第一篇:生命科学与食品工程学院20113—2014学年上学期学生综合考评细则(201402修改)
生命科学与食品工程学院2013-2014学年上学期
学生综合素质考评细则
为全面推进素质教育,激励广大学生思想上积极要求上进,行为上严于律己,学习上刻苦钻研,促进学生德、智、体、美全面发展,努力培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。在学校《考评办法》的基础上,结合本学院实际,特制订以下综合素质考评细则:
一、综合素质考评内容:
包括思想道德素质、专业文化素质、实践创新素质、身体心理素质四大方面,考评总分的计算方法为:
考评总分=思想与道德素质评分×15%+专业与文化素质评分×70%+实践与创新素质评分×10%+人格与身心素质评分×5%。
二、思想道德素质:
1.入党积极分子、预备党员、党员通过考核合格后,本学期内学习发展了的同志可加5分,无进一步发展的不加分。
2.学校、学院、楼栋评选的优秀团员、优秀团干、十佳学习标兵、社会实践优秀个人等评优类奖项均不可在综合考评中加分。
3.校纠察队成员以及院楼管会成员不属于学生干部,不可在综合考评中加分。
4.读者之星加分属于校级鼓励加2分。
5.形势与政策课不属于政治理论课,不可加分。
6.尖子班同学必须在学习满两年取得结业证书后才可加分。
7.辅修专业的同学,在学习结束后取得结业证明,评结业证明可加分,中途不可加,全部学习过程只能加分一次。
8.学生会干部主席加8分,副主席加7分,部长加5分,副部长加4分,干事加2分。
9.马研会干部按学生会干部建制同等级加分。
10.院楼管会成员不加分。
11.督导组及自强社成员按学生会部级建制加分。
12.思修类理论课85分以上不加分。
三、专业文化素质:
专业文化素质得分按成绩单中每人平均学分绩加分,不可随意改动。
四、实践创新素质:
1.普通话证书可按一项技能证书加10分(必须附证书),如已通过还未发证书的同学,可到人文学院取得相关证明。(80分以上才算通过)。教师资格证是在本证书基础上取得的证书,不可累计加分,此种类似情况都不可累计加分。
2.英语六级通过即可加分,不要求一定要是一次性通过,但只能加一次,以前考评中加过的同学不可再加分。
3.英语口语考试取得证书的同学可按取得证书加分。
4.日语等级考试证书按取得证书等级加分。
5.同一种证件在过去的综合考评中加过分的不可以再重复加分。
6.选修的开放性试验不加分。
7.在刊物中发表的论文,没有获奖的都属于参加类加分。
8.三小试验、三小创作已交的同学不加分,未作的同学减10分。
9.学校规定的社会实践没有公章、未交的同学减10分。
10.同一项比赛赛事,可按本项内所取得的最好成绩区最高分佳,不可累计加分。
11.辅修专业的同学已取证的可加分,没有取证的顺延到下个学期再加分。
12.获得计算机等级证书者省级证书加5分,国家级加10分。
13.假期社会实践报告获院级奖励可在个人考评中按院级奖励类型加分,但在班级考评中不予以加分。
14.除驾照及以上所提证书,其他所有证书必须与专业相关才可加分。
15.学院文明纠察队队长加5分,队员加3分。
五、身体心理素质:
1.院健美操队成员(包括候补队员)加10分。
2.校运会运动员加5分。
3.学院篮、足、排球队主力队员加5分。
(以上为参考细则,加减分总分都按学校标准进行。)
生命科学与食品工程学院
2014/2/26
第二篇:广西大学材料科学与工程学院毕业生综合测评评分细
广西大学材料科学与工程学院毕业生综合测评评分细则 综合测评总分=学习成绩加权平均分+操行评定分+社会工作奖励分+荣誉分+文体分+科技创新活动奖励分
※ 所获奖项必须有相关的说明!
