学钢琴还要学习乐理吗（汇编）

第一篇：学钢琴还要学习乐理吗

学钢琴还要学乐理吗？

答：要，而且很有用！

对于学钢琴的孩子来说，音乐理论知识具有特殊重要的意义。只要弹琴，就会弹出和声。有了和声学知识，那些同时鸣响的声音就不再是零散的、陌生的、无序的，在懂得和声知识的大脑中，这些音符排列得很清晰、整齐、有序，懂得了和声语言的规律，就能把和声弹奏得更有逻辑性，更有说服力，便于记忆，有利于提高音乐表达能力。

大量的教学经验证明，当你能够掌握运用充分得乐理知识去弹奏乐曲时，会发现有很多原本很困难的问题很快就能迎刃而解。由于钢琴学生已经具备键盘的直接感觉，比起其他学生学习乐理就更为方便快捷了。琴行里许多学习过乐理得小朋友都反映，学习乐理后就觉得老师所教的弹奏曲子会简单得多了，因为孩子已经开始会分析和总结乐曲的规律性进行练习，不再是茫然得重复性练习。这也就是为什么同样是一个年龄阶段得孩子，有些学三年可以达到六级得演奏水平，而有些则只停留在初级阶段，为什么有些孩子越练有有兴趣，而有些却经常出现畏难情绪，最终无法理解，坚持，不得不选择放弃~。

其实学习乐理的过程还会掌握到曲式学、音乐欣赏，触键技巧等方面的知识，这就好比小学生学习一篇课文，不仅要认识课文中的字（认识音高），还要知道文章分成几段（划分乐段），什么是一个句子（划分乐句），有哪些好祠好句（关键的节奏型和旋律音型），以及文章是谁写的，作者生活在时代（音乐史），文章表达了什么感情（音乐表现）等等，即便是再简单的小曲也可以进行诸如此类的分析，久而久之，孩子的音乐知识就会积累得日趋深厚，对音乐的欣赏能力与表现能力也会增强，形成真正的音乐兴趣，还适用于各种乐器专业的学习，并且这笔财富即便日后孩子不是走专业道路，也会让他受用一生，为他得生活增添许多得乐趣！最后就是一个现实的讲法，学习乐理能够在不知不觉中节省家长一大笔得学琴费用，因为钢琴的练习中必须运用到乐理，这是无法避免的，比如节奏的稳定性，识谱速度的提供，乐曲的调性分析，音乐术语的意义，以及到高级别时讲究的各个音乐家的特点，各个时期的作品风格等等，连最基本的音阶弹奏都离不开乐理，但如果孩子在这方面缺乏系统的训练，那钢琴老师就不得不占用一部分得上课时间来讲授，有时可能要讲解一节课也不见的能完全掌握，这从经济角度分析无疑是不合算的，而且孩子也还只是一知半解，换到其他曲子时还是不太会运用，结果就变成周而复始得重复同样得问题，白白浪费了许多的时间和精力！

综上所述，乐理学习在孩子得学琴过程中是非常重要的，能够使钢琴的学习到达事半功倍得效果，而且通过乐理学习，还能参加现今国际唯一承认得英国皇家音乐学院的考级认证，获取最高级别5级得乐理证书后，能够为孩子在将来得留学生涯中获得奖学金及加分的帮助，这对孩子以后的发展是非常重要得！

第二篇：学前教育专业乐理钢琴教学计划

学前教育专业音乐教学计划

本学期乐理与键盘课程的内容与要求

1．乐理

使学生掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐、弹琴、伴奏编配、音乐创编、音乐欣赏、幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。掌握五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。使学生具有视谱即唱的能力，并能达到音准、节奏准确；有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练；培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。

主要教学内容：音及音高、记谱法、节奏与节拍、各种记号，音程、调式与调性、和弦、无调号的识谱、基本节拍、节奏、音准的训练，调性及节奏、节拍的综合训练、听觉训练的内容与方法。

2．钢琴

使学生懂得并掌握钢琴弹奏的一般常识与基本技能。通过练习不同类型的练习曲，简短乐曲和儿童歌曲，培养学生具有初步的弹奏能力和边弹边唱的能力。掌握正确的弹奏、演奏姿势、手形，能用正确的指法弹奏音阶、琶音，能用正确的方法弹奏连音和跳音，能弹出乐曲的分句及强弱快慢对比。根据不同学年的进度，能够弹奏出初级、中级、高级不同程度练习曲与乐曲。具有一定程度弹奏、演奏雄壮有力、活泼轻快、抒情优美乐曲的表现能力。

