优秀劳务经纪人赵萍先进材料

第一篇：优秀劳务经纪人赵萍先进材料

劳务经济人先进材料

---赵萍

赵萍是巩留县良繁场试验队职工，现年42岁，初中毕业，家庭人口4人，拥有耕地10亩。自2000年以来她凭借自己聪明的头脑和火辣的性格，看准了劳务输出打工增收这条致富路，为良繁场的劳务输出创收工作中发挥了典型的示范带头作用。良繁场位于城乡结合处，有良好的地缘优势。由于土地少，剩余劳动力就业创收是摆在大家面前的头疼事。她看在眼里急在心上，主动的到博乐市、精河县联系务工点。很快与当地的棉花种植大户联系签订了定期摘棉花的合同书，同时也很快得到了我场姐妹妹的拥护。她走家串户地宣传劳务外出打工增收的好处，很快组织了多达80余人的摘花队伍。由于她们能吃苦、手快，每年都在摘花这一项劳动中为家庭增收5000元。

春天里总是看到她田间忙碌的身影，进入夏季时又看到她组织姐妹们给当地种植大户除草、施肥、打监工；到了秋季开始了外出摘棉花的繁忙季节，严冬来临时，她不顾寒冷带领农民承包清雪的工作。就是这样的一个普普通通的农民，一年劳务输出为家家创收1.5万元。

每当问起她打工是否辛苦时，她总是笑着说：打工有打工的快乐。虽然有些辛苦，但是给家里增加了收入，避免了空闲时大麻牌赌博的恶习。打工时姐妹们在一起有说有笑相互关照，不仅挣到了钱还增加了友谊，化解了平日里的矛盾。劳务输出没有风

险，一年多家里的地种了空闲时外出钱也挣了这是多么好的事啊。

多年来，县委政府大力提倡劳务输出这项重点工程，赵萍同志积极响应号召，在劳务输出这条路上一干就是二十年，在她的带领下劳务输出的路会越走越宽、越来越好。

2011年度种植（养殖）大户、优秀劳务经纪人推荐表

牧业队牧民，今年47岁。虽然他只有小学文化，但是他靠

第二篇：劳务经纪人先进材料

劳务经纪人先进材料

今年50岁的xxx同志，从事劳务输出工作已有17年，他执着投身于这份事业，用人生最黄金的时间，为xx镇的劳务输出工作奉献了自己的辛劳和汗水。

1996年之前，xxx一家四口以种地为。后来他发现光靠种地的收入无法维持家庭的正常生活，于是想到了劳务输出打工增收这条致富路。xx镇是一个农业大村，仅xx村的富余劳动力就有1200多人，而当今社会需求最大的便是人力资源，只要有效、合理地组织，一定可以有所作为。

产生这个想法后，xxx积极地投入到前期市场调查中，并及时和xx政府采取联系。1997年xxx同志正式被聘为xx镇xx村劳务输出经济人。

xxx是一个勤劳的人。他加入经纪人队伍这个行列后，尝到了很多次被用工单位拒绝的心酸，但他没有放弃，为了帮助当地富余劳动力的输出，不断与用工单位接触和交涉，一次不行就两次、三次，最终他的坦诚和执着的精神打动了不少用工单位。17年来，xxx输出本地富余劳动力超过5万人次，仅2014年，他就解决了50多个人的长期就业，以及300多人的短期就业。他的足迹走遍了博尔塔拉、昌吉、奎屯、精河、六十六团、五台等新疆的角角落落。

xxx是一个善良的人，从事经济人这么长的时间里，他时刻不忘自己的职责与使命，关心群众冷暖，心系百姓生活。他不止在xx村，甚至在整个xx镇都小有名气，每年都有上千人到他家里去找他介绍工作，他总会想办法给这些人找工作，并经常到施工单位了解他们的工作情况，对于不适合的工作，马上换岗换人。由于他这种负责任的态度，得到了本地村民和用人单位一致的认可和夸奖。

