2013-2014动感工作总结

第一篇：2013-2014动感工作总结

2013～2014学年度上学期

“动感教学”工作总结

“动感课堂”教学在我校如火如荼展开了一个学期，在本学期中，我积极参加县级、镇级与校本的各项相关培训、认真学习、积极进行动感课堂教学实践，有所获的同时也留下了诸多困惑。为更好的开展动感教学工作，现将本月工作总结如下：

一、收获与体会

1、动感课堂让学生更积极地动起来了。动感课堂有很多新的特点，其中最主要的一点事师生互动空间分配变化，学生主动占更多的时间和空间。教师创设各种各样的情景，千方百计让学生动起来。各式各样的自主、合作、探究、展示等活动让学生的大脑、身体等都处于活跃状态。这相比过去课堂上简单的口耳相传式的知识灌输有着重大的意义。

2、学生积极思考的兴趣之前有提高。学生在学习的过程中体会快乐，获得知识，并且愿意主动思考，乐意当学习的主人特别是小组合作交流中，学生人人参与，真正体现以学生为主。

3、动感课堂要求教师有更高超的驾驭课堂的能力。实际上，动感课堂不是降低了对教师能力的要求，恰恰相反，而是对教师能力的要求提高了许多，其要求教师要有更广博的知识，有更高超的教育智慧，有较强的组织协调能力。

二、困惑与问题

1、学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。而且在合作学习的内容中，学生能力参差不齐，每个人有不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，让学生自主学习很难解决的。那么，怎样才能更好的让学生自主、合作、探究地学习，让每个学生真正的学到知识呢？

2、作为农村学生，在数学方面的自主学习能力、语言表达能力方面都很薄弱，特别是到了高年级后，学生的表现欲望直线下降，怎样调动其积极性？怎样在一个短时间内提升他们的自主学习能力、表达能力，使其积极主动参与学习、自信大胆展示呢？

3、动感课堂也存在其局限性，就像医药界不存在包治百病的良方一样，动感课堂也不是放之四海而皆准。经过多年的实践、观察、分析，发现其同样的无奈的时候。动感课堂只适合部分教学内容，并非所有的知识学习都让学生去探究一翻，比如语文教学，故事性强的课文内容，可以通过角色朗读，演课本剧的学习活动帮助理解内容，抒情写景方面的散文，则不宜通过具体活动的方式展开学习。而以历史事件为内容的课，特别昌像南京大屠杀或其他抵御外辱的事件，则应该用严肃的态度由教师娓娓道来。

第二篇：动感街舞社团工作总结（范文模版）

向阳小学 2016-2017动感街舞社团工作总结

2016年，我校街舞社全面提高培训教学质量，切实增强管理服务水平，积极特色活动，努力打造优秀社团，全方位扩大团队影响力和知名度，本社团各项工作都迈上新的水平。现将这一的工作情况总结如下：

一、2016年部门工作回顾

（一）圆满完成了年初制定的培训目标

1、招生情况回顾

2016年下学期共招收学员27人，培训项目在原来的基础上开设的更细更专业。设有jazz，技巧poping,力量breking。让人可喜的是，新生班级几乎每班都有我们的社员，这充分说明街舞的普及性。

我们的培训工作已逐渐被学生和家长认可，我们的教学、服务质量在不断的提高。本圆满完成了年初计划的培训目标。

2、强抓培训管理，培训质量有了明显的提高

我社团成立于今年9月，开始就由社团负责人自己根据学员情况制定教学计划，分为初级班和中级班。初级班班的学生都是没有接受任何舞蹈训练的，中级班的学生具有一定的舞蹈功底。开始，由于我们刚成立，没有任何管理方面的经验，管理方面相对于这个学期比较松懈。下半学期，我们重新对社干进行强化，并进行系统的分工。达到明确目的的效果。这学期，在社联的带领下，各社团之间形成了资源共享，共同提高的良好氛围。这有利于我们通过彼此借鉴来学习优秀的经验和互相合作的态度。

作为舞蹈艺术的一种，在培训中，我们时刻坚持着普及与提高相结合的理念，使街舞过更个性化和多元化，在培训中以常规训练为契机，锻炼新生接受新事物的能力。为进一步提高培训质量，我们针对每个阶段的同学，进行两周一次的街舞基本功考核，这就避免了同学 有偷懒的打算，一次次的考核有利于大家勤学苦练，更好的掌握街舞艺术。我们还及时对培训情况进行总结，不断找出问题，及时改进培训方法，提高培训质量。社员们也相互交流学习心得。

