生命科学与食品工程学院20113—2014学年上学期学生综合考评细则(201402修改)[合集5篇]

第一篇：生命科学与食品工程学院20113—2014学年上学期学生综合考评细则(201402修改)

生命科学与食品工程学院2013-2014学年上学期

学生综合素质考评细则

为全面推进素质教育，激励广大学生思想上积极要求上进，行为上严于律己，学习上刻苦钻研，促进学生德、智、体、美全面发展，努力培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。在学校《考评办法》的基础上，结合本学院实际，特制订以下综合素质考评细则：

一、综合素质考评内容：

包括思想道德素质、专业文化素质、实践创新素质、身体心理素质四大方面，考评总分的计算方法为：

考评总分＝思想与道德素质评分×15％＋专业与文化素质评分×70％＋实践与创新素质评分×10％＋人格与身心素质评分×5％。

二、思想道德素质：

1.入党积极分子、预备党员、党员通过考核合格后，本学期内学习发展了的同志可加5分,无进一步发展的不加分。

2.学校、学院、楼栋评选的优秀团员、优秀团干、十佳学习标兵、社会实践优秀个人等评优类奖项均不可在综合考评中加分。

3.校纠察队成员以及院楼管会成员不属于学生干部，不可在综合考评中加分。

4.读者之星加分属于校级鼓励加2分。

5.形势与政策课不属于政治理论课，不可加分。

6.尖子班同学必须在学习满两年取得结业证书后才可加分。

7.辅修专业的同学，在学习结束后取得结业证明，评结业证明可加分，中途不可加，全部学习过程只能加分一次。

8.学生会干部主席加8分，副主席加7分，部长加5分，副部长加4分，干事加2分。

9.马研会干部按学生会干部建制同等级加分。

10.院楼管会成员不加分。

11.督导组及自强社成员按学生会部级建制加分。

12.思修类理论课85分以上不加分。

三、专业文化素质：

专业文化素质得分按成绩单中每人平均学分绩加分，不可随意改动。

四、实践创新素质：

1.普通话证书可按一项技能证书加10分（必须附证书），如已通过还未发证书的同学，可到人文学院取得相关证明。（80分以上才算通过）。教师资格证是在本证书基础上取得的证书，不可累计加分，此种类似情况都不可累计加分。