常在河边走，哪有不湿鞋呀！有时候人干完活了拿不到钱，甚至有时候要钱的人都找不到了，碰到这样的事情，每次都是xxx自己主动的把钱垫付给工人，绝不亏待他输送出去的务工人员。对此，他经常说：“他们信任我，我不能让他们失望。”

xxx是一个知人善用的人，他从事经纪人这么多年，吃过不少亏，也总结了不少经验。今天的xxx已有了一个属于自己管理的团队。与他一起干活的人，他都知根知底，哪些人会管理、会带队，哪些人肯出力干活，哪些人汉语水平好，哪些人爱偷奸耍滑，哪些人家庭条件艰苦、哪些人有什么特长等等，掌握了这些东西，他就能根据用工单位的用工条件安排相应的务工人员。

近年来，随着伊宁市向西开发建设，xxx拓宽劳务领域，建立劳务基地，劳务输出队伍越来越大，自己的收入也越来越多。如今的他买了一辆皮卡车，盖上了安居富民房，过上了幸福的生活。同时，也一如既往地带动着农村劳动力转移就业，真正实现了农民增收、提高了人民生活水平作，使大家共同富裕。

xx镇劳动保障所 xxxx年x月x日

第三篇：赵秀萍-心得体会

2012年小学语文骨干教师培训心得体会

阜康市第三小学 赵秀萍

2012年的7月20日带着一颗渴望而又真诚的心来参加新疆师范大学小学语文骨干教师培训。让我们携手彼此，尽情领略专家们的风采，拼命吮吸名家们的智慧。几天来的学习，也是我参加培训学习中体验到时间最紧张，内容最丰富，形式最独特，收获最丰厚的一次培训。

名家荟萃，异彩纷呈，令你目不暇接，这是我想到了红杏枝头春意闹，万紫千红总是春。专家们不断呈现一顿色香味俱全的美味大餐，让你受用不尽回味无穷，在平常我只能在刊物或网络上翻阅他们的观点和篇章，很难有机会目睹他们的风采，聆听他们用毕生智慧换来理论成果的阐释，是我认识到了教师的专业化是时代的需求，是社会发展的需要，是教育发展的需要。

我们常说，要给学生一杯水，老师要有一桶水。现在老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自老师不断的学习，不断的充电，来强化自己的专业知识，要学习新课程理论，转变教学观念，转化课堂结构，加强自己教学的基本功的训练。作为一名语文教师，要不断提升自己的语文素养。

在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，如史亚琴教授的《小学语文略读课教学》的讲座，使我懂得了略读课性质是指导学生进行半独立阅读。叶老说：略读的略字，一半系就教师的指导而言：还是要指导，但是只须提纲挈领，不必纤屑不遗，所以叫略；一半系学生的功夫而言：还是要像精读那样仔细咬嚼、但是精读时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候就已熟能生巧，不需多用心力，自会随机肆应，所以叫略。是从学习转向运用的桥梁。略读课文的教学目的是培养学生独立阅读的能力。叶老指出：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”精读教师介入较多，略读学生独立活动较多；精读可以更多地咬嚼、解悟，略读只能就课文一两处重点内容进行。由于教时有限，因此略读教学内容裁剪必须大刀阔斧，无关重点的内容必须坚决舍弃。教学目标应更为集中，教学重点应更为突出。取舍有度。在阅读方法上，也不排斥精读，在文章重点、精彩之处，还是要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用。阅读课文的地位：学生从课内阅读通向课外阅读的桥梁。略读课的操作原则必须给予学生足够的独立读书、思考和练习的时空：所有的教学活动，应力求是学生独立学习活动。老师指导，包括下达学习任务、提示学习方法、组织交流评价等。不易频繁进行师生交互性活动，也不易经常大量的合作性学习。略读课的优劣不是重在看教师的表现，主要是看学生是否在教师指导下独立学习，是否在掌握学习方法、学会独立阅读方面获得发展和进步。又如李晨红专家《校本教研与小课题研究》指出了校本教学研究的主体是教师，研究的过程是教师的课堂教学实践，是教师对自身的课堂实践不断地加以反思、改进，获得教学质量的提高。学校自身的问题，要由学校中的人来解决，真正有发言权的是校长、教师。“校本教研”的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法，而是要把教师的创造潜能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。教学研究决非仅仅是教育研究机构的事情，它的主体应是教师自身，教师是教学原理的创造者。正如德国教育家斯普朗格认为的，“唤醒”这一概念是作为人的本体结构的全面“震颤”。教育过程不仅需要从外部解放成长者，而且首先要考虑的问题应是解放成长者内部的力，又如德国教育家鲍勒诺夫认为，“唤醒” 可以使主体的人在灵魂震颤的瞬间感受到从未体味过的内在敞亮，他因主体性空前张扬而获得一次心灵的解放。通过“唤醒”，可以使一个人真正认识自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人。

