校级公开课教案：富饶的西沙群岛

第一篇：校级公开课教案：富饶的西沙群岛

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能：

1．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．学习怎样围绕一句话把内容写具体。

（二）过程与方法：

创设情景，让学生仿佛置身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶；结合词句训练，体会作者用词准确、生动形象，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累；通过当场说写练习，提高学生语言表达能力及写话能力。

（三）情感、态度与价值观：

了解西沙群岛的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的情感。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

三、教学难点：

感受海水的色彩和海域物产的丰富，欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；练习围绕一句话把内容写具体。

四、课前准备：

（一）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

（二）教师准备与课文内容相关的图片，小黑板板书重点句段。

五、教学过程：

第二课时

（一）激趣导入，回顾所学

师：同学们，通过上节课的学习,我们已经知道在我国的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵蒂莲,又像颗颗珍珠,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是令人神又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？

师：这节课我们将继续走进 22课。（板书课题： 22 富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）

师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语，再全班齐读）

师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？

（课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。板书：风景优美 物产丰富）

师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？

（根据学生回答，师板书：海面 海底 海滩 海岛）

（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的美丽、富饶。、海面部分

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？

（美，太美了！）

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）

师：谁来用文中的话说说海水的特点？

（五光十色，瑰丽无比）

师：“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。

师：都有哪些颜色？

（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）师：这么多颜色，用另外的词形容叫 ？

（五颜六色、五彩缤纷）

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

（因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多）

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。

（五光十色）

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？

（瑰丽无比）

师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）

师：谁愿意展示读？

师：读的真好，给掌声

师：谁还愿意读？举手的一起读（生齐读）

师：你平常见过的海水是什么颜色？

（蓝色）

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第 2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以„„”这一句式来说）

师：（小黑板出示第二自然段）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看小黑板，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读白字部分，解释原因。、海底部分

师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？

生：海底

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

（海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：你们想认识它们吗？

a、师：这就是珊瑚，好看吗？

师：你觉得它像什么，想用什么词来形容。

各种各样的珊瑚，千奇百怪的珊瑚，形状各异的珊瑚，多姿多彩的珊瑚，五颜六

色的珊瑚„„

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

师：这是什么句？

比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生回答

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？

各种各样（师板书：各种各样）

师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

“到处”用得好，它写出了海参的多。

“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（指名读）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

（分角色读）

d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第 4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？

（鱼多、鱼美）

师：默读 4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“

”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

（抽生汇报）从哪儿看出鱼多？

词：成群结队、多得数不清

句：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼 师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？（抽生回答）师：像诗句“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

从哪儿看出鱼美？

从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。

（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

生：第一句话。

师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

1、我们的新学校真美啊！

2、秋天的公园是一幅美丽的图画！

3、下课了，操场上真热闹啊！

4、晚餐真丰富啊！

（三）合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大

家学习的步骤，合作学习5、6自然段。

出示合作学习要求：

一读，整体感知，说说大意。

二读，圈画景物，找出特点。

三读，抒发感情，升华中心。

(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）

（四）升华中心，积累拓展、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？

根据学生回答（师板书：更加美丽，更加富饶)

师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）

师：看板书，这篇文章的结构分明，是 ？

生：总—分—总（师板书：总—分—总）、日积月累（积累文中的好词佳句）

板书设计： 富饶的西沙群岛

海面 海水： 五光十色 瑰丽无比

风景优美 海底 珊瑚：各种各样 海参：懒洋洋 大龙虾：威武

鱼：多、美

更加美丽更加富饶

物产丰富

海滩 贝壳：千奇百怪 海龟：有趣

海岛 鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟粪多）

总

分

总

《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

二、说教学目标

知识与能力：复习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。

情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

三、说教学重点、难点

教学重点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。

教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

四、说教法及学法

说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法，第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报交流。

说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。

五、说教学流程及设计意图

本课设计流程是：观看地图，导入课题；复习生字，整体感知；精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

