主题班会，纪念“五四”青年节举行歌咏比赛等等。通过组织主题班会，可以融洽师生感情，提高学生的综合能力，在愉快的气氛中接受知识和教育。

四、着眼于学生未来发展，培养学生遵纪守法的职业道德意识

培养学生职业道德意识是职业学校育人成才的重要环节。班主任肩负着教书育人、管理育人的任务。在班级教育管理过程中，应突出职业道德教育。班主任应当意识到现在学生一切行为习惯都会影响他以后的社会工作。因此，我们在教育学生时，不应只局限于眼前问题的对与错，而应用发展的观点来引导学生，让他们明白，现在所做的一切，与自己的未来的人生、工作、生活的密切关系。学生们虽然还年轻，但很快就会长大，他们即将担负起自已必须担负的社会和家庭责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导学生去思考。要引导学生思考，现在学校让他们所遵循一切制度和规定都是为了将来适应社会的需求而必须做的，并不是为了“管”他们，而是教育他们。如打扫卫生和遵守课堂纪律，任何工厂和公司，都有规章制度，都会有卫生条例，它是公司良性发展、快速发展、有序发展的保证，现在没有良好的卫生习惯和守纪律的观念，将来到公司工作连最起码的公司要求都不能达到，更谈不上如何在公司发展，现在每个良好的习惯都是创造自已美好前程的基础。通过职业道德教育，提高学生辨别是非的能力，让学生面向社会、联系实际，身体力行，教育学生“不以恶小而为之，不以善小而不为”，培养良好的职业道德观。

五、利用实习机会，教育学生端正学习态度，努力提高专业技能

职业学校的核心是培养“技能”性人材。搞好实习期间的教育与管理工作就成为职业学校实习教学的最重要、最有效的一个环节。班主任应利用实习机会引导学生端正学习态度，努力提高职业技能。

班主任要根据实习教学规律的要求，指导学生深入社会，开展调查研究，广泛了解专业或职业情况，加深对本专业学习的自觉性。在实习时引导学生将理论知识与实践活动相结合，以巩固和提高学生的专业知识和专业能力。通过解决实践活动中的问题，引导学生进一步了解和剖析自己，找出自己在专业学习上存在的差距，激发学生对专业知识的学习，自觉提高自己的职业素质和职业技能；引导学生端正学习态度，虚心向有经验的前辈学习，做到在实习中自觉强化技能训练，努力向一专多能方向发展。在实习期间教育学生遵章守纪，严格安全操作规程，杜绝安全事故的发生，做到安全生产。

六、帮助毕业生树立新的择业观念和择业方法

毕业生面临着毕业与就业，是人生的关键，是转折点。因此，班主任对即将毕业的学生要进行正确的择业观和就业观教育。帮助学生了解社会对职业的需求情况，及时分析掌握近期的就业形势和远期的就业前景，进而引导他们按社会的需要和自己的特长选择就业或自行创业。引导学生拓宽求职信息渠道，走出求职谋业的心理误区；帮助学生克服自卑、观望、恐惧焦虑、盲目乐观、怨天尤人等心理。班主任还要对学生进行创业思想和创业意识的教育和培养，使学生具备坚定的信念和顽强的意志，知道如何去寻找创业的信息和创业的机会，了解与创业相关的知识，学会如何去进行创业，并引导和帮助他们一步一步地做好创业准备。

七、结束语

著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以道出初中学校班主任管理工作的真谛！

【参考文献】

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.中国教育报．2010，（7）：30． [2]教育部.中等职业学校学生学籍管理办法.教职成．2010，7号．

[3]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策.中国教育先锋网，2007，（11）． [4]陆士桢，徐莉.青年职业生涯管理辅导[m].中国青年出版社．2007，（01）． [5]周轶佳．加强礼仪教育，提高初中生思想道德素质[d]．四川师范大学．2007． [6]林高．礼仪教育应成为和谐校园的名片[n]．陇南报．2009．

[7]张良才．礼教传统与当代青少年的礼仪教育[a]．教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集

（二）[c]．2009．

第四篇：告诉你怎么找到适合自己的工作的方法

告诉你怎么找到适合自己的工作的方法:

一、我想做什么

人人都有理想，那是我们成功的原动力。对于自己都不知道要去哪里的船来说，任何方向的风都是逆风。明白自己想做什么是迈向成功的第一步。很多人把自己的理 想在尝试之前就扼杀了，因为他们不够勇敢和自信。这种思维方式，就像不停注水的沙袋，越来越沉重，只能拖住你的脚步。因此，放下所有的疑虑，我现在开始认 真地分析一下自己到底想做什么!