因此，“校本教研”就是要“唤醒”教师沉睡的研究意识，增强其自我意识，使教师获得一种生命的升华。“校本教研”从根本上讲，是教师主体生命的投入，是教师生命的展开过程。教师不是站在对象（学生、教材、课程、环境等）的旁边，只是作为一名旁观者作外部的观察和描述，而是进入对象，与对象融为一体，在互动中，在不断地反馈、调节、体验中，改善自己的教学行为，领悟到教学的技艺，体味到教学的乐趣和自己生命的意义。它是一种非线性的研究，是对自己教学和生命全过程的体验是对自己工作和生命价值的批判，学校的教学活动，总是受到两个视界的限制：一是“文本”的视界，如课程、教材；一是学生的视界，学生的现实经验。文本”视界是我们教育的理想视界，它反映了社会对人的发展的要求；学生的“现实视界”是社会文化、历史和环境互相作用的产物，由于每个学生的生活环境不同，学生的“现实视界”也各不相同。

在教学活动中，学生的学习以学生的“现实视界”为出发点，是一种不断以新的视界取代学生原初视界的过程。“校本教研”从根本上讲，是教师主体生命的投入，是教师生命的展开过程。

在学习过程中，学生总是从自己的经验视界出发，来理解“文本”，实现学生的“现实视界”与“文本”视界的融合。但对工匠型的教师来说，很难帮助学生实现这两种视界的真正的融合，学生常常被动地去发现“文本”中的原意，消极地接受，而生成不了一个新的意义视界。“校本教研”强调的是教师通过不断的反思来改善自身的教学行为，学生的“经验视界”和“文本”的视界，在教师的研究状态下不断相互交融，实现视界的真正融合，促使学生形成一种新的“视界”，即学生的智慧增长和个性充分发展。通过合作性的共同反思来探索真理和改善行为，使学生的“现实视界”与“文本视界”不断融合，不断形成新的视界。

由此可见，“校本教研”不仅仅是一种制度、一种方法，更是一种人与人之间的平等的合作和精神交流，通过“对话文化”获得教师教学行为的改善和专业水平的提高。自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是校本教研最普遍和最基本的活动形式。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。而经验与反思都是在一定的场景中发生。场景的性质决定经验的效果和反思的深刻性，决定成长的速度和质量。经验在富有挑战性的场景中才会迅速发生，反思也只能在观念的冲击下才会更有效。

新课程改革营造的正是这种挑战的场景，为教师提供了一个借以参照的“镜中之我”——教师的新角色形象，教师依此了解自我、反思自我、实践自我，并在课程改革中升华自我。与此对应，教师在课程改革中成长的过程也是不断地检验、完善和发展新课程的过程，课程改革的每一步都伴随着教师跟进的铿锵步履。反思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。