1、观看地图，导入课题。

上课之前介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛令人向往而又充满神秘色彩。此刻我抓住时机，说：同学们想同老师一起登上富饶的西沙群岛去游览一番吗？激起了学生的兴趣，同时板书课题，导入新课。

[设计意图：了解西沙群岛的地理位置，激起了学生的学习兴趣。]

2、复习生字，整体感知。

学习课文前，我先抽查了学生的识字情况，并且让他们回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：风景优美 物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面 海底 海滩 海岛。

[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。达到了提纲携领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]

3、精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）。

读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上，我采取的是先悟后读的方式。如：指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：A、看画面，海水美

吗？课文怎样写的，自己读读。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的五光十色、瑰丽无比。B、抓海水特点词语理解感悟。海水有什么特点？五光十色说明了颜色多，都有哪些颜色？为什么这儿不用五颜六色呢？让学生通过课件观看灿烂的阳光照到海面上的景色，通过实物理解五光十色的海水。C、感悟理解的基础上指导朗读，必要时我还进行了范读，强调在读表示海水颜色词的时候要读得有高有低。这一处的朗读指导设计是课堂的一个亮点，孩子们对这一段的读明显地进步了。后来的三段和四段的朗读指导，我都采取了先悟后读的方法，看画面，抓重点词语，在理解的基础上读出感情来。

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句：我们的校园真美呀！下课了，操场上很热闹。秋天的田野是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。

[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。]

4、总结学法，合作学习海滩和海岛。

在前面学习的基础上，师生共同总结出学习方法：一读整体感知，说说大意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。学生合作学习并汇报交流学习成果。

[设计意图：采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]

5、归纳课文，升华主题。

游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

[设计意图：让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解文章结构和写作特点。]

6、积累背诵，布置作业。

{1}天天积累：文中的四字词语及优美句子

{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。

B你喜欢西沙群岛吗？你能为西沙群岛写篇导游词或设计旅游广告词吗？请试写下来，下节课交流。

C搜集有关祖国名山大川的谚语。

[设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸]

第二篇：富饶的西沙群岛公开课教案

富饶的西沙群岛 第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，感受我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、品析重点词句，感受语言表达的美。

教学重点

了解我国西沙群岛“海面”“海底”的特点。

教学难点

通过对重点词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶，从而产生喜爱的情感。

一、回忆旧知

教学过程

上节课，同学们跟着老师来到了我国南海上的西沙群岛。刚到海岛上，我们看见树林里栖息着各种海鸟，这真是鸟的天下。接着我们赤脚漫步在松软的海滩上，这里有拣不完的贝壳还有一群有趣的海龟。西沙群岛真的是物产丰富。这节课，老师就带着大家继续去游览这美丽富饶的西沙群岛。

二、品读感悟

品读海面：

1.过渡：同学们，让我们一起先到海面上去看看。站在海滩上，面朝大海，一眼望去满满都是海水。【板书：海面（海水）】

师：自由朗读第2自然段。思考：这里的海水给你什么样的感觉，课文中哪两个词语概括了海水的特点？用铅笔圈一圈。2.理解海水的美丽

师：同学们读得非常认真。这里的海水给你什么样的感受？你找到概括海水特点的词语了吗？

生：五光十色 瑰丽无比【板书：五光十色 瑰丽无比】

师：“五光十色”是不是说五种光十种颜色？那海水都有些什么颜色呢？请同学们动动笔，把描写海水颜色的词圈一圈。像这样的颜色词你还能说几个吗？ 生：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。（深红、粉红、翠绿、奶白„„）师：仅仅颜色多就叫五光十色吗？给它换种说法，换成“五颜六色”，好不好？为什么？