1.学习成绩加权平均分:前三年所有科目加权平均分。由各班学习委员、班长、团支书通过院教学办获取,院团委、学生会负责核对。注:
a)重修已通过者,成绩以学生重修分数计算。
b)重修未通过者或在修者,成绩以原来考试成绩最高分数计算。
2、操行评定分数(最高分数6分)
a)操行评定为优:1分∕学期,良0.8分∕学期,中0.5分∕学期,及格0.4分∕学期,不及格:0分。
b)受通报批评者:扣0.5分∕次,院级警告或以上处分扣1分∕次,校级以上处分:扣1.5分∕次
3、社会工作奖励分数(最高分数10分)
a)校级干部:校学生会主席5.5分∕年,校学生会副主席、校学生会常委5分∕年,校学生会部长4分∕年,校学生会副部长3.0分/年,校学生会委员2分/年,校学生会干事1分/年。b)院级干部:院团委副书记、院学生会主席5分/年,副主席4.5分/年,常委4分/年,部长3.5分/年,副部长2分/年,干事、教学信息员1分/年,班助0.5分/年。c)班级干部:班长、团支书2分/年,其余班干1分/年。
d)社团干部:社团总会会长5.5分/年,社团总会副总会长5.0分/年,常委4分/年,部长、社团会长3.5副部长、副会长2分/年,其余干部1.5分/年,干事1.0分/年(协会干事不算分)e)社区挂职1分/年。
f)党支部委员2分/年。
4、荣誉分数(最高分数10分)
a)获“三好学生干部”、“优秀团干”、“三好学生”、“精神文明先锋队先进个人”等荣誉称号者,区级为1.5分/次,校级1.2分/次,院级0.8分/次。
b)获校级“社会实践先进个人”荣誉者1.0分/次,院级0.7分/次。
c)获校级“先进班级”“先进团支部”每人0.4分/次,院级每人0.3分/次。
d)获校级“文明宿舍”(舍员)每人0.3分/次,院级每人0.2分/次。
e)其他获奖区级以上(含区级)每人1分/次,校级、院级集体、个人荣誉奖项的每个人分别为0.5、0.3分/次,十大团员标兵分别为校级1.5、院级1.2分/次。
f)学生党员(含预备党员)1分,参加党校学习、学生干部培训班并结业者0.5分。g)参加义务鲜血活动,0.5分/次。
h)国家、区级志愿者、0.5分/次。
i)校级志愿者0.3分/次。
5、文体分数(最高分数5分)
a)区以上获奖加1分/次
b)校运会、文化艺术节等校、院比赛团体项目前八名者,按名次1——8名,得分分别为:0.7、0.6、0.55、0.5、0.45、0.4、0.35、0.3分/次。
c)校运会、文化艺术节等校、院比赛获个人项目前八名者,按名次1——8名,得分分别为:0.7、0.6、0.55、0.5、0.45、0.4、0.35、0.3分/次。
6、科技创新活动奖励分数(最高分数7分)
a)参加学校、学院、企业单位等组织的科研或比赛(创新、研究类)1分/次
b)有论文或文章发表于公开专业刊物,有科技发明制作(需要有关部门鉴定承认),1分/项 c)参加比赛活动获取前六名者,按名次1——6名,区级以上(含区级)得分分别为4、3.5、3.0、2.5、2.0、1.5、分,校院级得分分别为:
3、2.5、2.0、1.5、1.0、0.5分。
d)科技节比赛,获1——3等奖,校级分别为:
2、1.5、1分,院级分别为:1.5、1.0、0.5分。注:同一项目获得多项奖励者取最高分一项得分
7、等级加分(最高分3分)
计算机计算机(区级)一级0.5分二级0.8分三级1.5分四级2分
计算机(国家级)一级0.8分 二级1分三级2分四级2.5分
六级2分 四级1分
8、各同学所获加分项目、分值、等级由学工组、团委学生会进行核对和评审。
9、本细则解释权归由材料学院学生工作组。
要求:
1、各班同学须按发放表格(后附)详细具体列出所得分数的具体项目及其分值,并附有
班主任及班委意见。
2、集体、个人所获得的各项加分,须附有关证明、证书、奖状等复印件。各班班委须认
真核对,学院有关部门将进行审核。
3、各班班委须认真填写班级汇总表(后附),并将其资料拷进软盘,并将电子文档发至
2002chenhong@163.com。
材料科学与工程学院学生工作组
2010年9月28日
第三篇:2013级生物与食品工程学院综合测评加减分细则
2013级生物与食品工程学院学生综合测评加减分办法
一、综合测评总则
1、整体原则是鼓励同学们全面发展,做到公平、公正、公开。
2、综合测评内容包括德、智、体、能四个方面,各单项加减分后成绩不低于0分且不超过100分。
3、德、智、体、能加分折合总分不得超过2分(即“德”的附加分*22%+“智”的附加分*65%+“体”的附加分*8%+“能”的附加分*5%≤2)
二、测评内容及评分标准
(一)德育素质(满分100分)
