郝海宁教案

第一篇：郝海宁教案

课题;藏在哪课时：1

活动目标：

1、了解鹿、象、虎、狼四种动物的特征，认识“鹿、象、虎、狼”

四个字宝宝

2、教育幼儿要保护动物

活动准备：玩偶、图片、字卡

活动过程：

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们认识他吗？他就是大猩猩。今天，大猩猩要带大家到森林里认识更多的动物朋友，大家说好吗？

二、听描述、猜动物。

1、头上两只犄角，身上长满梅花。

2、身子长长、耳朵大大、四条粗腿。

3、头上一个王、啊呜啊呜叫.4、我一定会回来的……

教师描述动物的特征，幼儿猜动物。

三、认识字宝宝。

1、把四个字贴在对应的图画下面，初步认识四个字宝宝。

2、游戏：照相机

教师边出示字卡，边引导幼儿找出一样的字宝宝。“我有一架照相机，照出相来真像你，我来给你照张相，马上把照片送给你。”幼儿找出和老师手中字卡一样的字宝宝。

3、打乱顺序，请小朋友上来连线。

4、游戏：邮递员

教师扮演邮递员，幼儿齐说儿歌“叮铃铃、叮铃铃，邮递员来送信，小小信封送给谁，赶快念给大家听。”收到信（上面写着字宝）的小朋友把字宝宝念出来。

四、情感教育。

（猩猩玩偶）小朋友们，我的动物朋友们可爱么？你们喜欢他们吗？那你们一定要做一个小小的宣传员，告诉大人们要保护动物，好吗？

第二篇：成都心得 郝海宁（范文）

转变观念 立足实际 纠正偏差 打造全新的教育教学模式

______________

成都培训学习心得体会

合水一中 郝海宁

2017年4月10日-4月12日,我有幸赴成都参观学习.期间,在北京师范大学成都实验中学，聆听了乔荣凝专家的有关学思课堂的讲座，听课、观课、观看学生大课间活动、跟学校领导及部分教师座谈交流研讨、参观校园等活动,还参观了成都树德中学,感触颇多,现将本人所学心得总结如下：

一、紧跟时代步伐,采用全新教学理念和教学思想

北京师范大学成都实验中学和树德中都有既与时俱进又符合学校自身发展的办学理念。成都高新实验中学的办学理念是：尊重个性，和谐发展，以教师发展为本，以学生发展为本。虽为一所民办中学，学校在务实中追求高效、在创新中体验成功，培养具有中国传统美德、世界超前眼光、全球生存能力的一代新人。树德中学的办学理念是：树德广才，双主体全面和谐发展。最大限度地培养孩子发现的勇气、发现的眼光和发现的能力，让“发现”成为孩子一生的底色和亮色。

二、强大的师资配置是学校发展的根本保证

无论是成都实验中学还是树德中学教学设施都堪称一流,教室同时配有投影仪和液晶书写显示器方便教学,楼道框裱字画和名人箴言,校园全部硬化,操场塑胶跑道,仿古式的建筑风格展现出人文风格和文化的厚重.教学，是实施“课程标准”的主渠道；课堂，是实施“课程标准”的主阵地。但都需要专业化的教师队伍做为支撑。75岁乔老严谨的治学态度和“活到老，学到老”的教学理念值得我们学习借鉴，这种老一辈教育者的情怀和风骨让我感动。

北京师范大学成都实验中学现有省特级教师3人，市级特级教师1人，省市级学科带头人3人、省级骨干教师后备人选、市优秀教师、市优秀青年教师、市骨干教师和市骨干教师后备人选共23人。

以“师大支撑、学校搭台、专家帮带、科研助推、团队打造、个人努力”作为造就名师的新模式，实现专家助校、培养名师、造就名生、创建名校的发展之路。在实践新课程的实践中，学校提倡新、老教师站在同一起跑线上，通过“老带新、新促老”实现新老教师共同跨越，共同成长。

