做一只破茧而出的蝶范文

第一篇：做一只破茧而出的蝶范文

做一只破茧而出的蝶

茧中的蛹，被厚重的茧重重包裹，它的周围是无尽的黑暗和孤单„„，它想要迷人花丛，湛蓝的天空，想要逃离这没有止境的阴霾，光明在哪里？它没有眼泪，只能在这黑暗中拼尽全力，为了它的梦想，苦苦挣扎„„。

曾经，我就象那只被茧束缚的蛹。

人生或许都会有低谷。小学时代的我平凡而普通，象一只丑小鸭，在小学那个“富家子弟”云集的班级极不出众。那些年，我和妹妹放学全靠爸爸那辆破旧的摩托车接送，当爸爸捎着我们在街上“拉风”的穿梭，我的心被同学们嘲笑的眼神深深刺痛。更糟糕的是，我的学习成绩也不理想，尤其是英语和数学。我小心翼翼地在老师和同学们不屑的眼神中卑微的生活着，逐渐，我成了同学们眼中的异类。成了他们嘲笑的对象。很长一段时间，因为我的座位靠里，同桌不给我让座，我只能从椅凳下爬上爬下进出。当他们出口伤人时，我也只能躲在某个不知名的角落里，任眼泪成河。

我承认：我有时候真的很傻很天真，但我不蠢。我清楚地明白：既然改变不了他人，那就去改变自己。很庆幸，这个机会很快来了，我升入了初中，迎接我的是一个全新的起点。

我仿佛是那只即将破茧的蛹，看着远处隐约的微光，向着光明奋不顾身的冲去。我的第一步改变，表现在学习方面。妈妈常常告诉我：“腹有诗书气自华。”后天的努力可以弥补先天的不足。在初中这个全新的环境中，也只有重新塑造我的形象，才可以改变我的处境。有了这个认识，我制定了计划并且开始努力。我拼命的学习英语和数学，希望可以弥补我基础的欠缺；同时，我在副科上也暗下功夫，对自己的要求也极为严格。我秉承着“没有最好只有更好”的原则，在学习方面如鱼得水，逐步进步。我想让曾经不屑于我的人对我刮目相看，想让曾经挖苦过我，嘲笑过我的人看到一个全新的我，一个优秀的我。

曾有一本书上说过：“女孩最迷人的地方绝不是她的外表，而是她的气质，是她的性格。”于是，我开始试着改变自己的性格。我一改以前的冷漠，学会了微笑，用微笑去打动他们。而神奇的微笑，让我变得容易相处，让我拥有了很多值得珍惜的朋友！佛说：“前世五百次的回眸，才能换来今生的一次擦肩而过。”所以我珍惜身边的每一个

人。每当与周围人发生摩擦时，我总会以一句玩笑话轻松带过，即使产生了矛盾，我也会主动先与对方道歉。谦和的性格，让我赢得了好人缘也为我的脱变积蓄了力量。我慢慢变得自信，逐渐从自卑中走出来。迈开了我人生脱变的第一步。每天早上从床上爬起，我总会对着镜子微笑，并且对镜子里的我说：“加油，新的一天，你是最棒的！”。每次遇到困难的时候，我也会暗自为自己打气，坚持坚持再坚持，一定会找到解决办法。

在我的不断努力下，初一我获得了全国中学生数理化竞赛三等奖，英语口语大赛优秀奖；而初二更是一个重大转折，我参加全市中小学生中华魂演讲比赛，荣获校区第一名。全市二等奖的好成绩！并且多次在学校举办的活动中担当主持人、广播员等职务。在一次次的磨练中，我找到了自信，树立了人生目标，并在以后的学习生活中，不断努力付出，不断超越自我；不断收获经验，不断摘取硕果。