指导体会“光”的意思，海水在阳光的照射下犹如液体宝石闪闪发光。3.海水奇特的原因

师：这样一块块，一条条，不同的颜色相互交错在一起，看起来好像彩带一样。这样的海水可真美呀！

师：为什么西沙群岛的海水是五光十色、瑰丽无比的呢？请同学们从文中找出答案，并用横线划出来。

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有的地方深有的地方浅，从海面看色彩就不同了。

师：那怎么理解这句话的含义呢？让我们结合图片来理解一下这一句话。海底是高低不平的，高耸的地方是山崖，低陷的地方是峡谷，海水有深有浅，从海面上看，颜色就不一样了。

说话训练：用上“因为„„所以„„”的句式说说为什么海水是“五光十色、瑰丽无比”的？

小结：这么美的海水，给我们留下了非常深刻的印象，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。【板书：风景优美】那让我们美美地读一读。品读海底：

1.过渡：欣赏了这么美妙神奇的海水，让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中去，去寻找那些海底的小动物们，和它们打声招呼！【板书：海底】 师：请同学们默读3、4自然段，看看我们在海底能遇到哪些生物呢？请同学们动笔，圈一圈。（根据学生回答板书）【板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼】看来西沙群岛的海底真的是物产丰富。【板书：物产丰富】找对的同学举手，看来大多数的同学们都在海底遇到了它们。2.珊瑚

师：潜到海底的深处，我们看见海底岩石上长着的珊瑚。谁来读一读描写珊瑚的句子。（出示图片）

师：珊瑚很漂亮，作者运用了比喻的修辞手法，分别把它们比喻成了绽开的花朵，分枝的鹿角。同学们，说明作者观察的真仔细，准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花，鹿的犄角，生动形象地写出了海底珊瑚形态各异的特点，仿佛身临其境。

师：请同学们展开想象，说说珊瑚还像什么？

生：有的像分叉的树枝，有的像一座宝塔，有的像美丽的扇子，有的像燃烧的火焰„„ 3.海参、大龙虾

师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎么样运动的？ 师：海参就像一条毛毛虫总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾好像一位披着铠甲四处巡视的将军，可威武了呢！（响亮、快）从字里行间流露出作者的喜爱之情。师：下面我们男同学和女同学合作一下，女生读描写海参的句子，男生读描写大龙虾的句子。4.鱼

师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。老师猜想作者一定是对海底的鱼最感兴趣，刚刚第三自然段里的三种动物才用了一个自然段来写，现在写鱼用了长长的一个自然段。同学们太会读书了，作者写作的秘密都被你发现了。赶紧让我们好好去读读这一自然段，相信更多的同学们会有所发现。（1）理解鱼多

师：从哪些词句中可以看出鱼的数量很多？用铅笔把它们划出来。（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？ A.西沙群岛的海里鱼的数量极多。B.西沙群岛的海里海水很多。C.西沙群岛的海里鱼和海水各占一半。

师：为了表达出海里鱼多的效果，作者有意扩大了鱼多的特征，像这样的句子运用了夸张的修辞手法。（2）理解鱼的美丽

师：西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面同学们和老师再来合作一下，我说“有的”，你们就读出文中相应的句子。好让我们把这些美丽的鱼儿招引过来。师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？ 随机：A、有的全身布满彩色的条纹；

师：颜色非常艳丽，像穿着一件五颜六色的衣裳。B、有的头上长着一簇红缨；

师：样子真逗人，像一个滑稽的小丑。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

师：让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢，可美丽了。

D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

师 ：作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了，看起来非常有趣。（3）小练笔

西沙群岛的海里只有这几种鱼吗？鱼的种类肯定还有很多很多呢！赶紧拿起笔写一写，写出鱼的外形特点，有能力的同学还可以写好几种鱼。

三、小结

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。整篇课文围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话，分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、成群结队的鱼，海滩上捡不完的贝壳和的乌龟，海岛更是鸟的天下。祝愿可爱的西华群岛变得越来越美丽，越来越富饶。

四、板书设计

富饶的西沙群岛

风景优美

海面（海水）

五光十色

瑰丽无比

物产丰富

海底

珊瑚 海参

大龙虾鱼

第三篇：富饶的西沙群岛(公开课教案)

