小蜗牛的幸福乐园

第一篇：小蜗牛的幸福乐园

“小蜗牛”的幸福乐园

东安小学

埃及有句古语“能够登上金字塔的有两种动物，一种是雄鹰，另一种就是蜗牛”，我不奢望班里的孩子人人天资聪颖，但希望他们个个能如蜗牛般锲而不舍。于是，2010年，我就带领这群小蜗牛开始缔造我们的教室，建构我们的幸福乐园。

1、我们的教室是充满梦想的幸福乐园

梦想可以点亮孩子的眼睛，给予他们攀登的力量，所以我们的小蜗牛也要拥有美好的梦想，诗歌《假如》，开启了小蜗牛的梦想王国的旅程。《梦想》《小花朵的梦》„„晨诵诗歌，《图书馆里的老鼠》《美丽的梦想》《大脚丫跳芭蕾》《我想飞》„„童书共读后陈修平说：“我要像贝琳达那样成为一名舞蹈家，每天不停地跳呀跳，无论别人说什么，我都不会放弃我的梦想。”高佳美说：“我的梦想是像毛毛虫那样啃读一本本童书，变成一只美丽的蝴蝶。”王蒙说：“我要拥有图书馆老鼠那样的梦想，成为真正的作家。”

2、我们的教室是爱意弥漫的幸福乐园

我们班的小蜗牛，独生子女特别多，个个都像小皇帝，小公主，常常以自我为中心，以为自己所拥有的一切都是理所当然，不懂分享，不愿付出。

这样的问题在学习《过生日》时得到了验证，当问到“谁记得爸爸妈妈的生日”时，只有三个孩子举起了小手。于是，我带领孩子们走进了爱心国，在国王“爱心树”的带领下，我们晨诵诗歌，共读故事，开展综合实践活动。从种植花草开始知道爱是一种担当；从爱护桌椅知道爱是一种习惯，从承担力所能及的家务知道爱是一种付出，从参加百度小桔灯为山区孩子捐书知道赠人玫瑰手有余香，从为同学诵生日诗知道，爱人者人恒爱之。在阳阳同学写绘的两幅作品中，第一幅是买一台属于自己的电脑；而第二幅是和家人一起努力买一辆属于全家的汽车。前后两幅作品展现了由“小我”到“全家”的心理变化。正像一首诗中写到的“有些东西看不见，却存在着”，我相信在阅读经典，参与活动的过程中，终有那么一天，我的孩子们也会顺着道德发展的六阶段不断前行。

3、我们的教室是文化积淀的幸福乐园

“只有民族的，才是世界的”。在我们带给孩子一些外国经典的时候，也不能丢失中国的传统文化。2010年，我们走进了学校课程，唱《联律通则歌》，诵对子歌，讲学校故事，编生活楹联，做回顾展示。

我在课堂教学中一方面追寻古诗的浪漫与精确，在诗歌中寻找生命的感动与共鸣。另一方面在班里开展了古诗课程“一年好景君须记——春夏古诗词之旅”。我结合课本中的古诗内容，编写了班本教材，按照春风、春雨、春草、春花、春日活动，夏花、夏雨、夏蝉等内容选择了45首古诗词，其中30首为必读内容，15首作为选读篇目。最后还把书中所选篇目的诗人按照朝代先后顺序作了简介。一首首诗词的诵读穿越，一次次生命的感动共鸣，诗词的温度，生命的厚度，就这样在小蜗牛的身上慢慢地积淀。

借着今年的“六一”儿童节，我和孩子们进行了古诗课程的隆重庆典——蜗牛诵诗会。孩子们唱诗、舞诗、画诗、诵诗，一首首古典诗词就这样被我们唤醒，我们也被古典诗词驯养。

4、我们的教室是热爱科学的幸福乐园

我们从认识小动物开始，探索自然奥秘，探寻我们和周围世界的关系。在学习课文《蜜蜂》后，我们跟随国王法布尔走进了《昆虫记》，认识了蔬菜大食客——菜粉蝶；了解了夏日音乐家——蝉；走进了神奇麻醉师——飞蝗泥蜂。我们制作昆虫名片，走进大自然，观察小动物，观察身边的一花、一草、一木，写观察日记；孩子们还亲自种植花草，养殖小动物。

5、我们的教室还是神奇想象的幸福乐园。想象是智慧的翅膀。今年，我们走进了谢尔

大叔的诗歌和绘本。每天我们晨诵《阁楼上的光》《向上跌了一跤》《捞月网》《河马的梦想》《总得有人去》等诗歌中，感受谢尔大叔那天马行空自由自在的想象，品味他那淡淡的哲学味文句„„

