乌鸦喝水 第二课时教案范文

第一篇：乌鸦喝水 第二课时教案范文

《乌鸦喝水》第二课时教案

龙泉小学

教学目标：

1、复习“乌”“鸦”等11个生字，会写“出”、“见”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。教学难点：

会写“出、见”2个字。教学过程：

一、激趣引入，复习旧知 1.谈话导课。

昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？

2.复习检测。

(课件出示字词卡片)开火车认读。

二、情境再现，朗读感悟

（一）学习第一段：

1.学生用自己喜欢的方式读课文并找出带有喝字的词语、2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着了）

3、乌鸦为什么找水喝呢？（师相机板书：口渴了）从哪一句看出来的？

出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）理解“口渴”

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。（2）理解“到处”：让学生做动作体会“到处”

师：大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，师：你们愿不愿意帮助乌鸦一起来找水呀？ 生：愿意！

师：我们一起把手遮在自己的眼睛上，左边看看，有没有？ 生：没有。

师：右边看看，有没有？ 生：没有。

师：这边看看，后面看看有没有？ 生：没有。

师：你们看，我们从左看到右，从前看到后，这就是这句话中的哪个词语呀？ 生：到处。

师：到处就是处处的意思。（3）朗读指导。

乌鸦找了这么多地方，真不容易。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读、指名读、生做动作读）师：乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？ 出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。4.请学生以高兴的心情读第二句。

（1）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请用“——”画出来。（2）（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）

让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。5.出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：乌鸦口渴的不得了，好不容易找到一瓶水，偏偏瓶口小，乌鸦喝不着，你说乌鸦多着急呀。就这四个字，谁会读？ 生1：怎么办呢？

师：读出了小小的问号，在动脑筋。请你来。生2：怎么办呢？

师：哎呀，头都耷拉下来了。真会读书。生3：怎么办呢？

师：是呀，启发自己快点动脑筋。大家一起来读。生4：怎么办呢？

师：我们谁也没有办法帮助乌鸦，这得看乌鸦自己有没有想出办法来。

（二）学习第二、三段： 1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？

请大家继续读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2.全班交流。（师相机板书：想办法）

3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一颗一颗地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水慢慢升高了。）4.交流。

瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？ 5.朗读指导。

（强调许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了）6.学生自己读二、三自然段。（师评价）

7、仿写句子： 乌鸦把小石子放进瓶子里。

﹍﹍把 ﹍﹍放进﹍﹍。﹍﹍把 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

三、合作讨论，拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？ 3.学生讨论，合作交流。

4.出示提示，讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

5.师总结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

一年级语文的学习重点在于读书和写字，下面我们就来学习写“出”和“见”2个字.四、书写指导

1、按照笔顺书空生字。

2、书写“出”字

（1）提示：“出”字和“山”字笔顺的区别。（2）、观察生字在田字格中的位置。

（3）、提示：“出”字的第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。

（4）、师示范写，学生描红练写。

3、书写“见”字

方法同上。提示：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。

板书设计： 乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水

想办法 喝不着 喝着了

第二篇：乌鸦喝水第二课时教案

乌鸦喝水

（第二课时）

一、复习导入

师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。你们还认得它吗？ 生：认得

师：那谁来和小乌鸦打声招呼？

师：小乌鸦知道大家都很聪明，现在啊它想来考考大家呢。它叼来一些词语，你都会读么？ 师：出示词语：

乌鸦

口渴

到处

找水 办法

旁边

许多 放进 升高 生：一排一排读

齐读

师：看来小乌鸦没能难住大家的。老师啊也想考考大家，通过上节课的学习，我们知道课文中有3个带有“喝”的词语，你还记得是哪3个么？

师：谁来说一说

生：找水喝、喝不着水、喝着水了

师：小朋友们记得可真牢，我们一起把这些词读一读。

师：你能用着三个词说一说，这篇课文主要讲了一个什么故事么？

这篇课文讲述了乌鸦先

，但是

，最后

的故事。师总结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先找水喝，可是喝不着水，最后喝着水了 的故事。