1、好人好事、拾金不昧、见义勇为等精神文明先进事迹,产生一定社会影响并且受到表彰的加3分。
2、积极参加集体活动,有一定组织管理能力,为学校、学院和班级建设作出贡献的。学生助理每人加1分;班长加1分,其他班级干部(含寝室长)加0.5分,身兼数职的按最高级别加分。
3、在寝室卫生大检查中优秀的宿舍加1分,较差的宿舍减1分。
4、获得本优秀团干称号的加0.5分,优秀团员的加0.4分,获得党校优秀学员的加0.5分。
(二)文体素质(满分100分)
1、对于积极参加运动会的运动员体育单项基本分加5分;获得分数的同学按所获分数除以20直接加到最后综合成绩中。
2、凡代表学院参加学校比赛的同学得基本分3分(除一二九、五四合唱),获得三等奖加1分,二等奖加3分,一等奖加5分;同时参加多项活动者取最高一项计算。
3、本学年我们把违纪行为量化为旷课课时数并予以记录。以辅导员手里统计的旷课课时数为准,规定上学年旷课课时数超过5课时(不包括5课时)不超过10课时的,“体”项总分扣5分,旷课课时数达到10以及10以上的,“体”项总分扣10分。
(三)能力素质(满分100分)
1、在公开出版物上发表学术论文,每篇加10分;在公开交流刊物上发表一般性文章,每篇加3分。
2、在课外学术科技作品竞赛中受到国家、省、校、院表彰或奖励者每件加10*A*B分,A为刊物级别,国家级A=2,省级A=1,校级A=0.5,院级A=0.2;B为获奖等级,特等奖B=2,一等奖B=1.8,二等奖B=1.6,三等奖B=1.4,优胜奖B=1;同件作品多项获奖者取最高一项计算。
3、在社会实践活动中(包括优秀干部等)受到国家、省级、校级、院级表彰者分别加10分、8分、5分、3分。获多个奖项以最高一项计算。
4、英语四级加4分、六级加6分;计算机通过二级加2分、三级加4分、四级加6分。按最高级别加分,不累加,仅通过笔试或机试的不加分。此项加分仅限2013-2014学年取得的成绩。
(四)一二九比赛、五四合唱比赛因其性质特殊,根据每年的获奖情况给予每位参加同学适当加分:获得校级一等奖0.5分、二等奖0.4分、三等奖0、3分,参与奖0.2分直接加到最后综合测评成绩中。
(五)执行办法
全体班级成员召开班会,按照本加分办法一次性完成综合测评加减分,具体加减分依据由学生本人提供相应证明和材料,保证加减分的公正性。
(六)注意事项
1、本加分办法仅适用于2013级;
2、其他未列事项可以写出书面申请,最终由年级讨论后决定。
第四篇:2013-2014学年第一学期学生综合素质考评及奖学金评定工作简要流程
建工学院2013-2014学年建第一学期学生综合素质
考评及奖学金评定工作简要流程
一、辅导员主持召开主题班会,布置所带班级综合素质考评及奖学金评定工作;组织成立或调整各班综合素质考评小组,由辅导员、学生干部、普通学生代表共3-5人组成; 学生自评,填写综合素质考评表。(3月7号前完成)
二、班级综合素质考评小组审核考评表;辅导员负责组织学生将数据录入“南昌大学学生工作管理系统”考评系统;(3月7日开始,3月16日前录入完毕)
三、各班打印系统中生成的综合素质考评结果及奖学金初评结果一览表,在班级公示三天并校对。(3月16至19日完成)
四、班级核准后在系统里将数据上报学院;学院汇总、审核本学院的考评结果和奖学金评定结果,并在学院公告栏张贴3栋0层公示三天。(3月27日前完成)
五、全院公示无异议后,上报学工处,上交之后一律不能更改。(3月28日前上报)
六、对本次综合测评及奖学金奖学评定如有疑问可咨询王老师,3栋110室,电话***。
七、学院监督举报联系人:史书记,联系电话:***。王老师,联系电话:***,3栋110办公室。
建筑工程学院2014年2月28日
第五篇:新版四年级上学期劳动与技术(综合实践)教案
第一单元 走进技术世界
教学目标:
1、通过调查访问、收集资料,了解技术对人类社会所起的重要作用,懂得生活离不开技术。
2、了解日常生活中的技术,认识它们不同的性能和种类,掌握相关的。
3、通过分组讨论,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学重点:了解技术对人类社会所起的重要作用。
教学难点:了解日常生活中的技术,认识它们不同的性能和种类,掌握相关的知识和技能。教学准备:
每人准备3支铅笔、1把削铅笔小刀和一把卷笔刀,每小组再准备一个手摇式削笔器。教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
