乌鸦喝水教案(第二课时)

第一篇：乌鸦喝水教案(第二课时)

乌鸦喝水（第二课时）

【教材分析】

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的故事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。本课是的设计理念是创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

【教学目标】

1、我能认识“乌、鸦”等9个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”造句。

3、我从心中喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

【教学重难点】

重点：认识“乌、鸦”等9个生字。

难点：正确流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟乌鸦喝水的过程。

【教学准备】

矿泉水瓶，小石子，水，生字卡片。

【教学方法】

小组合作学习，以读为主，通过范读、引读、自由读、指明读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

【问题导入】

1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟类。出示图片观察。猜的真好，小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？

（http://hiphotos.baidu.com/64765505/pic/item/1f9e804ff8a4be20aec3ab02.jpg）

2、我们继续学习《乌鸦喝水》的故事，师范读课文。

3、复习巩固生字。同学们还记得我们认识的生字宝宝吗？你来当老师带大家读读好吗？师出示生字卡片。

【互动合作】

1、读课题，质疑，梳理问题。师范读课题。

2、跟课文视频朗读，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～3自然段，思考伙伴们提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。

【展示交流】

一、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急而又辛苦的语气。

3、让学生扮作小乌鸦，边做动作边自我评价朗读。

二、合作探究学习第二、三自然段

1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

2、学生自读二、三自然段。

3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？把你划出来的句子读给大家听。

4、思考：最后水是怎样上升的？边研究边做实验（矿泉水瓶，小石头，水），体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。

5、交流合作结果。

6、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

7、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

8、你们喜欢这只乌鸦吗？用一两句话夸夸它。

【巩固拓展】

1、比较句子。师板书。乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

哪一句话更恰当？（第二句话，乌鸦必须一个一个地衔石子，瓶子小，只能一个一个地放进去。）

瓶子里的水升高。

瓶子里的水渐渐升高。

哪一句写得好，好在哪里？（小石子是一个一个放进去，水不会一下子升高，是慢慢地升高。）

2、出示学习伙伴的思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？你还有什么方法可以喝到水呢？

（http://mat1.qq.com/joke/images/joke/200706/01/wuya/01.jpg）

（http://img.zhigou.com/images/02/159/4185159/4906681_200_200.jpg）

3、欣赏flash儿童动画故事《乌鸦喝水》。

（http:///v/gv1kCNznVU0/&resourceId=0_04_05_99/v.swf）

【板书设计】

19乌鸦喝水

口渴

高

找升

水

着

不放

喝

瓶口小

水不多想办法

【教学反思】

教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。

一、满意之处：

1、注重讲读训练，达到从感悟到积累

本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、小组读、、集体朗读等多种形式，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。

2、创设情境，培养说话能力

在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、不满意的地方：

1、由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。

2、教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。

三、改进措施：

1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。

2、鼓励学生课外多识字，并运用多种方法来识记生字。

第二篇：乌鸦喝水第二课时教案

乌鸦喝水

（第二课时）

一、复习导入

师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。你们还认得它吗？ 生：认得

师：那谁来和小乌鸦打声招呼？

师：小乌鸦知道大家都很聪明，现在啊它想来考考大家呢。它叼来一些词语，你都会读么？ 师：出示词语：

乌鸦

口渴

到处

找水 办法

旁边

许多 放进 升高 生：一排一排读

齐读

师：看来小乌鸦没能难住大家的。老师啊也想考考大家，通过上节课的学习，我们知道课文中有3个带有“喝”的词语，你还记得是哪3个么？

师：谁来说一说

生：找水喝、喝不着水、喝着水了

师：小朋友们记得可真牢，我们一起把这些词读一读。

师：你能用着三个词说一说，这篇课文主要讲了一个什么故事么？

这篇课文讲述了乌鸦先

，但是

，最后

的故事。师总结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先找水喝，可是喝不着水，最后喝着水了 的故事。