师：今天我们继续来学习乌鸦喝水这一课。请小朋友们伸出手和老师一起写课题。

乌：乌 是黑色的意思，它比鸟字少一点。

鸦：鸟字加上“牙”就变成了乌鸦的鸦字。

喝：我们喝水是用嘴喝，所以是口字旁

水：水我们已经学过了，第一笔竖钩要挺直，第二笔横撇，三笔撇，四笔捺，捺要写舒展才好看。师： 一起读课题。

师：下面我们就一起走进课文，去读一读乌鸦喝水的故事。

二、精读课文

1、师：首先我们先来看看，乌鸦是怎么找水喝的。（板贴 找水喝）

请小朋友们打开课文到106页，自由的朗读第一自然段，说说，乌鸦为什么要找水喝？ 生：一只乌鸦口渴了。

师：哦，是的，原来乌鸦是因为口渴了，所以才找水喝的呀！（板贴

口渴了）

我们一起来读一读这个词

口渴

师：小朋友们，你们口渴过么？谁来说说你口渴的时候想干嘛？ 生：口渴的时候就想立马喝到水，很着急

师：小乌鸦也和大家一样，口渴的非常难受，它很想找到水喝，所以它飞到东飞到西，飞到南飞到北，飞了好多的地方，课文中用了一个词叫——到处 到处就是——每个地方、很多地方。

谁来给我们演一演乌鸦到处找水喝的样子。

师：乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？

师：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝焦急的样子读出来么？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。师：谁再来试一试，加上动作会更好。

师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来加上动作来读一读。

2、师：就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，突然好运降临了，谁来读？

出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水.师：小乌鸦看见了什么，这个瓶子里还有——。小乌鸦终于找到了水。

（板贴 找到水）

师：此时如果你就是这只乌鸦，你的心情会怎么样呢？ 生：开心、高兴、激动、惊喜

师：是呀，找到水多么惊喜，多么高兴呀！谁来读读？ 生读

师：小乌鸦好不容易找到了水，那在这一小节中，小乌鸦喝着水了么？

请你再去读一读第1自然段，然后告诉老师。师：小乌鸦喝着水了么？ 生：没有

师：小乌鸦喝不着水，为什么？（板贴：喝不着水）生：瓶子里的水不多，瓶口又小。

师：哎，好不容易找到了水，却又发现水不多，瓶口这么小，根本喝不着水，乌鸦的心情又会是怎样呀？ 生：焦急

师：是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，又很着急，心情有了变化，所以中间用了一个表示转折的词叫——但是。师：谁能读好这个词，读出读出小乌鸦心情的变化。师：这个词读好了，那这句话你能读好么？

师：这瓶子可把乌鸦急坏了！小乌鸦不禁说了一句—— 生：怎么办呢？

师：谁来读一读这句话。生读

师：我们一般什么时候会说这句话啊？ 生：遇到困难，不知道怎么办的时候。

师：小乌鸦也遇到困难了。好不容易找到水，却喝不着，这可把他急坏了。如果你遇见了这只喝不着水的乌鸦，你想对它说些什么呢？ 生：小乌鸦，别着急，肯定会有办法的。

小乌鸦，你再开动脑筋，肯定能想出办法 小乌鸦，你那么聪明，没问题的。

3、师：小乌鸦听了大家的鼓励，它没有灰心。它正在努力的想办法，那乌鸦想到办法了么？ 生：想到了

师：课文中哪告诉我们的？

生：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。师：都找到了么？我们一起读出这句话。师：小乌鸦想出办法了，（板贴：想办法）

那它一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。师：一起读读

4、师：这只小乌鸦的脑子转的真快，一下子就想出办法来了。可是老师不明白，一点点大的小石子有什么用呢？

生：把石子放进瓶子里，水就能升高，就可以喝到水了。

师：原来是这样啊？让我们一起来看看，乌鸦是不是这样做的。谁来读？ 出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