三、课堂教学观摩感触以及今后教学改进方向

三天的培训学习，听课五节，足以以点带面,课堂教学给我的总体感受是：课堂氛围轻松活跃，学生思维发散良好、自主学习能力强，师生关系和谐融洽。教师不管在上基础型课程、拓展型课程，还是研究型课程，都应让学生畅所欲言，各抒己见。极力体现了学生的主体地位。所以在以后的教育

课堂上要保证学生放言无忌，一定要清除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，始终保证学生思维的发散和对问题的自主思考。教师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。静待花开，要关注发现他们的亮点。教师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围，不要让学生有压抑感，一直只是被动的接受知识，要鼓励学生通过自学与辩论，阐明自己的观点。

学化学课本是最好的参考书,要有应用意识，善于把知识应用到实际中去。要在知识的各种应用中，学会对具体问题进行具体分析，培养自己运用知识分析解决实际问题的能力。化学学科的特点就是一个中心（实验），两个基本点（理解和记忆）。

面对现象和插图学会思考,小技巧，大用场，关键是要有发现的眼睛，周围处处是化学。

学习化学要理好应试价值和生活价值的关系;智力倾向和未来发展的关系;初中物理和高中物理的关系;课本和课外书的关系;操作体验和纸上谈兵的关系;记忆和理解的关系;做题的质和做题的量的关系;考试分数和学习态度的关系;

学习方法的实现：计划+坚持。人尽其才，物尽其用。学生要发现问题、提出问题、实施探究活动,后经教师的引导和学生的观察，继而进行探究性学习。以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问题为中心，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题从而启迪学生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。

成都实验中学和树德中学生源一流,面对不同的教学对象,切忌照抄照搬.四、减少作业数量，选择性自主练习、讲解习题,逐步杜绝抄作业现象，提高质量 因我校生源质量较差，学生基础知识薄弱，抄作业现象十分严重，导致教学效率十分低下。因此在今后的课堂教学和晚自习辅导中，教师适当选择不同难易梯度的习题，分层布置。

“教无定法”，教书育人是一项复杂神圣而永恒的工作，教师要不断学习创新，适应时代的变化。不管是校内培训，还是“走出去、请进来”培训，都要结合实际,紧紧围绕学生认知规律和学业水平采用相应的教学方法.考察学习的重要收获是开眼界,长见识.由于校与校之间实际情况不同,特别是生源差别大,只能借鉴,不能照搬.相信在不久的将来,随着教学设施的逐步完善,教师队伍水平整体提升,生源质量的明显改观,我校会名列全市强校之列.2017年4月17日

第三篇：海宁室内设计教案

海宁室内设计培训（明德学校）

明德学校室内设计师—专业规划：

1、自动化办公全能：电脑组装与维护：硬件认识与安装，操作系统安装等。

电脑办公应用：Windows系统应用、五笔输入速成、Word排版、Excel电子表格等。

2、美术基础：美术理论、色彩知识、设计美学、素描、水粉、速写等

3、室内设计软件：photoshop软件（被誉为当今最强大的图像处理软件，易学易用，业余可以自娱自乐，工作中是耀眼的特长和谋生的技能）、AutoCAD软件、3DSMAX软件、Vray高级渲染软件等。

