开展家长助教活动 增强家园合作力度（精选5篇）

第一篇：开展家长助教活动 增强家园合作力度

开展家长助教活动 增强家园合作力度

一、问题引发

在学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中，我园教师对有关“家园合作”方面的内容很感兴趣，大家进行了反复的研读，却不知该如何帮助家长提高教育能力。在一次大班的“我长大了想做什么”的谈话活动中，偶然听到有一个小朋友说：“我爸爸是外科医生，可是他那天说，他好想当幼儿园的老师。”正所谓说者无心，听者有意。孩子的一句话让我们产生了一种大胆的设想：是否可以发挥医生的优势，让他来给小朋友讲解医学方面的知识 ?

带着这样一个想法，我园组织老师们积极、认真地学习和理解《纲要》精神，从中认识到家长是幼儿园的重要教育资源。开展家长助教活动，可以弥补幼儿园教育资源的不足，同时也能发挥家长参与教育活动的积极性，唤起家长的主人翁意识，使家长真正成为幼儿园的合作伙伴。

那么，如何选材，如何组织，应注意哪些问题 ? 教师们带着这一系列问题对“家长助教”进行了尝试性的探索。

二、试行助教

为了争取家长对助教活动的支持和帮助，我们首先召开全园家长会，做好家长参加助教活动的宣传工作，让家长明白助教的目的、意义、时间、内容、形式等，并在全园进行了一次问卷调查。统计结果表明： 87 ％的家长愿意参加助教活动，其中 65 ％是父母，22 ％是爷爷、奶奶、外公、外婆等祖辈家长。同时有 23 人明确表示了教学内容：舞蹈教学有 5 人，武术训练有 3 人，书法欣赏有 4 人，讲授医学知识有 11 人。

可以看出，多数家长都非常支持幼儿园的教育，并且愿意参加幼儿园的助教活动，这给了教师们极大的信心。就这样，老师们根据家长的特长和需求试着开展相关的助教活动。为了体现家长参与的主动权，老师们首先让家长自己设计教学内容和教学形式，然后，教师和家长共同分析、讨论、修改，添加一些趣味性、游戏性强的活动，用孩子们能够听懂的语言，用孩子们喜欢的游戏活动进行教学，使助教活动生动起来。

三、问题迭出

案例：

一位五官科的博士医生给中一班小朋友上“种植”课，他是这样开场的：“同学们，今天叔叔给你们上一节种植课„„”听惯了“小朋友、小宝贝”的孩子们第一次听到“同学们”，全都“哗”地一声笑开了，一边笑一边学着说“同学们”，就连旁边的家长也忍俊不禁，笑得李博士的脸“刷”地一下红了起来。这一笑，让李博士不知所措，僵在那儿，半天没有说话。可是不说不行啊，于是，他停了一会儿，就转入了正题：“你们看我手里拿的是什么 ? 莴笋。你们知道它是怎么长出来的吗 ? „„”经过刚才那一笑，李博士似乎已经没有了自信，他在不停地说，手却在不停地抖。看惯了老师镇定自若上课的家长们，看到那一双一直抖个不停的手，也禁不住笑了起来。就这样，李博士在一种紧张、忙乱的情形中结束了这次“漫长”的活动。

从这次“助教”活动中，我们看到了家长存在的问题：操作材料准备不充分，童趣不浓；心理紧张，教学语言不规范，缺乏儿童语；不知道如何提问，只顾自己讲解；教学活动的程序不熟悉；对调皮孩子无计可施，缺乏教育机智；不能估计教学效果；等等。

四、解决策略

为了让助教活动更加完善，让家长更深切地感受助教的意义、掌握教学方法等，我园接待了重庆市的教师组研讨活动现场，研讨主题是“如何提高家长的助教质量”。我园特别邀请了一些助教家长来园参与。这种零距离的面对面接触、交谈，在重庆市教研活动中开创了先河。大家就这些问题展开了讨论：家长助教活动以什么样的形式开展最好 ? 在助教前、助教中、助教后，教师、幼儿和家长应做些什么准备及后续工作 ? 在助教活动中，教师和家长应扮演什么角色才能正确、恰当地引导幼儿 ? 等等。通过研讨，大家在以下方面达成了共识。