我记得有位哲人说过：“人生的最高境界是付出”。所以在成功蜕变的同时，我学会了关心集体、爱他人。作为学校器乐队的一员，我曾与其他同学一起努力，获得了市文艺汇演第一名，为学校赢得了荣誉。同时，我还在班里担任文艺委员和小记者。我尽心尽力地履行我的职责，每一次活动都积极筹备；每一篇稿件都按时送达。我自己的多篇习作也在《孝荷文学》发表。我努力把每一件事做到无愧，让每一天都过得充实而圆满。我努力地超越自我，让逆流成河的悲伤在笑中隐藏，让作茧自缚的蝶破茧而出！某一天，当我再次站在镜子前，镜中的自己已变得成熟，嘴角那抹微笑，自信满满。梦想注定是场孤独的旅行，路上免不了会有质疑和嘲笑，哪怕遍体鳞伤，也要活得精彩。

我要做一只破茧而出的蝶，为自己华丽的蜕变而喝彩！

第二篇：破茧而出范文

破茧而出

当薄薄的翅膀完全探出，新鲜的空气迎面而来。多么美妙的世界啊。伸伸四肢，扑扑翅膀，我翱翔在这陌生新奇的世界。看，天空那般澈蓝，白云如此飘逸。火红的枫叶落下，触到那薄翼，沁凉却美丽。怀着对万物的好奇，澎湃的心情，我飞离了那破碎的茧蛹。阳光刺眼，破碎的茧蛹显得丑陋孤寂。我飞向大海，看浩瀚的海天相接；我飞向森林，看浪漫的樱花漫天飞舞；我飞向北极，看冰凉的雪花洋洋洒洒

这世界被我无尽地宠爱着，崇拜般的爱慕，挥洒得淋漓尽致。可当爱抚过后，它给我带来的是沁人心骨的伤害。狂风吹打着我瘦弱的身躯，暴雨侵袭着我透明的羽翼。象片无助的叶子，逃离了树枝，流落在海上，不知所措地任其飘荡。

飘啊飘，就这般被遗落在孤岛上。一阵阵孤独侵蚀着心灵，忘了樱花，忘了冰雪，忘了飞舞的枫叶，只有痛彻心扉的泪水滑过脸颊。冰冰的，没有任何知觉。风，干了它的痕迹，却化不开心中的痛楚。

双手环住自己，望着远方忽闪忽暗的火光。希望瞬间被海水浇灭，一个决定悄然升起

张开翅膀，用尽全力，朝火心飞去。就在那刹那，投入它的怀抱。飞蛾扑火，那般执着，那般勇敢。只是，人们忘了飞蛾眼底含的那滴泪，在悄悄下降忘了它心中的那份痛，未随着身体的灰飞湮灭而消失

来世，我只要透着丝茧望天空，哪怕那只是片残缺不全的蓝天来世，我只要用翅膀感受雪花，哪怕那只是场没有结局的小雪来世，我只要躲在这小小蛹中，哪怕那只是个胆小鬼的逃避法

我只是不想再受伤，我只是想好好守着那份属于我的，永远不灭的温暖破茧而出，尝试过后，才明白什么是痛

第三篇：本科生院破茧而出

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本科生院破茧而出

作者：李文君

来源：《教育与职业·综合版》2011年第03期

2010年12月，复旦大学校长杨玉良在接受采访时透露，复旦在创新本科生教学管理方面将有大胆试验，计划成立本科生院，并把教务处、招生处、学生处以及书院等部门合并进行统一管理，以保证学校资源的合理配置，同时设立本科生培养委员会，让有很高道德修养的导师进入书院辅导学生。

和本科生院相关的另外两条旧闻则是：

2010年7月13日，中南大学本科生院第一次全体工作人员大会召开，学校宣布了本科生院干部任命决定，标志着中南大学本科生院各项工作开始实质性运转。

2008年7月15日，浙江大学本科生院在紫金港校区蒙伟民楼召开情况通报会，学校新组建的本科生院各职能部门负责人首次集体亮相，向全校各学院和部门单位通报本科生院组建后的机构框架、工作分工和学校本科教育教学工作的建设构想，暨浙江大学本科生院宣告成立。旧有的本科生教学管理有何不足？本科生院创新之处何在？在越来越多的高校进行本科生教学管理模式改革的当下，这两个问题值得每位高校管理者细细品味。