谈话:为满足自身的需求和愿望,从远古到现代,人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具,提高了生产效率和经济效率,而且极大地丰富了人们的社会生活。
1、学生讨论:举例说明技术对社会经济的作用。
2、学生讨论:举例说明技术对人们生活的作用。
二、探究学习,评议技术产品
1、出示插图。
思考:这些产品满足了人们什么需求和愿望?(可以满足人们生活、学习、工作的需要)
2、想一想,说一说 自学“知识窗”的内容。说说各种书包有什么不同?哪种书包好,为什么?
三、动手实践,开展调查
1、小组合作
分别用三种削铅笔的工具削铅笔,比较它们有什么不同?可以得出什么结论? 小结:手摇式削笔器使用便捷,削出来的铅笔整齐美观。
2、读一读、想一想
读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子,想一想生活中还有哪些例子。
3、搜集信息,整理填表
课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。交流汇报,按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。
四、展开讨论,评议问题
1、有人可能会说:“学习技术和创新那是大人们的事情,我们小学生是不可能会做。”请问这种说法对不对?为什么?
2、在收集信息的过程中,有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”,你怎样看待这种说法?
五、拓展活动
课后收集或调查访问,了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。
第二单元
家政
1、洗茶具
教学目标
让学生了解洗茶具的操作要领,掌握洗茶具的方法。培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。
教学重、难点 :让学生了解洗茶具的操作要领,掌握洗茶具的方法。教学过程
看图,出示课题。
1、看洗茶具的一组图片,弄清洗茶具的主要过程。
2、刚才图片中的同学在洗茶具,主要分几个步骤做的,谁已经记得了?
3、根据学生回答,教师小节,并板书:浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。讨论学习,确定洗茶具各步骤地操作要领。
4、分组讨论,根据刚才看到的图片演示,结合平时自己的实践经验,说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。
5、将讨论结果填写在书上的表格中。
6、请学生交流学习情况,师生评议。
7、小结归纳操作要领。(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。
(2)擦洗时不要用力过猛,有茶垢,可用牙膏擦拭。(3)冲洗时从里到外逐一冲洗。
(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水,轻拿轻放,摆放整齐。研究性学习,通过实际操作,掌握去茶垢的几种方法:
1、在洗茶具时,最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法,除此之外,你还知道可以用什么方法吗?这种方法的效果怎样呢?
2、让我们分别用自己知道的方法,借助辅助材料(可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等),擦洗一个有茶垢的杯子。
3、各小组代表介绍所用方法,并展示洗涤效果。(可以用食盐,草木灰,食用碱,百洁布,柠檬片等)
4、教师提问:能不能用洗衣粉?为什么?(提示:从技术信息找出答案)
5、动手实践,分组洗茶具,师巡视指导,并请学生说说洗涤过程和注意点。
6、根据实际情况分项目进行评价。
2、洗衣物
教学目标
通过学习,知道洗衣物的主要步骤,知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法,还要用不同的洗涤用品。认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践,初步掌握正确的洗涤方法。
教学重、难点:认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践,初步掌握正确的洗涤方法。教学准备
衣物质地标识,衣物洗涤说明标识等。教学过程
一、谈话导入:
谈话:你平时在家要洗衣服吗?事怎么洗涤的?看到家长又是怎样洗衣物的?主要分哪几个步骤?
