第一篇：5B Unit8校级公开课教案
5B Unit8校级公开课教案
常州市武进区奔牛实验小学 顾华娟
教学内容：5B Unit8.Thesecondperiod
教学目标：
一、Wordsandphrases:
weekends,sports,talk about,learn alot from,go climbing
二、Importantsentences:
1、The studentsaretalkingabouttheirweekends.2、Howdoyouspendyourweekends?
I often„
How does„spend his /her weekends?
He/She often„
教学流程：
Step1.Free talk.What day is it today?
What’s the weather like today?
Sing a song: Wish you are happy every day.Step 2.Presentation.一、Let’s talk about our subjects.１、Ａ：Howmanysubjectsdoyouhave?
Ｂ：Ihave„
Ａ：Ｗhatsubjectdoyoulike?
Ｂ：Ilike„
２、Ｔ:WholikesPE?
Ｓ：IlikePE.T: Which sports/player do you like?
S: I like„
Show:
Sports 体育活动
goclimbingplaybasketball
goskatingplaytabletennis
goskiingplayfootball
goswimmingropeskipping跳绳
３、Ｔ: DoyoulikeComputerScience?
DoyoulikesurfingtheInternet?
Why?
S:It’sinteresting.T:Wecanlearnalotfromit.learnsomefrom
４.T:DoyoulikeScience?
S:Yes.T:Why?
AtaSciencelesson, wecanwatchinsects
/I/ /e/
catchinsects
二、Talkaboutdays.１、Introducethedaysofaweek.Howmanydaysarethereinaweek?
Whichdaydoyoulikebest?
WhatlessonsdowehaveonMonday/Tuesday ?
Whatdoyoulikedoing onSaturdaysandSundays
attheweekends/onweekends
/i://e/
２、Let’stalkaboutourweekends.her
his
Miss Gu’s
T: Do you want to know Miss Gu’s weekends?
Ioftenlistentomusicattheweekends.SometimesIgoshopping.Show:
A:How do you spend your weekends?
B:I often„
A:Howdoesshe/he spendher/hisweekends?
B:She/Heoftens
Sometimesshe/hes注意第三人称后动词加s
３、Practiceinpairs
A:How do you spend your weekends?
B:I often„
A:Howdoesspendher/hisweekends?
B:She/Heoftens4、How does Chen Yihan spend his weekends? Guess.Mysonlikeswatchingcartoons.at the weekendsS:IlikeMickey.Ilike“FoxandDog”
Showacartoon
Step3.Read and say.Listen and fill in the blanks.It's Friday afternoon.The students are ______their weekends.At
the weekends,Wang Bing likes________.He can _________from it.Sometimes he _________ and ___________.Mike often ________.Sometimes he ______.Helen likes_________.(注意动词的变化)Practice reading:
Step4.Do a survey
Eg: What time do you „
How do you spend your weekends?
This is my good friend.He gets up at six o’clock.He has breakfast at half past six....He does his homework at a quarter past eight.He goes to bed at nine o’clock.He often watches TV at the weekends.Do you want to know him?