姒建敏：本科生院让教学管理更加统一高效

浙江大学副校长

浙江大学在过去几年教育部的本科教育工作水平评估中取得了优秀的成绩，但同时也看见了很多存在的问题。在科学发展观的学习和实践中，学校通过近一年时间的反复论证，深入调研和广泛征求意见，决定改革原有的本科教育管理体制，建立本科生院。我们的目的是努力实践和探索构建一流大学的本科教育教学体系，建立本科教育教学质量管理长效机制，变单一的多部门的分散决策管理为统一高效管理，增强面向教师和学生的教学服务功能，实现“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念。

新组建的本科生院以“院务委员会”为最高决策机构，“本科专业与课程教学委员会”“本科生素质发展与奖惩工作委员会”和“本科生院本科教学督导委员会”3个委员会分别承担不同职责范围的规范制定，是院务委员会的咨询及执行监督机构。院务委员会下设5个职能部门，分别为“学务处”“学生工作处”“教务处”“教学研究处”和“教学质量与资源管理处”。新建求是学院，专门负责大类招生后，一年级新生及专业确认前学生的通识教育培养。同时，我们发布了1号和2号文件，公布了本科生院院务委员会组成人员名单和下属各部门主要负责人分工。

我们之所以要进行这一管理体制的改革，是期望解决三个在人才培养的过程中已经凸现的问题，一是传统的、多部门的、分散的决策管理模式已经导致了教育教学与管理“两张皮”的现象；二是任何一个单一的学院和部门都不能承担推行大类培养和通识教育的职能；三是在实施大类培养和通识教育的过程中，我们如何建设与之相适应的“导师、学长、班主任和辅导员、楼长”四位一体的引导本科生成长的导师队伍。

我们将新的浙江大学本科教育教学管理模式称之为“一横多纵”。从操作层面来说，“一横”，就是新生进校之后，在主修专业确认之前的通识教育培养阶段，以本科生院的“求是学院”负责管理为主，专业学院协助管理为辅。“多纵”，就是本科生在主修专业确认之后，回归各专业学院管理。这样的管理模式将非常有利于通识教育阶段和专业教育阶段不同的管理和服务特点。

卢晓东：悄然改变历史的一步

北京大学教务部副部长、元培学院副院长

虽然2008年浙江大学的这一组织结构变革并未引起媒体的特别关注，然而，这却是一件注定将被载入中国高等教育史的重要变革。

自1952年院系调整以来，中国高等教育中的本科人才培养模式以向苏联学习为主，学生按专业和系科过早划分，身份归属于其专业或系科，教学也按专业和系科组织和安排。改革开放之后，随着我国市场经济体制的逐步建立和发展，苏式教育组织模式的缺陷逐渐暴露出来。与此同时，开放的中国高等教育开始深入研究美国高等教育，比较之后，通识教育以及柔性的专业课程组织模式的优点被更多的人所认同，因而中国高等教育开始了艰难的改革与探索。改革是自上而下的，同时也是自下而上的。

自上而下的一条主线是教育部发动了以“素质教育”为题的改革，力图解决学生过细的专业划分和过窄的知识结构，改革以调整本科专业目录、改革专业课程体系和教学内容、在高校成立“素质教育”基地并鼓励高校的相关教学改革为主要方向。

部分高等学校在教学改革过程中逐渐认识到，仅有以上改革是不够的，深入的教学改革必须以教育组织模式的变革为基础，因而自下而上开始了教育部号召之外的更深层次的组织变革，其代表包括北京大学的元培学院、复旦大学的复旦学院、宁波大学的阳明学院和山东理工大学等。改革方向是通过调整本科教育组织模式和过程，更好地实行通识教育以拓宽学生知识视野，并在通识教育基础上给予学生更多、更广泛的学习自由——包括课程选择自由、专业选择自由和辅修/双学位教育等多层次架构个体知识结构的自由。