第三篇：钢琴乐理期末复习整理

一、正三和弦的功能及特性

建立在某个调式音阶第ⅰ级上的三和弦称为主和弦，标记“ⅰ”，它是调式中稳定的和弦，是和声运动的出发点，引力中心和归宿，它代表了调式中的最稳定功能——主功能。

建立在某个调式音阶第Ⅳ级上的三和弦称为下属和弦，标记“Ⅳ”，它是调式中不稳定的和弦，在下方五度对主和弦构成支持，并朝着主和弦的方向运动，它代表了调式中的不稳定功能——下属功能。

建立在某个调式音阶第Ⅴ级上三和弦称为属和弦，标记“Ⅴ”，它是调式更不稳定的和弦，它在上方五度对主和弦构成支持，并朝着主和弦的方向运动，它代表了调式中更不稳定功能——属功能，相对于下属功能来讲，属功能更不稳定。

在歌曲伴奏中，一般以“稳定”——“不稳定”——“稳定”的逻辑思维来安排和声的进行，如1—5,5—1,1—4,4—1,1—4—5—1，等都是很好的进行，4—5的进行一般不用，当然有时为了产生特殊的音响效果也会采用。正三和弦在和声进行中起着骨干作用，如在一些简练短小的儿童歌曲中，使用正和弦就能完成其伴奏任务。

二、和弦音的伴奏音型【柱式伴奏音型、半分解式伴奏音型、分解式伴奏音型】

1、柱式伴奏音型：指和弦音同时奏响，又被称为和弦式伴奏音型，具有坚定有力、庄严宏伟、音响饱满、节奏感强劲的效果，常运用在一些进行曲当中。

【例：《我是解放军》采用坚定有力的柱式伴奏音型，可以帮助孩子们更好地模仿解放军整齐有力的步伐，表现出英姿飒爽、神采奕奕的军人气质，体现出天真无邪的孩子们对解放军无比崇拜的心理。】

2、半分解式伴奏音型：是一种单个和弦音与另外几个和弦音交替出现的伴奏音型，即先出现一个单音，再出现一个双音或先出现一个双音再出现一个单音的组合。根据弹奏方法的不同，既可以表现抒情、柔和的效果，也可表现欢快跳跃、热情活泼、机警果断的效果。

【例：《笑一个吧》选用了先出现一个单音再出现一个双音的伴奏音型，左手的伴奏欢快活泼、充满活力，充分表露小朋友在幼儿园开心愉悦的情绪，体现了乐曲活泼欢快的风格。】

3、分解式伴奏音型：是指和弦音按照某种有规律的组织形态以先后方式奏出的伴奏音型，即和弦的音按一定的顺序依次出现。根据出现顺序的不同，既可表现柔美抒情、流畅连贯、波澜起伏的效果，也可以表现欢快灵活的效果。

【例：《喜洋洋》是一首由中国民乐作品改编的钢琴曲。该曲轻快活泼，洋溢着欢快的气氛，伴奏采用跳跃式的分解式和弦，将欢快的气氛进行到底。】

三、终止式：【稳定终止、不稳定终止】

和弦的终止式是指音乐进行到乐句或乐段的停顿处或全曲的结束处时，用什么和弦进行连接，它具有一定的规律性，即具有一定的典型样式。这样的乐句或乐段结束处典型和声进行样式，就称为和声进行的终止式。

1、稳定终止：这种终止式的结束和弦是主和弦，因此稳定性强，终止感明显。它又可以分为三种形式：（正格终止5—1，变格终止4—

1、完全终止4—5—1）

2、不稳定终止：这种终止式的结束和弦不是在主和弦上，而是在属和弦或下属和弦上。分为两种形式：（正格半终止„„

5、变革半终止„„4）

四、用正三和弦为大调式歌曲伴奏的方法

方法：一般情况下，用正三和弦就能为一首儿歌配上伴奏和弦。歌曲的伴奏能烘托歌曲所塑造的音乐形象，增强歌曲的表现力和感染力，提高学生的演唱兴趣，帮助学生掌握歌曲的音高、速度、情绪，培养学生的形象思维能力。

【在大调的各级三和弦中，1、4、5级和弦为正三和弦，它们都是大三和弦，色彩比较明亮，能显示大调的特性，为大调歌曲选配伴奏时应该以正三和弦为主。

1级主和弦是调式中最稳定的和弦，在歌曲的开始常用它来显示调性，在歌曲结束处用

它来稳定调性。为歌曲配伴奏和弦时，1级主和弦是用得最多的一个和弦。它可以和属和弦、下属和弦自由连接：1—5，—1,1—4，—1

5级和弦是个不稳定的和弦，它包含了导音，强烈地倾向于主和弦，5—1常作为终止式用在歌曲的结尾处。1—5常作为半终止式用在歌曲半终止处。属和弦的重要性仅次于主和弦。