根据学生回答,相机板书:浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干
二、学习新知。
1、出示几件质地不同的衣物,提问:这几件衣物可以一起洗吗?为什么?
2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。
(出示)让学生自己认自己记,然后逐个出示各种标识,让学生说说代表的意思。把刚才几件衣物拿出来,让学生说说各是什么质地,该怎么洗?要注意些什么?
三、动手实践时的注意事项。
1、看书学习正确的洗涤方法。
2、查阅技术信息,获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。
3、根据自己所带要洗的衣物,说说应该用什么洗涤用品?(让学生自己在技术信息中查阅确定)
四、评价。
3、自制收纳箱
教学目标:让学生了解收纳箱的操作要领,掌握制作收纳箱的方法。培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。教学过程:
一、谈话导入
师:上节课我们已经学会了如何洗衣物,那面对小的衣物,我们应该如何整理呢?
二、学习新知
1、你见过的收纳箱都是用哪些材料制作而成的呢?
2、仔细寻找一下,在你的家里有没有直接能拿来制作收纳箱的东西?
三、想一想
1、利用鞋盒做收纳箱有哪些优缺点。
2、利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些工具盒材料?
3、利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些准备工作,制作的顺序是怎样的,说说你的计划。
四、说说你的计划
1、准备工作
2、制作顺序
第三单元 技术初步
(一)1、我喜爱的蔬果
教学目标:
1、认识泥材料的一般特性,初步了解泥制品的制作过程。
2、指导学生张薇薇制作简单泥蔬果的方法。
3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。教学重点:掌握泥蔬果整体的造型方法。
教学难点:泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。教学准备:自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教学过程:
一、导入新课,激发学生的学习兴趣 教师出示泥制蔬果。学生观察,欣赏。
教师:“你们是不是也想亲手做一做?下面就让我们一起来学一学吧!”
二、探究学习,了解制作泥塑的基本知识
教师:“同学们想想,为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果?” 出示蔬果,学生观察。
教师:“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真,首先要学会准确把握蔬果的形状。”
教师:“请同学们仔细观察,萝卜和苹果的形状分别有什么特点?” 学生观察交流。
出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。
教师:“你们认识这些泥塑工具吗?谁来介绍一下它们的名称和用途?” 学生交流,教师补充。
三、实践体验,学习制作泥苹果和泥蒜头 播放泥苹果制作录像,请学生自学。
教师:“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的?” 学生归纳制作步骤。
教师:“在制作时还要注意哪些问题?” 引导学生归纳注意点。播放音乐,学生制作。
出示学生制作中的典型问题,引导学生分析制作中应注意的技术环节。
出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字,指名读一读。教师:“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么?” 学生说说泥蒜头的制作方法和注意点,教师补充。播放音乐,学生依照图片,动手操作。
教师:“如果同学感兴趣,课后可动手做一做,还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘,用于放置制作好的泥蔬果。我们比比谁做的蔬果最像、最多。” 指导学生自评、互评,并根据自评和互评结果填上星数。
四、拓展活动,激发学生对祖国泥塑文化的热爱
教师:“在泥塑蔬果展览会中,如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’。” 教师:“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗?” 指名交流。
出示生活中常见的泥制品图片。学生观察、欣赏。
教师:“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品,你有什么感受?”
