如何正确书写化学方程式之符小燕（共5篇）

第一篇：如何正确书写化学方程式之符小燕

如何正确书写化学方程式

三维目标

1.知识与技能

理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法

采用讲练结合的方法，调动学生学习主动性；采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

3.情感态度与价值观

培养学生思维的有序性和严密性。培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。教学重点

正确书写化学方程式

教学难点

化学方程式的配平

教学过程：

导入：式子P+O2点燃P2O5能不能称为化学方程式了？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式了？仅仅写出反应物、生成物、以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。

推进新课

【讨论】大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”，想想水可能变成燃油吗？

【分析】答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水（水由氢元素和氧元素组成）都不可能变为燃油（由碳元素和氢元素组成）。这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。

【设问】书写化学方程式遵循哪些原则呢？

一． 化学方程式的书写原则

1.必须以客观事实为基础

2.遵守质量守恒定律

【讨论】下列方程式是否遵守书写原则了？

1.C+O2点燃 CO2

2.H2+O点燃H2O

3.H2+O2点燃H2O

【结论】1.遵守

2.违背了客观事实

3.没有遵守质量守恒定律即左右两边原子个数不相等

【提问】 我们来看木炭燃烧这个化学方程式：C+O2点燃 CO2等号两边各原子的种类和原子数目变化了没有？所有的化学方程式都是这样简单吗？H2+O2H2O 这个反应呢？如何使H2+O2H2O这个式子两边氢、氧原子个数相等呢？

二． 化学方程式的配平

就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一

种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律

【练习】配平化学方程式

1.NaOH+H2SO4Na2SO4+H2O

2.3.Fe+ O2 Fe3O4 P+ O2P2O5

【讨论】书写一个化学方程式要经过哪些步骤了？

三． 化学方程式的书写步骤

请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。

1.根据实验事实在式子左右两边写出反应物及生成物的化学式，中间用

短线或箭头连线。

P+ O2P2O5

2.配平化学方程式，把短线或箭头改为等号

4P+ 5O2=2P2O5

3.注明反应发生条件

4.4P+ 5O2点燃2 P2O5

【分析】“△”、“↑”、“↓”等符号表示的意义，及“△”、“↑”、“↓”符号的使用

范围

例如：1.2H2O通电 2H2↑+O2↑

2.Cu SO4+2 NaOH= Na2SO4+Cu(OH)2↓

【总结】书写化学方程式具体步骤

左边反应物，右边生成物

写好化学式，方程要配平

短线改等号，条件要注明

生成气体或沉淀，上下箭头来分清。

【练习】配平下列化学方程式： 1.H2O + CO2 + Cu+O2 Cu2(OH)2CO3

2.C2H5OH+O2CO2+H2O

3.Fe2O3 + H2SO4 Fe2(SO4)3 + H2O

【课堂小结】本节课学习了“如何正确书写化学方程式”，明白了书写化学方程式要遵守两个原则，以及如何配平化学方程式

【布置作业】完成教材练习与应用

【板书设计】

如何正确书写化学方程式

一． 化学方程式的书写原则

1.必须以客观事实为基础

2.遵守质量守恒定律

二．化学方程式的配平

二． 化学方程式的书写步骤

1.根据实验事实在式子左右两边写出反应物及生成物的化学式，中间用短线或箭头连线

2.配平化学方程式，把短线或箭头改为等号

3.注明反应发生条件

【教学反思】

第二篇：如何正确书写化学方程式 教案

课题2 如何正确书写化学方程式 教案

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义（2）了解书写化学方程式应遵守的原则。（3）能正确书写简单的化学方程式。

2、过程与方法

（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结

3、情感与价值观

（1）培养学生思维的有序性和严密性。

（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

【教学重点】

1、2、化学方程式的书写原则 化学方程式的配平方法

【教学难点】化学方程式的配平方法。

【教学方法】讲练结合【教学课时】一课时

【 教学过程】

1、复习提问：

什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？

2、情景导入：

化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？

点燃

P＋O2 ====P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？

3、讲授新课：

一、化学方程式的书写原则（板书）

讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：

用心

爱心

专心

1.以客观（实验）事实为依据 2.遵循质量守恒定律

二、化学方程式的书写步骤（板书）讲解：化学方程式的书写步骤

1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。例：KClO3——KCl＋O2

2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。

切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。方法1：最小公倍数法

讲解：找出短线左右两边出现2次、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。

例题：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是６，于是在O2前边加上系数３，在KClO3前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数２，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。