一、谈话导入

（孩子们，一本语文书，一支铅笔，一块橡皮，一本田字格准备好了吗？）嗨，大家好！我是章老师！你们认识我吗？看看胖胖的章老师，猜猜章老师最喜欢干什么？章老师不仅喜欢吃，告诉你个秘密：章老师还喜欢旅游呢！

今天，老师就要带你们去一个特别的地方去玩玩。瞧瞧，这是什么地方？（师板书：岛）是呀，我们要去的地方正是岛，不过，一个岛不稀奇，一群岛才有意思！（师补充板书：西沙群岛）一起来叫叫它的名字！师：西沙群岛是南海上的一群岛屿，它像一颗颗美丽的珍珠，洒在我国辽阔的南海上，构成了祖国的南大门，大家都说他是富饶的西沙群岛，同学们想去看看吗？不急哦，要有备而去，才能更好的欣赏美景。师：孩子们，你们预习过这篇文章了吗？

师：告诉你们一个小秘诀：这一次的旅程可是充满艰辛，从海口坐船出发到达西沙群岛可要72小时，这可是需要体力的！为了让你们拥有充沛的体力，咱们赶紧到生字加油站去加加油吧！

出示：（瑰丽无比 祖祖辈辈，山崖 渔业工人 鸟粪 威武）师：孩子们，这么多词语现在请同桌的小伙伴们相互检查，如果他有读得特别好的，请你表扬他，如果他读错了，请你当小老师帮助她读正确，待会儿老师再来请你们汇报情况!开始吧！瞧，这组的小朋友已经开始啦！你们还不加油吗？（哇！厉害！）拍拍手，请你来说说，你的同桌有读得特别好的地方吗？你的小耳朵听得真仔细！孩子，你的同桌有读错的吗？你能帮助他吗？孩子们，章老师要开始检查了。做好准备了吗？指读难读的词语。

二、初读课文

师：同学们读得可真带劲，要出发了，油加满了，我们也要出发啦，赶紧打开书第87页，自己读读课文，读完了告诉老师，你们都游览了哪些地方（随机出示：海面，海底，沙滩，海岛）

师：其实这就是我们常说的地点转移，我们的作者就是用这个方法把西沙群岛介绍清楚的！它可是写好游记的好方法，我们可要学习一下

三、精读课文

师：孩子们，现在让我们赶紧穿上潜水衣，一起潜入海底世界去看一看吧！为了不迷路，我想请个小导游（先请生读第3小节）其他同学边听边思考：你在海底都看到了什么？（随即出示板贴：珊瑚、海参、大龙虾、）

学习第三自然段

现在我想请三位同学把你们在海底看到的珊瑚、海参和大龙虾向老师们介绍一下（指名读），其他同学可以边听边做动作，用你们的手势向老师展示海底世界的美丽！

句子1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。生读——随机：

（1）这句话是用什么方法写的？（指名说：比喻）。用了比喻的句子，把什么比做什么？

作者就是这样抓住珊瑚的形状写出比喻，既生动又形象。谁能读读，这一次读让人听明白有哪些形状哦

（2）：珊瑚还会有哪些形状呢？让我们欣赏一下（课件）。

（3）小结：珊瑚的形状这么多，真是（各种各样）。有感情朗读句子。

句子2：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（1）指名读

（2）理解“蠕动”，谁能给“蠕动”换一个词？（爬动）

（3）我们把句子中的“蠕动”直接换成“爬动”等你们说的词语，出示句子比较读：

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（男生读，）

海参到处都是，在海底懒洋洋地爬动(游动、„„)。（老师读）师：课文中为什么用蠕动？（用词准确）

师：你们知道还有哪些动物爬行可以说“蠕动”？（蛇、蚯蚓、蛆、蜗牛等软体动物。）像蚯蚓等软体动物那样的爬动就是蠕动，让我们一起来做一回海参。女生读。

3、读读大龙虾

师：告诉大家，你接下来要介绍什么？大龙虾又会让你想起什么呢？我们请这位同学来读一读。

师：如果把大龙虾赞成一个人，你觉得他最像什么？ 生：勇士、将军

师：来吧，男孩子们都起立！我们一起来感受下大龙虾的威武，如果能读出大将军的气势就更棒了！随机记字形“威武”