校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。教研组活动是教师之间相互合作，共同反思最主要的教学实践，已成为学校促进教学的有效内部组织形式；也是建立统一的教学研究管理系统的重要措施。同时，跨学科教师之间的团队工作在校本研究中，将备受关注。集体备课、集体听课和集体评价是其活动的表现方式之一。其长处在于，教师有了互相切磋教学问题的伙伴，教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧，可以共同分析教学情况，共同磋商教学改进策略，以加强教师对自我教学的关注和改进，同时也可以学习同伴的教学经验。问题一：课程形态以阅读为中心，忽略了学生表达能力的培养。

当下语文课程非常强调学生人文精神的培养，“以阅读为中心”的课程形态能够最大限度地满足语文课程对学生思想道德品质的教化功能，其优势是毋庸置疑的。但这样的课程形态有着与生俱来的缺陷：就是难以保证“表达”在语文课程中的重要地位。其实，“表达能力”是学习语文的难点，也是评价学生语文程度的主要标志，但在我们语文课程中过于强势的阅读活动挤压了“说”、“写”活动的时间和空间，严重影响了学生表达能力的提高。现代社会对学生的批评是“话说不好”、“文章写不通”，这些批评击中了语文课程在表达能力培养方面的软肋。然而，我们却始终如一的坚持“阅读为重点”的课程取向，没有将“表达”提升到相应的位置，这是非常不明智的。语文课程的重点取向如果不能加以调整，那么学生的作文表达能力的过关也许只能是一个美丽的幻想。问题二：语文教学中，如何把阅读和写作作为一个整体去研究，寻找读写结合的切入点。

我们一线教师深感困惑的问题是，新一轮课程改革实施以来，阅读教学在实践中还是产生了一些偏差，出现了一些问题。语文教学常常把阅读和写作割裂开来，其实“阅读“和“写作”是教学中不可分割的整体。每篇课文，都是学生最好的范文，我们不能把它们割裂开来。今天的课改就是要求我们改变“阅读课上不动笔”的现状，要加强阅读课上的小练笔，如：续写、扩写、写读后感等等。在这次培训中不但提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为主。就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在“新课程”理念的指导下，首先，教师是文化的传递着，师者，传道、授业、解惑也，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性，其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，已给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

正确的职业规划培训是我们对未来充满了信心和动力，这次的教师心理调试使我们的心理得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励，也更能让我们适应教学环境。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨：教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心导找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法迎刃而解。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礡或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵魂功清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自已的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，使我更自信地走在路上……

从事教学工作的我在很多方面都不足，尤其是对于低年级的听，说，读，写能力的教学更是不知所措。现在很多小学老师都说学生识字量，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生读，忽略了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的读和写教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实现在有很多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把所有的字都必须掌握，所以需要很多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。

总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名合格的语文教师。

第四篇：劳务经纪人培训会

劳务经纪人培训会

同志们：

这次全镇劳务经纪人培训班，是我镇今年劳务经济工作的一项重要内容，是我镇贯彻落实中央和省委一号文件精神，大力发展劳务经济的一项重大举措，县委、县政府高度重视。举办这次培训班，就是要大力培育和扶持一批农村骨干劳务经纪人，通过市场化运作机制，建立我区劳务输出网络体系和劳务经纪人队伍，充分发挥劳务输出的主渠道、主力军作用，提高劳务输出的市场化、规模化、组织化程度，实现劳务输出由“政府主导”向“政府引导、市场运作”转变。劳动就业部门将陆续出台大力培育和发展劳务企业的实施意见和农村劳务经纪人管理办法等相关政策文件，积极推动劳务经济的快速发展。

刚才，县就业局尹局长就为什么要开展劳务经纪人培训、劳务经纪人的职责、任务和如何当好劳务经纪人作了很好的发言，请大家结合自身实际，认真领会落实。

下面，我围绕发展劳务经济，发挥劳务经纪人作用，促进全镇劳务经济又好又快发展讲几点意见。

一、充分认识发展劳务经济的重大意义

我们要始终把解决好“三农”问题作为峡门全部工作的重中之重，始终把增加农民收入作为“三农”工作的重中之重，始终把发展劳务经济作为农民增收工作的重中之重。当前的首要任务是统筹城乡发展，稳步推进社会主义新农村建设。在加快社会主义新农村建设中，首要任务就是大力推进农村富余劳动力向城镇和非农产业转移。