学生交流。
教学目标:
2、泥碗
1、掌握手捏泥碗的方法和技巧,学会手捏简单的泥制品。
2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。
3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。教学重点:掌握手捏泥碗的方法和技巧。
教学难点:将碗壁制作得厚薄均匀,碗底圈粘合牢固。教学准备:自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。教学过程:
一、互查课前准备
学生4~6人一组,互查课前准备。如有学生工具没带全,则同组合用。
二、成品展示,激趣引入 出示手捏泥碗成品。
教师:“请同学仔细观察,泥碗由哪几个部分组成?” 学生观察交流。
教师:“同学们,你能做出这么漂亮的泥碗吗?你准备怎么做?” 学生同组交流,说一说自己的想法。教师对有创造力的想法给予鼓励。
三、教学捏泥碗的方法与步骤 学生自学书上的图示和文字说明。
教师:“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗?有什么不同?” 教师:“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤?要注意些什么?” 指名说步骤,教师补充。具体步骤如下: ①搓泥团。
②压扁,捏凹成碗形。③修齐边口。
④用有齿刀刮碗的内外壁。⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。⑥装碗底圈。
⑦用手指蘸水抹光碗表面。
教师提醒学生注意:在装碗底圈之前,应先把碗底圈处刮一下,使其粗糙,再涂上泥浆。
四、学生动手操作,教师巡视指导
教师:“捏泥碗的方法同学们理解了吗?那就动手做一做吧!” 学生依照图示,自己动手操作,教师巡视。播放抒情的音乐。出示学生作品中存在的共性问题。
教师:“有的同学泥碗捏得不是很好,请同学一起分析存在的问题,提出改进意见。”
引导有困难的学生同组互助合作。请做得较好的学生在投影仪前演示难点部分的制作方法。
五、学习评价
学生自评和小组互评。
学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩,打上星数。
比一比,得到星最多的同学被评为泥塑小能手,教师为他戴上小能手标记。
六、思维拓展,发挥想象
教师:“除了用手捏成形法做泥碗以外,你还知道其他方法吗?” 学生思考,相互交流。
教师:“除了用手捏泥碗外,还可以用模具做泥碗。比较简单并适合我们小学生操作的是用碗做模子。用碗模制碗有以下几种方法。”
出示泥丸排贴法制碗步骤和说明,引导学生观察理解,说说制作步骤和注意点。出示泥条排贴法和泥片排贴法制碗的图片。
教师:“你能根据图片的展示和制作方法的文字介绍,分辨出它们都用了哪些泥塑技法吗?”
学生思考、小组交流。由小组代表回答提出的问题。
教师:“泥丸、泥条、泥片都能贴出这么漂亮的小碗来,是不是很神奇?同学们感兴趣的话,不妨自己回家试一试。”
3、泥笔筒
教学目标:
1、掌握泥片制笔筒的方法和技巧,运用此方法做简单的泥制品。
2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。
3、培养学生的观察和分析能力。
4、初步培养学生精确、严密地进行技术活动的习惯。教学重点:掌握泥片制笔筒的方法和技巧。
教学难点:将泥笔筒制作得牢固美观。
教学准备:自然泥、泥刀、垫板、滚子、瓶盖、线、尺、手捏泥笔筒成品。教学过程:
一、启发谈话,激趣引入 出示泥笔筒。
教师:“泥笔筒分为几个部分?做泥笔筒首先要做哪一部分?为什么?” 学生观察思考,小组讨论。
教师:“谁来谈谈自己的想法?” 学生交流自己的看法。
二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤
教师:“请同学们对照书上的图示和文字说明,看一看制作步骤与自己的想法是否一样,比一比,哪一种方法更好?” 学生观察比较,谈谈看法。
教师:“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点?” 教师及时补充,并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。具体操作步骤如下: ①滚压圆泥片。
②用瓶盖压切泥片做筒底。③量筒底泥片周长。
④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度,切去多余部分。⑤将筒体底边刻麻(即加工成毛边)并涂上泥浆。⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。⑦合围、捏合。
⑧加泥修齐笔筒,刻出颈槽。⑨完成。
三、学生动手操作,教师巡视指导
教师:“请同学们依照图示,自己动手做一做,注意筒体与筒底粘贴要牢固,筒体造型要美观。” 学生制作,教师巡视。
出示学生制作时的典型问题,指导学生分析制作时要注意的地方。
四、评评议议
教师:“请同学们根据评评议议的要求,为自己的作品和制作过程打星,注意要做到实事求是。”
教师:“请同学们为你周围的其他同学打星,同样按照书本上评评议议的要求来打,注意要做到客观公正。” 学生互评。
指导学生综合自评和互评成绩,从制作技法、作品美观、牢固耐用、态度认真、团结互助五个方面为自己打上综合总评的星数。评出泥塑小能手。
五、拓展活动
教师:“你还可以用其他方法做泥笔筒吗?如何装饰、美化笔筒呢?” 学生思考,交流,教师鼓励学生发挥想象,自由创意。
教师:“请同学们自学‘信息技术’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法做泥笔筒’‘装饰、美化笔筒’的介绍,待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作方法。”
指名交流制作方法。鼓励学生课后尝试制作,强调积极创新。
第三单元 技术初步
(二)1、相框
教学目标:
1、使学生进一步提高运用纸质材料制作的技能,通过透明塑料片等非纸质材料的使用,初步接触多种材料的制作技巧。
2、让学生学会制订简单的制作计划。
3、通过对相框结构和材料的认识了解,培养学生的技术意识。通过相框支架的设计,让学生初步掌握设计制作的一般方法。
4、在制作过程中,培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力。教学重点:
了解相框的结构,能运用多种材料制作出美观实用的相框。教学难点:确定照片插口的位置及大小,以及相框支架的制作。
教师准备:已制作好的相框;示范用材料(包括可拆解的相框、不同支架的相框、设计图示范稿等。)
学生准备:每人准备一个自己喜爱的相框;每人准备一张照片;纸工制作工具、卡纸等。教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
课件出示各种精美的相框图片,以王佳璐的精美相框导入,引起学生学习制作相框的兴趣。
教师谈话:看到这样精美的相框,你是否也想亲手制作一个呢?(板书课题:相框)
二、探究学习,认识相框
今天同学们也带来了自己喜欢的相框,请说说这个相框是用什么材料制作的。这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗?