(一)助教前教师、家长、幼儿同时准备

助教活动时，幼儿仍然是教育活动的主体，家长是以教育活动的实施者出现的，而教师是整个助教活动的组织者和引领者，故助教活动之前，幼儿、家长、教师应同时着手做好准备。．教师准备

教师根据“助教意向表”的结果，以家长自主报名为主、班级家长会推选、教师指定为辅的形式产生助教家长。当确定了助教家长后，教师积极、主动地与家长交流、沟通，根据家长的特长确定教学主题，或者和家长一起研究并选择适合本班幼儿年龄特点及实际水平的教学内容，共同讨论切实可行的、生动活泼的教学形式，教给家长一些简单的课堂用语和儿童用语，共同准备活动所需的图片、音乐、道具、多媒体等。为了让家长在教学活动中更自信，课前还可请家长试讲，针对试讲的效果提出改进意见，并商讨在活动中需要教师配合的环节。通过教师的细心指导，帮助家长消除恐惧心理和紧张情绪，为助教活动取得成功做好细致而充分的准备工作。．家长准备

家长和教师确定教学主题后，可以向教师请教一些适合幼儿的教育方法、教学指导技巧等；阅读相关的“幼儿教学艺术”书籍，理解《纲要》精神；多练习说普通话，减少不规范的方言；到幼儿园和孩子多接触，熟悉本班幼儿的情况，以此和孩子们建立初步的感情，为助教活动打下良好的基础。．幼儿准备

幼儿在园生活都是教师伴随着度过的，突然来了某位小朋友的爸爸、妈妈来上课，可能会出现惊喜、恐慌甚至哭闹的情况。所以，教师应在助教前对幼儿说明白是哪位小朋友的爸爸或妈妈来上课，帮助幼儿消除心理上的障碍，控制情绪激动，让幼儿树立“爸爸、妈妈来上课”的自豪感，从而顺利进行“助教”活动。

(二)助教过程中教师的适时指导艺术

因家长不是专业的幼儿教育工作者，对活动中孩子的兴趣爱好、理解能力、反应能力不容易预见，因此，教师的适时指导就显得特别重要。如：孩子发“人来疯”时，教师可用习惯性的课堂指令提醒孩子们注意；当孩子们答非所问、故意说笑时，教师可表扬“××小朋友在动脑筋”等，以激励机制吸引幼儿的注意力；当家长遗忘某个环节时，教师可提醒家长，做必要的补充„„在整个活动中，家长是整个教学活动的组织者和引导者，教师始终作为指导者，帮助家长为幼儿营造一个愉快、和谐、健康的活动环境。

(三)助教后的反思

任何一堂课都有它闪光的片段和遗憾的瞬间，因此，活动后，教师应充分发挥家长们的积极参与作用，广泛听取家长们对助教活动的意见和建议，进行归纳、总结，注意对助教家长进行肯定和感谢，从而为下一次的助教活动提供宝贵的经验，并不断激励家长参与助教活动的积极性。

第二篇：家长助教活动

今天我的爸爸、妈妈是老师！

-----家长助教活动

为了促进家园沟通，丰富教育资源，开阔幼儿的视野，促进幼儿的全面发展。佳乐幼儿园本周邀请了家长来园参加助教活动，受到了孩子们热烈欢迎。小班的妈妈在组织餐前活动时准备了一个《小猪妮妮》的故事，中班郭宇帆的爸爸借助科学仪器、应用生动的语言给小朋友讲述了科学小故事的《为什么会有白天黑夜》，圆圆的地球仪在郭宇帆爸爸的手上转来转去，太阳一会藏起来，一会露出来，宝宝们听的津津有味，在听故事的同时认知了各种事物，也激发了孩子们想要探索自然现象的兴趣。呼延俊熙的妈妈和孩子们一起看图讲故事；李稣玥的妈妈则和小朋友们研究超市食品包装袋上的秘密！