2.英语六级通过即可加分，不要求一定要是一次性通过，但只能加一次，以前考评中加过的同学不可再加分。

3.英语口语考试取得证书的同学可按取得证书加分。

4.日语等级考试证书按取得证书等级加分。

5.同一种证件在过去的综合考评中加过分的不可以再重复加分。

6.选修的开放性试验不加分。

7.在刊物中发表的论文，没有获奖的都属于参加类加分。

8.三小试验、三小创作已交的同学不加分，未作的同学减10分。

9.学校规定的社会实践没有公章、未交的同学减10分。

10.同一项比赛赛事，可按本项内所取得的最好成绩区最高分佳，不可累计加分。

11.辅修专业的同学已取证的可加分，没有取证的顺延到下个学期再加分。

12.获得计算机等级证书者省级证书加5分，国家级加10分。

13.假期社会实践报告获院级奖励可在个人考评中按院级奖励类型加分，但在班级考评中不予以加分。

14.除驾照及以上所提证书，其他所有证书必须与专业相关才可加分。

15.学院文明纠察队队长加5分，队员加3分。

五、身体心理素质：

1.院健美操队成员（包括候补队员）加10分。

2.校运会运动员加5分。

3.学院篮、足、排球队主力队员加5分。

（以上为参考细则，加减分总分都按学校标准进行。）

生命科学与食品工程学院

2014/2/26

第二篇：广西大学材料科学与工程学院毕业生综合测评评分细

广西大学材料科学与工程学院毕业生综合测评评分细则 综合测评总分=学习成绩加权平均分+操行评定分+社会工作奖励分+荣誉分+文体分+科技创新活动奖励分

※ 所获奖项必须有相关的说明！

1.学习成绩加权平均分：前三年所有科目加权平均分。由各班学习委员、班长、团支书通过院教学办获取，院团委、学生会负责核对。注：

a)重修已通过者，成绩以学生重修分数计算。

b)重修未通过者或在修者，成绩以原来考试成绩最高分数计算。

2、操行评定分数（最高分数6分）

a)操行评定为优：1分∕学期，良0.8分∕学期，中0.5分∕学期，及格0.4分∕学期，不及格：0分。

b)受通报批评者：扣0.5分∕次，院级警告或以上处分扣1分∕次，校级以上处分：扣1.5分∕次

3、社会工作奖励分数（最高分数10分）

a)校级干部：校学生会主席5.5分∕年，校学生会副主席、校学生会常委5分∕年，校学生会部长４分∕年，校学生会副部长３.0分／年，校学生会委员２分／年，校学生会干事１分／年。ｂ）院级干部：院团委副书记、院学生会主席５分／年，副主席４.５分／年，常委４分/年，部长３.５分／年，副部长２分／年，干事、教学信息员１分／年，班助０.５分／年。ｃ)班级干部：班长、团支书2分/年，其余班干1分/年。

d)社团干部：社团总会会长5.5分/年，社团总会副总会长5.0分/年，常委4分／年，部长、社团会长3.5副部长、副会长2分/年，其余干部1.5分/年，干事1.0分／年（协会干事不算分）e)社区挂职1分/年。

f)党支部委员2分/年。

4、荣誉分数（最高分数10分）

a)获“三好学生干部”、“优秀团干”、“三好学生”、“精神文明先锋队先进个人”等荣誉称号者,区级为1.5分/次，校级1.2分/次，院级0.8分/次。

b)获校级“社会实践先进个人”荣誉者1.0分/次，院级0.7分/次。

c)获校级“先进班级”“先进团支部”每人0.4分／次，院级每人0.3分／次。

d)获校级“文明宿舍”（舍员）每人0.3分/次，院级每人0.2分/次。

e)其他获奖区级以上（含区级）每人1分/次，校级、院级集体、个人荣誉奖项的每个人分别为0.5、0.3分/次，十大团员标兵分别为校级1.5、院级1.2分/次。

f)学生党员（含预备党员）1分，参加党校学习、学生干部培训班并结业者0.5分。g)参加义务鲜血活动，0.5分/次。

h)国家、区级志愿者、0.5分/次。

i)校级志愿者0.3分/次。

5、文体分数（最高分数5分）

a)区以上获奖加1分/次

b)校运会、文化艺术节等校、院比赛团体项目前八名者，按名次1——8名，得分分别为：0.7、0.6、0.55、0.5、0.45、0.4、0.35、0.3分/次。

c)校运会、文化艺术节等校、院比赛获个人项目前八名者，按名次1——8名，得分分别为：0.7、0.6、0.55、0.5、0.45、0.4、0.35、0.3分/次。

6、科技创新活动奖励分数（最高分数7分）

a)参加学校、学院、企业单位等组织的科研或比赛（创新、研究类）1分/次

b)有论文或文章发表于公开专业刊物，有科技发明制作（需要有关部门鉴定承认），1分/项 c)参加比赛活动获取前六名者，按名次1——6名，区级以上（含区级）得分分别为4、3.5、3.0、2.5、2.0、1.5、分，校院级得分分别为：