第二篇：2012.6.8校级公开课教案
《制作诗集封面》(第一课时)教学设计
厦门市集美第二小学
梁惠敏
[教材分析]
《制作诗集封面》是福建教育出版社出版的《福建省小学信息技术》四年级下册第十三课的内容，本课分为四个活动，旨在通过探究与操作，使学生学会如何在WORD文档中插入艺术字和自选图形,并对艺术字和自选图形进行修饰，最后加以应用。
信息技术是一门工具性比较强的学科，软件更新更是日新月异，教材中使用的office 2000也已经渐渐退出人们的视线，office 2003在我们的学习、生活中应用更加广泛，在近几年更新的电脑室中也都升级到office 2003，因此，我大胆地二次重组、置换教材内容，对教材中WORD 2000的界面及按钮做了修改，有效地突破“时空”的限制，真正做到“用教材”而不是单纯的“教教材”。
[教学目标] 知识目标：
1、学会插入艺术字的方法。
2、学会对艺术字进行简单修饰。技能目标：
1、培养学生灵活运用知识、举一仿三的能力。
2、通过展示小组学习成果，提高学生自学能力以及评价他人作品的能力。情感目标：
1、通过设计诗集封面和欣赏优秀作品，提高学生对美的鉴赏力。
2、鼓励学生大胆尝试，通过展示作品使学生增强自信心，培养学生对使用计算机的兴趣。
3、培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。[教学策略]
本课综合选用“情景与任务驱动式、自主学习、小组合作”等教学方法。[教学重点]
掌握插入艺术字的方法，并能对艺术字进行简单修饰。[教学难点]
掌握修饰艺术字的方法。[课时安排]两课时 [教学过程]
一、创设情境，激趣导入
1、欣赏学校集韵文学社诗集封面
2、分析封面中的各个组成元素
[设计意图：通过情境创设，欣赏校文学社诗集的封面引出课题，起到欣赏和示例的作用。和学生一起分析封面中的各个组成元素，培养了学生分析问题的能力，有效地提高学生的信息技术素养。]
二、任务驱动，教授新知
（一）插入艺术字
1、出示“集韵文学社”封面“艺术字”标题。
2、提出任务，学生自学课文，组内交流，并按这种方法在组长的电脑上进行操作。
3、指名一小组长上台示范、讲解。
4、交流其它插入艺术字的方法。
5、师生共同梳理插入艺术字的操作方法，并适时板书。
6、学生自主操作——学习比赛，教师边巡视指导，边评价。
比赛内容：在WORD文档中插入字号为48，字体为华文彩云的艺术字。比赛规则：哪一组全部正确完成，就可以为本组赢得一颗爱心。先完成的同学，可以帮助组内遇到困难的同学。
（二）修饰艺术字
1、导入：同学们表现得都非常出色，我们已成功地完成了第一个学习任务，学会了如何插入艺术字！同学们，你们想把这些艺术字变得更漂亮，更有个性吗？
2、打开课本，学生自学修饰艺术字的方法，在自己的电脑上试着操作，最后保存。
3、指名学生上台边示范边交流，根据学生总结老师相机板书。
4、学生自主操作，老师指导、评价——学习比赛
比赛内容：请在WORD文档中插入字号为60，字体为华文彩云的艺术字，改变艺术字形状为“八边形”，最后并把艺术字移动到编辑区的左上角。
比赛规则同上。
5、师小结：通过评价学生的作品，进行“修饰艺术字”小结。
[设计意图：在以上教学过程中，坚持以学生为中心，采用“先学后教”、“情景与任务驱动”、“小组合作”等教学方式，使教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。同时还有效地利用学生资源，关注个体差异，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想，也使学生的自主学习更加落实到位。]
三、突破难点，个性学习
1、导入：同学们，马上将进入今天最后一轮小组对抗赛，你们还敢继续挑战吗？学校文学社得知我们四年级的同学正在学习艺术字，委托梁老师带来一个征集封面的启示，让我们一起来看一看。
比赛内容：打开电脑桌面的“诗集封面”模版，选择恰当的位置，插入富有创意的艺术字，并调整艺术字的大小、位置。
比赛规则：先小组讨论，再根据要求制作，后保存。
2、学生自主操作，教师检查、指导。
3、指名学生上台边示范边讲解,教师评价。
4、展示不同学生的作品，评价。
5、总结：通过对学生的作品评价，对各小组表现进行总结。
6、采访冠军小组，畅谈本节课的学习收获。
[设计意图：信息技术学科是开放性的、知识更新极快的学科，所以，在教会学生基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法。因此再次以学校文学社征集公告之“任务驱动”引出学习目标，又一次激发学生探索欲望，从而使之在完成任务的过程中更为主动地获得知识，提高能力，实现学习目标。]
四、自我评价，应用新知
1、填写 “自我评价表”。
2、作业：
1、设计一张自己的名片。
2、设计一张作业封面。
[设计意图：自我评价是学生个体成长和发展的集中体现。让学生填写“自我评价表”，既能让学生检验自己对本节课学习任务完成的情况，又能在自我评价中找到自信，在回味中找到乐趣的，从而提高学生的信息技术素养。]
第三篇：校级公开课
校级公开课《墨梅》教学设计
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1692
校级公开课《墨梅》教学设计
一、激趣导入
1、今天来到校园整洁、漂亮的庞庄小学，见到热情的六(2)班同学，感到非常高兴，特地带来一组梅花图送给大家!(欣赏梅花图)
你能用一个词语或者一句话，来形容一下，你刚才看到的梅花吗？
2、如果是你，来到梅花树下，面对如此漂亮的梅花，你会怎么做？
3、你真是一个小作家(小诗人)!是呀，自古以来有多少文人墨客也喜欢梅花，他们跟你一样赞梅、咏梅留下了许许多多的诗词佳作。今天我们就来学习一首咏梅诗。
二、初读感知
1、我们一起来读一读诗的题目。同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅，用水墨画成的梅花）
2、我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花呢？
（出示墨梅图）这是指用水墨画成的梅花，原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。墨梅就是用水墨画成的梅花。
3、请大家大声读一读这首诗，注意读得正确、流利。
4、谁愿意来试着读一读？
在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？
你能试着读一读第一句吗？
对，你的节奏真好!七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(在诗上画出来。)找出了节奏，现在让我们一起来读一读!