孩子们看到家长带来的有趣活动，饶有兴趣的同时，好奇心也吸引了他们的专注力，学得很有兴趣。

来助教的家长们感受到老师们要展示一堂精彩教学活动背后的不容易，也认知到孩子们在幼儿园是如何学，老师是如何教才更有效，从而能更好地在家中给予孩子相应的配合教育与指导，为幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。

第三篇：家园共育 家长助教活动的研究

家园共育

家长助教活动的研究

摘 要： 幼儿是祖国的希望与未来，对于他们的教育得到了社会各界的关注。近几年来，有研究表明，幼儿家长与幼儿园共同参与和配合对于幼儿的教育，有助于提升幼儿教育的教育质量与效率。本文详细分析了“家园共育”的必要性，以及当前幼儿教育的现状，以期提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育实践活动。

关键词：家长 幼儿园 共建 必要性 现状 对策

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0178-01

按照幼儿教育的相关指导规定，对于幼儿的教育应该充分发挥各方的合力，与家庭教育密切结合，有效利用各类教育资源，实现与小学教育的衔接，达到较好的幼儿教育的效果。具体来看，幼儿园教育与家庭教育相互配合的方式，为幼儿教师所推崇。这是因为，幼儿家长参与到具体的教学活动中来，能够充分发挥自身的职业优势，并帮助幼儿园教师更好的完成教育教学任务，以促进幼儿的全面发展。可以说，“家园共育”这种幼儿教育形式有着一定的必要性，在提升幼儿教育质量方面有着重要的作用。

一、“家园共育”的必要性

1.家长参与到具体的幼儿教育过程中，能够丰富教育资源

通常来说，传统的幼儿教育，幼儿教师占主导地位。但是，幼儿教师的知识水平呈现出知识面较广且不专的特点，在对幼儿教育效果上来看有着一定的影响。而幼儿的家长，他们的职业涉及到各行各业的领域，不乏高学历、高素质水平的专业性人才。例如，有的幼儿家长是牙医，作为幼儿园教育的教师来说，就可以通过“家园共育”的这种形式，要求?@名家长来幼儿园为幼儿们讲解相关保护牙齿的知识。通过幼儿家长生动的讲解，能够使得幼儿更加清楚、明白的知道保护牙齿的重要性，并学习到日常保护牙齿的基本常识。这样来看，由有专业功底的家长来进行相关知识的讲解，能够为幼儿提供更加专业与权威的介绍，这在一定程度上开阔了幼儿的视野，同时也创新了幼儿教育的教学形式。值得一提的是，通过家长参与到具体的幼儿教育教学活动中来，幼儿教育能够补充自己在相关方面的知识，使得其得到教学启发，最终进一步提升自身的教育教学质量。

2.家长参与到具体的幼儿教育过程中，能够加强幼儿的全面发展

一般来说，幼儿的家长大都来自不同的行业，有着不同的职业经历。作为幼儿的教师来说，充分调动家长的积极性让其参与到具体的幼儿教育教学活动中来，能够丰富教学内容，给予幼儿不同内容的教学体验。幼儿能够在家长所熟悉的不同领域的内容中，学习到不同的知识，并且在一定程度上能够引导幼儿对于职业选择的探索。值得一提的是，幼儿的家长参与到幼儿园的具体教学环节中来，能够与自己的孩子有更多接触的机会，增强了幼儿的安全感，幼儿能够在更加放松的环境下学习相关知识与内容，在一定程度上提升了学习的质量与效率。而更为重要的是，幼儿家长参与到具体的教育教学环节中来，能够在幼儿的情感发展发面起到很好的促进作用。通过幼儿家长、幼儿教育与幼儿之间的有效沟通与交流，能够创设良好的人际关系氛围，对于幼儿的情商教育也有着很大的作用。