师：乌鸦是怎么放石子的？是一下子放很多么？ 生：一颗一颗地放的

师：为什么要一颗一颗地放呢？能不能一次放很多石子进去？ 生：因为乌鸦只能用嘴叼石子，一次只能叼一颗

师：对呀，小乌鸦不能像我们一样用手抓石头，只能用嘴一颗一颗的把石子叼进瓶子里。

师：我们一起学着小乌鸦的样子来叼一叼石子吧。手伸出来，把手当成小乌鸦的嘴巴，试试看。

一颗、两颗、三颗、四颗„„ 你们叼的累不累啊？ 生：累

师：我们才叼了几颗石子就这么累了，那想想小乌鸦叼的累不累啊？ 生：累 师：小乌鸦叼的也很累，那小乌鸦还一颗一颗地坚持叼着，并没有停下，你觉得这是一只怎样的小乌鸦？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 师：谁能读出这只小乌鸦的耐心、有毅力

师：小乌鸦放石子的时候老师把它拍下来了，我们一起来看一看，请你注意观察瓶子里水的变化？

播放视频

师：瓶子里的水发生了什么变化？ 生：瓶子里的水升高了 师：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一点一点升高的

师：瓶子里的水是一点一点的上升，慢慢的上升。用文中的一个词叫——渐渐 你能读出水慢慢上升的感觉么？

师：水 虽然上升的很慢，但小乌鸦依然一颗一颗地放，不急不燥，最终它喝到水了么？ 生：喝到水了

师：小乌鸦终于喝到水了。（板贴 喝着水了）

那乌鸦喝到水时的心情应该是怎样的？ 生：开心、喜悦、激动

师：谁来读出这种激动的心情。

一起读

师：小乌鸦通过自己想办法喝着了水，你觉得小乌鸦的办法好不好？为什么？如果是你，你会想出什么办法呢？

师：小朋友们的办法可真多啊，我们再来把小乌鸦的办法读一读。

三、总结反思

师：小朋友们，小乌鸦通过自己的努力终于喝到水了，那小乌鸦的故事也读完了，读完这个故事，你能说一说，你喜欢这只小乌鸦么？为什么？ 喜欢，因为它和聪明，很有毅力，师：小朋友们说的都很好，老师也希望小朋友们以后遇到困难了能向小乌鸦学习，懂得开动脑筋，有耐心，有毅力。

四、写字

师：这篇课文我们就读到这里，课文中还有一个生字，我们来一起学习一下。

出示：见

师：这个字是什么字？

师：这个字是一个会意字，我们来看看它古汉字的样子。

上面是个目，目是人的眼睛，下面是个人，人和目合起来急表示让人睁大了眼睛去看。

师：请小朋友们伸出手跟；老师一起来写一下这个字。

一笔竖，要竖直，竖到横中线下面一些

二笔横折，注意折有角，折到横中线下，要比第一笔竖还要下面一些。三笔竖撇，起在横中线，撇有锋

四笔竖弯钩，同样起在竖中线，且横中线下面一点。弯钩要平。师：请小朋友们自己来写一写。师：字要写的美，姿势先要美。

头正肩平臂开足安

第三篇：《乌鸦喝水》第二课时教案

《乌鸦喝水》第二课时教案

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。我将第二课时的教学过程设计如下：

教学目标：

1、巩固生字词。

2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

3、能正、流利地朗读课文、背诵课文。

4、能用“渐渐”说句子。

教学重点：

1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。

教学难点：

1、体会乌鸦的心理变化。

2、用“渐渐”说句子。

教学过程：

一、复习巩固、导入新课

1、小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多。（开火车读、指名读。）

二、细读课文，体会情感

1、品读第一段。

（1）小乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做哦？齐读第一段思考。

指导看图

（一）○1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（板书：口渴、到处）○2师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个词，1

读出乌鸦的着急。

（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？

（3）课件出示图片，指导看图。

思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。

○1交流课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。○2指名读，看着图读。（板书：喝不着）

师：可以加上什么词语意思一样的？

○3课件出示：可是，因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。○4同学们，小乌鸦遇到了困难，你们谁愿意帮它出主意？