对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!(2-3个)
还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？
谁还想跟他比一比？
(范读)老师也情不自禁地想来读读这首诗！
愿意向老师挑战吗？好！一起来读一读！
三、理解诗意
1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家自由地读一读古诗，边读边想自己还有哪些不太明白的地方？过一会儿，提出来，我们一起交流。
2、同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！我们一一来交流！好！你先来！有谁能帮他解开疑惑？谈谈你们的见解！诗句中的吾家、池头、树、淡墨痕、流与留、清气、满乾坤等。
看到这个“流”字，让我想到一个与花香有关的词——流芳百世。是啊，花儿芳香永远流传下来，流溢人间。
王冕画的是梅花，梅花清香四溢。“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。(学习就应该这样善于发现，认真思考。)
3、诗句中字词的意思都清楚了吗？老师还有一些疑问，你们能帮我解开吗？
读书贵能疑，疑能得教益。同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！真好!
4、字词的意思弄清楚了！那我们能试着说一说诗句的意思吗？你喜欢哪句诗，理解了哪句诗，就告诉我们哪句诗的意思。
我特别喜欢这两句，谁能再说说它的意思？
5、现在我想和大家来玩一个小小的游戏!一个同学说一句诗意，我们大家一起读诗句，或者你说诗句意思，你自己请同学、好朋友来读诗句!
6、诗能传情，现在你体会王冕写墨梅想要表达什么样的感情呢？这是一首题画诗，王冕画梅花，题诗，咏梅，可见他对梅花充满了――（板书：喜爱梅花）
7、作者画梅、题诗，仅仅是为了表达对梅花的喜爱中之情吗？
诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗？那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种清气呢？
四、感悟诗情
（一）拓展对比，加深感悟
1、让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——《白梅》
出示：白梅
元·王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
①著：放进，置入，这里引申为生长。②混：混杂，混同。芳尘：尘世。
2、我们一起读读这首诗！
3、请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，自己理解全诗。可以互相说一说。
谁愿意试着说说这首诗的意思？一到两个人。同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识。
4、诗人写了题画诗——《墨梅》，又写了——《白梅》
(二)了解作者，体会品格
过渡：诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达什么呢？说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。
1、关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少年王冕》，那篇课文中，我们认识了一位什么样的王冕？出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。
2、同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？ 虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。
当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？”王冕的话铿锵有力。老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。
后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多
多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。
3、故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好）
4、透过这两首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？
王冕他洁身自好，不就像他写的《白梅》当中的（引读前两句）―― 王冕他洁身自好，不就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――
5、现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)
诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示他洁身自好的高贵品质吗？
你还能想到哪些成语来形容他？老师也想到了一些成语来形容王冕！（出示：鄙视流俗贞洁自守淡泊名利高风亮节）
6、请大家读一读!齐读成语！
（三）再读背诵，感悟诗情（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）出示：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、洁身自好。
1、你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！
2、王冕喜爱梅花――（指读前两句）
我们敬佩王冕，他――（指读后两句）
3、想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！
五、总结升华
1、不知不觉中，我们对梅花的喜爱之情加深了，对像王冕这样具有梅花精神的人愈加敬佩！这让我想起了许多人，他们像王冕一样具有梅花般的高风亮节，他们赞梅，咏梅留下了许多优秀诗词。
你知道哪些？出示，引读
陈毅有诗――《红梅》毛泽东――《卜算子·咏梅》王安石的――《梅花》 陆游――《卜算子·咏梅》中无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有暗香来。
2、很高兴，今天，我们一起学习了题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质――洁身自好。相信大家已经牢牢记住了王冕的这首题画诗吧！齐背――《墨梅》
我们喜欢梅花，就要学习梅花，像梅花一样——洁身自好！像墨梅一样——只流清气满乾坤!