3.家长参与到具体的幼儿教育过程中，能够完善幼儿教育形式

作为幼儿教师，倡导幼儿家长参与到具体的教育教学活动中来，目的是让家长能够进一步明确自身在幼儿教育中的重要性，并且能够与幼儿教师形成合作的关系，以便形成合力，共同做好对于幼儿的教育工作。在家长具体参与教育教学活动的过程中，家长能够充分了解幼儿教师的日常教学活动，充分了解幼儿教师的教学理念和授课方式，能够进一步改变自身在幼儿教育上的错误认知，进而改变自身对于幼儿教育的具体方式，最终达成“家园共育”的教育形式，形成合力，提升教育教学的质量与效果。另外，作为幼儿教育的教师来说，通过这种家长参与到具体的教育教学的活动中来的教学方式，能够借鉴到一些家长更具教学优势的教育方法，进而不断的完善自身幼儿教育的形式，最终提高幼儿教育的教学质量，促进幼儿的全面发展。

二、当前幼儿家长参与幼儿教育所存在的问题

1.家长参与幼儿教育的机制尚不完善

从全国范围来看，在当前的幼儿教育中，“家园共育”的合作的机制并不完善，没有建立起家长助教活动的相关体系。虽然幼儿家长有着较为丰富的教育资源，但在利用率上却很低，在一定程度上造成了资源的浪费。

2.家长缺乏参与幼儿教育具体教学活动的主动性

在对于幼儿的教育中，一些幼儿的家长认为，教育幼儿只是幼儿教师的事情，自身参与对于教育教学质量的提高并无作用。因此，这些家长呈现出对于助教活动认识缺乏理解、存在误区的现象。由于受到这样价值观念的影响，幼儿家长参与幼儿教育具体的教学活动的主动性不高。

三、提升“家园共育”教育质量与效果的对策与建议

1.丰富各类教育资源，增强家长的主动性

一般来说，家长的知识背景与职业背景是幼儿教育丰富的教育资源。但是，从目前的现状来看，一些幼儿教师并不了解这些资源，对于这些教育资源在利用率上呈现出不高的情况。因此，作为幼儿教育的教师来说，应当建立完善的信息沟通平台，在日常与家长建立必要的联系，全面了解家长的知识背景与职业背景，以便为幼儿教育提供较为全面的教育资源。值得一提的是，在教育资源的发掘上，还可以通过开展各类活动，邀请幼儿家长共同参与其中，以便于幼儿教师与家长进行面对与面的交流与沟通，进而更加确切的了解家长的基本信息。

2.不断提升家长的教育意识，进一步提高教育质量

幼儿家长的职业涉及到各行各业的领域，其专业知识性较强。作为幼儿教师来说，应当充分的意识到幼儿家长在具体教育教学活动中的优势，以便于家长共同配合，加强对于幼儿的教育教学活动。值得注意的是，家长所掌握的知识较为深奥，若是不对相关知识进行加工处理，幼儿很难做到很好的理解。这样来看，幼儿教师就应当与家长进行共同商讨，提取适合幼儿年龄阶段的知识要点，把握好知识的难易程度。可见，在选取家长讲解内容的环节上，是需要幼儿教师做好相应的指导的。这是因为，幼儿教师对于幼儿教育有着系统的研究与理解，对于相关的专业知识较为了解，能够符合“家园共育”的教学宗旨，进而设计出符合幼儿特点的教育教学活动，进而达到较好的教育效果。

四、结语

综上所述，“家园共育”是幼儿教育中的一种创新模式，能够极大的提高幼儿教育的教育教学质量。当前在“家园共育”中所出现的家长参与幼儿教育的机制尚不完善、幼儿家长缺乏参与幼儿教育具体教学活动的主动性等问题，作为幼儿教育来说，应当不断研究与探索，通过挖掘各类教育资源，增强家长的主动性以及不断提升家长的教育意识等措施，来形成合力，来共同做好幼儿的教育工作，最终提升幼儿教育的质量与效率。

参考文献

[1]马洁.幼儿教育与家庭教育的互补[J].学子（教育新理念），2014（11）.[2]张永风.人文关怀在幼儿园教育中的作用及使用对策[J].时代教育，2016（22）.[3]陈吉良.幼儿园小学化问题与对策剖析[J].学苑教育，2016（05）.