过渡：聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，也想出办法来了。同学们你知道是什么办法吗？

2、品读第三段。

（1）指名读。划出想出的办法的句子。

（2）课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

（3）指名朗读。分小组做实验。瓶子里的水渐渐升高。

（4）比较句子

瓶子里的水升高。

○1哪一句写得好，好在哪里？

○2你也用“渐渐”说一句话，好吗？

○3乌鸦想到的办法有用吗？（板书：喝着水）

○4带着高兴的心情，齐读最后一段。

三、回顾全文，背诵积累

1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）

2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。

3、看图背诵（演一演）。

四、拓展思维

1、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

学生四人小组讨论交流。

2、学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）

五、生字教学

1、出示生字：渴、终、于、办。

2、你有什么好办法记住这些生字？

3、描红，完成《习字册》。

六、课后作业

把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。

第四篇：乌鸦喝水第二课时教案

乌鸦喝水（第二课时）

一、教学目标

1、复习巩固第一课时所学的字词

2、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。

3、有感情地朗读课文。

4、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。

二、教学重点

懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。

三、教学难点

1、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。知道在水中投入石头能使水位升高。

2、有感情地朗读课文。

四、教学准备

1、课件。

2、人手一个矿泉水瓶，乌鸦嘴和小石子一堆。

五、教学过程

第二课时

一、激情引入，复习旧知

1、课件：配乐出示课题。

同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。

2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着生字卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？乌鸦、一个、慢慢、喝水、很多、怎么、旁边、石子、到处。

（此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。）

二、情境再现，朗读感悟

1、复习第一、二段。

①师：上节课，我们学习了第一、第二段，知道了乌鸦遇到了困难，那谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（课件）

生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是喝不着水。

师：为什么乌鸦看见瓶子里有水，但是却喝不着水呢？（课件）（板书：水不多，瓶口小——喝不着）

师：乌鸦找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是却喝不着，大家想，乌鸦现在的心情是怎样的呢？（很失望，很着急）

②齐读第二自然段，要求读出乌鸦那种喝不着水很着急、很着急的心情。过渡：乌鸦看见水，但喝不着，他有没有放弃这个瓶子，飞走了?(没有。)那他在干什么呢？（想办法。）

好，我们一起来看看乌鸦想到了什么办法。（课件）

2、学习第三自然段

①谁能说一说，乌鸦想到办法了吗？（想到了。）他是怎样想出来的？（看 2

见旁边有很多小石子，从而想出办法来的。）课文哪一句是写乌鸦想到了办法的？

②乌鸦能想出办法来，它一定是很高兴的了，那么谁能用高兴的语气来读读这段话。（请一组学生读）

3、学习第四自然段

①乌鸦它想的办法是什么？全班齐读第四自然段

②请大家想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就可以喝着水了？ 过渡：把小石子放到瓶子里面，瓶子里的水真的会升高吗？ ③做实验，放石子。

a现在请大家来当乌鸦，看看乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的，水又是怎样升高的？（一个一个地、慢慢地）

（瓶子已用笔标识出水的位置，让大家看清水位的高度。）

④师：大家看，乌鸦用嘴衔起了一个小石子，这个“衔”字是什么意思？（用嘴含）

--乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，他就这样一个一个地把石子往水里放，现在请大家注意看，水面有什么变化了？

--水慢慢地升高了。这个“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很迟缓，只有一点点的反应。）

--水为什么会慢慢地升高了？（因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的位置占据了，水就被挤得升起来了。）

--有没有人知道，这个用石子一个一个地放进瓶子里面的办法，乌鸦是怎 3

样想出来的？（开动脑筋。）

d乌鸦开动脑筋想办法，所以终于能喝到水了，请大家看一看，你们现在可以碰到水了吗？

三、朗读课文

这篇课文讲完了，大家觉得这只乌鸦聪明吗？这篇课文有趣吗？那我们一起再来看看乌鸦喝水的全过程。

四、总结

1、你们喜欢这只乌鸦吗？喜欢它什么？（很聪明）

2、的确，这确是一只不一般的乌鸦，他遇到困难时能开动脑筋想办法，我们要需要向他学习啊。

五、课外延伸。

现在，乌鸦它遇到一个困难，你们能帮帮他吗？（课件）

瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）啊，大家真棒，真聪明。都能开动脑想办法。

六、板书设计

乌鸦喝水

水不多 瓶口小——喝不着

放石子——喝着水

第五篇：乌鸦喝水(第二课时教案)