4级下属和弦也是一个不稳定的和弦，它的重要性次于属和弦，4可以进行到5，但5—4是不良的和弦进行。4—5—1的进行用在歌曲的结束处效果良好。】

五、用正三和弦为大调式歌曲伴奏的步骤

用大调式正三和弦为歌曲配伴奏前首先要确定这是首大调式的歌曲，然后唱熟歌谱、歌词，分清段落结构，确定终止式、为全曲配上和弦。和弦的确定不仅要考虑纵向、局部的音响效果，而且要注意横向，整体的音响效果。

确定了和弦以后，就要考虑选用伴奏的音型。儿歌一般是右手弹旋律，左手弹伴奏哦，伴奏音型是根据歌曲不同的体裁、风格来选择不同的伴奏音型的，以利于正确地塑造歌曲的音乐形象、表达歌曲的思想感情。大调式的儿歌常常色彩比较明亮，情绪轻松、活泼、有力，往往用半分解和弦，柱式和弦这样的伴奏音型比较适合。

儿歌一般都比较短小，一段体的歌曲可用一种伴奏音型贯穿始终，二段体的或多段体的歌曲可以在歌曲情绪起变化的地方变换不同的伴奏音型。

【例：《赛船》

1、首先要唱熟词曲，分清乐句。确定这是一首C大调四句式的单乐段的儿童歌曲；

2、歌曲的开始处用1级和弦以显示调性，结尾处用Ⅴ7—ⅰ作为结束终止。大调的歌曲一个乐句的最后一个音若是sol或re时，一般选用Ⅴ级和弦，给人以音乐在此暂停但还要继续进行的感觉；

3、二拍子的歌曲一般每个小节安排一个和弦，确定和弦后标出和弦级数；

4、这是一首情绪轻松、活泼、富于童趣的歌曲，根据其情绪特点确定和弦后，可以考虑用半分解的和弦作伴奏音型。最后一小节建议用柱式主和弦，给人以稳定的感觉。

5、正确地记谱。把歌曲的歌名，调号、拍号、作者姓名写在正确的位置上。用括号把左右手的谱子连起来，并在旋律下面写上歌词。】

六、和弦连接的两种方式【和声连接法、旋律连接法】

1、和声连接法：和声连接法师指在进行连接的两个和弦中找出和弦共同音并将共同音保持在同一声部党的连接方式。和声连接法的前提条件是两个和弦之间必须有共同音，一般“

四、五度关系”、“

三、六度关系”的和弦连接通常采用和声连接法。所谓的“手拉手，就近走”形容的就是和声连接法，即共同音保持，其他各音就近进行。

和声连接法由于和弦之间保持了共同音，声部进行相对比较平稳，易于弹奏，但有时会显得比较呆板。

2、旋律连接法：旋律连接法是指相邻的两个和弦进行连接时，两和弦中没有共同音，或有共同音但不在同一声部保持的连接方法。没有共同音的“二度关系”和弦的进行当然采用该连接法，即使“

四、五度关系”、“

三、六度关系”的和弦进行时有共同音，但有时为了追求某种音响效果，也可采用该连接法、旋律连接法由于不受共同音的限制，和声的进行相对比较灵活、丰富，使歌曲伴奏更为生动、流畅。一般来说，采用旋律连接法时和声进行的力度要比采用和声连接法时强。

旋律连接虽然不受共同音的限制，但也不是毫无章法，在伴奏过程中要避免平行五度、平行八度和声部超越。声部超越是指和弦连接时，和弦的某一声部的音低于或者高于相邻和弦的相邻声部。F大调正三和弦的原位及转位

I级 4 6 1I级六 6 1 4I级四六 1 4 6

IV级 b7 2 4IV级六2 4 b7 IV级四六 4 b7 2

V级 1 3 5V级六 3 5 1V级四六 5 1 3

V级七 1 3 5 b7V级五六 3 5 b7 1V级三四 5 b7 1 3 V级二 b7 1 3 58

副三和弦原位

II级 5 b7 2

III级 6 1 3

VI级 2 4 6

VII级 3 5 b7

C大调 135 246 357 461 572 613 724

a小调 613 724 13升5 246 3升57 461 升572

G：572；135；2#46；

第四篇：2010 英皇钢琴考级乐理考试

2010 英皇钢琴考级乐理考试（一级~ 八级）

乐理一级

1、全音符、二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符以及相应的休止符的时值（考生可以

运用“the whole note”、“half note”等术语来表达）。连音、单附点音符和休止符。

2、2/

4、3/

4、4/4 单拍子记号，小节线，以及以上列出的这些拍子范围内的音符组合。为一个从

第一拍开始的指定节奏，再创作两小节的节奏。

3、五线谱以及高音(G)和低音(F)谱号。五线谱上的音符名称，包括两种谱号的中央C。升号、降号、还原记号和还原方法。

4、大调音阶的构成，包括全音和半音的位置。两种谱号的C 大调、G 大调、D 大调和F 大调的音阶和调号，及其主三和弦（原位）、音程度数（只需标明数字），及建立在主音上的音程（只