2、作业：课后希望同学们自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！
第四篇：校级公开课制度
校级公开课制度
为充分挖掘我校优质课堂教学资源，促进教师综合素质的全面提升，学校提出“开展魅力课堂教学，切实提高教学质量”的教学宗旨，并在总结多年课堂教学经验的基础上，结合我校实际情况制定本制度。
一、关于出示示范课
为了发挥优秀教师的引领示范作用，辐射和带动新教师以及广大青年教师的专业成长，促进学科骨干业务素质的进一步提高，探索优质高效的课堂教学模式，特制定此制度。
1.各个备课组每学期举行一次示范课，每学年举行两次，确切的时间以每学期的周工作安排为准。
2.由各备课组推荐本组内成绩优秀的骨干教师出示此课。
3.出课教师要充分发挥示范作用，贯彻新课改理念，体现学校的教改方向，展示个人的教学风格，提倡使用多媒体辅助教学。
5.同备课组的教师必须全部参与听课，同教研组的教师尽量参加听课，青年教师必须跟上听课，提倡并鼓励教师跨学科听课。
6.评课由教研组长主持，听课教师尽量都参与评课。评课时，出课教师先简介授课思路和设计意图，再由其他教师点评本课的闪光点，并针对不足提出修改建议，最后新教师谈学习体会。
7.示范课将作为学校的校级公开课、是出示胶州市级以上公开课的重要依据。
8.上报计划但无故不按计划出示示范课的教师，两年内不推荐出示更高级别的公开课。
二、关于出示展示课
为了推广外校优秀教师的课堂教学经验，加强课堂教学实效性的研究，促进本学科教学水平的整体提高，特制定此制度。
1.新学期新调入本校的老师和进入我校挂职、支援的教师每人要出示一节展示课。
2.出课教师应把原学校中一些好的教学方法和教学理念渗透到展示课的课堂教学中。
3、出课教师应以举行常态课为主，注重课堂教学实效，求真务实，不搞花架。
4.备课组长要与出课教师做好沟通，商定出课时间、地点，并要求组内所有成员必须参与听课，提倡其他教师跨学科听课。
5.评课由备课组长主持，组内所有成员都要参与评课。评课时，出课教师介绍自己成绩优秀的经验做法，其他教师要认真学习，并结合自身特点确定今后的努力方向。
6.未出示展示课的调入教师不参加学校先进评选，未出示展示课的挂职、支援教师不推荐支教挂职先进评选。
三、关于出示过关课
为了帮助新教师尽快适应我校教学，完成角色转变，提高业务水平，担当起学校教育教学的重任，以促进整体教学质量的提高，特制定此制度。
1.新聘任或分配到我校的教师，必须在第一学期举行过关课，过关课的时间应尽量靠前安排，在开学的六、七周为宜。
2.新教师要向同教研组成员虚心请教，尤其是要向与自己结成帮扶关系的指导教师听课学习，并积极参与集体备课。
3.同备课组成员尤其是指导教师有义务帮助新教师上好过关课，积极参与备课、听课、评课的全过程，帮助新教师尽快成长。
4.学校成立由教导处、级部和教研组组成的过关课评审小组，负责组织评审。
5.由教导处组织评课。评课时要全面、真实，既要结合出课教师特点明确长处，挖掘潜能，更要针对不足提出修改建议，鼓励其确定更高层次的奋斗目标，促使新教师尽快提升教学水平。
6.如果一次不过关，全教研组成员要帮助新教师努力提高，争取尽快再次过关，两次不过关者将停课学习，直到再次过关才能上岗。
四、关于出示汇报课
为引导教师及时汇报教育教学研究成果和外出学习体会，使之展示自己的课堂教学风采，促进教学水平的进一步提高，特制定本制度。
