辞旧迎新,快乐成长(简案)

时间:2019-05-12 03:04:42下载本文作者:会员上传
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第一篇:辞旧迎新,快乐成长(简案)

辞旧迎新快乐成长

活动目的:

在辞旧迎新的日子里,让学生们通过辞旧迎新庆祝活动,对过去一年作一回顾,并对新的一年进行全面的展望,放飞自己的心情,畅想自己美好的未来,欢聚一堂,同时通过全班同学互赠祝福来增进同学了解与友谊,增强班级的凝聚力。同时给学生个展示自己的舞台,让学生有展示自己的机会,获得一定的发展。

活动准备:

准备新年礼物并互赠礼物,道具,音乐等。

活动仪式:

1、报告人数。

2、出旗、唱队歌;

3、宣布活动主题。

4、中队活动经过。

5、辅导员讲话。

6、呼号。

7、退旗。

8、宣布活动结束。

活动内容: 相声、歌舞、童话剧、诗歌朗诵等。

活动过程:

一、小队长向中队长报告人数:

中队长:各小队整队、检查人数。

小队长:“第X小队全体立正。”跑到中队长面前:“报告中队长,第X小队原有队员X人,实到X人,报告完毕。”

(回去之后向本小队队员发出口令:稍息)

中队长:接受你的报告。

二、中队长向中队辅导员报告:

1、中队长:全体,立正!(跑步的辅导员跟前)报告辅导员,六年三班中队原有队员66人,实到66人。

今天,我们想在这里举行“辞旧迎新快乐成长”主题中队活动,一切准备工作就绪,请您批准!

2、辅导员:接受你的报告!批准你们开展这次活动,并预祝你们的活动开得圆满成功!

三、(中队长)全体起立,出旗,敬礼,奏乐!(播放出旗曲)礼毕。

四、(中队长)唱队歌(兼指挥)。请坐下。

五、(中队长)我宣布:罗源附小六年三班《辞旧迎新快乐成长》主题中队活动现在开始。有请主持人。

附8个节目:

相声《明天会更好》舞蹈 《哦,十分钟》

小品《排队》童话剧《公主选王子》

全班齐唱《同一首歌》歌曲连唱《虫儿飞》《童年》

游戏《抢椅子》朗诵《老师我们为您唱着最美的歌》

六、(中队长)下面请辅导员为我们讲话,大家欢迎。

七、(中队长)全体起立,请辅导员带领大家呼号。

师:呼号!准备着,为共产主义事业而奋斗!应:时刻准备着!

八、(中队长)退旗、敬礼、奏乐(播放退旗曲)礼毕,请坐!

九、(中队长)我宣布:罗源附小六年三班《辞旧迎新快乐成长》主题中队活

动到此结束。

第二篇:简案

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标

知识与技能:有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗歌的内容和情感,培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。

过程与方法:通过反复诵读、联想,理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言,体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

情感、态度与价值观:学习诗人的济世情怀,培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境,体会忧国忧民的情怀。

通过反复朗读、感悟、点拨、想像,感受文中的意象,来理解诗人忧国忧民的济世情怀,舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施

对重点词句的赏析理解,对意境的感悟赏析,对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究,点拨分析,感悟联想情同身受来突破。

教学过程

一、创设情境导入

1、情境创设:插入自动播放10张草堂图片,创设问题情境

2、提问:由题目获得哪些信息?秋风吹破茅屋的事件,并引出“歌”体裁“歌行体”

3、作者简介及写作背景

4、出示学习目标

二、朗读诗歌 感受诗韵

出示朗读诗歌要求:(1)把握感情基调(2)注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。

三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑

用四字词语概括

描述眼前展现的几幅画面

四、品读诗歌 感悟诗情(1)感知诗人处境心境

(2)思考问题凄风冷雨透心凉,此时诗人的愿望是什么?表现诗人什么精神品质?(3)诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然?