众所周知，发展劳务经济是城镇化、工业化加速推进的内在要求和必然趋势。发展劳务经济，引导农村富余劳动力有序向城市转移，向沿海发达地区转移，向非农产业转移，不仅创造了农民进城务工经商的机会，对促进大量农民离开土地，推动劳动力、耕地、农机等生产要素的重组，提高农业生产率，将起到积极的推进作用。发展劳务经济，不仅增加了劳务收入，而且带回大量资金用于改善农业生产条件和支持农村公用设施建设，以此促进新农村建设，实现以工补农、工业反哺农业将发挥积极的作用。同时，农民通过外出务工，感受到城市现代生活，接受了现代文明，促进了农村传统观念和生活方式的转变，使农村在社会、文化、经济等方面逐步向城市靠拢，有利于缩小城乡差别，消除城乡二元结构，实现城乡协调发展，最终构建社会主义新农村和促进社会和谐发展。

峡门要实现经济社会又好又快地发展，必须坚持城乡统筹、协调发展，要把农村劳动力转移作为第一资源、第一经济、第一要务来抓。今天参加劳务经纪人培训的同志们都工作在我区劳务经济第一线，直接从事和开展劳务经济工作，因而更要进一步深化思想认识，增强责任感和使命感，把发展劳务经济放在经济社会发展的全局中去认识、思考、把握、谋划和推动，以开放的思想，全新的姿态，扎实工作，促进我镇劳务经济的快速发展。

二、劳务经纪人发展前境广阔。

在我国，目前有2亿农村富余劳动力，每年有1.2亿农村劳动力外出务工，其中近六成是跨省流动，这种流动主要是靠亲朋好友传、帮、带。这些缺乏政府宏观引导和市场信息指导的外出劳务人员，带有相当大的盲目性，有些外出务工者走南闯北竟成了“游客”，甚至被一些黑职业中介坑蒙拐骗。由于市场信息反映的滞后性、劳动力供需情况的复杂性等原因，劳动力供需双方很难获得充分的信息，信息不对称导致农民工、城市下岗人员、大学生等各类群体难以找到称心如意的工作，企业难以找到合适的员工，甚至出现民工荒、技工荒、人才荒等现象。

当前，县委、县政府结合我县的特点和实际，针对社会主义新农村建设中存在的薄弱环节，采取一系列措施，破解新农村建设中的系列难题，积极发展劳务经济，扩大劳动力转移输出力度，促进农民增收，推进民和城乡统筹发展。民和的很多乡镇，深入贯彻落实县委、县政府精神，为发展劳务经济，深入解放思想、扩大开放，大胆创新，勇于开拓，采取积极有效的措施和办法，破解劳务经济发展和劳动力转移的障碍和瓶颈。发展劳务经济要靠产业拉动，要靠企业带动。一是大力发展劳务企业，发展龙头企业，破解农民“致富难”。通过有序推进农村土地流转、农村土地承包经营权出资入股试点，大力推进“公司＋经纪人＋农户”或“协会（合作组织）＋经纪人＋市场”等模式，帮助转移农民，带领农民增收致富。其经营项目主要涉及都市农业、森林农业、旅游农业、休闲农业、种植农业、养殖农业等特色农业以及成建制、大规模劳务输出等。二是大力发展农村经纪人，破解市场“开拓难”。深入开展“经纪活农”活动，着力发挥经纪人信息沟通和产销衔接等作用，引导和鼓励农村经纪人把农村地区需要的农业生产资料送进去，把富余的农副产品运出来推向市场，把剩余的农村劳动力带出大山，带进城里务工致富。以上做法不难看出，农村经纪人在盘活农村经济，带动农民致富，推动劳务经济发展，促进城乡统筹等发挥了积极地作用，这些经验及做法值得我们每个人去学习、去借鉴。