第四篇：家长助教 提高家园共育

家长助教

提高家园共育

—— 红康幼儿园

张丽娜

家长是幼儿的启蒙老师，所以家长和老师同样担负着教育儿童的职责。我们通过开展家长助教活动，为家长搭建了一个交流、学习的平台，可以帮助家长提高他们的育儿能力，更能促进我们的家园共育，它是幼儿教育发展的趋势。我们尝试了“家长助教”这个活动，并从中受益匪浅。

1、家长助教是丰富的生活教育资源

我们根据幼儿的需要，利用 家长资源，让孩子们了解更多丰富的知识。因为我们的家长来自365行、他们的特长，职业就是丰富的生活教育资源。比如说：大四班王丽雯的妈妈。她是一名牙医，她的助教课程，让孩子们了解了许多关于口腔卫生的知识。大一班的家长爸爸，是一名电力工人，他把自己的职业技能，基本要求传授与我们，让孩子们了解了许多关于电和如何安全用电的知识，并且他和蔼可亲的教态，受到了幼儿的热烈欢迎与喜爱。

2、益处多多的家长助教

（1）让我们的教育更生活化

我们国家应试教育太严重，而家长助教，让我们的幼儿教育更加生活化，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，更好的吸收并运用所学的东西，让学有所用。

（2）提高家长育儿水平

家长可以通过“家长助教”的活动，了解孩子在幼儿里的学习和生活的基本情况，观察其他家长实施教育的具体方式方法，也可以与家长与老师沟通，互相交流一些家庭学校教育方式方法，从而提高家长的育儿水平。

（3）家长助教。密切了家园联系

在助教活动中，家长与老师的沟通增多了，了解了老师的一些教育方式方法，对老师的工作也有了更多的了解，了解了老师工作的辛苦，对老师的工作有了更多的理解。使家长与老师的关系更加和谐，更对幼儿的发展提供了便利的条件。

家长助教是幼儿教育的一种特色，一个新的家园共育的平台，我们要持之以恒的开展，更好的为幼儿的全面发展创造有利的条件。

第五篇：长城中学幼儿园开展“家长助教”活动

长城中学幼儿园开展“家长助教”活动

为了更好的拉近幼儿与家长的距离，有效地利用家长资源，同时开阔幼儿的眼界，扩宽幼儿的思维，弥补教师在专业领域中的不足，使家长成为幼儿园的协作者、支持者、教育者，实现家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动，促进幼儿健康全面发展。近两周，长城中学幼儿园开展了 “家长助教”活动，各个班级有专长、热心于幼儿教育的家长纷纷报名参加。

本次“家长助教”活动内容丰富，各班家长结合自己职业特点选择了多种多样的教育教学活动。在公安局工作的家长运用生动的课件对幼儿进行了安全教育；在医院口腔科工作的家长用直观的实物演示和有趣的故事为幼儿进行了一次 《保护牙齿》的教育；在手机专卖店的家长给小朋友演示了手机的各种功能和操作方法；还有的家长根据自己的爱好特长给孩子们带来了奇妙的魔术《我会变魔术》、精彩的绘本课《想吃苹果的鼠小弟》以及教孩子如何托起羽毛球等。在活动中，家长和教师共同配合，准备充分，孩子们从不同领域获得了不同的知识技能，开阔了视野，拓宽了教育领域内容，深得小朋友们的喜欢。

这次家长助教活动，不仅增进了家园之间的沟通与交流，同时也使老师、家长、孩子之间架起了一座情感沟通的桥梁。