师：今天我们继续来学习乌鸦喝水这一课。请小朋友们伸出手和老师一起写课题。

乌：乌 是黑色的意思，它比鸟字少一点。

鸦：鸟字加上“牙”就变成了乌鸦的鸦字。

喝：我们喝水是用嘴喝，所以是口字旁

水：水我们已经学过了，第一笔竖钩要挺直，第二笔横撇，三笔撇，四笔捺，捺要写舒展才好看。师： 一起读课题。

师：下面我们就一起走进课文，去读一读乌鸦喝水的故事。

二、精读课文

1、师：首先我们先来看看，乌鸦是怎么找水喝的。（板贴 找水喝）

请小朋友们打开课文到106页，自由的朗读第一自然段，说说，乌鸦为什么要找水喝？ 生：一只乌鸦口渴了。

师：哦，是的，原来乌鸦是因为口渴了，所以才找水喝的呀！（板贴

口渴了）

我们一起来读一读这个词

口渴

师：小朋友们，你们口渴过么？谁来说说你口渴的时候想干嘛？ 生：口渴的时候就想立马喝到水，很着急

师：小乌鸦也和大家一样，口渴的非常难受，它很想找到水喝，所以它飞到东飞到西，飞到南飞到北，飞了好多的地方，课文中用了一个词叫——到处 到处就是——每个地方、很多地方。

谁来给我们演一演乌鸦到处找水喝的样子。

师：乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？

师：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝焦急的样子读出来么？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。师：谁再来试一试，加上动作会更好。

师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来加上动作来读一读。

2、师：就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，突然好运降临了，谁来读？

出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水.师：小乌鸦看见了什么，这个瓶子里还有——。小乌鸦终于找到了水。

（板贴 找到水）

师：此时如果你就是这只乌鸦，你的心情会怎么样呢？ 生：开心、高兴、激动、惊喜

师：是呀，找到水多么惊喜，多么高兴呀！谁来读读？ 生读

师：小乌鸦好不容易找到了水，那在这一小节中，小乌鸦喝着水了么？

请你再去读一读第1自然段，然后告诉老师。师：小乌鸦喝着水了么？ 生：没有

师：小乌鸦喝不着水，为什么？（板贴：喝不着水）生：瓶子里的水不多，瓶口又小。

师：哎，好不容易找到了水，却又发现水不多，瓶口这么小，根本喝不着水，乌鸦的心情又会是怎样呀？ 生：焦急

师：是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，又很着急，心情有了变化，所以中间用了一个表示转折的词叫——但是。师：谁能读好这个词，读出读出小乌鸦心情的变化。师：这个词读好了，那这句话你能读好么？

师：这瓶子可把乌鸦急坏了！小乌鸦不禁说了一句—— 生：怎么办呢？

师：谁来读一读这句话。生读

师：我们一般什么时候会说这句话啊？ 生：遇到困难，不知道怎么办的时候。

师：小乌鸦也遇到困难了。好不容易找到水，却喝不着，这可把他急坏了。如果你遇见了这只喝不着水的乌鸦，你想对它说些什么呢？ 生：小乌鸦，别着急，肯定会有办法的。

小乌鸦，你再开动脑筋，肯定能想出办法 小乌鸦，你那么聪明，没问题的。

3、师：小乌鸦听了大家的鼓励，它没有灰心。它正在努力的想办法，那乌鸦想到办法了么？ 生：想到了

师：课文中哪告诉我们的？

生：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。师：都找到了么？我们一起读出这句话。师：小乌鸦想出办法了，（板贴：想办法）

那它一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。师：一起读读

4、师：这只小乌鸦的脑子转的真快，一下子就想出办法来了。可是老师不明白，一点点大的小石子有什么用呢？

生：把石子放进瓶子里，水就能升高，就可以喝到水了。

师：原来是这样啊？让我们一起来看看，乌鸦是不是这样做的。谁来读？ 出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