午读课上，我们重温《爱心树》，共读《失落的一角》《失落的一角遇上大圆满》《谁要一只便宜的犀牛》等故事，感悟其中耐人寻味的哲理。在谢尔的诗歌与绘本故事中，我们寻到了童真童趣之光、自由想象之光、独特的思维之光，还寻到了自信之光、勇气之光。四月中旬，全国课程联盟专家和小蜗牛们共同度过了谢尔课程的春季旅程庆典 当我们穿越了一个个幸福乐园之后，静下心来思考，一间教室还应该是艺术浸染的乐园，是充满智慧的乐园，是具有创造力的乐园„„新的学期即将开始，小蜗牛们，将带着梦想，心怀善良、自信、勇气继续向金字塔的顶峰攀爬.

第二篇：《幸福乐园》教案

《幸福乐园》教案

教学目标：

1、画一张少年宫的记忆画或想象画，能合作布置教室或主题队会场地。

2、培养合作精神

3、培养热爱生活，热爱学习的情感。

教学重难点：

1、画少年宫。

2、布置舞台、布置教室的人员安排。

教学过程；

一、谈话

小朋友们，你们去过少年宫吗？你在少年宫参加了什么样的活动呢？生答：参加各类学习（绘

画、舞蹈等），还有玩耍。你们喜欢少年宫吗？那我们就来画我们的少年宫吧。板书课题：幸福乐园——少年宫。

二、回忆、想象

1、回忆和想象：少年宫的外形是什么样子的？和平常的房子有些什么不同？

2、出示一些小朋友画的少年宫外形（课件图片），有的是机器人外形，有的像蚂蚁，有的像巨大的太空船。

3、回忆和想象：少年宫里有一些什么活动场所（阅览室、电脑机房）（游泳馆、形体房，滑滑梯，画室，武术馆等）

4、回忆和想象：你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？

5、出示课件图片——学生作业，看看别的小朋友怎样表现在少年宫的活动。

三、讨论

1、讨论：少年宫的活动项目这么多，你能都画下来吗？

2、讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的呢？

四、学生作业，教师巡回指导

五、展评作业

六、布置作业：回家向妈妈学一学化妆，下次元旦节表演的时候给同学和自己化妆。

第三篇：《小蜗牛》教案

《小蜗牛》教案

教学目标：

.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重难点：

重点：准确识记11个生字，会写5个生字

难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教法学法、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思考与同学交流，2、2、“激趣”教法设计：创设问题讨论情境

3、“乐学”学法设计：分角色朗读课文

教具准备：

教学过程：

一．谜语导入

.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2.板书课题《小蜗牛》

师板书“小

牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只„„的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准

3.蜗牛的介绍

.蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活

2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物

3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似

二．初读课文，识记生字

.阅读《小蜗牛》

（一）自学

2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

.大声朗读课文

2.标注自然段

3.圈画生字词

（三）群学

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）

.组长抽生领读生字

2.男女生分别领读文中生字词

3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测

.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字

3.齐读带音生字

4.去音齐读

5.个别生挑战读

6.开火车（摘苹果）游戏巩固

（五）拓展巩固迁移

.认读生字词语

①齐读词语

③走迷宫游戏巩固

2.选词填空“孩子

玩具

回来”

（六）精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一二自然段

.齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。

2.学第二自然段，引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。

（二）重点学习第三自然段

过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。

3.齐读第三自然段

4.碧绿碧绿

复习ABAB型

雪白雪白火红火红

金黄金黄乌黑乌黑

（三）学习第四五自然段

.引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。

2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）

（四）学习第六七八自然段

.齐读六七八自然段

2.发现不同季节树的变化。

板书（冬天到了，树叶全掉了。）

3.分角色朗读

（五）看图读文

连线练习：将图画与对应的段落连起来

（五）提问

故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈是怎么判断出来是哪个季节呢？每个季节小树林呈现出来的景色是什么样子的？

（六）小组讨论

蜗牛妈妈一共说了几次话？

小蜗牛到森林去了几趟？

蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？

（七）再读课文

思考：已经是什么意思？在中出现了几次？试着用“已经”造个句子。

第四篇：《小蜗牛》教案

小蜗牛

——教案

教学目的：

1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法。3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。教学难点 ：画出蜗牛的不同动态。教具准备：