五、赏读诗歌 品味语言

本文语言鲜明,用词生动准确,富有浓烈的感情色彩,请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言,自主批注好词好句,提高鉴赏能力。如:(1)、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用;

(2)、对“叹息”的理解;

(3)、最后一段的名句赏析。(表达方式、思想感情)

六、梳理杜诗 构建形象

出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》

七、穿越时空 采访诗人

八、当堂练习反馈提高

有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌,完成下列各题。

(一)、用课文原句填空

1、表明作者具有无私奉献精神的句子是()

2、作者身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思,他发出了()的呼喊?

(二)、你会填写杜甫诗词名句吗

1、会当凌绝顶,()。

2、烽火连三月,()。

3、读书破万卷,()。

4、朱门酒肉臭,()。

5、窗含西岭千秋雪,()

6、出师未捷身先死,()

(三)、你还知道哪些忧国忧民的诗句

九、课堂总结 引领向前

十、推荐作业 巩固提升

A类:默写全诗,自选角度赏析美点。

B类:默写最后一段并赏析本段的两句话。

第三篇:快乐的节日教学设计简案

《快乐的节日》第一课时教案设计

执教人:刘艳伟

教学目标

1、认识14个生字。会写“快”、“乐”两个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福,有实现未来理想的愿望。教学重难点:通过朗读来感悟快乐。写字。教学准备:课件、生字卡片 教学准备:多媒体课件、词语卡片 教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、师:同学们,我们每年都会过很多的节日。谁来说说你知道的节日?

2、师:哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?

3、师过度,播放多媒体课件,展示各国的儿童欢度节日的情景。

4、板书课题:快乐的节日,学生读题。

二、整体感知,认识生字

1、师出示课文投影字幕配乐,师范读儿歌。

2、这首诗歌读起来非常好听,老师来读给你们听,好不好?

3、你们希望老师怎样读?(学生回答:大声,读流利等等)好,老师尽量按你们说的做。请小朋友一边听老师读,一边认真看书。

4、谁来说说老师读得怎么样?(学生回答)那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢?

遇到不认识的字,怎么办?(问老师、周围的同学,借助拼音)

现在请小朋友自由读儿歌,用刚才的方法学习生字,把课文读正确、读通顺。

三、课中操: 小朋友学得真好,老师奖励一首歌给你们听,会唱的可以跟着一起唱。(播《快乐的节日》。)

四、感悟课文,情感朗读。

1、师:认识了生字,我们一定会把诗歌读得更好。齐读课文。

2、读了这首诗歌,你都知道了一些什么、有什么感受?能说给大家听吗?

3、让我们带着快乐的心情继续学习。

4、分小节学习,体会快乐的心情。a.学习第一节。(课件播放)

(1)谁喜欢读第一小节。请喜欢这一小节的孩子站起来读给大家听。

(2)想象一下,此时此刻,如果你来到花园里、来到草地上,你最想做什么?说什么?

(3)师生合作读,读出喜悦之情。

b.学习第二节。(课件播放)

(1)谁愿意读这一小节。一年级语文《快乐的节日》第一课时教案设计(2)读了这一小节,你知道了什么?

(3)师:你们是祖国的未来和希望,将来祖国要靠你们去建设!

(4)指导朗读:这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。(指名读、挑战读、个人表演读等等。)

五、学习生字,交流方法。

1、(课件——带拼音的生字:吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度)我们的生字宝宝很淘气,它们跑到大屏幕上来了,小朋友认识它们吗? 用响亮的声音喊出它的名字。(齐读生字)

2、请小朋友跟着老师把这几个难读的生字再读一读。

3、读得不错。有什么好办法记住这些字的样子吗?请把你的好办法告诉你们学习小组的小伙伴。

4、全班交流记字方法。(现在我们一起来交流识字方法。)(1)在这些字中,哪些字是独体字?(丰、由)(2)你是怎样记“由”字的?(田、甲、日等)(3)谁会用“国”字组词?(4)谁能用“祝”字说一句话?

