第一篇：2013年高二下 优秀作文
2013年高二下考试优秀作文
优文1
主宰人生
“宿命论”是那些缺乏意志力的弱者的借口，罗曼·罗兰如是说。奉“宿命论”为人生信仰的人，将生命交给了所谓“命运”，既然生命主权不在己，不妨听天由命，了结浮生。他们看似活得安稳，生命却早已被其消极无为洗尽淘空了意义，用歌德的话来说，他们是“不能主宰自己”的奴隶。
每个人都是自己的宇宙，我们拥有支配生命的全部主权。生命何其之短，但与其悲叹生命之悠悠，而放弃了开拓人生，不如把握主权，“让有限的生命成就可爱的事业”。主宰自己，是智者的选择。
然而，我看到了多少人凝结了眉头；多少人标榜着“主宰自己”而沉湎声色；多少人玩世不恭，游戏人生！事实上，这类人并非能真正自持主权，也许他们进步之处在于挣脱了“宿命”与现实镣铐，但却沦入了滥用生命、玩弄主权的泥潭。真正主宰自我的勇士，必然是对理想的乌托邦了如指掌的智者，有如乘桴浮于海中，他们能力挽狂澜，斩飓风，矢志不移地向时光之维的“未来”前行；而游戏人生者，却任凭风浪吹送，至于终点何在，他们一无所知，游戏人生者，本质上讲也是无成。乐圣贝多芬反扼命运咽喉而夺回生命主权，成就乐坛华章，在于他了晰自己向往的理想王国；庄周弃眼前足以杠杆天下的机会不顾，在于他掂量得出“一而不党”以维清闲的重量。没有理智的自我主宰意识，何能守卫自己的生命疆土？
也许你又要反驳，鲍照“人才”，却摆脱不了“命微”之缚；屈子爱国，终施展不了赤诚之心。不错，生活于天地之间，置身于现实社会，我们有太多“不可”：追求理想与现实生活压力之择，甚至还会有制度因素成为主宰自我的羁绊——封建社会的大批奴隶很多是痛忍丧失主权之伤被迫“被主宰”的。但，如此种种，不该成为你我掌握自我的侵略者，我们总有在现实中抉择更好的自己的机会，当网络文化中的“求同”专制浪潮向你涌来，你无力削弱它，但你大可以拒绝从众，你大可以在自己的思想王国抛锚；当全社会奉“一夜成名”为圭臬，你大可以定好自己的价值坐标，摈弃浮华，追求自我理想。意志坚定者，不为形势左右。当然，这也从另一方面要求了社会为个人提供良好环境，免于沦丧主权，但其重点在于个人，如胡适言，“自由社会绝非由奴隶建成。”
我们的全部尊严，我们生命的价值的实现，在于主宰自我。智慧的人懂得如何掌好船舵驶向彼岸，也许航程艰难重重，智慧的人明白如何应对。当我们坚守着，抵达彼岸，迎接我们的是真正成功者的盛兴。
主宰人生！
优文2
反抗宿命
《自由在高处》曾这样阐述：“无论环境多么恶劣，你总还可以做最后的自己，因为你即你的的选择。”人生，是自己选择的结果，不是宿命造就的果实。人生需要自己掌舵。
无论是歌德还是罗曼·罗兰，他们都以自己的言语来告诫世人：一个无法主宰自己的人是时代的弱者；屈服于宿命的人生注定悲哀。唯有打破命运的桎梏，掌控人生，才能成就强者。
“这是一种羞愧，当你的身体没衰退时，你的灵魂就先在生活中衰退。”《沉思录》一语惊醒梦中人，一个人的灵魂如果被命运消磨殆尽，剩下一具苟延残喘的皮囊是无益的。但丁率先打破了中世纪的铜墙铁壁，摆脱沉铐重镣。一部《神曲》呼唤真实的我；贝多芬敢于扼住命运的喉咙，以心为耳，一首《命运交响曲》振聋发聩。他们都是与命运搏斗的胜利者，终究成就了绝伦的人生。所谓命运，命由天注定，我们尚且无能为力；运则在己，人生如何运转全由自己决定。掌控人生，是承认无法否认的事实，是努力改变客观条件，发挥主观能动性去造就成功。