（1）课件提问：什么结构？部首是什么？

都是半包围结构“威”的部首是“女”或“戈”“武”的部首是“止”。（2）“威”“武”区分：“武”本意是扛着兵器出去打仗，后来变成了“止戈为武”，最后经过演变，这一撇写在了左上角，所以“威”有一撇，武已经没有一撇了。

（3）师范写。生练写。讲评。第四自然段：

师：同学们，作者用整整一段来介绍鱼，说明他的地位可不一般，赶紧让我们去看看鱼吧。

（二）学习第4自然段

1、出示课文第4自然段。指名读（1人）。

2、这鱼给我们留下什么总体印象?（鱼多）

（1）学生读：哪些句子概括地写出鱼的多？请用“----”划出来。板块一：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（1）指名学生读，齐读后问：从哪些词读出鱼多呢？请你拿出笔把课文中的这些词圈出来。

（2）指名说。关注“成群结队”

指导朗读：“成群结队，各种各样，数不清”这些词句概括地写出了鱼的数量和种类很多。我们在朗读时，突出这些关键词，就能让别人听得更明白。（加上着重号）

（3）为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？指名说。（4）选择题：

“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

①水很多。（）

②鱼很多。（）

③水和鱼正好各一半。（）

（5）小结：夸张写法：夸张地描述了鱼占了海洋中的一半，并非真的是水和鱼各占一半。

海里的鱼不但多，而且好看极了，文中是怎么具体写出来的呢？你看------

板块二：

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（1）指名读。（2）分层指导：

①不同的部位：关注这些红色的词，你发现了什么？（从鱼的不同部位写的）

②独特：这些鱼的不同部位，有什么独特的地方呢？让我们欣赏欣赏。出示图片，问：这条鱼最独特的地方在哪里，书上是怎么写的？（指名说，指名读）

一二句边说边读，三句男生读，四句女生读。

③用词丰富：这么独特的鱼，我也想来写一段话。（出示课件）好不好？作者用词丰富，句子生动。

小结：作者用了四个有的，把海里的鱼写完了吗？（只是举了4个例子。）

（5）让我们把这句话放回到第4自然段中，这一段话告诉我们鱼多的特点。你发现这一段话是用什么结构写的？

指名说：第4段是总分总的段式，师引出：先总的写鱼成群结队好看极了；再具体写了4种鱼的特点；最后总结鱼的多（一半是水，一半是鱼）。

（6）出示第4自然段，师---男生----女生，分读，齐背第四自然段（课件提示词简单）

师：记得有位来过西沙群岛潜水的游人这样说到：（出示文字：你千万不要以为西沙群岛只是一片铺满了白沙的海底。不是的。那里生长着最奇异的树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。所有的大鱼、小鱼在这些枝子中间游来游去，就像天空的飞鸟。

师：这是安徒生童话吗？不，这正是我们（生读：富饶的西沙群岛）由于时间关系，我们的旅游聚先到这儿了，下节课老师再带你们坐小船眺望海面，光着脚丫漫步沙滩，走进海岛去探险，相信会有更多稀奇的事等着你们呢！

第四篇：富饶的西沙群岛公开课教案

富饶的西沙群岛

一、激情导入。

1、出示祖国地图 师：同学们看，这就是我们祖国的地图。

在我们祖国的最南边是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有星星点点的几座小岛，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛。西沙群岛是我国的海防前哨。同学们想去游览一番吗？

2、板书课题，解释“富饶”，齐读课题，检查预习。

二、预习探究

我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们走进西沙群岛，去感受它的美丽与富饶。

a、首先请同学们速读课文，明确要求：速读课文，读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍，边读边想：课文是围绕那句话来写的？作者都游览了西沙群岛的哪些地方？ b、学生自由读课文。c、交流明确并