需标明数字）。

5、有关速度、力度、演奏指示、发音等常用术语和记号，以及关于记录在高音或低音谱表上的一条旋律的简单问题。

乐理二级

在一级的基础上增加如下内容：

1． 2/2，3/2，4/2，3/8 单拍子记号，以及以上列出的这些拍子范围内的音符和休止符的组合。

三连音以及带有休止符的三连音组合。问题包括：根据已有的开头，创作一条从第一拍开始 的简单的四小节节奏。

2． 在两种谱表上上加两线与下加两线的延伸部分。

3． 小调音阶的构成（由考生选择“和声”或“旋律”小调，但希望考生知道他们所选择的是哪

一种形式）。A 大调、降B 大调和降E 大调以及A 小调、E 小调和D 小调的音阶与调号，及 其主三和弦(原位)、音程度数（只需标明数字），以及建立在主音上的音程（只需标明数字）。

4． 更多常用的术语和记号。

乐理三级

在之前等级的基础上增加如下内容：

1． 6/8，9/8，12/8 复拍子记号，以及以上列出的这些拍子范围内的音符和休止符的组合。三十

二分音符及其相应的休止符。问题包括：创作一条简单的四小节节奏，可以从弱拍开始。

2． 五线谱两条以上附加线的延伸部分。将一条简单的旋律从高音谱号移至低音谱号，或反之，一个八度。

5． 四个升降号范围内的所有大小调的音阶与调号，包括小调音阶的和声小调和旋律小调，及其

主三和弦（原位）、音程度数（只需标明数字），以及建立在主音上的音程（需标明数字和类

型）。

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3． 更多的术语和记号。在有关一条旋律的一些简单问题中会涉及到乐句结构的问题。

乐理四级

在之前等级的基础上增加如下内容：

1.所有单二拍、单三拍、单四拍和复二拍,复三拍,复四拍的拍号，以及在这些节拍范围内的音符

和休止符的组合。二全音符及其相应的休止符。双附点音符及其相应的休止符。二连音。问 题包括：创作一条的四小节节奏，或（由考生选择）根据已有的字词创作一条节奏。

2.中音谱号（第三线上的C 谱号）。识别这一级别调性范围内的中音谱号上的音符，将记录在高音谱号或低音谱号上的一条简单的旋律按相同音高移至中音谱号上，或反之。重升和重降 记号及其还原方式。等音。

3.五个升降号范围内的所有大小调的音阶与调号，包括小调音阶的和声与旋律两种形式。自然

音阶中的音符名称(主音，上主音等)。半音阶的构成。在这一级别调性范围内的一个八度以

内的任意两个自然音之间的所有音程。

4.识别和书写在这一级别调性范围内的建立在主音、下属音和属音上的三和弦（原位）。辨认

在这一级别调性范围内的建立在主音、下属音和属音上的5/3（原位）和弦（小调中将运用

音阶的和声形式）。

5.更多的术语和记号，包括辨认颤音、回音、上波音和下波音、短倚音和长倚音并说出它们的名称（不用写出）。关于一段音乐的问题，将包括与标准管弦乐器有关的一些简单问题。

乐理五级

在之前等级的基础上增加如下内容：

1、5/

4、7/

4、5/

8、7/8 不规则拍号，以及在这些节拍范围内的音符和休止符的组合。单拍子时

值的不规则划分。

2.次中音谱号（第四线上的C 谱号）。识别这一级别调性范围内的四种谱号上的音符，并把一条

简单的旋律在不同的谱号之间作八度转换。为降B，A 或F 调乐器谱写一条标准音高的旋律，或反之（会给出向上或向下移调的音程）。采用两个谱表，运用高音和低音谱号用开列总谱写