民和县做为兰西经济区区位中心城市，更要率先实现城乡统筹发展，更需加大农村劳动力转移规模和力度，对此县委、县政府按照民和县经济社会发展的战略部署，不断加大招商引资力度，推进产业的大发展，更多的创造就业岗位，以此推动农村劳动力的转移，做大做强区域经济。与此同时，大力培育发展外向型劳务企业，带领广大农民闯天下、创事业。所有这些，需要我们不断加大农村劳动力转移培训的工作力度，不断提高农民转移就业的能力，这就更需要发展各类职业中介机构，加强劳务经济人队伍建设，充分发挥劳务经济人的桥梁、纽带作用，组织好、带动好农民转移就业，增收致富。

三、抓住机遇，认真学习，当好劳务经纪人。

这次劳务经纪人培训，是在县财政经费十分紧张的情况下举办的，而且是全部免费的培训，这充分体现了县委、县政府对大力发展劳务经济的决心，也体现了县委、县政府对培育劳务经纪人的高度重视。开展劳务经济人培训，目的组建一支劳务经济人队伍，提高其业务素质和能力，带动广大农民开拓视野、转变观念、进城创业，努力提高劳务经济人带动农民转移就业和致富的能力，全面推动我区劳务经济工作的发展。为搞好这次培训，县就业局作了精心的准备，请来了相关部门的领导和专家给大家讲课，请大家一定要抓住机会，认真学习，掌握作为劳务经纪人应当具备的专业知识和相关技能，为当好劳务经纪人打下坚实的基础。

今天，参加劳务经纪人培训的有镇劳务站的站长和有关干部，有村社干部、也有农村能人、强人，都是经过精心挑选推荐出来的，都是具有较高文化、较强能力、较好信誉和较好素质的，也是征求了大家意见自愿从事劳务经纪人工作的骨干，希望大家通过培训，在业务素质和能力提高上有收获，在法律知识、业务技能、自主创业、劳动合同等方面有突破，努力做到理论知识学习与市场分析判断相联系、政策法规维权与信息收集发布相衔接，做到学有所得，学有所用。

下面，我再对镇干部和参加培训的劳务经济人提几点要求，也是希望：

一是，希望镇劳务站加强与本镇街内劳务经济人的沟通与协调，帮助他们解决工作中的实际问题，把劳务经济人作为本镇街开展劳务经济工作的坚强后盾和主力军，发挥好劳务经济人组织农民、带领农民致富的能力。

二是，希望在座的劳务经济人，要解放思想、勇于开拓、大胆争先，凡认为自己有能力、有实力的，都要积极申办劳务企业。不想当老板的经纪人不是一个好经纪人，希望大家都能建立起自己的劳务企业，形成特色，打造凭牌，做大做强。

三是，劳务经济人要积极做好当前的劳务输出工作。今年春季招工工作即将启动，为做好今年的劳务输出工作，做到早动员、早动手、早准备，希望各劳务经济人在培训结业后，回到镇街、村社，积极动员和发动广大农民参与外出务工，积极宣传政府的助农政策，帮助农民务工致富。

四是，今后在劳务经济人培训中，要采取短期培训与长期实作相结合、及时反馈与定期交流相统一，力求做到教学内容落实、培训管理落实、实作训练落实的“三落实”目标。要分门别类，因人制宜、因事制宜制定培训方案，力求取得培训实效。

同志们，我县大量的农村富余劳动力需要培训和转移输出，这既是各级劳务部门的工作，也是每个劳务经济人的工作，任务艰巨，责任重大，我希望参加培训的全体同志要认真学习，掌握相关业务知识，为当好劳务经纪人打下坚实的基础。同时，认真履行好劳务经纪人职责，主动出击、迎难而上、坚持不懈、扎实工作，推动农村劳动力的有序转移，为促进我区劳务经济又好又快发展做出突出贡献。谢谢！