自下而上的改革在各高校均具有很强的探索性，因而改革都局限于一隅，而在整体上呈现出新旧模式并存的双规则状态，改革过程中都遇到观念的冲突与挑战及各种困难。此时，浙江大学成立本科生院这一更大范围、更深层次的本科教育改革，成为对其他高校改革的支持与肯

定，使得以上本科人才培养模式的变革在中国展现出一浪更比一浪高的生机与活力。由于浙江大学、中南大学和复旦大学在中国高等教育中的重要地位和影响，其改革必将对我国的高等教育改革产生深刻的影响和推动。其组织特性主要体现在以下三个方面：

第一，本科生院内部成立“学院”，全部一年级学生进入这个学院学习，并将一年级作为主修专业确定之前的通识教育阶段。目前，全国大部分高校通识教育与专业教育混合实施，即学生在明确专业身份之后，在选择专业课程的同时选择通识课程。这使得通识课程指导学生专业选择的方向导引作用无法发挥，同时由于学生专业身份已定而对通识课程并不重视，通识课程往往流变为“营养学分”。将一年级作为相对集中的通识教育阶段，有助于提高通识教育的实施效果。由于明确了通识教育实施的主体为学院，因而通识教育的评估和绩效考查会更有针对性。

美国高校的本科生院

就现阶段国际高等教育发展现状而言，美国拥有最完善的本科生院大学体制。在美国综合性大学，特别是综合性研究型大学中，都设有高水平的本科生院。本科生院（Undergraduate School），多数美国高校也叫文理学院（College of Letters and Science或College of Arts and Science等），而哈佛大学、耶鲁大学等大学的本科生院则直接叫哈佛学院（Harvard

College）、耶鲁学院（Yale College）等。本科生院教育模式的共同点就是大学新生都将全部进入本科生院学习和生活，接受通识教育。在美国的本科生院模式中，有些是四年都在本科生院中学习和生活，有些则是前两年在本科生院学习和生活，后两年选择专业，进入专业院系学习。

文理学院类型的本科生院较为复杂，在美国综合性研究性大学，文理学院都是大学的重中之重。像加州大学伯克利分校等，并无名义上的本科生院，本科学生都在文理学院和少数专业学院中就读，从这个角度上理解，文理学院其实就是实质意义上的本科生院。但是与哈佛学院、耶鲁学院等专门本科教育的本科生院不同的是，文理学院一般都培养研究生，并且在文理学院的基础上设置“文理研究生院”，而文理研究生院又是一个虚的研究生管理机构，与国内研究生院基本等同，并不实体办学。实际上，就算是哈佛耶鲁等本科生院，本科生的培养和教育，也大都是由文理学院提供的。

本科生院是美国本科教育，特别是通识教育的最主要载体。本科生院最主要的教育特色就是通识教育。同时，通识教育也是这些大学本科教育质量的最重要保证。哈佛大学历时15个月调研完成的《关于哈佛学院课程调研的报告》中确定，哈佛学院本科教育的实质就是通识教育。

美国的大学本科教育模式几乎都是本科生院（文理学院）的教育和管理模式。哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学等都有一流的本科生院，本科教育在这些一流的研究型大学中占据着无可替代的核心地位。美国的本科教育之所以能做到打破专业局