1.凡外出参加地市级以上大型课堂观摩活动、在外出示地市级以上的公开课、在地市级以上的优质课评比中获二等奖以上的教师应出示汇报课。
2、汇报课一般安排在外出教师回校后的第二、三周举行，具体时间见周工作安排。
3.备课组要根据出课教师个人风格精心组织集体备课，出课教师更要集思广益，精益求精。
4.提倡出课教师使用多媒体辅助教学，多方面展示自己的教学特色、综合素质等。
5.学校相关领导、教研组长、同备课组教师必须参与听课、评课，提倡全体教师参加听课。
6.教研组长负责组织评课，要真正让出课教师明确自己的优势和不足，弄清今后的努力方向，让听课者和出课者都在研究中各有所得，共同提升。
几点说明：
1.出示各种课型的教师要认真对待，精心备课，教研组和备课组应积极协助。
2.各种课型的出示的时间、地点必须要在学校周工作安排上出现，负责人要提前通知相关人员按时听课，认真记录。提倡教师跨学科听课。
3.负责人及时组织评课。评课应以认真负责的态度，明确优点，指出不足，并提出修改建议，让参与者都有所收获。
4.各种课型由教导处统一安排，出课教师应按时授课，确有特殊情况不能如期举行者，应提前说明。
5.出示各种课型的教师应及时将教案的电子稿上报教导处，以便存档。
第五篇：校级公开课交流材料
“校级精品课、示范课、汇报课”
展示交流材料
周春平
从第五周开始，我们用一个月时间在全体教师中开展校级精品课堂、骨干教师示范课堂展示、青年教师汇报课堂展示交流活动。
这次我们一共27位老师开课，其中精品课7节，骨干教师示范课10节，青年教师汇报课10节，我一共听课18节。下面我就我所听课从我的角度和大家做一交流。
一、总体印象
1、都通过精心准备的。表现在课件做的精美靓丽，学生对问题对答如流。
2、教态自然从容。自然亲切的笑容,极具亲和力。眉宇间写着对本职工作的热爱。
3、教学过程顺理成章。
二、应避免的问题
义务教育课程标准为教师教学提供了一个可期待的、可量化的、可操作的标准。教学目标的确定应根据教材的编排序列和学生认知活动的特点，做到有轻重缓急，有所为有所不为。
学科思考目标：对具体情境中出现的新知识能用自己的语言作出解释；培养学生主动思考的意识和能力。
解决问题目标：会用自己的话表达一些简单事物的信息；能和同学合作解决问题；会用自己的方式表达解决问题的想法。
情感态度目标：主动参与有关的操作和探索活动；能感受知识与生活的联系，增强学习信心。言语语言方面：对呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音功能、语音功能也提出来有层次的要求。
1、教学目标泛化。
教学中有的教师确定的课时教学目标可以说既全面又具体，但细细分析又觉得琐碎繁杂、主次不分、面面俱到。导致教学活动的浅尝辄止、无序零乱，效果只会“欲速则不达”。
2、学生了解不够。
课时教学目标显然超越了教材的要求，不符合教材的编写意图。这样做的结果是增大了教学容量，增加了学生的学习负担。大量没有得到巩固的内容同时出现，极易导致对教学活动效果评价的随意性。
三、思考的问题
现在大家都在讲提高课堂的有效性，课堂是否有效，其实就是看我们预设的教学目标完成的如何。我们在实际操作中是否也有足够的重视呢，我感觉不容乐观。我们在平时备课中注重的主要是教学环节的设计，教学方法的运用等，教学目标大多是照搬教参或一些优秀教案，即使有些是经过思考制定的，与教学环节的设计也有脱节现象。
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