1.老师准备：彩色粉笔、多媒体。

2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。教学过程：

一、前置学习：

1、歌曲导入。

（1）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，学生听歌曲交流感受。

（2）谈话：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。板书课题：蜗牛

2、自主学习。

（1）出示蜗牛图片学生欣赏，讨论蜗牛的身体结构。

（2）怎样画蜗牛呢？先分小组讨论，然后准备全班交流。

（小组合作学习，老师深入小组参与讨论。）

二、交流释疑：

1、全班交流。

小组代表上台讲解怎样画蜗牛。（演示画法，边演示边讲解）。

2、教师点拔：

（1）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。师:蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？

（出示蜗牛动态变化分析图一幅）

抬头的向前爬的 后爬的低头的

（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（2）教师总结蜗牛动态画法规律。

强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

（3）启发引导学生绘画：

师:蜗牛喜欢在什么地方爬行？

师生共同讨论:如何让蜗牛自由自在地爬行。

（出示范画:蜗牛在潮湿的草地上爬行。）

教师:请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（乌云）是什么颜色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？

3、课堂练习。

师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？

如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。请两名同学说出自己要画的场面。

作业要求:在草地上画出不同姿态的小蜗牛（最少五只）。

注意事项：

①抓住蜗牛圆壳和肉体的画法特点。

②注意圆壳和肉体的比例关系。

③色彩要活泼鲜艳。

（教师巡视指导，发现问题及时纠正。）

三、巩固拓展：

1、展示评价。

2、播放手工作品，学生欣赏，鼓励学生用其它方式来表现蜗牛。

第五篇：小蜗牛送信范文

小蜗牛送信

小蜗牛看见兔子邮递员给大家（送信），小蜗牛（很羡慕），蜗牛妈妈花了一晚上，给小蜗牛做了一个（大书包），小蜗牛背上（大书包）上路了，小蜗牛想帮（小松鼠）送信，小松鼠说（不行不行，走路太慢，注：应该是你走路太慢），小蜗牛想帮（HIPPO）送信，河马说（不行不行，走路太慢），（大公鸡）有一份（礼物）要送给朋友，小蜗牛想帮助他，大公鸡说（不行不行，走路太慢），（小老鼠）摘了一筐（红草莓），要给（奶奶）送去，小蜗牛说我帮你（送吧），小老鼠（很犹豫），但是看到小蜗牛都快（哭了），就答应了他。小蜗牛想，我一定要送得（又快又好）。小蜗牛拖着草莓（爬呀爬），不怕头顶（太阳晒），小蜗牛（爬呀爬），不怕（风吹）和（雨淋），风（停了），雨（住了）,(太阳出来了），小蜗牛看着草莓要被太阳（晒蔫了），心里（好着急）。这时候（嘟嘟熊）来了，他说（小蜗牛，你别急），我有一个（好办法），嘟嘟熊送了小蜗牛一辆（小汽车），小蜗牛把（红草莓）放进（小汽车），小蜗牛开着小汽车，很快超过了（兔子），大家都说小蜗牛跑得（真快啊）。小蜗牛很快把（红草莓）送到了（鼠奶奶家），鼠奶奶说（小蜗牛，谢谢你，你真棒），从此以后，大家都来找（小蜗牛送快递），小蜗牛开着（小汽车）送快递，心里（好快活）

云 帽 子 A Hat of Cloud

1.天，好热好热。小草热得趴在了地上，小花热得低下了头，小树热得弯了腰。

It is very, very hot.It is so hot that the little grass has to lie down on the ground, the little flower has to lower its head, and the little tree has to bow.2.这时候，蓝蓝的天空飘来了一顶云帽子。

Then there is a hat of cloud in the blue sky floating over their heads.3.小草说：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不热了。”

The little grass says: “Let me put it on.If I put on the hat of cloud, I won't feel hot.”

4.小花说：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不渴了。”

The little flower says: “Let me put it on.If I put on the hat of cloud, I won't feel thirsty.”

5.小树说：“我戴！我戴！戴上云帽子，我就不出汗了。”

The little tree says: “Let me put it on.If I put on the hat of cloud, I won't sweat.”

6.云帽子说：“太阳公公年纪最大、最热，这顶帽子还是给他戴吧！” The hat of cloud says: “Grandfather Sun is oldest, and he feels hottest.Let him put on this hat.”

7.太阳公公戴上了云帽子，天一下子变得凉快了。小花、小草、小树都抬起头，看着天空，笑啦！

When Grandfather Sun put on the hat of cloud, it suddenly becomes cool.The little grass, the little flower and the little tree all smile when they look up at the sky.