师：乌鸦是怎么放石子的？是一下子放很多么？ 生：一颗一颗地放的

师：为什么要一颗一颗地放呢？能不能一次放很多石子进去？ 生：因为乌鸦只能用嘴叼石子，一次只能叼一颗

师：对呀，小乌鸦不能像我们一样用手抓石头，只能用嘴一颗一颗的把石子叼进瓶子里。

师：我们一起学着小乌鸦的样子来叼一叼石子吧。手伸出来，把手当成小乌鸦的嘴巴，试试看。

一颗、两颗、三颗、四颗„„ 你们叼的累不累啊？ 生：累

师：我们才叼了几颗石子就这么累了，那想想小乌鸦叼的累不累啊？ 生：累 师：小乌鸦叼的也很累，那小乌鸦还一颗一颗地坚持叼着，并没有停下，你觉得这是一只怎样的小乌鸦？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 师：谁能读出这只小乌鸦的耐心、有毅力

师：小乌鸦放石子的时候老师把它拍下来了，我们一起来看一看，请你注意观察瓶子里水的变化？

播放视频

师：瓶子里的水发生了什么变化？ 生：瓶子里的水升高了 师：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一点一点升高的

师：瓶子里的水是一点一点的上升，慢慢的上升。用文中的一个词叫——渐渐 你能读出水慢慢上升的感觉么？

师：水 虽然上升的很慢，但小乌鸦依然一颗一颗地放，不急不燥，最终它喝到水了么？ 生：喝到水了

师：小乌鸦终于喝到水了。（板贴 喝着水了）

那乌鸦喝到水时的心情应该是怎样的？ 生：开心、喜悦、激动

师：谁来读出这种激动的心情。

一起读

师：小乌鸦通过自己想办法喝着了水，你觉得小乌鸦的办法好不好？为什么？如果是你，你会想出什么办法呢？

师：小朋友们的办法可真多啊，我们再来把小乌鸦的办法读一读。

三、总结反思

师：小朋友们，小乌鸦通过自己的努力终于喝到水了，那小乌鸦的故事也读完了，读完这个故事，你能说一说，你喜欢这只小乌鸦么？为什么？ 喜欢，因为它和聪明，很有毅力，师：小朋友们说的都很好，老师也希望小朋友们以后遇到困难了能向小乌鸦学习，懂得开动脑筋，有耐心，有毅力。

四、写字

师：这篇课文我们就读到这里，课文中还有一个生字，我们来一起学习一下。

出示：见

师：这个字是什么字？

师：这个字是一个会意字，我们来看看它古汉字的样子。

上面是个目，目是人的眼睛，下面是个人，人和目合起来急表示让人睁大了眼睛去看。

师：请小朋友们伸出手跟；老师一起来写一下这个字。

一笔竖，要竖直，竖到横中线下面一些

二笔横折，注意折有角，折到横中线下，要比第一笔竖还要下面一些。三笔竖撇，起在横中线，撇有锋

四笔竖弯钩，同样起在竖中线，且横中线下面一点。弯钩要平。师：请小朋友们自己来写一写。师：字要写的美，姿势先要美。

头正肩平臂开足安

第三篇：《乌鸦喝水》第二课时教案

《乌鸦喝水》第二课时教案

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。我将第二课时的教学过程设计如下：

教学目标：

1、巩固生字词。

2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

3、能正、流利地朗读课文、背诵课文。

4、能用“渐渐”说句子。

教学重点：

1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。

教学难点：

1、体会乌鸦的心理变化。

2、用“渐渐”说句子。

教学过程：

一、复习巩固、导入新课

1、小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多。（开火车读、指名读。）

二、细读课文，体会情感

1、品读第一段。

（1）小乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做哦？齐读第一段思考。

指导看图

（一）○1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（板书：口渴、到处）○2师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个词，1

读出乌鸦的着急。

（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？

（3）课件出示图片，指导看图。

思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。

○1交流课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。○2指名读，看着图读。（板书：喝不着）

师：可以加上什么词语意思一样的？

○3课件出示：可是，因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。○4同学们，小乌鸦遇到了困难，你们谁愿意帮它出主意？