限，贯彻通识教育理念，一个重要的原因就是它本科的组织工作是由一个专门的机构来完成的，各专业的院系只负责开课和培养研究生，它们的本科生实际上是集中的。

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第二，本科生院在实施大类招生和通识教育培养一年后，学生将回归专业学院管理，此时学生可以在大类中自由选择专业，也可跨大类选择专业。这一改革给予了学生更多的学习自由，使得学生的专业兴趣和其所学专业有更高的匹配度，将极大提高学生的学习效率，是本科生院最为重要的意义所在。当然，如何在大学一年级加强对学生专业选择的指导，更好地组织和发挥“导师、学长、班主任和辅导员、楼长”四位一体的指导力量，是本科学院面临的最艰巨挑战。

第三，新成立的本科生院下设5个职能部门，这一设置加强了本科生教育的组织力量，将本科生院与研究生院给予同样组织级别，相对提升了本科教育的地位。

本科生院这一新的教育组织模式已经摘下盖头，可以预见，复旦大学本科生院、中南大学本科生院、浙江大学本科生院在其运行和磨合中一定会遇到很多困难，如何面对和克服这些困难，是高等教育界的同行、学生和家长最为关注的情况。有经济学家将改革开放后中国经济的持续增长归因于两个重要因素，一个是技术进步（包括技术引进和自我创新），一个是生产和商业组织模式的变革，本科生院的改革就是教育生产领域的组织模式变革。这一改革能否促进这三所大学教育生产力的提高呢？三所大学在未来能否为中国和世界贡献更多更优秀的人才？我们期待问题的答案，因为这个答案有关中国本科教育的未来。

第四篇：感受生命如蝶破茧而出-《蝴蝶》观后感

感受生命如蝶破茧而出

——我看法国电影《蝴蝶》

说看《蝴蝶》的过程是一次心灵之旅绝不为过。

没有跌宕起伏的剧情，没有刻意的渲染与煽情，但爱与希望的主题却在《蝴蝶》一片中不言自明。片中的“蝴蝶”——伊莎贝拉蝶，是全欧洲最美丽的蝴蝶，也是主人公朱利安穷尽一生探索和寻找的美丽。在这里，蝴蝶不仅仅只是蝴蝶，她被赋予了更深层的含义。朱利安为完成逝去的儿子的夙愿一直寻找着伊莎贝拉蝶，那句未曾对儿子说出的“我爱你”便是艰辛旅途中的希望，而这希望，便是以蝴蝶为载体，始终贯穿于全片的；另一方面，爱乐莎跟随朱利安一起来到深山寻找伊莎贝拉蝶，在这场华丽的冒险的尾巴上，小爱乐莎的母亲也终于意识到说出“我爱你”这三个字是多么重要。小爱乐莎重新得到了母亲的爱与关心，朱利安也完成了儿子的夙愿。片尾美丽的伊莎贝拉蝶翩翩起舞，爱与希望的主题也随之得到了升华。

本片行片如行云流水，娓娓道来，细节处便见真情流露。影片的细节处理值得反复品味。比如开头时小爱乐莎母亲忙碌混乱的工作场景，喧哗的街道和碰撞的人群，而八岁的小爱乐莎却一个人拍着篮球等妈妈下班回家。在楼道里以及在小餐馆里小爱乐莎和朱利安的两次眼神交流，在小演员的出色表演下充分地为两人由最初的磕磕绊绊到后来默契如亲祖孙的奇妙之旅埋下了伏笔。在第一次去朱利安家时，爱乐莎不顾警告进入了那个住满了蝴蝶的房间，看着那些美丽而神秘的精灵，爱乐莎的眼里闪烁着憧憬与向往。爱乐莎与蝴蝶的故事以及爱乐莎的成长与收获之路也由此开始。在爱乐莎跟随朱利安上山的伊始，一辆吉普车与他们擦身而过，车上坐着的小男孩与爱乐莎的眼神交流让人印象深刻。孩子的世界总是清澈的，他们的眼中洋溢的是希望与微笑，而这个小男孩，正是后来从地洞中将爱乐莎救出的小英雄。朱利安与小爱乐莎也一点一点熟络和温暖起来，朱利安给爱乐莎买鞋，给爱乐莎穿衣服，把自己喜欢的芹菜沙拉便当让给爱乐莎吃„„这些小小的细节也使朱利安的形象逐渐饱满起来，可爱，慈祥，且睿智。枪声传来，一只漂亮的鹿应声倒下，朱利安让爱乐莎目睹了这一过程，告诉她这是“偷猎者”。而后来当朱利安讲蝴蝶放入瓶中让蝴蝶慢慢死亡时，小爱乐莎冷冷地吐出了“偷猎者”三个字。这是导演的匠心独运，是对成人世界和现实社会的巨大讽刺，没有强烈抨击的言语，有的只是祖孙二人平淡无常的对话，而这平淡，却将这反差衬托得无限深刻。当他们好不容易找到了伊莎贝拉蝶时，却因爱乐莎的一不小心又与她们失之交臂，寻爱之路在此碰壁，也暗示着人生之路的种种挫折。但最后他们发现，他们千辛万苦寻找的伊莎贝拉蝶竟在朱利安的房间里，一直都在他们的身边。人生亦是如此，不放弃寻找，便总能有所收获。