3、2.5、2.0、1.5、1.0、0.5分。

d)科技节比赛，获1——3等奖，校级分别为：

2、1.5、1分，院级分别为：1.5、1.0、0.5分。注：同一项目获得多项奖励者取最高分一项得分

7、等级加分（最高分3分）

计算机计算机（区级）一级0.5分二级0.8分三级1.5分四级2分

计算机（国家级）一级0.8分 二级1分三级2分四级2.5分

六级2分 四级1分

8、各同学所获加分项目、分值、等级由学工组、团委学生会进行核对和评审。

9、本细则解释权归由材料学院学生工作组。

要求：

1、各班同学须按发放表格（后附）详细具体列出所得分数的具体项目及其分值，并附有

班主任及班委意见。

2、集体、个人所获得的各项加分，须附有关证明、证书、奖状等复印件。各班班委须认

真核对，学院有关部门将进行审核。

3、各班班委须认真填写班级汇总表（后附），并将其资料拷进软盘，并将电子文档发至

2002chenhong@163.com。

材料科学与工程学院学生工作组

2010年9月28日

第三篇：2013级生物与食品工程学院综合测评加减分细则

2013级生物与食品工程学院学生综合测评加减分办法

一、综合测评总则

1、整体原则是鼓励同学们全面发展，做到公平、公正、公开。

2、综合测评内容包括德、智、体、能四个方面，各单项加减分后成绩不低于0分且不超过100分。

3、德、智、体、能加分折合总分不得超过2分(即“德”的附加分*22%+“智”的附加分*65%+“体”的附加分*8%+“能”的附加分*5%≤2）

二、测评内容及评分标准

（一）德育素质（满分100分）

1、好人好事、拾金不昧、见义勇为等精神文明先进事迹，产生一定社会影响并且受到表彰的加3分。

2、积极参加集体活动，有一定组织管理能力，为学校、学院和班级建设作出贡献的。学生助理每人加1分；班长加1分，其他班级干部（含寝室长）加0.5分，身兼数职的按最高级别加分。

3、在寝室卫生大检查中优秀的宿舍加1分，较差的宿舍减1分。

4、获得本优秀团干称号的加0.5分，优秀团员的加0.4分，获得党校优秀学员的加0.5分。

（二）文体素质（满分100分）

1、对于积极参加运动会的运动员体育单项基本分加5分；获得分数的同学按所获分数除以20直接加到最后综合成绩中。

2、凡代表学院参加学校比赛的同学得基本分3分（除一二九、五四合唱），获得三等奖加1分，二等奖加3分，一等奖加5分；同时参加多项活动者取最高一项计算。

3、本学年我们把违纪行为量化为旷课课时数并予以记录。以辅导员手里统计的旷课课时数为准，规定上学年旷课课时数超过5课时（不包括5课时）不超过10课时的，“体”项总分扣5分，旷课课时数达到10以及10以上的，“体”项总分扣10分。

（三）能力素质（满分100分）

1、在公开出版物上发表学术论文，每篇加10分；在公开交流刊物上发表一般性文章，每篇加3分。

2、在课外学术科技作品竞赛中受到国家、省、校、院表彰或奖励者每件加10*A*B分，A为刊物级别，国家级A=2，省级A=1，校级A=0.5，院级A=0.2；B为获奖等级，特等奖B=2，一等奖B=1.8，二等奖B=1.6，三等奖B=1.4，优胜奖B=1；同件作品多项获奖者取最高一项计算。

3、在社会实践活动中（包括优秀干部等）受到国家、省级、校级、院级表彰者分别加10分、8分、5分、3分。获多个奖项以最高一项计算。

4、英语四级加4分、六级加6分；计算机通过二级加2分、三级加4分、四级加6分。按最高级别加分，不累加，仅通过笔试或机试的不加分。此项加分仅限2013-2014学年取得的成绩。

（四）一二九比赛、五四合唱比赛因其性质特殊，根据每年的获奖情况给予每位参加同学适当加分：获得校级一等奖0.5分、二等奖0.4分、三等奖0、3分，参与奖0.2分直接加到最后综合测评成绩中。

（五）执行办法

全体班级成员召开班会，按照本加分办法一次性完成综合测评加减分，具体加减分依据由学生本人提供相应证明和材料，保证加减分的公正性。

(六)注意事项

1、本加分办法仅适用于2013级；

2、其他未列事项可以写出书面申请，最终由年级讨论后决定。

第四篇：2013-2014学年第一学期学生综合素质考评及奖学金评定工作简要流程

建工学院2013－2014学年建第一学期学生综合素质

考评及奖学金评定工作简要流程

一、辅导员主持召开主题班会，布置所带班级综合素质考评及奖学金评定工作；组织成立或调整各班综合素质考评小组，由辅导员、学生干部、普通学生代表共3-5人组成； 学生自评，填写综合素质考评表。（3月7号前完成）