卡夫卡有言：“不相信明天的青年是对自己的背叛。”破除宿命论，需要相信自己，以一种自信的姿态挑战命运才能占有斗争的主动权。如果俞敏洪臣服于三次高考失利的宿命，便不会有如今庞大的新东方机构；如果陈欧埋没于万千否定与质疑的定数中，便不会有时下我为自己代言的实践。便是他们以亲身经历证明——这是一个强者生存的时代，一个自我主宰的时代。宿命论是弱者的借口，真正的强者敢于突破宿命，他们肯定自我，做真实的自己，最终“守得云开见月明。”
这是一个令人痛哭流涕的时代，是最好的时代，也是最坏的时代。无数灵魂生命还未控诉便被宿命碾碎。当西湖边拉起“高考不是唯一出路”的横条；当地面迎来一个个自我了结的生命„„我们就该明白，这一切都不是偶然，是自古逆来顺受的观念压抑了人心深处“叛逆”的自己，是不敢冲破命运的心有余悸致使他们走向衰亡。身处这个复杂的社会，你最好不是被命运囚禁的鸟，而是至死方休的反抗者。
请记住，你所朝的方向便是人生的方向；你若不屈，人生便不危亡。
优文3
主宰自我，焕发光芒
著名作家王小波曾坚定地说道：“即使是在第一千个可能之外，还会有第一千零一个可能，有扇窗子在等待着我打开，然后有光透进来。”此言极是。唯有意志坚定，敢于主宰自我的人才能在人生的巅峰尽享生命的曙光，俯看人世间的森罗万象。
歌德把游戏人生，不敢主宰自己的人视作奴隶，而罗曼罗兰则把宿命论斥为意志薄弱者的借口。倘若尽情享乐，相信宿命是我们心之所向的自由，那么主宰自己、坚定意志才应是人人心中恪守铭记的人生准则。
“邦有道，如矢；邦无道，如矢。”孔子曾如此毅然地宣称。他如同坚定的箭簇踏上了蓄势待发的弓弦，穿梭于诸国，奔波于阡陌，只为把仁政的思想散布到广袤的九州大地。他但挽狂澜于既倒，知其不可而毅然为之，主宰着自我，坚定意志，那么历史的长河将变得遥远而晦暗，我们的世界就将失去阳光，万古如长夜。
莫言曾说：“任何社会制度下的人民，都是最富有创造性的群体。”此言非虚。任何人都应学会在纷繁的外界干扰中主宰自我，坚守意志。文森特梵高是历史上饱受赞誉的画家，然而当时的他，丹青妙手无人能识，厄运常伴他左右。但他不愿做生命的奴隶，只愿用在那浩瀚的星月夜和灿烂的向日葵中发出主宰自我的呐喊，他艰苦卓绝却灿烂辉煌，在超然的心境中获得人生的尊严。困苦与迷惘皆已过去，我们应眼观当下，勇于主宰，让生命焕发别样的绚烂。
反观当世，当时代的航船驶进莫测的水道，还有多少人能在嘈杂聒噪中坚定意志，主宰自我？龙应台曾说：“人人都如一抔黄土，在社会的议论中被揉搓成形。”不知仍有多少人终未苏醒，沉湎于无知而逐渐沦为生命的奴隶。
主宰自我，坚定意志，让自己成为生命的主人。从雅典神庙的“认识你自己”到贝多芬的“我的王国在天空”再到李白的“安能摧眉折腰事权贵”，无不蕴含着主宰自我的道理。只愿人人都能以古为鉴，在人生的大风大浪中主宰自我，让生命更具价值，如河床沙金般焕发光芒。
优文4
粉碎宿命的枷锁
人是一根会思考的苇草，因为有了思想所以我们可以去探索，去思考，而不是局限在宿命的枷锁中，然后被贴上弱者的标签。我们要主宰自己，粉碎宿命的枷锁。
浩瀚宇宙，我们都是造物者的光荣；漫长岁月，我们都是生命的主宰。我们不能拿宿命当作借口而允许自己堕落，不能成为人生的奴隶，而应当用自己的思想和实力去击碎干扰你前行的“宿命告示”。
格拉斯有言，“关掉灯泡，以便看清灯芯”。诚如此言，实力永远是我们前行的通行证。逆流而上，有位长者在水一方，他便是孔子，身居陋巷消灭不了他实力的厚度，箪食瓢饮削减不了他灵魂的高度。满腹经书是他周游列国的资本，因为实力才成就了他的伟大。他并没有因生活的困顿而选择相信宿命，相反他更认真地对待生活，淡泊名利，宁静致远。他粉碎了捆绑于身的枷锁，成功地主宰了自己的人生。
世界是不公平的，你又是如何去对待它？
2011年12月31日，史铁生走完了自己跌宕的一生，还未来得及迎接新的一年的到来。他曾调侃：职业是生病，业余是写作。可以说宿命对他是不公的，每周3次透析使得双手布满“蚯蚓”，但是他没有被压垮。他微笑地唱生活的歌