(二)活动工作

12月14日，为迎接学校开放日的到来，我团特举街舞表演大赛，并举行隆重表演仪式，街舞社团一些优秀的成员被选送参加此次颁奖典礼的演出。

舞蹈编排方面，我们按成员最擅长的舞步进行排练。歌曲方面，通过一系列选择，我们最终确定使用最适合练习街舞的R&B音乐为主打，R&B音乐具有激情活力以及强烈的节奏感等优点。关于场地，我们借用了体育俱乐部的音响器材进行练习。关于服装，我们以黑色为主色，以统一的宽松、舒适的嘻哈服为重点，硕大的球鞋为服装增添了亮点。

通过各种丰富多彩的活动，不仅给街舞社学生提供了艺术实践的机会，而且提高了社干们的策划、组织能力和团队协作精神，提高了编舞水平。部门的社干们除了平时的培训外，也积极投入到学习创作中。将优秀的街舞元素运用到团队培训上，社干们的努力为团队的学生提供了良好的表演平台，同时社干们以踏实勤恳的工作态度换来了活动圆满成功的喜悦！

(三)团队建设

本，我们不断借鉴其他兄弟社团优秀的管理经验，社团内部进行了系统的分工，我们了完善规章制度、内部架构，社团重视文化沉淀，建立完善的归档系统和干部培训系统等等。建立社团人才交流体制，重视向社团吸收优秀人才，充实社团的干部队伍。相信在领导的支持下，社团社干们团结努力，我们的街舞社团一定会越来越放光放彩。

(四)其他工作 为使部门工作有序、健康地开展，1今年我团严格按照制度执行工作，以制度管人的方式，进行内部管理，取得了一定的效果。在日常的工作安排上，社干分工到位，责任到人，重视思想沟通，创造了积极向上的良好工作环境和工作氛围，一年来，社干们积极工作，社员们团结友爱，相处融洽，形成了团结协作、坚强有力的集体形象。

二、存在问题与努力方向

总结一年的工作，我们在看到成绩的同时，也清醒的认识到工作中还存在许多的不足。

1、教学设备有所欠缺。目前我们和舞蹈社，健美操社共用求实楼四楼的形体房，每当要排节目的时候，都感觉没有足够大场地，也没有很好的地垫设备，这导致培训质量有所打折。

2、加强团队质量管理。目前团队建设已日渐成熟，已形成了一定规模,但在教学和舞蹈作品编排上要想突破目前状态，社员只上排练课是不够的。目前的培训中，社员对街舞的领悟还有待提高。在今后的工作里，结合舞蹈的特点，巧妙运用多媒体教学，组织社员光看街舞视频，自己学习一些简单的舞蹈，以便社员能独立完成舞蹈的编舞，排舞。鼓励社员多参赛参演，整体提升团队的表演水平。

总结成绩，发现不足，使我们能够清醒的认识自己，更好的分析和研究部门实际情况，不断的发展街舞艺术，在新的一年里，我部门将进一步加强管理，严格按照“制度管人”的形式进行内部管理，想尽办法开展有特色的社团活动，提高社干整体工作能力。我们社在社联正确领导下，齐心协力，团结一致，为同学们的课余生活多姿多彩做出积极奉献！感谢这一年来，社联及兄弟社团对我们的关心与帮助！

向阳小学动感街舞社团 2016年12月20日

第三篇：动感课堂心得

一、培养学生的反思习惯

“反思是数学思维活动的核心动力”。反思性学习是将学习作为一种活动来进行理解和分析，是在教师的引导下，由学生把要学的知识去发现或再创造的过程，可以使学生的学习活动成为有目标的主动行为；可以使学习成为探索性、研究性的活动，有利于学生在学习活动中获得体验，提高思维能力。在课堂教学中我们应有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性学习。例如：在例题教学后，可让学生进行如下的反思：本题采用了什么数学思想方法？是否还有其它的解法？你还能求出其他结论吗？或在学生板演后让学生反思：我为什么错了？是否还有更好的解法？我应该注意些什么问题？在单元复习时可以让学生进行单元反思，学生们模仿老师平时回顾思考的方法，把单元的重难点整理的井井有条，查找资料还补充了许多知识点易考题型，课上让学生反复交流，学生参与的积极性很高，在互动中学生间取长补短，对每个人的促进很大，激发了学生学习的主动性。反思为学生提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为学生学习注入了活力。让学生感受到在不断的反思过程后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟到学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。