二、班级综合素质考评小组审核考评表；辅导员负责组织学生将数据录入“南昌大学学生工作管理系统”考评系统；（3月7日开始，3月16日前录入完毕）

三、各班打印系统中生成的综合素质考评结果及奖学金初评结果一览表，在班级公示三天并校对。（3月16至19日完成）

四、班级核准后在系统里将数据上报学院；学院汇总、审核本学院的考评结果和奖学金评定结果，并在学院公告栏张贴3栋0层公示三天。（3月27日前完成）

五、全院公示无异议后，上报学工处，上交之后一律不能更改。（3月28日前上报）

六、对本次综合测评及奖学金奖学评定如有疑问可咨询王老师，3栋110室，电话***。

七、学院监督举报联系人：史书记，联系电话：***。王老师，联系电话：***，3栋110办公室。

建筑工程学院2014年2月28日

第五篇：新版四年级上学期劳动与技术(综合实践)教案

第一单元 走进技术世界

教学目标：

1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。

2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的。

3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学重点：了解技术对人类社会所起的重要作用。

教学难点：了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。教学准备：

每人准备3支铅笔、1把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

谈话：为满足自身的需求和愿望，从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。

1、学生讨论：举例说明技术对社会经济的作用。

2、学生讨论：举例说明技术对人们生活的作用。

二、探究学习，评议技术产品

1、出示插图。

思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？（可以满足人们生活、学习、工作的需要）

2、想一想，说一说 自学“知识窗”的内容。说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？

三、动手实践，开展调查

1、小组合作

分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？可以得出什么结论？ 小结：手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。

2、读一读、想一想

读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表

课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。交流汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。

四、展开讨论，评议问题

1、有人可能会说：“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不可能会做。”请问这种说法对不对？为什么？

2、在收集信息的过程中，有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”，你怎样看待这种说法？

五、拓展活动

课后收集或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。

第二单元

家政

1、洗茶具

教学目标

让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。

教学重、难点 ：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。教学过程

看图，出示课题。

1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。

2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3、根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。

4、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

5、将讨论结果填写在书上的表格中。

6、请学生交流学习情况，师生评议。

7、小结归纳操作要领。(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。

(2)擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)冲洗时从里到外逐一冲洗。

(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法：

1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？

2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料(可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等)，擦洗一个有茶垢的杯子。

3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。(可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等)

4、教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？(提示：从技术信息找出答案)

5、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。

6、根据实际情况分项目进行评价。

2、洗衣物

教学目标

通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。

教学重、难点：认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学准备

衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。教学过程

一、谈话导入：

谈话：你平时在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？

根据学生回答，相机板书：浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干

二、学习新知。

1、出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？

2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。

(出示)让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？

三、动手实践时的注意事项。

1、看书学习正确的洗涤方法。

2、查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。

3、根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？(让学生自己在技术信息中查阅确定)

四、评价。

3、自制收纳箱

教学目标：让学生了解收纳箱的操作要领，掌握制作收纳箱的方法。培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。教学过程：

一、谈话导入

师：上节课我们已经学会了如何洗衣物，那面对小的衣物，我们应该如何整理呢？

二、学习新知

1、你见过的收纳箱都是用哪些材料制作而成的呢？

2、仔细寻找一下，在你的家里有没有直接能拿来制作收纳箱的东西？

三、想一想

1、利用鞋盒做收纳箱有哪些优缺点。

2、利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些工具盒材料？

3、利用鞋盒制作一个有六个区间的收纳盒需要哪些准备工作，制作的顺序是怎样的，说说你的计划。

四、说说你的计划

1、准备工作

2、制作顺序

第三单元 技术初步

（一）1、我喜爱的蔬果

教学目标：

1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、指导学生张薇薇制作简单泥蔬果的方法。

3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。教学重点：掌握泥蔬果整体的造型方法。

教学难点：泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。教学准备：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教学过程：

一、导入新课，激发学生的学习兴趣 教师出示泥制蔬果。学生观察，欣赏。

教师：“你们是不是也想亲手做一做？下面就让我们一起来学一学吧！”

二、探究学习，了解制作泥塑的基本知识

教师：“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？” 出示蔬果，学生观察。

教师：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把握蔬果的形状。”

教师：“请同学们仔细观察，萝卜和苹果的形状分别有什么特点？” 学生观察交流。

出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。

教师：“你们认识这些泥塑工具吗？谁来介绍一下它们的名称和用途？” 学生交流，教师补充。

三、实践体验，学习制作泥苹果和泥蒜头 播放泥苹果制作录像，请学生自学。

教师：“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？” 学生归纳制作步骤。

教师：“在制作时还要注意哪些问题？” 引导学生归纳注意点。播放音乐，学生制作。

出示学生制作中的典型问题，引导学生分析制作中应注意的技术环节。

出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读一读。教师：“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？” 学生说说泥蒜头的制作方法和注意点，教师补充。播放音乐，学生依照图片，动手操作。

教师：“如果同学感兴趣，课后可动手做一做，还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘，用于放置制作好的泥蔬果。我们比比谁做的蔬果最像、最多。” 指导学生自评、互评，并根据自评和互评结果填上星数。