谣，不追求生活与成功之间的两点一线。他不曾游戏人生，而是在轮椅上写下《我与地坛》等震撼人心的作品，用实力粉碎宿命的不公，做生命的强者。历史长河中，与他相同的人不在少数。贝多芬热爱音乐，却被宿命愚弄成了聋子，他不以为然地高呼：“我的王国在天堂。”《命运》中的那几声铿锵有力的怒呼难道不是他向生命发出的挑战吗？他没有用宿命论来准许自己就此放弃音乐，而是更努力地使命运被自己折服。他们都是高大的强者，将人生掌握在自己手中。
反观我们这个物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志的社会，“赢利焦虑综合症”使得人们汲汲于名利，一味模仿而迷失了本我；又或者无法接受宿命枷锁的捆绑而结束了青春的生命。
没有人愿意是一个奴隶，我们都是不平凡的苇草，只要我们能伏脚下，填充我们的实力，提高我们思想，便能粉碎宿命的枷锁。
优文5
做自己人生的主宰
冯骥才有喻：“自己是器，他人是水。”“他人”，可以是别人的评论。思想，是身外之物，是组成我们生命之路的一切。而“器”，正是由意志力锻造的内心。当生命之泉流向你我，我们是否有足够坚硬牢固的“器”，去塑造生命的形状？
弱者庸庸碌碌随遇而安，甘愿做宿命的奴隶；而强者兢兢业业挑战命运，终越命运的高峰。我们，应当成为强者，不以宿命为借口，而以理想为目标，做人生的主宰。
泰戈尔曾言：“装满名誉之酒的杯子可以碰杯，但我绝不饮酒。”当世人为名利汲汲营营，有多少人能抵御诱惑，坚守本心，为理想继续奋斗呢？列夫托尔斯泰曾于名声鹊起之时诈称逝世，隐于现世终携《复活》而复活；反观曹禺，当《雷雨》大震，他无心写作，游戏人生，晚年少有佳作。名声权势不是堕落腐化的宿命，正如聂赫留朵夫的复活。拥有强硬的意志力，我们终能保持本心走向理想的远方，做自我人生道路的主宰，而不是沦为金钱等身外之物的奴隶。
命运如水泻平地，但不同的是，我们有思想能决定人生轨迹。狄更斯“坚定不挠地为人民开拓道路”，冲破自己作为童工而被玩弄的命运，坚守理想为人民代言；加缪塑造起小人物们的“里厄”，冲破疾病肆虐社会终沦陷的宿命，唤起一个时代对爱对自尊的救赎；史铁生往返地坛沉思迷茫，终冲破残疾人士消沉终生的宿命，创造属于自己的文学世界。而对黑暗与痛苦，他们无一不有着坚定的信念，顽强的意志，不在黑暗中沉沦，而是向命运，向时代以一挑战者之姿傲世，主宰着生命的航向。
不予人生以宿论，而予宿论以生命。人生在世，我们无法屏蔽他人对自我的评判、断论，但我们能从这些断论中发现不足，用自己的力量去推翻断论，冲破宿命的束缚。
世人皆言，这是“拼爹”靠关系的时代。然不能主宰自己，终将一事无成虽有李双江之子二度进宫，醒人深思；但亦不可忽视鲁迅之子鄙弃光环潜心向学，成自我之业；更有小人物俞敏洪艰苦创业终得成功。嚣张纨绔不是富家子弟的宿命，碌碌终生亦不是平常之子的命运。冲破对宿命论的偏见，勇敢执着地为理想而搏，命运终能被自己改写。
“此时此地此身。”从命运奴隶的身份中崛起，锻造无畏风霜雨雪的坚强意志，终能成为自我人生的主宰，实现人生价值。
优文6
主宰人生
人们总相信有一种无形的力量隐藏在人生的幕后，人们总叹息人生的起落受利于一种不可逆转的洪流，人们总将命运充作一个庞大而无可辩驳的借口。然而，将生命的责任推卸给命运，是弱者的选择；而真正的强者，主宰自己，掌舵人生。
在人与命运之间，永远存在主动与被动的关系。正如罗曼罗兰所言：“一个伟大的人生便是把生命从泥土之中分离开。”诚然，纵使客观给予我们的人生起点平凡如尘，甚至泥泞如土，我们仍然可以运用意志加以改变。毕竟康德曾这样劝谕世人：“人不能被判为奴，只能自认为奴。”