2KClO3——2KCl＋3O2 ３、标：标明化学反应发生的条件

4、注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。

△

例：2KClO3——2KCl＋3O2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4

MnO2

5、最后：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律 小结：书写化学方程式分：“写、配、注”三步进行。

练习：采用练练、讲讲、讲练结合的形式练习其他九个符号表达式的配平并正确书写其化学方程式。

【板书设计】 课题2 如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则

1.以客观（实验）事实为依据 2.遵循质量守恒定律

二、化学方程式的书写步骤

写、配、标、注、改”五步进行

三、配平

用心

爱心

专心

第三篇：如何正确书写化学方程式说课稿

《如何正确书写化学方程式》说课稿

井冈山市黄坳中学

李考林

一、【教材分析】

1、教材地位和作用

从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具。

2、教学目标分析

根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为： ⑴知识与技能

①理解化学方程式的书写原则。

②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

⑵过程与方法

通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。

⑶情感态度与价值观

激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。

3、教学重难点及关键

根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。

二、【教法分析】

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用的方法是：以教师引导下的学生活动探究为主线，通过教师设疑创设情境，引发学生的思考、讨论、归纳，通过教师的讲解、介绍与引导学生小组合作交流讨论，及结合多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

三、【学法指导】

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，适时采用小组合作学习的方式，探讨归纳化学方程式的配平方法，培养他们的自学能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

四、【教学程序】

第一步：复习设疑，导入新课：（质量守恒定律是书写化学方程式的基础，因此，在教学开始我设计了如下的问题引导学生回顾）

1、质量守恒定律是化学反应普遍遵循的规律，质量守恒定律的内容是什么？

2、为什么在化学反应中会遵循质量守恒定律？

3、化学方程式使用化学式来表示化学反应的式子，我们《如何正确书写化学方程式》呢？

第二步：引导讨论，分析原则：（为了使学生对书写化学方程式的原则有比较清楚地认识，我设计了这样两个问题）

1、相信大家都看过西游记，孙悟空具有点石（CaCO3）成金(Au)的本事，可信吗？

2、“KClO3——KCl+O2”是化学方程式吗？为什么？

通过引导学生讨论分析，很自然的推导出了书写化学方程式的两个原则。然后通过两个例子的分析，进一步加深了学生对书写化学方程式的两个原则的理解。

在引导学生讨论分析归纳总结出书写化学方程式的原则的同时，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

第三步：教师引导，探讨写法：

因为学生在此之前已经学习了许多化学反应，了解了化学反应的文字表达式和符号表达式，而化学方程式只不过是符号表达式的进一步深化和完善。因此，我引导学生由“氯酸钾制氧气” 入手探讨化学方程式的写法。在通过引导学生完善“氯酸钾制氧气”的化学方程式的过程中，逐步渗透书写步骤，归纳书写步骤，同时渗透了对学生学习方法的指导。

接着，通过几个问题的讨论，使学生对化学方程式中的条件及状态符号的作用和用法有了比较明晰的认识。同时也使学生明白了完善化学方程式的重要性。

随后，通过引导回顾化学反应由“文字表达式—符号表达式—化学方程式” 逐步演化、完善的过程，一方面加深了同旧知的联系，另一方面也是学生明白了事物是逐步发展和完善的。

第四步：小组合作，探讨方法：

化学方程式的配平是本节内容的难点，让学生学会配平常见的化学方程式的方法是本节课的重中之重。“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学最小公倍数法时，我采用四人一个小组探讨如何配平“P+O2—P2O5”，而后交流归纳出配平方法。

为使学生及时巩固该方法，我随后安排了三个小题的练习，对新知进行了及时巩固。

此过程中，通过学生的小组合作交流、讨论，自己归纳出常用的配平化学方程式的方法——用最小公倍数法，使他们体验到了化学学习的乐趣，并且较好的激发了学生学习化学的兴趣。

第五步：教师介绍，开阔视野：

单一的“最小公倍数法”并不能解决所有的化学问题，为了增强学生解决化学问题的能力，我向学生介绍了另一种万能方法——归一法。通过一个例题讲解，三个小题的巩固训练，是学生基本掌握了这种方法。并且在后来的学习过程中此方法成为了许多学生的首选方法。

为避免给学生形成思维定势，我告诉学生：化学方程式的配平方法很多，如：“观察法”、“奇数变偶法”等，不管哪种方法，只要你认为好用，简单，能配平化学方程式，就是好方法，但一定要在不断的练习中才能掌握和熟练。是学生明白了“学有方法，学无定法”的道理。