如果用纸质材料制作相框,又有什么优点和缺点呢?能不能想办法克服纸质材料的缺点?
一个相框是由哪些部件组成的呢?请每组拆解一个结构典型的相框来说一说。(即包含外框、玻璃、底板、支架的相框)相框中的玻璃有什么作用呢?相框中使用玻璃有没有缺点?在满足功能要求的前提下,能不能用其他材料替换玻璃?
请学生拿出制作材料,分组讨论制作方法和需要的工具、材料,制订出制作计划。每组安排一名学生做代表,阐述讨论结果即制作计划。请其他同学点评修改完善。
三、实践体验,制作相框
学生按照自己的制作计划制作相框,遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考,也可以与小组同学讨论,试着找到解决困难的方法。教师可以通过提示、演示等方法帮助学生解决一些困难。
教师巡视指导,尤其要关注学生如何安装透明塑料片、支架以及组装,适时按照“试一试,做一做”部分“巧思考”的内容引导学生发散思维,探讨多种制作方法。
学生做完后,可以把作品做个展示,并请同组的同学作出评价。
教师展示几个不同的相框支架,让学生说出这些支架分别有什么优点和缺点? 请学生按照教材上“巧思考”的提示进行相框支架的设计,并画出设计图。请学生用课前准备好的卡纸,把自己设计的支架制作出来,并安装到已完成的相框上。(由于相框底板是插在相框上的,所以学生用卡纸剪成与原先一样大的底板,然后把新设计的支架装上就可替换原来的底板和支架了。)
四、评评议议,成果展示
学生将各自的相框展示,阐述自己对于支架的改进方法。开展自评和互评活动。
五、拓展延伸
介绍新型相框——数码相框。教材中所展示的数码相框的支架,采用的是可以360°旋转的万向节结构,它可以任意调节支撑角度,使相框既可横放,也可竖放。
以小组为单位进行讨论,能不能设计一种方便更换照片的、像相册一样的相框?
2、储蓄罐
教学目标:
1、使学生了解储蓄罐的结构特点,掌握制作方法。
2、培养学生运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料,使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。
3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。使学生养成节约零用钱的好习惯。
4、进一步让学生学会制订简单的制作计划。教学重点:
通过制作储蓄罐,培养学生的实践操作能力和创新意识。教学难点:掌握制作方法的技能。
教师准备:已制作好的储蓄罐作品;示范用材料(包括可拆解的储蓄罐、设计图示范稿等。)
学生准备:纸工制作工具、卡纸;废旧包装盒等。教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1、谈话导入:过新年,你最开心的是什么?你都把压岁钱存放在哪里?谁来介绍一下你们家的储蓄罐?(学生介绍家里的储蓄罐)
2、揭示课题:这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。(板书课题:储蓄罐)
二、探究学习,认识储蓄罐的结构
1、认识储蓄罐(出示多媒体课件:各种样式的储蓄罐),了解储蓄罐的结构特点,这些储蓄罐有什么相同点与不同点?
2、老师也做了一个储蓄罐(出示已经做成的作品),猜一猜它是用什么做的,都需要哪些材料?哪些工具?