两个主角的出色表现是《蝴蝶》一片很大的亮点。小爱乐莎的眼神很灵动，孤独的童年让她习惯了一个人，拿着游戏机背着包一个人走在大街上，在电话亭边，在小餐馆里。父亲在母亲怀孕之初就抛弃了她们，她的童年注定和同龄的伙伴们不一样。但是她学着坚强，正如朱利安对爱乐莎的妈妈说的一样：不快乐的小孩通常都会渴望快快长大，脱离令自己感觉痛苦的生活，到自己能掌握的世界中去。她祈求朱利安带上她一同去寻找伊莎贝拉蝶，她也渴望在这场奇异的旅途中收获属于自己的东西，爱，关心，和希望。而失去了儿子的朱利安，从某些层面上来说，同找不到母爱和应该得到的关切的爱乐莎一样，都渴望着什么。

这样的影片叙述看似很云淡风轻，而这样的人生却是在浓墨重彩。最后爱乐莎和朱利安都找到了他们渴望的东西，一切都将重新开始。这是个美丽的轮回，正如在影片的结尾，伊莎贝拉蝶翩翩起舞，小爱乐莎在朱利安耳边轻声道：“其实我妈妈的名字是伊莎贝拉„„”

第五篇：破茧而出,快乐成长

破茧而出，快乐成长

刘卫东

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记忆就像你精心保存的一片树叶，多年以后，尽管叶肉已经枯萎和干瘪，但它的脉络仍是那么清晰。教室前那一行见证我成长历程的柳树，正如我的腰围，在不知不觉中已经扩大了四圈年轮。2009年8月31日，作为河南招收的第一批特岗教师，踌躇满志的我来到了这所乡村学校——樊相镇中心学校——实现自我价值的理想舞台。我将与年少可爱的学生们共度春夏秋冬，分享生活的苦辣酸甜。

【初生牛犊也畏虎】

09年的一个秋日，我快步走进教室。一改往常的喧嚷，今天教室里出奇的安静，学生们个个“正襟危坐”，看着这些熟悉而又陌生的面孔，真是有些紧张不安。不仅是因为学生满怀期待的眼在盯着我，更因为教室后面还坐着一位不速之客“张爱敏老师”。张老师是我们学校的语文教学能手，在初中语文教学上造诣颇深，我这个新教师在张老师面前上课无异于关公门前耍大刀。这是我来到学校后，第一次在毫无事先通知的情况下被听课。那天我讲的是《济南的冬天》，因为紧张我把自己禁锢在讲台的一角，不敢稍微走动；又因为极度紧张而中途数次卡壳。作为老师，我表现地如此糟糕，学生们的学习效果更是不如人意。终于熬到了下课，我急忙窜出教室，逃离“苦海”，面对着操场上枯败的柳树，我扪心自问：自己是不是在误人子弟，自己还能不能从第十九层地狱挣扎上来。回到办公室，张老师已坐在那里，我怯怯得坐到自己的位置，不敢抬头，满是悔恨和心虚。张老师面带微笑亲切的说：“知道自己的课堂问题出在哪里了吗？”之后，张老师就像一位耐心的长者一样，就这节课给我提出了许多可行的建议，包括教法教态等等。她肯定了我的基本能力，还叫我不要因为一次的失败就失去信心，告诉我只要肯学肯问一定能一点点的进步。回到住处，仔细反思，收益良多。也许今后还会遇到更多更大的困难，但我都不会轻言放弃，因为我得到了信任和鼓励。