第六步：归纳小结，强调方法：

为了使学生对本节课的重点和难点有比较清晰的认识，我以“氯酸钾制氧气为例”用四句话概括了书写化学方程式的方法：“左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下写条件，箭头标气或沉淀”。这四句话进一步加深了学生对化学方程式的写法及步骤的理解和掌握。

第七步：及时练习，巩固所学：

为使学生切实掌握本节课的所学，最后用十一个小题的练习加深了学生的所学。培养了学生运用所学解决实际问题的能力。

五、【板书设计】

1、原则

1、最小公倍数法如何正确书写化学方程式

一、写

二、配（1）符合客观事实

（2）遵守质量守恒定律

2、奇偶法

3、观察法

2、步骤 写 配 等 注 查 … …

该板书设计简洁明了，条理清楚，较好的展示了本节课的教学重点和难点，给学生比较清晰的认识。

六、【教后反思】

本节课我采用教师引导与学生分组合作探究的方式，紧密联系学生的生活实际，运用多媒体课件展示化学反应中微观粒子守衡等，较好的激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习化学的积极性和学习过程中的主观能动性，有效地突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。通过新知出现后的及时有针对性的练习，较好的巩固了所学。

通过后来的联系发现，学生对化学方程式中的状态符号的标注存在一定的难度。在以后的教学中，应该通过展示一系列的相关化学方程式，引导学生讨论分析出状态符号的标注原则，真正的把课堂还给学生，让学生切实体验到化学学习的乐趣。

第四篇：如何正确书写化学方程式教案

<<如何正确书写化学方程式>>教学设计

丁志萍

教学目标

知识与技能：

1、引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则

2、通过具体化学反应分析，理解化学方程式的意义。

3、掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。

过程与方法：

1、通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法，并初步运用观察获取信息，并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。

2采用讲练结合的方法，调动学生学习的积极性。情感态度与价值观：

1、培养学生思维的有序性和严密性。

2、培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。教学重点：正确书写化学方程式 教学难点：化学方程式配平

教学方法：探究——讨论—练习提高 教学用具：多媒体幻灯片、学案 教学过程 复习旧知识

1、回忆质量守恒定律内容

2、质量守恒的原因

3、化学方程式及所表示的意义

预习学案检查 新课教学 过程设计：

「导入课题」同学们，我们知道，上一节课我们学习了质量守恒定律，那么我们回忆一下1.什么是质量守恒定律2.什么是化学方程式3.化学方程式的意义4.如何读下列化学方程式?C + O2 = CO2 P + O2 = P2O5 学生活动与探究1：C + O2 = CO2 数一数反应前后各类原子的数目，你又会发现什么？ 学生活动与探究2：写出氢气在空气中燃烧的化学方程式（放映P99-P100图片）

请你根据上图写出“水的电解实验”的化学方程式： 「讨论交流」：

1、三幅图各说明了什么问题

2、什么是化学方程式的配平（当左边的原子个数与右边的原子个数不相等，在左边的原子前面和右边的原子前面配上适当的化学计量数，使左边的原子个数与右边的原子个数相等，这样的方法叫做配平。）

配平的方法：观察法、最小公倍数法、奇偶法等 书写化学方程式的原则

1.必须以客观事实为依据，绝对不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。

2.必须符合质量守恒定律,等号两边各原子的种类和数目必须相等。

例：书写磷在空气中燃烧的化学方程式

步骤：1.写 写出反应物和生成物的化学式并用短线或箭头相连。2.配 配平化学方程式（最小公倍数法）3.注 注明反应发生的条件。4.等 把短线改为等号。注意：

1.常见的反应条件

点燃(不等于燃烧),加热,催化剂,高温等.2.如果生成物中有气体要注明↑,溶液中的反应，如果生成物中有固体(即沉淀),在固体物质的化学式右边要注明↓;3.当反应物和生成物中都有气体,气体生成物不需要注明↑;如果反应物和生成物中都有固体,固体生成物不需要注明↓ 巩固练习