一乐段，或反之。

3.六个升降号范围内的所有大小调的音阶与调号。从任一音符构成所有的单、复音程。

4．识别在这一级别调性范围内的主和弦、下属和弦和属和弦的5/

3、6/3 和6/4 形式。

识别在这一级别调性范围内的建立在属音上的6/4 和5/3(Ic-V)的级数。使用任何一种公认的标

记方法，为C 大调，G 大调，D 大调或F 大调的一段简单旋律的终止处选择适当和弦。

5．根据指定的开头，为一件特定的乐器（会提供几个选择）创作一段不超过八小节的简单旋律，或者（由考生选择）根据一段指定的字词创作一条旋律。需加入适当的有关速度，力度和发音

方法的演奏指示。

6．更多的术语和记号。能辨认装饰音，包括根据所描述的实际效果写出适当的装饰音记号，但

不用根据装饰音写实际效果。有关为人声或乐器创作的适于这一级别程度的一段音乐的问题将

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包括：人声声部的类型和乐器的名称、所运用的谱号，不同的乐器种类及其基本发声原理，以

及一些基本的音乐知识要点，以测试考生将理论知识应用于实际音乐的能力。

乐理六级

与之前等级相同。要求掌握的和声语汇包括：在大调和小调（和声和旋律）音阶的任何度数上运

用5/

3、6/3 与6/4 和弦；辨认所有大小调的属七和弦原位及其第一、第二和第三转位，及上主音

七和弦的原位与第一转位；以及所有这些和弦的数字记号。理解转调的原理以及终止式、装饰音

和旋律装饰的知识（包括经过音、辅助音、倚音、换音和先现音）。问题如下所示：

1． 在指定的长约四小节的低声部上，为四部人声或键盘（由考生自己选择）写出指定和弦。

2． 使用任何一种公认的标记方法,为一段任一调性的长约八个小节的自然旋律的伴奏标出适当的和弦，或者（由考生选择）为一段指定的旋律配上低声部，并用数字标出所选用的和声。3． 根据指定的开头，为一件特定的乐器创作一段旋律（会提供选择）。可能会要求转调至属调、下属调、关系大调或关系小调。

4． 有关为钢琴写或以开列总谱为声乐所写或为不同的器乐和／或声乐组合所写的一段短的音

乐选段的问题，测试考生对于音乐要素和记谱法知识，包括声乐和器乐作品中装饰音的认识。

对基本的和声结构，乐句结构，风格，及演绎的辨认以及记谱。

乐理七级

在之前等级的基础上，增加对所有自然副属七和弦及其转位、那不勒斯六和弦和减七和弦、以及

约1620 至1790 年间作曲家普遍运用的用以表示低声部上和声的所有数字的辨认。问题如下所示：

1． 在一段包含旋律和低声部的乐段中，以数字形式标出低音来表示和弦及其内声部的进行。

2． 改写指定的乐段，其中包括适当的延留音和旋律性的装饰音。

3． 根据指定的开头，为一段有完整键盘伴奏的独奏乐器乐段续写。或由考生选择根据所给的和

弦进行或旋律的数字记号，为特定的乐器（会提供选择）创作旋律。

4． 以钢琴所写或以开列总谱为声乐所写或为不同的器乐和／或声乐组合所写的一段短的音乐

选段，测试考生对于音乐元素和记谱法知识，包括装饰音的认识，对声乐和器乐作品中基本 的和声结构，乐句结构，风格，演绎的辨别与记谱的掌握。

乐理八级

与之前等级相同。要求掌握的和声语汇包括所有自然和弦与变化和弦。问题如下所示：

1、根据指定的开头，为两个高音乐器和一个通奏低音的巴洛克三重奏鸣曲续写。通奏低音声部

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将贯穿始终，并给出完整的数字低音（但不要求写出键盘部分）。

2、为键盘完成一个短小的乐段框架。乐曲会涉及海顿及之后的作曲家的音乐风格的知识。

3、根据指定的开头，为一件特定的乐器续写一段旋律（会提供选择）。

4、为钢琴或用人声四声部开列总谱所写或为不同的器乐和／或声乐组合所写的一段短的音乐

选段，测试考生对于音乐元素和记谱法知识，包括装饰音的认识，对声乐和器乐作品中基本 的和声结构，乐句结构，风格，演译的辨别与记谱的掌握。

第五篇：钢琴学习

钢琴学习实际上是音乐学习的一种，音乐是更抽象的语言，语言应该首先用耳朵学，所以钢琴也是首先要用耳朵学，这就是“听音训练”必须先学的原因，就好像小孩能听懂父母说话了，才能容易学认字。

“打字快”跟“写好文章”是两码事，手指弹琴快跟学不学得好音乐也是两码事。很多琴童在学琴过程中，只用眼睛看和手指弹，耳朵没用上，所以学得难而无趣，甚至放弃