北岛在《回答》中曾这样呐喊：“告诉你吧，世界，我不相信！”在颠倒黑白的岁月里，尽管他已看见命运脚下臣服了成千的挑战者，他仍愿做那“第一千零一名”。北岛用诗歌鼓舞天安门的青年寻找新的生活，他亦周游世界，为人生设计航标。以超凡的意志架构自己的人格，方能脱离宿命的困扰。在自己的人生道路面前，没有谁能够临阵脱逃倘若放弃对自身命途的主宰，便只能为命运所奴役。能够从宿命论的沉睡中醒来，哪怕只是忽微一般的尝试，亦足以拨动人生的方向盘。
“无为不是一种无，而是一种为。”木心的哲思所言得之。主宰自己的人生，并非苟求，亦非极限挑战。只需秉持一种“为”的态度，亦或可以名状的独特人生。乌戈查韦斯从参与兵变，到竞选总统，再到弹劾复任，一生从无坦途，精彩非常。圣埃克絮佩里从未惧怕死之，在五千米高空与发动机隆隆声相伴，在文学世界里做“蓝天白云的耕作者”，一生不虚此行。锻炼出属于自己人生的人，从未向命运底油，在主宰人生的历程，用意志谱写华章。
当我们回望当下，玩世不恭者，游戏于金钱与权势者，碌碌无为者，拥挤于繁忙冗杂的社会之中。有那么多对人生的徒然嗟叹，有那么多对人生的旧例事实。当我们身处于命运的洪流之中，请选择主宰自己，请勿毫不作为。因为命运抛给你的或是向上攀登的绳索，或是来束缚手脚的铁索。唯有做富于意志的强者，才能主宰自己的人生，达到凡人难以企及的高度。
优文7
以热情面对荒诞
从古希腊悲剧中我们可以知道人永远敌不过命运，但生命的价值只有在与命运的搏击中才显得更光彩。
罗曼·罗兰说道宿命论是弱者的借口，我不这么认为。命运本身就是一个我们无法预知，无法改变的东西。正如韩愈在《祭十二郎文》中所说的“命运无常，人寿之不可知。”人能活多少岁，我们能改变吗？
对于那些认为活多少岁不重要，重要的是创造人生价值的人，命运一样严酷。正如《俄狄浦斯王》那样，当该剧在古希腊公演时，面对将要娶自己母亲的王子，台下观众大呼：“不要这样，快停下。”可命运可此无法改变，无论你“意志力”是否坚强，都无济于事。所以认识到命运无常的人是智者。
难道认识到命运荒诞的人就要像李白一样喝酒、玩乐，甚至于不谙世事，浑浑噩噩吗？
存在主义的哲学家加缪提出了人首先要认识自己，并保存无限的热情，也就是说，我们意识到了人生的荒谬之后，不是“行叹复坐愁”，也不是要“恣欢谑”，而是要认清我自己是谁，我要做什么。世界荒谬，我们依旧可以做自己想做的事。有人说过：“即使明天是世界末日，我也要在门前种下一颗葡萄。”
我们要有无限的热情，就像西西弗斯一样，他每天将石块推到山顶又会滚下来，第二天又要再推，日复一日，没有休止。他已经认识到这无休止的结局，但他依然热情地每天搬着石头上山。所以很多人认为西西弗斯是快乐的，他在推石头时可能给你哼着小曲，在山顶休息时赏赏风景，等着石头滚下去。西西弗斯让我们看到了人与命运搏击时让人震撼的力量，而他也因此让人觉得伟大、勇敢。
人们永远摆脱不了自己的宿命。所谓天命不可违，但我们要的不是游戏人生，不是因此堕落，而怀着“艰难的智慧而无限热情”，去迎接，去碰撞，只有碰撞的电光才可划破夜空。去挑战，生命只有因为对抗才显得伟大。
罗瑟琳·科瑞克说过一段话：“困难的事要花一点时间，不可能的事只不过多花一点时间。”与命运搏击，花上一辈子，不算多„„
第二篇：高二下物理教学计划
高二下物理教学计划
高二下物理教学计划
（一）一、本学期的教学任务
1）完成人教版的选修3-
2、选修3-5的新课教学任务。
2）提高学生用物理模型解和数学方法解决实际生活问题的能力，提高运用逻辑辨证的思维能力，形成良好的科学素养。
二、教材的重点、难点