配平KClO3----KCl+O2 课堂练习

板书课题：课题2 如何正确书写化学方程式 一：遵守原则 1.质量守恒定律 2.以客观事实为依据 二：配平1.定义 2.原则 3.方法

正确书写化学方程式的步骤 写—配—等—标—查 总结本节： 作业布置： 反思悟法：

第五篇：如何正确书写化学方程式教案

课题2 如何正确书写化学方程式

教学目标

1．知识与技能

(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。(3)能正确书写简单的化学方程式。2．过程与方法

(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。3．情感态度与价值观

(1)培养学生思维的有序性和严密性。

(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点

1．化学方程式的书写原则。2．化学方程式的配平方法。教学难点

化学方程式的配平方法。教学方法

复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。教具准备

教师用具：投影仪、课堂练习投影片、相关练习题。

学生用具：化学方程式书写的相关资料，学习过的化学变化的化学方程式。课时安排

1课时 教学过程

[复习提问]一个化学方程式能提供给我们哪些信息？(以C＋O2[回答]化学方程式提供的信息包括：

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CO2为例)1．反应物是什么(上例中反应物为C和O2)； 2．反应条件是什么(上例中反应条件为加热)； 3．生成物是什么(上例中生成物为CO2)；

4．参加化学反应的各物质的质量比(12∶32∶44=3∶8∶11)； 5．反应前后质量守恒。[思考1]P＋O

2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？

[回答]不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。[思考2]怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？ [学生思考]……

[引入新课]仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。

[板书]课题2 如何正确书写化学方程式

[提问]大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下水可能变成燃油吗？

[学生讨论]…… [回答]

学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。

学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗？我们还需再为油的问题而发愁吗？

学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢？

[总结]刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢？答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。

这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。

[总结]化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。

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[板书]

一、化学方程式的书写原则

[阅读]请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。[学生阅读并回答]

[教师总结]化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

[板书]书写化学方程式要遵守两个原则：(一)必须以客观事实为基础；(二)遵守质量守恒定律。

[过渡]我们来看木炭燃烧这个化学方程式：

C＋O

2CO2

[提问]这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？

[回答]原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个，O原子都为2个。

[追问]所有的化学方程式都是这样简单吗？H2＋O2→H2O这个反应呢？

[回答]这个反应，等号两边原子的种类相等，都为H、O两种原子，但原子的个数不等。如O，等号前有2个O原子，等号后只有1个O原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。

[总结]可见，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。

[板书]

二、化学方程式的配平

[阅读]请同学们阅读课本P96上面一段，了解一下H2＋O2→H2O这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。

[学生阅读]……

[回答]在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1(不写出)，在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。即：

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2H2＋O22H2O [说明]若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。

[总结并板书]由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。

[过渡]那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？下面我们将就此问题进行探讨。[板书]

三、化学方程式的书写步骤

[阅读]请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。

[学生阅读]……

[回答]书写化学方程式有如下步骤：

1．根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头联结，如：P＋O2——P2O5

[补充]若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“＋”将反应物或生成物加以联结。

2．配平化学方程式并进行验证检查 将上式配平，4P＋5O2——2P2O5

3．标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号。4P＋5O

22P2O5

[教师总结]刚才同学们根据课本内容总结出了书写化学方程式的步骤，我们现在再以电解水生成氢气和氧气这个反应为例来归纳书写化学方程式的步骤。

1．“写”。根据实验事实在短线左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用“＋”连接。

H2O——H2＋O2

2．“配”。在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数，使短线左右两边达到原子的种类相同，数目相等，符合质量守恒定律。

2H2O——2H2＋O2

[说明]切记决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数应是最简整数比。

[补充]配平化学方程式的方法很多，由于我们初学化学方程式，知识基础较少，所以只

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介绍最常用的配平方法。如上式采用的是观察法，即通过观察得出在H2O和O2前面各配一个“2”，此式子就配平了。另外还有一种比较简单又比较常用的方法——最小公倍数法。磷燃烧的化学方程式就采用了此种配平方法。

P＋O2——P2O5，式子左边氧原子的个数为2，右边氧原子的个数为5，两数的最小公倍数为10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P＋5O2——2P2O5式子右边磷的原子数为4，左边为1，因此在P的前面配上4。

4P＋5O2==2P2O5

这时式子两边各原子的种类和个数就相等了。3．“注”。注明反应发生的条件。2H2O2H2↑＋O2↑

通电就是该反应的条件。[补充说明] ①“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“△”表示。

②若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。

如：2KClO

32KCl＋3O2↑

③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号。如2KMnO42H2O

2H2↑＋O2↑，再如

2KClO3

2KCl＋3O2↑

K2MnO4＋MnO2＋O2↑。

④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“↓”符号。

如：CuSO4＋2NaOH==Na2SO4＋Cu(OH)2↓ Ca(OH)2＋CO2==CaCO3↓＋H2O ⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“↓”符号。如：