1、通过大学中自己所取得的成绩和参加的活动来初步确定自己的兴趣所在。

2、了解学校就业指导中心等相似机构所能提供的关于职业的信息，认识不同的职业。

3、和他人讨论你的职业兴趣，当然是那些能够给你建议的，尤其是已经在工

作的人。

二、我适合做什么

理想不同于梦想的地方：理想是建立在自己的实力的基础上，客观的长远的规划。当明白了自己想做什么后，接下来就是要分析你到底适合做什么。公司在用人时，非常讲究“match”，例如宝洁的用人原则是：不一定是最优秀的，但一定是最适合宝洁的人。因此我们也要将自己的兴趣同本身的能力学术背景相结合，来综合评价一下自己，到底适合做什么！

1、接收专业的个人定位测试，从而加深对自己的了解，明确你自己想要加强的竞争力。

2、通过各种渠道了解不同职位的用人标准和原则，了解不同职业，职位所要

负责的事务，也自己的背景进行对比。

3、通过询问已经工作的学长或自己的家人，请大家帮助分析一下，自己更适

合做什么。

三、我能做什么

这一点是起决定性作用的，不仅决定了自己的未来规划，也是用人单位最关心所以着重考虑的问题。因此，确定这一点，我们便能更了解如何去应对用人单位的面试，如何将自己的实力，能为公司带来的利益充分表达清楚，让我们在面试

以及以后的工作中脱颖而出。

1、了解每一点相关信息，有可能的话参加专业的求职培训，向专业职业机构

咨询。

2、通过求职或兼职的经历，认真分析自己能胜任的工作，挖掘出自己的潜力。

四、了解工作

一份工作，包含三方面讯息：行业，公司和职位。明确了这三点，才能确定一份工作的性质，职责，所需能力以及技术的要求，才能明白这份工作是否适合你，你是否有兴趣。

1、行业：不同行业都有其自身特点，从事咨询行业的人不同于从事IT行业的人。俗话说的，隔行如隔山，缺乏对行业的了解肯定会成为求职路上最大的障

碍。

2、公司：不同行业的公司当然是不同，同一行业之内，不同公司也是各有各的特色。不仅仅是企业文化，形式风格不同，经营模式，运作方式也会有很大区别。比如宝洁和雀巢，同属于快速消费品业，但还是有很大差异。宝洁看重领导能力，因此有领导精力的可能容易得到offer。而雀巢就更比较看重沟通技巧和能力。因此，在面试时如何充分发挥个人的沟通能力，是至关重要的。只有对一个公司的情况十分了解，才能在应聘过程中表现出你的各大优势，赢得HR

对你的青睐。

3、职位：同一个公司内部，不同职位所要求的素质也是差异很大的。比如做技术类的可能会要求职员具有创新意识，做财务可能更看重诚实谨慎，而从事销售的人员可能会要求开朗大方，善于与人交际。这是因为不用职位所承担的职责是不同的。试想，如果你对你要应聘的职位都不了解，HR怎么会把这个职位给

你呢？

五、总体来讲，公司需要的人才要具备两种能力----“硬技能”和“软技能”。

硬技能（Hard Skills）这个词一目了然，就是过硬的本事，是为从事某种专业或工作所特别具备的能力。很多公司在专业面试的时候，对专业知识本身的掌握和应用非常看重，有些甚至对 是否有相关工作经验也有要求。因此，硬技能在应聘某些工作时起了很重要的作用。应该时刻记住的是，公司在招人的时候总是从自己的利润最大化角度来考虑，公司可以给你培训的机会，但是公司没有