4、设计理念：空间设计、人体工程学、设计创意与客户心理学、装饰材料及施工工艺等。

5、毕业设计：完成一套室内设计方案项目的设计

6、实习指导：学习结束，由资深室内设计总监对学员毕业作品进行咨询指导；由学校就业专员进行职场商务礼仪及就业指导。

时间安排：学制3到6个月，分成全日制、周末、晚班三种学习方式。

教学方式：专人专机，全方位保障上机时间；全职教师，手把手教，边学边练，助教班主任全程管理考勤、作业。教师理论课后不离开，全天辅导学生，注重实践。

室内设计专业开设班级及学习费用：

1、室内设计师高手班：2300元/人

2、室内设计师全能班：3500元/人

3、室内设计师考证班：2980元/人（中国室内装饰协会《国家注册室内设计师》证书、桌牌、出图章）

4、室内设计师定向就业班：5800元/人

相关证书：明德学校结业证书、中国室内装饰协会《国家注册室内设计师》证书、出图章、桌牌、天津大学、北京国际商务学院室内设计专业专（本）科学历。

上课时间：

全日制班：周一至周五，9:00-12:00 13:00-16:00

晚班：每周二、四 18:00-20:30

第四篇：海宁室内设计教案

海宁室内设计培训（明.德学校）

明.德学校室内设计师—专业规划：

1、自动化办公全能：电脑组装与维护：硬件认识与安装，操作系统安装等。

电脑办公应用：Windows系统应用、五笔输入速成、Word排版、Excel电子表格等。

2、美术基础：美术理论、色彩知识、设计美学、素描、水粉、速写等

3、室内设计软件：photoshop软件（被誉为当今最强大的图像处理软件，易学易用，业余可以自娱自乐，工作中是耀眼的特长和谋生的技能）、AutoCAD软件、3DSMAX软件、Vray高级渲染软件等。

4、设计理念：空间设计、人体工程学、设计创意与客户心理学、装饰材料及施工工艺等。

5、毕业设计：完成一套室内设计方案项目的设计

6、实习指导：学习结束，由资深室内设计总监对学员毕业作品进行咨询指导；由学校就业专员进行职场商务礼仪及就业指导。

时间安排：学制3到6个月，分成全日制、周末、晚班三种学习方式。

教学方式：专人专机，全方位保障上机时间；全职教师，手把手教，边学边练，助教班主任全程管理考勤、作业。教师理论课后不离开，全天辅导学生，注重实践。

室内设计专业开设班级及学习费用：

1、室内设计师高手班：2300元/人

2、室内设计师全能班：3500元/人

3、室内设计师考证班：2980元/人（中国室内装饰协会《国家注册室内设计师》证书、桌牌、出图章）

4、室内设计师定向就业班：5800元/人

相关证书：明.德学校结业证书、中国室内装饰协会《国家注册室内设计师》证书、出图章、桌牌、天津大学、北京国际商务学院室内设计专业专（本）科学历。

上课时间：

全日制班：周一至周五，9:00-12:00 13:00-16:00

晚班：每周二、四 18:00-20:30

第五篇：海宁寓言二则

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

寓言两则

使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第27课 作 者：戴云萍

单 位：浙江省海宁市实验小学

撰稿时间：2009年12月

一、教学内容：小学语文（人教版）二年级下册第27课

二、教学准备：

1．教具：生字卡片； 2．学具：寓言故事书籍。3．课件。

三、教学目标：

1．会认10个生字，会写9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3．能把故事讲给别人听。

四、设计说明：（设计意图）：

1．充分体现学生是语文学习的主人的理念。《课标》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”

2．重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育。

3．注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

五、教学过程：

第一课时 学习内容：

学习《揠苗助长》这则寓言 课时目标：

1.认识“寓、焦、喘、截”四个生字。能正确书写“丢、焦、费、望”四个生字。

2.理解“自言自语”“焦急”“筋疲力尽”等词语的意思。能正确流利地朗读这则语言，明白故事中的寓意：做事不急于求成。学习过程：

课前游戏：看图猜成语。PPT3、4、5

（一）揭示课题，了解寓言

1．出示课题：寓言两则。你有什么问题吗？理解“寓言”。PPT6 2．出示第一则寓言题目：揠苗助长 PPT7 说说题目的意思？

3．读了这个题目你有什么问题吗？

（二）初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通课文。2．卡片认读生字：寓 焦 喘 截

3．PPT8认读词语：转来转去 自言自语 巴望 焦急 一大截 筋疲力尽

（三）理解感悟，指导朗读 1.学习第一自然段(1)观察谈话：

PPT9出示图（田野里绿油油的禾苗），看图说话：你看到了什么？(2)禾苗长得那么好，可是种田人却——一点儿也不高兴。这是为什么呢？PPT10

(3)PPT11出示第一段，自由读(4)是呀，他真希望——

这样强烈的盼望，用课文中的一个词叫——巴望 找近义词

(5)再默读第一段，从哪些词语或句子看出他巴望禾苗快些长大，用横线划一划。

(6)指名说体会。预设：

天天到田边去看。

体会“天天” 他天天去看，就是—— 他天天去看，是想看到什么？ 指导朗读句子。PPT12 可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。