乌鸦喝水（第二课时）

一、复习导入

1.今天老师和小朋友一起来继续学习《乌鸦喝水》这篇文章，大家一起把课题读一下。

2.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友记住这些词语了，出示词语卡片：乌鸦 口渴 到处 找水喝 瓶口小 喝不着 办法 渐渐 喝着水（横读竖读齐读）

3.大家看，有两个字宝宝跳出来了，我们来读一读，“渴”和“喝”，小朋友们真聪明，分清楚了渴和喝，你们瞧，上面的词语中藏着好几个“喝”呢，我们来找找看！

4.同学们找得又快又准确，真不错。我们一起来把这三个词语读一读。（一生找再齐读）小朋友们读的真好，现在这三个词语宝宝躲到课文里面去了，你们还能找到它们吗？请大家把书翻到第（）页，把课文读两遍，边读边找找这三个词语，找到了请用横线把它们划出来，读完了请对我笑一笑，找到了请举手。

二、精读课文

1．读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且还能动笔划一划。现在谁来告诉我们，你在哪里找到 “找水喝”？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

2.师：你找的很准确，我们一起来读一读。乌鸦口渴了，它会去哪些地方找水喝呢？

3.师：是呀，乌鸦为了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，这就叫做“到处”（红色显示），我们一起来读读这个词？

4.乌鸦到处找水喝，现在的心情怎么样？我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。（抽1名学生读）。

5.预设1：：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。（生齐读句子）

6.（老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）

7.师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。让我们跟着这只了不起的小乌鸦，一起再来读一次。（全班齐读）

8.乌鸦到处找啊找，瞧，它看见了什么呢？（幻灯出示一个装了半瓶水的瓶子。）9.生：它看见了一个瓶子，瓶子里有水

10.师，乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么？课文中是怎么说的？

11.生读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（我们一起来读一读）12.师： “因为_______所以________。”（贴“喝不着”）

13.我们来看看图中的乌鸦，你发现它怎么了？是呀，乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！（幻灯出示课文的第三句话：怎么办呢？）怎么办呢？这是一个问句，请你来问一问。14.生1：怎么办呢？

15.师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！你来问？ 16.生2：怎么办呢？

17.师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来问。18.生合问：怎么办呢？

19.师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？

20.（生：想出来了）你是从哪句话中知道乌鸦想出办法了？（生找出句子），你真聪明，知道从文中去寻找答案，21.幻灯出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。我们一起读。（生齐读）

22.小乌鸦怎么做的呢？生讨论（幻灯出示乌鸦把石子一个一个地放入瓶子里的动画。）

23.师：你看到瓶子里的水发生什么变化了？（抽一生回答）

24.预设： “你真了不起！你会用课文中的词语“渐渐”来表达你看到的情景。一起读读这个词，然后问这个词是什么意思？是一下子就从瓶底升到瓶口吗？（生：不是，是慢慢升的）对，那“渐渐”就是慢慢的意思。

25.师：同学们也能用“渐渐”这个词来说句话吗？（旁边的石头渐渐少下去了。乌鸦的心情渐渐好起来了。）

26.（瓶子里的水渐渐升高，就这样，乌鸦喝着水了。这是一只怎么样的乌鸦？（生：聪明）是呀，乌鸦很聪明，看见瓶子旁边的什么就想出办法来了？（善于观察）它看见石子就想到了要把它们一个一个放进瓶子了，乌鸦（爱动脑筋）

三、知道背诵，积累语言

1.这么善于观察、爱动脑筋的乌鸦，小朋友们想不想把它的故事记下来，讲给家里人听？可以请黑板上册词语帮帮忙： 找水喝、喝不着、喝着水

2.记住故事了吗？我们把课文背诵一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不会背的可以看一看书

三、合作讨论，拓展思维

1.乌鸦是很聪明，可是，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（乌鸦聪明，小朋友们更聪明，认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且就算旁边没有小石子，也为乌鸦想出了办法。

四、写字指导

1.过渡语：小朋友们都很喜欢这只聪明的乌鸦，也帮乌鸦想出了很多其他的办法，那我们今天就一起来写写“办法”这两个字吧！

2.观察“办法”在田字格里的位置，师范写，生书空，学生练习写字，师巡视指导