第五篇：赵丽萍班主任工作总结

个人工作总结

教师：赵丽萍

我感觉自己是一个幸福的人，为什么这么说呢？因为我的幸福源于我的工作，我是一名人民教师，都说教师是灵魂的工程师，这是一个伟大的事业，我为我自己的工作感到骄傲。平时，虽然苦点累点，但是我也不后悔，因为看到孩们 每天都开开心心的，我就很开心，觉得很幸福。

花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的，”这是雨果先生曾经说过话，其实教师这个行业就像那默默奉献的绿叶，孩子就像那含苞待放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名现代教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样做好一名现代的教师呢？曾经听过一个讲座给了我们很大的启示，感触最深的是“师德的灵魂是什么？”“师爱是什么？”

回顾自己，从事教育事业已有四年，时时感受到的是一种与孩子在一起的乐趣，面对聪明活泼各有特长的孩子，我工作的疲惫不复存在，心境和他们一样永远充满活力。在与孩子交往的过程中，我们都相处得很融洽，我想这都出于我对孩子的尊重。

刚刚走上工作岗位的时候，常常回忆起自己上小学时的情景，那时自己会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也曾因讨厌一位老师而讨厌那门课的学习。我想一个被孩子喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。所以，自己真正当上教师后，就立志要尊重孩子，做孩子喜欢的老师。

用微笑面对孩子，同时也会收获孩子更灿烂的微笑，尊重孩子，同时也被孩子尊重——教育就会在这种双向认同的过程中得以延伸，人生也因此变得厚重起来。尊重热爱学生是教师职业道德的根本。在这几年的工作中我注意做到以下几点：首先，尊重学生就要了解他们。了解他们的爱好，了解他们的个性特点。与孩子见面之前我尽量多记住孩子的姓名。争取一见面就能叫出每个孩子的名字，让孩子感受到我对他们的关注。在日常的学习生活中，我注意走进学生，和他们做朋友，主动跟孩子打招呼，如果孩子先给我打招呼，我都会微笑地答应他

们。孩子在被尊重的过程中找到了自我，获得了自信，学会了感激。

其次，尊重孩子就要公平对待所有孩子，据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。”他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。聪明可爱的孩子人见人爱，然而，那些调皮捣蛋的孩子，我总是更要给予更多关注的目光。这些孩子并不是一无是处，往往还有闪光之处，教师就要更多地关心他们，善于发现这些孩子的优点，让他们在适当的场合表现自己，得到大家的关注，满足他们的自尊心。尊重孩子是教师的天职，这种尊重有其深刻而久远、博大而无私的内涵，它是教师职业道德的灵魂！

再次，尊重孩子就要宽容孩子。宽容孩子的错误和过失，宽容孩子一时没有取得很大的进步。每当有孩子暂时回答不出问题时，我都会适当提醒与鼓励，或轻声耳语，这样既缓解了孩子紧张的情绪，又增强了他们的学习信心，而且还缩短了师生间的距离。把自信和希望，把善良和宽厚播种在孩子的心田里。

最后，要想真正的长时间得到孩子的喜爱，我必须成为一本“百科全书”，这样，教师在孩子们的心目中才会具有永不褪色的长久的效应和魅力。

尊重学生即是师德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一环。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。只有热爱孩子，才能教育好孩子，才能使教育发挥最大限度的作用。苏霍姆林斯基说过：“请你记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵”。幼儿教师要细心地关注每一个幼小生命内心体验的微妙情感，保护他们的自尊与自信，为他们扬起远航的风帆。这些都是作为教师所应必备的素质，但我深知在教育教学中要真正地做到尊重每一个孩子并非易事。所以我们必须坚持不断地努力，锲而不舍的付出，用真心换来真心，用智慧激发智慧，用尊重赢得尊重，做一个孩子真正喜爱的老师。

和谐的社会需要和谐的校园，和谐的校园需要和谐的师生关系，教师只有把每一个孩子都当作自己的孩子一样去关心、去呵护、去宽容，才是真正博大而无私的师爱，才配得上“灵魂的工程师”这一沉甸甸的称号！

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