二、培养学生合作意识。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。今年我加大了小组合作学习的探讨，使生生合作、讨论交流普遍地应用在数学活动中。课堂上，学生分成四人小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，我从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个学生的发言，并准备在全班交流时能说出自己小组的见解；有的当主持，负责学生的发言顺序等等，每人承担的角色随时间而改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。不仅如此，我对学生如何发言、如何倾听、如何评价、如何质疑等，都给予具体的指导。同时我也参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。我想，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，建立学习小组，只要教师指导得当，学生的合作意识就能得到较好的培养。不仅如此，在教学过程中，师生合作也得到充分运用。在数学课上，我常常运用师生合作的方式进行归纳，形成概念，得出结论，获得较好的效果。

三、培养学生记错题本的习惯

动感课堂第一个五——课堂“五敢”：敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错。恩格斯说“最好的学习是从差错中学习。”学生的学习是一个过程，纠错应成为教师指导学生学习的一个良好契机，错了，也不白错，抓住“她”好好欣赏，看看能从中学到些什么！在平时教学中我让学生们养成记错题的习惯，每人一本错题本，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，同时还把“易错题”“难点题”“典型题”“好题”等，一并整理成册。在每次作业和考试讲解之后，要求学生在作业本或试卷上先订正好之后，同桌之间相互说说并把错误的题目用蓝色圆珠笔先抄好。每天每个学生的作业、测验中，每错必抄，多错多抄，少错少抄，无错不抄。在期中、期末查漏补缺的复习阶段，要求学生结合自己平时的错题本，每天自己先选择若干，抄好题，留出空隙，然后再解题、批改，再一次对易错题进行检测、巩固。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。不仅据此设计复习题，舍弃题海战术，减轻学生负担，教学思路还因此更明确。

第四篇：动感英语060期

“Action English”第60期

I.Movie Dictionary

◆ Role角色

◆ Play a role of扮演…..角色

Tom Hanks plays a role of Forrest Gump.◆ Character人物

II.American Slang

From “Legally Blonde” 《律政俏佳人》

◆ Stuffsth.狼吞虎咽的吃

e.g.Are you hungry?

I could stuff a whole chicken down my stomach right now.III.Classic Movie Clips

◆ Putsbon the spot让某人难堪

e.g.(1)The teacher put me on the spot today when he asked

me to read out loud my essay in our class.(2)You’re really putting me on the spot by asking me

for money.I don’t have so much right now.◆ Kick sb.out把….轰出去

eg.(1)We had to kick a guy out the bar last night for being sleep

on our counter.(2)My girlfriend kicked me out of the apartment when shefound out I was cheating on her.◆ No biggie没问题，没什么大不了的e.g(1)I can’ make it to go to your house for dinner tonight.No biggie.I’m too tired to cook a big meal for you.(2)My girlfriend told me it was no biggie that I didn’t buyher a present for Valentine’s Day.I don’t believe her.I think she’s mad.IV.Movie Tunes

◆《魔幻迷宫》 “Labyrinth” 主题曲 《地下》“Underground”

第五篇：动感教学心得体会

动感教学心得体会

庞燕荣

实施“动感教学”课堂改革以来，学校领导对全体教师进行了相关的培训，我们老师积极投身到动感教学课堂中。我深深感受到动感后的课堂氛围与以往有所不同，学生的学习热情高涨，课堂氛围活跃。谈谈我的一些体会：

一、收获：

1.因为增加了小组合作学习的机会，学生合作学习的热情高涨，学生积极参与讨论，合作能力得到较大提高。

2.给学生足够的时间和空间，确保参与机会。为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。

3.培养学生良好的学习习惯。如：独立思考、认真倾听、积极参与、合作意识、认真写作业等。

二、动感教学中遇到的困难：

1.小组合作学习效果不太好，学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。而且在合作学习的内容中，农村的孩子见识不多，语言表达能力较弱，使得合作交流大部分机会变成尖子生表见的机会而大部分学生更多表现为消极的、被动的观众或听众。对于那些能力较低的学生而言并没有调动其课堂积极性。

2.学生展示效率低，花费时间多。小组汇报，汇报者还表现出含羞，扭扭捏捏不知该从何汇报的情况而听者不够认真，要根据展示及师生补充点拨随时作好记录的习惯没有。展示汇报效果不理想。

3.低、中年级收知识水平、生活经验的影响，如何引导他们较好的进行展示和评价？