四、拓展活动，激发学生对祖国泥塑文化的热爱

教师：“在泥塑蔬果展览会中，如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’。” 教师：“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗？” 指名交流。

出示生活中常见的泥制品图片。学生观察、欣赏。

教师：“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品，你有什么感受？”

学生交流。

教学目标：

2、泥碗

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。

2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。

3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。教学重点：掌握手捏泥碗的方法和技巧。

教学难点：将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。教学准备：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。教学过程：

一、互查课前准备

学生4~6人一组，互查课前准备。如有学生工具没带全，则同组合用。

二、成品展示，激趣引入 出示手捏泥碗成品。

教师：“请同学仔细观察，泥碗由哪几个部分组成？” 学生观察交流。

教师：“同学们，你能做出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？” 学生同组交流，说一说自己的想法。教师对有创造力的想法给予鼓励。

三、教学捏泥碗的方法与步骤 学生自学书上的图示和文字说明。

教师：“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗？有什么不同？” 教师：“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤？要注意些什么？” 指名说步骤，教师补充。具体步骤如下： ①搓泥团。

②压扁，捏凹成碗形。③修齐边口。

④用有齿刀刮碗的内外壁。⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。⑥装碗底圈。

⑦用手指蘸水抹光碗表面。

教师提醒学生注意：在装碗底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂上泥浆。

四、学生动手操作，教师巡视指导

教师：“捏泥碗的方法同学们理解了吗？那就动手做一做吧！” 学生依照图示，自己动手操作，教师巡视。播放抒情的音乐。出示学生作品中存在的共性问题。

教师：“有的同学泥碗捏得不是很好，请同学一起分析存在的问题，提出改进意见。”

引导有困难的学生同组互助合作。请做得较好的学生在投影仪前演示难点部分的制作方法。

五、学习评价

学生自评和小组互评。

学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩，打上星数。

比一比，得到星最多的同学被评为泥塑小能手，教师为他戴上小能手标记。

六、思维拓展，发挥想象

教师：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你还知道其他方法吗？” 学生思考，相互交流。

教师：“除了用手捏泥碗外，还可以用模具做泥碗。比较简单并适合我们小学生操作的是用碗做模子。用碗模制碗有以下几种方法。”

出示泥丸排贴法制碗步骤和说明，引导学生观察理解，说说制作步骤和注意点。出示泥条排贴法和泥片排贴法制碗的图片。

教师：“你能根据图片的展示和制作方法的文字介绍，分辨出它们都用了哪些泥塑技法吗？”

学生思考、小组交流。由小组代表回答提出的问题。

教师：“泥丸、泥条、泥片都能贴出这么漂亮的小碗来，是不是很神奇？同学们感兴趣的话，不妨自己回家试一试。”

3、泥笔筒

教学目标：

1、掌握泥片制笔筒的方法和技巧，运用此方法做简单的泥制品。

2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。

3、培养学生的观察和分析能力。

4、初步培养学生精确、严密地进行技术活动的习惯。教学重点：掌握泥片制笔筒的方法和技巧。

教学难点：将泥笔筒制作得牢固美观。

教学准备：自然泥、泥刀、垫板、滚子、瓶盖、线、尺、手捏泥笔筒成品。教学过程：

一、启发谈话，激趣引入 出示泥笔筒。

教师：“泥笔筒分为几个部分？做泥笔筒首先要做哪一部分？为什么？” 学生观察思考，小组讨论。

教师：“谁来谈谈自己的想法？” 学生交流自己的看法。

二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤

教师：“请同学们对照书上的图示和文字说明，看一看制作步骤与自己的想法是否一样，比一比，哪一种方法更好？” 学生观察比较，谈谈看法。

教师：“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点？” 教师及时补充，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。具体操作步骤如下： ①滚压圆泥片。

②用瓶盖压切泥片做筒底。③量筒底泥片周长。

④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度，切去多余部分。⑤将筒体底边刻麻（即加工成毛边）并涂上泥浆。⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。⑦合围、捏合。

⑧加泥修齐笔筒，刻出颈槽。⑨完成。

三、学生动手操作，教师巡视指导

教师：“请同学们依照图示，自己动手做一做，注意筒体与筒底粘贴要牢固，筒体造型要美观。” 学生制作，教师巡视。

出示学生制作时的典型问题，指导学生分析制作时要注意的地方。

四、评评议议

教师：“请同学们根据评评议议的要求，为自己的作品和制作过程打星，注意要做到实事求是。”