禾苗一点儿也没长高。如果老师把“好像”去掉了，意思还一样吗？读一读。

那他为什么觉得没长高？（天天去看，急）联系第一句体会。PPT13 指名读句子。齐读。

他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 给“焦急”找近义词

你看到他焦急的样子了吗？指名说，表演焦急的样子。

指导朗读。PPT14 2.朗读感悟第二、三段

(1)种田人想啊想，终于想出了办法。PPT15 看图说话：种田人是怎么做的呢？你能用一个词语来说说他的好办法叫什么吗？

板书：揠苗 助长

(2)请你到课文中去找一找写这幅图的自然段，轻轻地读一读。(3)PPT16出示第二段，指名朗读。

(4)引读这一段：PPT17、18、19关键词变红

你们看，中午，太阳高照，农民弯着腰，流着汗，把禾苗—— 口渴了，顾不上喝一口水，累了，也不休息，还在继续把禾苗—— 太阳快下山了，天渐渐黑了，还在把禾苗—— 他是从中午一直——

累得——筋疲力尽 他会是一副什么样了呢？(5)齐读：读出种田人的辛苦

(6)引：尽管很累，但他心里却很高兴。回到家他在说些什么呢？出示PPT20-1第三段，指名读，理解“喘气、一大截” PPT20-2关键词变红 3.朗读感悟第四段

种田人的愿望终于实现了，禾苗被拔得高高的，他觉得（看板书）揠苗以后禾苗果然能够长高。板书：能(1)那么揠苗真的能够助长吗？(2)齐读最后一段PPT21 板书：不能

(3)说说原因。看图说说怎样才能让禾苗长高呢？

(4)PPT22 出示：我会说儿子现在终于明白父亲昨晚说禾苗长高了一大截是怎么一回事了，回到家，他会对他的父亲说些什么呢？他的老伴会说些什么呢？你又会说什么呢？（练习说话：选择一句说话，能干的小朋友说两句。）(5)交流，师小结寓意。(四)指导书写

1．出示生字PPT23，观察字形。说说注意什么？ 教师范写：丢，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

焦，上面的“隹”是四横，不能少写一横。

费，上面的部分要先写“弓”，再写撇、竖。

望，上面右边部分竖折改为竖提，右边没有点。2．学生书写，评议。(五)课外延伸

布置作业。PPT24

板书设计：

揠苗 不能 助长

第二课时

学习内容

学习寓言《守株待兔》

课时目标

1．认读6个生字，会写4个生字。2．正确、流利、有感情的朗读课文。3．了解课文内容，理解寓意。教学过程

(一)兴趣导入，揭示课题

1．揭题。板书课题，指导读准“守”和课题。

2．PPT2 看图释题：想想他在干什么？“株”在这儿的意思是（板书）待就是——（板书）

守株待兔连起来的意思是——

3．他为什么要守株待兔呢？结果怎样呢？

(二)初读课文，认识字词

1．自由读寓言，读准字音，读通句子。2．检查生字词的读音。PPT3 3．指名分段读课文，正音。(三)学习课文，理解寓意 1．这个人为什么要守株待兔呀？读课文，用——画出相关的句子。（1）指名交流，读句子PPT4。