S＋O2

SO2

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C＋O2CO2

Fe＋CuSO4==Cu＋FeSO4

4．“等”。将短线变为等号，意味着遵守质量守恒定律。2H2O[板书]

1．“写”。H2O——H2＋O2 2．“配”。2H2O——2H2＋O2 3．“注”。2H2O4．“等”。2H2O

2H2↑＋O2↑ 2H2↑＋O2↑

2H2↑＋O2↑。

[过渡]根据刚才所介绍的书写化学方程式的一般步骤，我们来看下面的课堂练习。[投影]展示“课堂练习”

[课堂练习]配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。Fe＋O2——Fe3O4

(补充：注明反应条件等，使它成为一个标准的化学方程式)(可让两个学生板演，然后进行对比，并由学生进行讲解)[答案]3Fe＋2O2[投影]展示下列练习

[练习]配平下列化学方程式并注明条件。1．Al＋O2——Al2O3 2．H2O2——H2O＋O2 3．Mg＋O2——MgO [学生练习]……

[可由学生进行板演并讲解] [答案]1．4Al＋3O22．2H2O22KClO3

Fe3O4

2Al2O3

2H2O＋O2↑ 2KCl＋3O2↑

/ 9 3．2Mg＋O

22MgO [说明]此化学方程式采用观察法即可配平。

[过渡]写出了一个正确的化学反应方程式后，我们怎样用语言正确地表达它呢？ [板书]

四、化学方程式的读法 [教师]请同学们读出下列化学方程式。1．2H2O2．S＋O22H2↑＋O2↑ SO2

2H2↑＋O2↑应读成：“水在通电的条件下生成氢气和氧SO2应读成“硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫”。[答案]第一个方程式2H2O气”；第二个方程式S＋O2[总结并板书]

1．“＋”不能读“加”，应读“和”与”“跟”； 2．“==”不能读“等于”，应读“生成”； 3．化学式应读成物质的名称； 4．反应条件也应读出。[投影]展示练习

[练习]读出下列化学方程式。1．4P＋5O22．2H2O23．C＋O24．2KMnO4[学生练习]

[总结]通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤，及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有实际上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应，这也说明一个道理，我们无论做什么，都应该实事求是。

[布置作业]习题1、2、3、4、5 板书设计

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2P2O5 2H2O＋O2↑ CO2

K2MnO4＋MnO2＋O2↑

课题2 如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则(一)必须以客观事实为基础；(二)遵守质量守恒定律。

二、化学方程式的配平

化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。

三、化学方程式的书写步骤 1．“写”。H2O——H2＋O2 2．“配”。2H2O——2H2＋O2 3．“注”。2H2O4．“等”。2H2O

2H2↑＋O2↑ 2H2↑＋O2↑

四、化学方程式的读法

1．“＋”不能读“加”，应读“和”“与”“跟”； 2．“==”不能读“等于”，应读“生成”； 3．化学式应读成物质的名称； 4．反应条件也应读出。考题回顾

1．(2003年上海市中考题)“非典”肆虐时期，过氧乙酸(C2H4O3)是被人们广泛使用的消毒剂，它无色且有辛辣味；具有强氧化性，温度稍高即分解放出氧气并生成醋酸(C2H4O2)。请写出过氧乙酸分解的化学方程式________________。

2．(2003年天津市中考题)人在剧烈运动后，血液中会产生较多的乳酸(化学式为C3H6O3)，使肌肉酸痛。放松一段时间后，由于乳酸与吸入的氧气反应生成二氧化碳和水，使肌肉的酸痛感消失，表示该反应的化学方程式正确的是[

] A．C3H6O3＋3O2==3CO2＋3H2O B．C3H6O3＋O2==CO2＋H2O

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C．C3H6O3＋3O2==3CO2↑＋3H2O D．2C3H6O3＋5O2==6CO2＋6H2O 3．(2003年山东省中考题)西班牙的瑞奥汀托河是一条酸河。经调查发现是由于上游河床含有的某种物质R在水中氧的作用下发生反应所致，其反应的化学方程式为：2R＋2H2O＋7O2==2FeSO4＋2H2SO4，则R的化学式是

[

] A．FeS

B．Fe2O3

C．FeO

D．FeS2 答案：1．2C2H4O3

2C2H4O2＋O2↑ 2．A 3．D

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