三、合作交流：

1、海面部分

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？ 生：„„

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：„„ 师：“五光十色”说明了什么？ 生：„„

师：都有哪些颜色？ 生：„„

师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？ 生：„„

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？ 生：„„

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。生：„„

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？ 生：„„

师：这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）

师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）

师：读的真好，给掌声（生鼓掌）

师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：„„

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？其实答案就藏在第2自然段中。找到的同学请举手。（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

2、海底部分

师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？ 生：„„

师：请同学们默读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师 生：„„ 师：你们想认识它们吗？ 生：„„

师：这就是珊瑚，好看吗？ 生：„„

师：你想用什么词来形容。生：„„

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）这是什么句？生：„„

师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？生1：„„

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：„„板书：各种各样

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

生1：„„

师：哪个词写出了海参的特点？

生：„„板书：懒洋洋

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：„„

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 生1：„„ 生2：„„

师：从哪儿看出鱼的多呢？从哪儿看出鱼的美呢？生1：„ 生2：„ 生3：„ 师：鱼真的是一半吗？

生：„„ 师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”)你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）生4：„„

（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

下课了，操场上真热闹啊！

四、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：看来海底世界不但有各式各样的动物，还有各种各样的鱼，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底，还有哪些景点？老师感觉有些累了，你们自己去游玩，一会儿和老师说说你们都看到了些什么？ 生：„„自读五、六段

海滩：

师：孩子们，你们回来啦！海滩、海岛上好玩吗？ 生：„„

师：你们都看到了哪些好玩的东西呀？快跟老师说说！生：„„

师：用课本上的词语来说就是——

生：„„ 师：海滩上只有贝壳吗？ 生：„„ 师：怎样有趣？说来听听！生：„„

师：真是有趣。你们在海岛是看到什么呀？

海岛：

生：看到了好多的树，树下还有鸟蛋，鸟粪呢。

生：„„

师：因为西沙群岛上树多，所以岛上的鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多。所以说，西沙群岛是——

生：„„

师：有些细心的同学还拍了一些照片带回来了呢，我们一起看看。（出示图片）

五、升华中心，积累拓展

师：通过一节课的游览，你想说些什么？

生：„„ 师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。生：„„ 板书：（更加美丽，更加富饶)师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）师：同学们，我们今天的西沙群岛一日游，就到此结束了，我们回想一下刚才的游玩经过，再读一读课文，找一找，课文是围绕文中哪一句话来写？

生：„„

2、师：作者在写作手法上也很有特点。在第一自然段中，总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，最后再次进行总结，这种由总到抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘分写，再到总结的写法，很值得我们在写作中学习。板书“总分总”

六、布置作业：

同学们，今天我们游览了西沙群岛，感受了他的美丽与富饶，还学习了作者由总到分的写作手法，可谓是收获不小。请同学们看着作业超市：你喜欢干什么？任选一项：

1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；

2、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；

第五篇：富饶的西沙群岛公开课教案

富饶的西沙群岛

教学目标

1． 认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。2． 有感情地朗读课文第二、三自然段。3． 了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点 教学重点

了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点 教学难点

从词句中领会景物的美丽神奇，动物的有趣可爱，从而产生喜爱的情感 教学准备

多媒体课件

第一课时

一、激趣导入（1）导入

小朋友们坐端正了，我们一起来看一下今天要学习的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题)师：饶字是二声，又是翘舌音，跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思？（富有）至于为什么说西沙群岛是富饶的，相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。

（2）借助地图，简介西沙群岛

西沙群岛是我国南海的四大海岛之一，下面我们来看一下她的地理位置。这是中国地图，西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看，这就是西沙群岛，她是我国最南端的领土之一，那里有许多解放军日夜守卫在那里，保卫着祖国的南大门，所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”)（3）西沙群岛的总印象