必修3-2中的《电磁感应》和《交变电流》选修3-5中的《动量》
重点：《电磁感应》和《交变电流》《动量守恒定律》
难点：动量守恒定律和动量守恒定
律在碰撞现象中的应用及光的粒子性。
三、提高教学质量的措施
1.认真研究《物理课程标准》和《物理学科教学指导意见》，认真备课、上课，调动学生学习的积极性；
2.认真做好集体备课，分工合作，多听课、评课，互相学习，全面提高课堂效率；
3.课堂注重基础知识的落实，选好例题以巩固基础。
4.精心选题，加强学生对薄弱环节和重点内容的训练；
5.强化错题纠正卷的纠错功能，抓好每个学生的错题本。
高二下物理教学计划
（二）一、指导思想
以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化
课堂教学结构，深入推进课程改革，全面提高物理教学质量。
以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。
二、任务目标
1、前瞻性：
突出“以人为本”的原则；以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养；既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。
2、突出创新性
创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教
材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。
3、注重实用性
计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。
第三篇：高二下工作总结
高二英语第二学期教学工作总结
本学期我继续担任高二5、6两个理科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人对一学期教学工作的一个总结。
理科班男生多，而多数男生讨厌背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，要求人人过关，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。不过，每个班总是有5、6个学生就是不肯去背单词。
由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。
本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行俩次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的完形填空和语法填空，要求大家认真去完成并及时讲评。阅读理解和写作部分作为选做内容，一小部分基础差的学生，我只要求他们选做容易的题。另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。
课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。
总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，继续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。
第四篇：高二下学期工作总结
高二下学期工作总结