给你教育的义务。进入职场，你就不再是在课 堂中学习了。

软技能（Soft Skills）有不少企业，他们对求职者的专业限制并不严格，比起专业知识本身，他们更看重应聘者的学习能力，沟通的能力，人际交往的能力和团队协作能力，甚至个性，气质等其他因素。应聘一些大公司或外企，往往就非常重视应聘者的软技能。但一般说来，软技能绝非一蹴而就，而是需要时间来积累的。因此在求职之前就该注重培养。公司需要你，是要你为公司带来利润，创造效益，因此需要的人既应该有扎实的专业基础，又该具备富有竞争力的其他

综合素质……

第五篇：关于教育孩子好方法发言稿

关于教育孩子好方法发言稿

尊敬的各位老师、家长们，你们好：

很高兴能来参加这次家长会，感谢学校给了这样的机会，能够和大家一起相聚，一起探讨教育引导孩子的好方法，让孩子更加健康的成长。接下来我先跟大家分享一下个人的观点：

首先，我认为对孩子我们应该“给动力但不给压力”。孩子承载着我们无限的希望，作为父母，我们都是望子成龙望女成凤的，期望孩子们有好的成长和发展。但作为家长，我认为，在孩子每天全力以赴学习的关键时刻，我们更要把主要精力放在孩子身上，无论是学习还是生活方面，做到积极配合学校和老师，为孩子搞好保障，为孩子加油鼓劲，做到加劲但不加压，不在孩子面前絮絮叨叨，不让孩子分心走神，为孩子担心这操心那，生怕孩子不努力、不发奋，结果反而搞得孩子们紧张无比，压力无限。我们应该要做到相信我们的孩子，鼓励我们的孩子。

其次，良好的生活和学习习惯是必须的。在小学阶段要培养好的学习习惯;而在中学则要培养好的学习方法，这样才能进入良性循环。好的习惯有很多，在小学无非也就是好的听课习惯，好的思考习惯，好的读书习惯，好的作业习惯这几种。对于各类课程，要激发孩子的兴趣，有了兴趣自然而然就会认真听讲；对于思考习惯，如果我们的孩子很少举手回答问题或从来都不问问题的话，那说明他在学习上有一种懒于思考，依赖老师、同学，或者是单纯死记、模仿等习惯。这样的话，孩子则是处在一种被动学习状态。我们应该引导孩子去养成独立思考，善于提问的习惯，让孩子不仅喜欢去问问题，而且也愿意去寻找问题的答案，这对孩子的创造性思维及将来进一步学习都很重要。家里也有比较多的各种读物，孩子课余时间可以翻阅，这不仅有利于培养孩子良好的阅读习惯，也能够开阔孩子的视野，何乐而不为呢。关注孩子作业的习惯。我们不仅要关注孩子作业完成的质量，而且要关注孩子作业完成的时间。有不少的家长，包括我自己都有个这样一个感觉，只要看见孩子坐在书桌前，就感到高兴，而不管他在干什么。实际上，由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中精力的时间长短也不一样，做家长的要从实际出发根据作业内容规定作业时间。不要让孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的习惯。

最后，作为父母，我们要起到积极的榜样与引导作用。一要有坚定的态度。良好习惯的形成是一个艰难的过程，要持之以恒，特别是孩子已经养成了一些不良习惯的时候，家长坚定的态度就更加重要。二要以身作则，言传身教。家长自己在看电视,却让孩子做作业，这不仅容易引起孩子的反感，而且也影响孩子的学习。三要赏识孩子，要善于发现他们的闪光点。与其让孩子在没完没了的批评中纠缠做错的事，还不如适时的表扬，给孩子的每次进步来鼓掌喝彩!我也相信一个优秀的孩子不是骂出来的而是夸出来的。

以上所谈只是我个人的一些认识，不当之处请大家能够批评指正。最后，祝各位领导、老师和全体家长们身体健康!谢谢大家!