5、(课件——词语:吹着祝贺希望祖国自由羽毛丰满勇敢理想敬爱度过)生字宝宝们和它的朋友站在了一起,小朋友还能认出它们吗?(教师指挥认读——齐读、男生读、女生读、小组读、个别读)

六、拍手唱歌,寄予祝福。

同学们,这节课你们过得快乐吗?老师也很快乐,谢谢你们。

再过十几天,就是“六一”儿童节了。在这里,老师送给你们一张非常漂亮的贺卡,提前祝你们节日快乐、永远快乐!

同学们,今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)

师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。你看!

(教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断)

那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生畅谈理想)

七、课堂小结

刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

八、布置作业 附:板书设计

第四篇:掌声简案

1、读课文第一自然段,英子是个什么样的人?(板书:自卑忧郁)

2、同学们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?课件:“总是„„教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么?课件:当同学们()的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

3、师:是啊,那是教室的一角,更是孤独的一角,谁愿意读读这句话,体会一下英子的孤独呢!指名读(“总是”读得重一些,“默默地”读轻一点)

4、师:是呀,看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!让我们一起来读一读课文第一自然段,体会一下英子的痛苦和孤独吧?(齐读)

5、过渡:那时的她对生活已失去了希望,我们再来看看现在的英子,她像变了一个人似的,她变得怎么样了呢?谁来读第4段,其他同学想一想现在的英子变得怎样了?板书:自信快乐 6.我们真替英子的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?请大家齐读第4自然段。感受英子的变化吧!

7、师:是呀,我们都希望英子开朗、自信。后来,英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量,让她有了如此大的转变呢?请同学们默读2——3自然段,想想掌声在课文中一共响起了几次?把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。A“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。” 师:英子为什么立刻把头低了下去,当时她的心情是怎样的?(害怕)。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情?(立刻)她想上去吗?(不想)她能不上去吗?(不能)

无奈之下,英子只好慢吞吞地站了起来,1秒钟,2秒钟,3秒钟,她的脚刚抬起,又慌慌张张地收了回去,她紧张得全身都在发抖了。你就是英子,读读这句话,读出你的感受。B英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

此时此刻,英子真是左右为难,万般无奈,这句话中哪个词最能体现出这种心情来?(犹豫)。“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子,在犹豫什么?(上去还是不上去)

因此,从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。

5、师引读:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。

6、师:此时英子内心充满了痛苦、无助,甚至快要哭出来了,这个总是默默地坐在教室一角的女孩,在全班同学的注视下—

7、师:谁愿意再来读一读这句话呢?(指名读)

师:你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮?(生答:下了很大的决心)

8、师:谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢?

师:走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事,可对英子来说却是那么()。

师:为什么?(因为„„所以„„拓展说话)

9、师:这需要多么大的勇气和信心啊!作者对人物的神态、动作做了细致的描写,让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿,一步、两步,一摇一晃,她低着头,含着泪,她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候,——教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。课件:(齐读)

“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)

10、如果现在老师是英子,你们是英子的同学,什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗?

师:这真是热烈而持久的掌声啊,同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声,这掌声是对英子的(鼓励、加油)板书:关心鼓励

11、如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?

12、师:这掌声对英子来说是多么重要啊,就在英子刚刚站定的那一刻,(女读)。就在英子忐忑不安的那一刻,(男读)

就在英子最需要鼓励的那一刻,(齐读)

12.师:在同学们那包含鼓励与信任的掌声里,英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊!故事讲完了,——生接:教室里又响起了热烈的掌声。

13、师:如果说,第一次掌声,是对英子的鼓励,那么,英子讲完故事后的掌声,又是什么呢? 故事讲完后的掌声是对英子的________(肯定、欣慰、表扬、赞美„„)

14、师:英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,她想说——

(出示关联词:如果没有„„我就„„;拓展说话)

15、师:但是,她什么也没说,只是向大家-----“深深地鞠了一个躬,然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。课件出示

师:英子一摇一晃地走上讲台,又一摇一晃地走下讲台,一样的走路姿势,她内心感受一样吗?(不一样)师:让我们带着这种感激之情齐读这句话:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

6、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾,同学们充满鼓励,满含夸奖的掌声就像春雨,融解了英子内心的冰川,英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她,现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。” 曾经连走路都害怕让人看见的她,现在——生接读“甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”、师:英子不再像以前那么忧郁,那她变成了一个怎样的人呢?