【独学而无友，则孤陋而寡闻】

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。闭门造车，也许会得一时之乐；固步自封，只会养成思维定式。校领导极其重视青年教师的专业成长，开学不久，就组织教师到外地培训学习。在那里，我听了全国名师妙语连珠的公开课和报告演讲，学习了操作性强的教学方法和经验。新乡归来，用心总结，我明白了要想钓到鱼，就要像鱼一样思考。而后，我在网上购买了多本教育专著并潜心研读，还就自己上课出现的问题进行反思，名师的方法策略弥补了我教学技巧上的许多不足。一边汲取名师传递的正能量，一边改进自己的课堂，学生们慢慢的喜欢上我的课，回答问题的积极性与创造性都有了很大改观。从此，我尝到了师从同行的甜头，凡是一有空，就往语文组其他老师的课堂去，以尽可能多得吸取本校老师最实际的教学方法和经验；凡是学校有派老师外出学习的机会，不管路途多么遥远，也不管差旅条件多么艰苦，我都随团前往；但凡听到一本教育专著，就千方百计地通过各种渠道获得并如痴如醉地阅读。此外，我的成长更离不开老教师无私的帮助，张老师自己教学工作很繁忙，但她还是会抽出时间为我听课、评课，一方面肯定我的进步另一方面指出我的不足。在她严谨求实的工作作风感染下，我一点点的进步着，也曾挑灯夜读《第五十六号教室的奇迹》，也曾为了讲公开课而在梦中摩课，也曾为了帮助学生写作文到校外踏春，而这一切只是为了心中一个简单的梦想。

【众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处】

11年平安夜，那是我教师生涯的第三个平安夜。吃过晚饭，我正在宿舍练字，5班317的八个女同学敲开了我的屋门，她们中为首的孟婕同学小心翼翼地从背后托出一个包装精美的苹果，转递给我。并齐声祝我圣诞节快乐，还说叫我仔细数数包装纸总共多少层。我一时不明白她们的意思，就真的数了起来，1、2、3„„14、15、16,16，为什么是16层呢？我不禁提出了心中的疑问。邢金樊快嘴说到：“老师，您仔细想想。”我冥思苦想，十分着急。她们没有刁难我，共同解释说16反过来是60，亦即六月初十，此时我才恍然大悟，六月初十是我结婚纪念日，我结婚是在暑假里，当时她们并不知情，现在却借圣诞节表达祝福，让我一个八尺男儿，煞是感动，就差泪流满面了。此时，一天的疲惫，荡然无存，我是多么幸运，我是多么幸福，如果我没有做一名教师，如果我没有来到这所学校，那我就没有机会认识这群可爱的孩子们，是他们让我知道了什么是身为老师最大的幸福。

光阴似箭催人老，岁月如梭攒少年。今年是我从教的第四年，四年的时间，说长不长，说短不短，这四年中，我用自己的努力证明了自己的价值，也用自己的行动回应了从教时所下的决心。成绩只能代表过去，行动才能成就未来。教育专著在等待我去翻阅，课堂在等待我去讲授和反思，精彩生活在等待我去记录。不须扬鞭自奋蹄，尽管教师生涯还有很长，还有许多艰难，但我将一如既往，不断前行。