过渡：聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，也想出办法来了。同学们你知道是什么办法吗？

2、品读第三段。

（1）指名读。划出想出的办法的句子。

（2）课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

（3）指名朗读。分小组做实验。瓶子里的水渐渐升高。

（4）比较句子

瓶子里的水升高。

○1哪一句写得好，好在哪里？

○2你也用“渐渐”说一句话，好吗？

○3乌鸦想到的办法有用吗？（板书：喝着水）

○4带着高兴的心情，齐读最后一段。

三、回顾全文，背诵积累

1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）

2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。

3、看图背诵（演一演）。

四、拓展思维

1、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

学生四人小组讨论交流。

2、学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）

五、生字教学

1、出示生字：渴、终、于、办。

2、你有什么好办法记住这些生字？

3、描红，完成《习字册》。

六、课后作业

把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。

第四篇：乌鸦喝水第二课时教案

乌鸦喝水（第二课时）

一、教学目标

1、复习巩固第一课时所学的字词

2、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。

3、有感情地朗读课文。

4、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。

二、教学重点

懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。

三、教学难点

1、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。

2、有感情地朗读课文。

四、教学准备

1、课件。

2、人手一个矿泉水瓶，乌鸦嘴和小石子一堆。

五、教学过程

第二课时

一、激情引入，复习旧知

1、课件：配乐出示课题。

同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着生字卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？乌鸦、一个、慢慢、喝水、很多、怎么、旁边、石子、到处。

（此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。）

二、情境再现，朗读感悟

1、复习第一、二段。

①师：上节课，我们学习了第一、第二段，知道了乌鸦遇到了困难，那谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（课件）

生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是喝不着水。

师：为什么乌鸦看见瓶子里有水，但是却喝不着水呢？（课件）（板书：水不多，瓶口小——喝不着）

师：乌鸦找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是却喝不着，大家想，乌鸦现在的心情是怎样的呢？（很失望，很着急）

②齐读第二自然段，要求读出乌鸦那种喝不着水很着急、很着急的心情。过渡：乌鸦看见水，但喝不着，他有没有放弃这个瓶子，飞走了?(没有。)那他在干什么呢？（想办法。）

好，我们一起来看看乌鸦想到了什么办法。（课件）

2、学习第三自然段

①谁能说一说，乌鸦想到办法了吗？（想到了。）他是怎样想出来的？（看 2

见旁边有很多小石子，从而想出办法来的。）课文哪一句是写乌鸦想到了办法的？

②乌鸦能想出办法来，它一定是很高兴的了，那么谁能用高兴的语气来读读这段话。（请一组学生读）

3、学习第四自然段

①乌鸦它想的办法是什么？全班齐读第四自然段

②请大家想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就可以喝着水了？ 过渡：把小石子放到瓶子里面，瓶子里的水真的会升高吗？ ③做实验，放石子。

a现在请大家来当乌鸦，看看乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的，水又是怎样升高的？（一个一个地、慢慢地）

（瓶子已用笔标识出水的位置，让大家看清水位的高度。）

④师：大家看，乌鸦用嘴衔起了一个小石子，这个“衔”字是什么意思？（用嘴含）

--乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，他就这样一个一个地把石子往水里放，现在请大家注意看，水面有什么变化了？

--水慢慢地升高了。这个“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很迟缓，只有一点点的反应。）

--水为什么会慢慢地升高了？（因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的位置占据了，水就被挤得升起来了。）

--有没有人知道，这个用石子一个一个地放进瓶子里面的办法，乌鸦是怎 3

样想出来的？（开动脑筋。）

d乌鸦开动脑筋想办法，所以终于能喝到水了，请大家看一看，你们现在可以碰到水了吗？

三、朗读课文

这篇课文讲完了，大家觉得这只乌鸦聪明吗？这篇课文有趣吗？那我们一起再来看看乌鸦喝水的全过程。

四、总结

1、你们喜欢这只乌鸦吗？喜欢它什么？（很聪明）

2、的确，这确是一只不一般的乌鸦，他遇到困难时能开动脑筋想办法，我们要需要向他学习啊。

五、课外延伸。

现在，乌鸦它遇到一个困难，你们能帮帮他吗？（课件）

瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）啊，大家真棒，真聪明。都能开动脑想办法。

六、板书设计

乌鸦喝水

水不多 瓶口小——喝不着

放石子——喝着水

第五篇：乌鸦喝水(第二课时教案)