课件:用一句话交流:她成了一个()的人。

18、学到这里,我们逐渐领悟到掌声的深层内涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它还包含着对他人的__________?(鼓励、支持、尊重、信任、关爱„„)

19、师:因为掌声,英子勇敢地开始了第一次演讲,因为掌声,英子鼓起了生活的勇气,请大家想一想,同学们送给英子的仅仅只是掌声吗?(生答:鼓励 爱心)

20、师:掌声凝聚着颗颗爱心,掌声充满着浓浓真情,让我们齐读最后一个自然段,一起呼唤吧!(齐读最后一段)(课件出示)

21、交流:掌声是鼓励,是夸奖,是尊重,是关爱!多一份掌声,多一份爱;多一份爱的鼓励,就多一份成功的希望!你觉得在我们班里,在我们的学校,在社会上,在我们身边,还有谁需要掌声?

22、师:其实这掌声就是一种爱!(板书:爱)在生活中爱的方式还有很多种:爱是一阵热烈的掌声,爱是一句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞,爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱,珍惜爱吧!这使老师想到了一句话:

(课件出示):生活中,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。(1)女同学,请轻轻地把这句话告诉自己。(2)男同学,请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。(3)全体同学,请大声地把这句话告诉所有的人。

23、诗心飞扬,谱成爱之歌,小练笔:

1、听了你们的真情告白,老师也被深深地感动了,还选了一首小诗,送给同学们,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪伴你们快乐地成长,自信地生活。

24、出示: 25 小结:

今天这节课,同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌,(鼓掌),也把这感谢的掌声送给在场所有老师,(鼓掌)。愿我们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!板书:

第五篇:阅读教学简案

阅读教学简案

一、激情导入: 著名作家肖复兴说:“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”我们同学都热爱读书,那么又应该怎样去阅读呢,今天我们就借一篇文章《善良的魅力》,来一起探讨怎么阅读的问题。

二、阅读:

请同学们默读文章《善良的魅力》,完成:

1、了解文章主要内容,能概述故事情节,把握文章中心。

2、扫清文字障碍,借助工具书了解生字的音义。

展示:找同学概述故事情节,并探究文章中心,将自己解决的生字说出来与大家一起分享。

三、理解:

1、师:每个人的理解力都不尽相同,快速阅读中,必定会产生许多疑问,请你用“————?”画出自己不理解的地方,提出问题,大家一起解决。

(先同桌交流,不能解决的班上探讨)

2、师:我们做过很多阅读题,根据阅读经验,猜想假如本文作为阅读材料,会出哪些阅读题?自己出一道题,并书写答案,然后组内交流,一起分享。(展示)

四、吸收:

师:本文是一篇中考的满分作文,之所以能博得阅卷老师的青睐,一定有他的魅力,请大家品读文章,找出文章中值得欣赏地方,大家一起分享。(语段,写法都可以,班上交流)

质疑:金无足赤,你觉得本文是否有值得改进的地方,说出来让我们一起成长。

五、呈现:

师:阅读的最终目的是广收博取,然后内化为自己的东西,呈现出来。

1、将你喜欢的文字整理在读书笔记本上,并背下来。

2、将你学到的写作技巧应用到本周的周记上,至少用上一种。

六、小结:通过本节课的学习,你是否有所收获呢?读一篇文章我们应该做些什么呢?(请同学先小结,然后老师明确)

阅读要做到:

粗读文,知内容,理情感,明中心

圈词句,明音义,疑难处,共探究

细读文,猜考点,出考题,自解疑

品读文,赏靓点,善积累,成我文

七、教师寄语:

世界上最动人的皱眉,是在读书时那苦思的刹那;世界上最自然的一刻,是在读书时那会心的微笑。庸俗的人是不会读书的人,吝啬的人是不买书的人,可怜的人是与书无缘的人。

结束语:所幸我们同学都与书结下了不解之缘,就让我们在一生中与书香为伴,让阅读成为我们终生的承诺。

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