教师：“请同学们为你周围的其他同学打星，同样按照书本上评评议议的要求来打，注意要做到客观公正。” 学生互评。

指导学生综合自评和互评成绩，从制作技法、作品美观、牢固耐用、态度认真、团结互助五个方面为自己打上综合总评的星数。评出泥塑小能手。

五、拓展活动

教师：“你还可以用其他方法做泥笔筒吗？如何装饰、美化笔筒呢？” 学生思考，交流，教师鼓励学生发挥想象，自由创意。

教师：“请同学们自学‘信息技术’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法做泥笔筒’‘装饰、美化笔筒’的介绍，待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作方法。”

指名交流制作方法。鼓励学生课后尝试制作，强调积极创新。

第三单元 技术初步

（二）1、相框

教学目标：

1、使学生进一步提高运用纸质材料制作的技能，通过透明塑料片等非纸质材料的使用，初步接触多种材料的制作技巧。

2、让学生学会制订简单的制作计划。

3、通过对相框结构和材料的认识了解，培养学生的技术意识。通过相框支架的设计，让学生初步掌握设计制作的一般方法。

4、在制作过程中，培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力。教学重点：

了解相框的结构，能运用多种材料制作出美观实用的相框。教学难点：确定照片插口的位置及大小，以及相框支架的制作。

教师准备：已制作好的相框；示范用材料（包括可拆解的相框、不同支架的相框、设计图示范稿等。）

学生准备：每人准备一个自己喜爱的相框；每人准备一张照片；纸工制作工具、卡纸等。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

课件出示各种精美的相框图片，以王佳璐的精美相框导入，引起学生学习制作相框的兴趣。

教师谈话：看到这样精美的相框，你是否也想亲手制作一个呢？（板书课题：相框）

二、探究学习，认识相框

今天同学们也带来了自己喜欢的相框，请说说这个相框是用什么材料制作的。这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗？

如果用纸质材料制作相框，又有什么优点和缺点呢？能不能想办法克服纸质材料的缺点？

一个相框是由哪些部件组成的呢？请每组拆解一个结构典型的相框来说一说。（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框）相框中的玻璃有什么作用呢？相框中使用玻璃有没有缺点？在满足功能要求的前提下，能不能用其他材料替换玻璃？

请学生拿出制作材料，分组讨论制作方法和需要的工具、材料，制订出制作计划。每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。请其他同学点评修改完善。

三、实践体验，制作相框

学生按照自己的制作计划制作相框，遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考，也可以与小组同学讨论，试着找到解决困难的方法。教师可以通过提示、演示等方法帮助学生解决一些困难。

教师巡视指导，尤其要关注学生如何安装透明塑料片、支架以及组装，适时按照“试一试，做一做”部分“巧思考”的内容引导学生发散思维，探讨多种制作方法。

学生做完后，可以把作品做个展示，并请同组的同学作出评价。

教师展示几个不同的相框支架，让学生说出这些支架分别有什么优点和缺点？ 请学生按照教材上“巧思考”的提示进行相框支架的设计，并画出设计图。请学生用课前准备好的卡纸，把自己设计的支架制作出来，并安装到已完成的相框上。（由于相框底板是插在相框上的，所以学生用卡纸剪成与原先一样大的底板，然后把新设计的支架装上就可替换原来的底板和支架了。）

四、评评议议，成果展示

学生将各自的相框展示，阐述自己对于支架的改进方法。开展自评和互评活动。

五、拓展延伸

介绍新型相框——数码相框。教材中所展示的数码相框的支架，采用的是可以360°旋转的万向节结构，它可以任意调节支撑角度，使相框既可横放，也可竖放。

以小组为单位进行讨论，能不能设计一种方便更换照片的、像相册一样的相框？

2、储蓄罐

教学目标：

1、使学生了解储蓄罐的结构特点，掌握制作方法。

2、培养学生运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料，使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。

3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。使学生养成节约零用钱的好习惯。

4、进一步让学生学会制订简单的制作计划。教学重点：

通过制作储蓄罐，培养学生的实践操作能力和创新意识。教学难点：掌握制作方法的技能。

教师准备：已制作好的储蓄罐作品；示范用材料（包括可拆解的储蓄罐、设计图示范稿等。）

学生准备：纸工制作工具、卡纸；废旧包装盒等。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话导入：过新年，你最开心的是什么？你都把压岁钱存放在哪里？谁来介绍一下你们家的储蓄罐？（学生介绍家里的储蓄罐）