课文我们都预习过，谁来说说西沙群岛留给你的印象？（壮观 美丽）

课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点，能把它们找出来吗？（板书：风景优美 物产丰富）

三、初读感知，认读生词

1、小朋友们，不深入到字里行间，就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文，读之前先听清楚要求：

（1）读准字音，碰到难读的词语和句子多读几遍（2）整篇课文是围绕那句话写的？用“——”划出（3）想一想，课文写了西沙群岛的哪些事物？

2、认读生词

师：我们先来看看这课的生字宝宝

（1）认读生字，带拼音读，去掉拼音读

饶 屿 崖 威 武 缨

参 栖 卵 渔 瑰 蠕

（2）生字组成的词语，开火车读，易错字提醒

山崖 峡谷 珊瑚 海参

威武

蠕动 产卵

栖息

堆积 红缨 茂密 海防前哨

瑰丽无比 成群结队 祖祖辈辈

师：这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。

3、交流

师：下面我们来交流一下刚才的问题。（板书：）

海面

海水

海底

珊瑚

海参 大龙虾 鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛

鸟

小结：课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。

四、讲读海面

1、过渡：小朋友们，让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段？指读

2、理解海水的美丽 师：这里的海水给你什么样的感觉？课文中也有两个词概括了海水的特点，是？（板书：五光十色 瑰丽无比）

“五光十色”是不是说五种光十种颜色？都有些什么颜色呢？能找出课文中的有关句子来读读吗?（随机出示图片，找出对应颜色）

师：给它换种说法，说“五颜六色”，好不好？为什么？

师：是的，海水在阳光的照射下是清澈透明的，有如液体宝石闪闪发光。（随机出示图片）

师：来，让我们带着惊喜的语气再来读读这段话，读出海水的美丽。师:是呀，海水这么奇特美丽，怪不得说西沙群岛风景优美呢!

3、海水奇特的原因（1）西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢？谁能用上文中的句子来回答？（随机出示图片，利用简笔画理解）。

（2）让我们用上“因为，所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。（指答2个，齐读）正因为这样，海水的颜色才会不一样。

五、讲读海底

1、过渡：西沙群岛的海水这么美丽、神奇，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可

爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物。

2、珊瑚

谁来读一读第一句话。（读后随机出示图片）这些珊瑚真是千姿百态，千奇百怪，美丽极了！“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？

师：真能干/很有创意/多么好看的珊瑚 师：“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花！（指读2个，齐读）

3、海参

师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？

（1）师：是呀，海参就像一位海底的老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾则像一位英勇的战士，全身披甲，在四处巡逻，多有意思呀！（边说边随机出示图片）

(2)我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么?(是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，课文的用词又是多么的准确！)（3）下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参，男孩子读大龙虾；女孩子要读得轻些、慢些，男孩子要读得响亮些、快些。女孩子！

5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。小朋友看到第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

（1）理解鱼多 “一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？（2）理解鱼的美丽

师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下，不过这回是老师和你们合作，我说“有的”，你们就读出文中相应的句子。好，让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。

（学生说句子教师点击相应图片）

师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。（指读）师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞

师:这么多这么美的鱼，让我们把它们留在心底吧，一起来读一读第四自然段。（齐读）（3）小练笔

师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！（随机出示图片）赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？

师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼，用“有的......有的„„”把它们连接起来，有兴趣的小朋友下课后再去写写。

六、课堂小结

今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的，接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底更有着有趣可爱的小动物，有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛，去海滩、海岛上看看。好，下面让我们来写几个字。

七、布置作业

1、指导书写生字“懒”“威”“武”

（1）重点学习“威”“武”的笔画

（2）威的第三画是（一），查部首“戈” 武没有撇，查部首“一”

2、完成作业本上相关练习

板书设计：

富饶的西沙群岛

风景优美 海面

海水

物产丰富

海底

珊瑚

海滩 贝壳 海岛

鸟

海参 大龙虾海龟

鱼