3、让学生拿出制作材料,分组讨论:你打算怎样来制作储蓄罐?制作顺序是什么?每组安排一名学生做代表,阐述讨论结果即制作计划。
三、实践体验,制作储蓄罐
1、我们来看看书上是怎么说的,是不是和我们设计的步骤一样。请翻开课本读一读制作步骤,读完后说给同桌同学听一听。
2、制作储蓄罐要分几步?
学生汇报(出示多媒体课件:制作步骤)。
3、现在我们就按这几步做。
4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透明塑料片安装到罐体上。(1)出示多媒体课件:动态挖投币口的洞并附文字说明。
(2)教师演示并讲解:先把透明塑料片平铺,再沿边缘慢慢卡住,然后用胶水粘住,再用手压住,使其固定。
5、在制作过程中,教师可引导学生按照教材上“巧思考”的提示,进行取币口盖子的制作。
四、评评议议,成果展示
1、展示学生作品,开展自评、互评。你认为哪个好?好在哪里?
2、学生投票,评出合作奖、巧手将、创新奖并进行颁奖仪式。
五、拓展活动,创新制作
1、变废为宝。在我们生活中还可以用哪些废旧物品做储蓄罐?你能用废旧纸盒做个储蓄罐吗?(出示实物:如用牙膏盒做的储蓄罐、牛奶盒做的储蓄罐等等)
2、创新设计。结合“巧思考”,启发学生能够参考一些门的结构和开闭方式,重新设计储蓄罐的取币口盖子,并画下来。教师可出示事先画好的设计图以供学生参考。
3、利用课余时间,选择其中一个创意,进行再创新活动,并把作品带到班级,开展“创意储蓄罐”评比大赛。
3、组合笔筒
教学目标:
1、使学生了解笔筒的结构特点,掌握制作方法。
2、进一步培养学生熟练运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料,使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。
3、培养学生的创新意识,使学生养成认真的工作态度和良好的劳动习惯。
4、进一步让学生学会制订简单的制作计划。
教学重点:通过制作笔筒,培养学生的实践操作能力和创新意识。教学难点:掌握制作方法的技能。
教学准备:教师准备:已制作好的笔筒作品;示范用材料(包括可拆解的笔筒、设计图示范稿等。)
学生准备:纸工制作工具、卡纸;毛笔一枝等。教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1、谈话导入:你知道笔筒有什么用途?笔筒可以用哪些材料做成?(学生介绍自己了解的笔筒。根据学生回答,出示相应笔筒。)
2、揭示课题:这节课我们将自己动手制作一个组合笔筒。(板书课题:组合笔筒)
二、探究学习,认识笔筒的结构
1、认识笔筒,(出示多媒体课件:各种样式的笔筒)了解笔筒的结构特点,这些笔筒的外形有什么特点?
2、老师也做了一个笔筒(出示已经做成的作品),猜一猜它是用什么做的,都需要哪些材料?哪些工具?
3、让学生拿出制作材料,分组讨论,制作这个笔筒需要哪些工具盒材料?可以按怎样的制作顺序进行?根据讨论结果每人制订制作计划。请同学互相点评,修改完善。
三、实践体验,制作笔筒
1、我们来看看书上是怎么说的,是不是和我们设计的步骤一样。请翻开课本读一读制作步骤,读完后说给同桌听听制作分几步进行。
2、制作笔筒要分几步?
学生汇报(出示多媒体课件:制作步骤)
3、重点解决怎样使用透明塑料片。
(1)请学生根据书上图例,试着上台操作演示。
(2)教师再出示多媒体课件并附文字注解,进一步加深印象。
4、学生动手实践。在制作过程中,教师可引导学生根据“巧思考”的提示来尝试确定透明塑料片粘贴的位置。引导学生思考怎样组装出各式各样的笔筒,使自己的作品与众不同。
四、评评议议,成果展示
1、将学生作品展示出来,开展自评、互评。你认为它们各自的特点有哪些? 谁的笔筒设计有新意。制作技术是否正确?还有哪些地方需要改进?
2、学生投票,评出合作奖、巧手奖、创新奖并进行颁奖仪式。
五、拓展活动,创新制作
你能不能在笔筒上添加其他装置,使笔筒具有更多的功能?