2、揭示课题：这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。（板书课题：储蓄罐）

二、探究学习，认识储蓄罐的结构

1、认识储蓄罐（出示多媒体课件：各种样式的储蓄罐），了解储蓄罐的结构特点，这些储蓄罐有什么相同点与不同点？

2、老师也做了一个储蓄罐（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、让学生拿出制作材料，分组讨论：你打算怎样来制作储蓄罐？制作顺序是什么？每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。

三、实践体验，制作储蓄罐

1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌同学听一听。

2、制作储蓄罐要分几步？

学生汇报（出示多媒体课件：制作步骤）。

3、现在我们就按这几步做。

4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透明塑料片安装到罐体上。（1）出示多媒体课件：动态挖投币口的洞并附文字说明。

（2）教师演示并讲解：先把透明塑料片平铺，再沿边缘慢慢卡住，然后用胶水粘住，再用手压住，使其固定。

5、在制作过程中，教师可引导学生按照教材上“巧思考”的提示，进行取币口盖子的制作。

四、评评议议，成果展示

1、展示学生作品，开展自评、互评。你认为哪个好？好在哪里？

2、学生投票，评出合作奖、巧手将、创新奖并进行颁奖仪式。

五、拓展活动，创新制作

1、变废为宝。在我们生活中还可以用哪些废旧物品做储蓄罐？你能用废旧纸盒做个储蓄罐吗？（出示实物：如用牙膏盒做的储蓄罐、牛奶盒做的储蓄罐等等）

2、创新设计。结合“巧思考”，启发学生能够参考一些门的结构和开闭方式，重新设计储蓄罐的取币口盖子，并画下来。教师可出示事先画好的设计图以供学生参考。

3、利用课余时间，选择其中一个创意，进行再创新活动，并把作品带到班级，开展“创意储蓄罐”评比大赛。

3、组合笔筒

教学目标：

1、使学生了解笔筒的结构特点，掌握制作方法。

2、进一步培养学生熟练运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料，使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。

3、培养学生的创新意识，使学生养成认真的工作态度和良好的劳动习惯。

4、进一步让学生学会制订简单的制作计划。

教学重点：通过制作笔筒，培养学生的实践操作能力和创新意识。教学难点：掌握制作方法的技能。

教学准备：教师准备：已制作好的笔筒作品；示范用材料（包括可拆解的笔筒、设计图示范稿等。）

学生准备：纸工制作工具、卡纸；毛笔一枝等。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话导入：你知道笔筒有什么用途？笔筒可以用哪些材料做成？（学生介绍自己了解的笔筒。根据学生回答，出示相应笔筒。）

2、揭示课题：这节课我们将自己动手制作一个组合笔筒。（板书课题：组合笔筒）

二、探究学习，认识笔筒的结构

1、认识笔筒，（出示多媒体课件：各种样式的笔筒）了解笔筒的结构特点，这些笔筒的外形有什么特点？

2、老师也做了一个笔筒（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、让学生拿出制作材料，分组讨论，制作这个笔筒需要哪些工具盒材料？可以按怎样的制作顺序进行？根据讨论结果每人制订制作计划。请同学互相点评，修改完善。

三、实践体验，制作笔筒

1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌听听制作分几步进行。

2、制作笔筒要分几步？

学生汇报（出示多媒体课件：制作步骤）

3、重点解决怎样使用透明塑料片。

（1）请学生根据书上图例，试着上台操作演示。

（2）教师再出示多媒体课件并附文字注解，进一步加深印象。

4、学生动手实践。在制作过程中，教师可引导学生根据“巧思考”的提示来尝试确定透明塑料片粘贴的位置。引导学生思考怎样组装出各式各样的笔筒，使自己的作品与众不同。

四、评评议议，成果展示

1、将学生作品展示出来，开展自评、互评。你认为它们各自的特点有哪些？ 谁的笔筒设计有新意。制作技术是否正确？还有哪些地方需要改进？

2、学生投票，评出合作奖、巧手奖、创新奖并进行颁奖仪式。

五、拓展活动，创新制作

你能不能在笔筒上添加其他装置，使笔筒具有更多的功能？