乌鸦喝水（第二课时）

一、复习导入

1.今天老师和小朋友一起来继续学习《乌鸦喝水》这篇文章，大家一起把课题读一下。

2.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友记住这些词语了，出示词语卡片：乌鸦 口渴 到处 找水喝 瓶口小 喝不着 办法 渐渐 喝着水（横读竖读齐读）

3.大家看，有两个字宝宝跳出来了，我们来读一读，“渴”和“喝”，小朋友们真聪明，分清楚了渴和喝，你们瞧，上面的词语中藏着好几个“喝”呢，我们来找找看！

4.同学们找得又快又准确，真不错。我们一起来把这三个词语读一读。（一生找再齐读）小朋友们读的真好，现在这三个词语宝宝躲到课文里面去了，你们还能找到它们吗？请大家把书翻到第（）页，把课文读两遍，边读边找找这三个词语，找到了请用横线把它们划出来，读完了请对我笑一笑，找到了请举手。

二、精读课文

1．读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且还能动笔划一划。现在谁来告诉我们，你在哪里找到 “找水喝”？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

2.师：你找的很准确，我们一起来读一读。乌鸦口渴了，它会去哪些地方找水喝呢？

3.师：是呀，乌鸦为了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，这就叫做“到处”（红色显示），我们一起来读读这个词？

4.乌鸦到处找水喝，现在的心情怎么样？我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。（抽1名学生读）。

5.预设1：：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。（生齐读句子）

6.（老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）

7.师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。让我们跟着这只了不起的小乌鸦，一起再来读一次。（全班齐读）

8.乌鸦到处找啊找，瞧，它看见了什么呢？（幻灯出示一个装了半瓶水的瓶子。）9.生：它看见了一个瓶子，瓶子里有水

10.师，乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么？课文中是怎么说的？

11.生读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（我们一起来读一读）12.师： “因为_______所以________。”（贴“喝不着”）

13.我们来看看图中的乌鸦，你发现它怎么了？是呀，乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！（幻灯出示课文的第三句话：怎么办呢？）怎么办呢？这是一个问句，请你来问一问。14.生1：怎么办呢？

15.师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！你来问？ 16.生2：怎么办呢？

17.师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来问。18.生合问：怎么办呢？

19.师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？

20.（生：想出来了）你是从哪句话中知道乌鸦想出办法了？（生找出句子），你真聪明，知道从文中去寻找答案，21.幻灯出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。我们一起读。（生齐读）

22.小乌鸦怎么做的呢？生讨论（幻灯出示乌鸦把石子一个一个地放入瓶子里的动画。）

23.师：你看到瓶子里的水发生什么变化了？（抽一生回答）

24.预设： “你真了不起！你会用课文中的词语“渐渐”来表达你看到的情景。一起读读这个词，然后问这个词是什么意思？是一下子就从瓶底升到瓶口吗？（生：不是，是慢慢升的）对，那“渐渐”就是慢慢的意思。

25.师：同学们也能用“渐渐”这个词来说句话吗？（旁边的石头渐渐少下去了。乌鸦的心情渐渐好起来了。）

26.（瓶子里的水渐渐升高，就这样，乌鸦喝着水了。这是一只怎么样的乌鸦？（生：聪明）是呀，乌鸦很聪明，看见瓶子旁边的什么就想出办法来了？（善于观察）它看见石子就想到了要把它们一个一个放进瓶子了，乌鸦（爱动脑筋）

三、知道背诵，积累语言

1.这么善于观察、爱动脑筋的乌鸦，小朋友们想不想把它的故事记下来，讲给家里人听？可以请黑板上册词语帮帮忙： 找水喝、喝不着、喝着水

2.记住故事了吗？我们把课文背诵一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不会背的可以看一看书

三、合作讨论，拓展思维

1.乌鸦是很聪明，可是，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（乌鸦聪明，小朋友们更聪明，认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且就算旁边没有小石子，也为乌鸦想出了办法。

四、写字指导

1.过渡语：小朋友们都很喜欢这只聪明的乌鸦，也帮乌鸦想出了很多其他的办法，那我们今天就一起来写写“办法”这两个字吧！

2.观察“办法”在田字格里的位置，师范写，生书空，学生练习写字，师巡视指导