（2）联系上下文想想，白捡是什么意思？这是他的心情会怎么样呀？（读指名+齐读+男女读）

2．读到这里，你知道种田人是怎么想的吗？（出示+练读）PPT5 “白捡”变红

3．种田人怎么会碰到这么好的 运气的？闭上眼睛，听老师读句子，你仿佛看到了什么？看图理解“窜”体会最快地跑过来。PPT6

齐读第一自然段。种田人因为一次偶然的白捡，就在那里——守株待兔 4．种田人是怎么等的？PPT7（指名读文中的句子）（1）联系上下文想想，从此是从什么时候开始的？

（2）怎么整天等呢？当别的农民„„他却„„，（同桌说一说+指名说）就这样等了一天又一天，谁能把他整天等，傻傻地等的 样子读出来。引读：日子一天一天过去了，可是他还是整天„„

春天，播种的时间来临了，可他„„ 秋天，收获的季节来临了，可他„„（3）再读这段话，整天变红。PPT8

5．就这样等啊等，等来了什么？（板书空等）（1）谁来读课文中怎么写他等的结果。PPT9

（2）假如你从他身边走过，看到他还在等，你会对他说什么？PPT10 板书：不能靠运气，碰运气过日子。PPT11(四)指导书写

1．学生认真观察每个生字，说说注意点。2．指导书写(五)课外延伸 推荐阅读。PPT12

八、教学反思：

《揠苗助长》教学反思：

《揠苗助长》勾勒出了古代一个可笑的人物形象。通过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律, 做事急于求成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。在教学中，我主要注重以下几个方面：

1．图文结合，激发兴趣。

二年级的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确，理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。于是，我在教学中引导学生以读为本结合课文的插图，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，运用朗读、想象说话、表演、续编故事等形式努力让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2．注重朗读的有效性。

新教材的低段教材有一个很大的特点，就是用生动、形象的语言描绘和摹写人物以及景物，常常能使读者对描写对象获得真切的感受，以至如见其人，如临其境，并唤起情感的体验。因此，学生在阅读中不仅认识语言文学，更是获得人文关爱的过程，而朗读则能很好地把两者结合起来，读中悟，悟中读，在反复诵读的基础上感受、品味语言，还原情感。

3．情景创设，点明主旨。

课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。老师在指导学生清楚了解禾苗的生长过程时并不是通过枯燥的解说、问答，而是创设了情景，教师把学生当作了田里的禾苗，来问学生：小禾苗，你在长高吗？什么时候才能长大结谷子呢？这一情景的创设让学生自然的抒发，一下子就明白了禾苗生长是需要时间的，我们不能违反事物的规律。学生接受的比较轻松、明了。也为后面的句子比较做了铺垫。第二个情景创设在最后揭示寓意前。寓言是借故事来说明道理的一种文章。对于二年级的孩子来说，如果让他们自己说出这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是难用言语来表达，所以我们在教学全文后顺着文章的内容设计了这样一个环节：“让学生想象说：回到家，儿子对父亲说些什么；他的老伴听说了这件事，对他说；我想对种田人说；在孩子们的回答中，教师顺势引出了这则寓言故事所蕴涵的道理---急于求成，徒劳无功。

《守株待兔》教学反思：

文字的理解不能脱离语境，在课中我重点抓住了“白捡”、“窜”、“整天”三个词语，串起全文的理解。

1．上串下联，研读“白捡”。种田人为什么会守株待兔呢？当学生找出句子，并出示后，我提醒学生，联系上下文，想想“白捡”是什么意思？学生思考后纷纷回答，白捡就是不花钱的，白捡就是不花力气的，很舒服的获得的。理解到这一点，种田人的动机也就明确了。

2.闭眼想象，研读“窜”字。“兔子窜出来，一头撞在树桩上”中的“窜”字学生是新接触到的，也没有明确的概念。此时，我安排了老师感情朗读，学生闭眼眼前过小电影的方法。学生很快就明白了“窜”是很快地，慌慌张张，好像有什么在追似地跑，为下面理解寓意“偶然性”打好了基础。3．想象说话，研读“整天”。农夫因为一次偶然的白捡，就开始整天坐在树桩旁等待了，什么叫“整天”，他整天在干什么呢？此处安排了一个想象说话：当别的农夫都在„„可他却在„„。明确寓意不能靠运气过日子水到渠成。