2010.06.28.在学校的正确领导和全体师生的共同努力下，高二年级本学期各项工作已经完满结束，教育教学工作成绩显著，班级管理各具特色，从整体看学生积极进取、乐观向上，学风较为浓厚。本学期基本实现了年级的工作目标，较好的完成学校和年级的工作计划和任务。
一、学生管理，正面引导为主
1、在平时工作中及时落实学校的各项要求，及时按学校要求进行恰当的调整。对学生的管理坚持正面为主，从小事入手，善于从点滴做起对学生进行教育和管理。
2、每月各班进行主题教育：三月常规管理，收心教育，继续加强良好习惯的养成教育；四月份理想教育，立大志做大事成大业；五月文明礼貌教育；六月砺志教育；七月将进行高考备考总动员。
3、每周二早操后召开班主任例会，总结上周工作，布置本周任务，探讨学生中存在的问题和解决办法。
4、全体班主任狠抓了学习常规管理，整顿了两操、午睡、寝室纪律。开展了班级文化建设，各班制订了班级规章制度，已经或正在营造一种健康、积极向上的班级文化氛围。
5、针对实际情况，每周一次主题班会。
6、举行了一次全年级期中总结表彰大会。
二、教学方面
年级主要开展了以下一些教育教学工作。
1、召开了四次年级任课教师会，进一步分析了年级教育教学工作中的各种问题，进行考试情况分析和总结。
2、召开了五次重点班教师会，研究课余培优辅差、教学常规的加强与落实，对重点班教学工作中各方面情况进行分析，制订了开展教研工作的具体措施。
3、召开了三次专业教师会，就如何加强和改进音乐、美术、体育专业教学与专业辅导问题展开了广泛的讨论与研究，使专业教学日益规范。
4、遵照学校的“一帮一”以及各项教学教研活动的安排，加强对年轻教师的教育教学工作能力的培养。年轻老师的业务能力都大有长进。总之，开学至今，本年级全体的任课教师，特别是班主任老师、备课组长、重点班教师、专业班教师，以工作为重，克服了生活上，工作上的各种困难，开创了高二年级教育教学工作的新局面。没有最好，只有更好，在今后的工作中，我们将加倍努力，继续奋斗，为学校的辉煌作更大的贡献！
三、存在问题
1、高二年级是学生的分化期，对部分优秀学生的教育效果还不够理想。
2、常规管理的质量各班级间存在不平衡，个别班级自习秩序不尽如人意，部分学生的行为习惯还不规范。
3、个别教师教育学生缺乏耐心、爱心和良好的方法，有待今后改进。2
第五篇：高二下小结
本学期我担任化学（3）班即高二（8）班班主任，深感自己肩上担子的重大，怎么充分的调动每位同学学习的积极性，使他们的学习潜力最大限度地发挥出来？我这个班主任无疑起着非常重要的作用。现将本学期高二（8）班的工作小结如下：
一、班上基本情况
全班共37人，22个男生，15个女生，7人住宿，班上男学生比较多，要面对学习自觉性差的问题，需要更多的检查督促。女生尽管少，然而要关注思想情绪问题。全班总平均成绩不是很理想，尖子生也不突出。
二、本学期工作重点
（一）、树典型，培养优良学习风气。
作为高二新分科学生，形成良好的学习风气尤为重要，这就要求学生能明确学习目的，端正学习态度增强主动学习的意识。对此本班有如下具体措施：
1.召开班级经验交流会
在班级进行学习方法的互相交流。本学期我班将进行学习方法的交流，让一些在学习上表现优秀的同学谈感想，介绍方法，以此带动其他同学。
2.在班里建立成绩光荣榜、制造学习竞争氛围，建立学习优秀和学习进步奖励制度。表彰成绩优秀，成绩进步显著的学生，树立三个思想健康、成绩优秀的学生为班级楷模。
3.建立学习小组，同学间互相帮助，取长补短
（二）、开展多样式的主题班会，规范行为、树立学风，进行团体思想心理教育
1.树立法治意识 以“学生须知”为核心，学生和家长共同与学校签订承诺书，严格遵守学校的一切规章制度。学生处每周落实日常行为规范、文明礼仪的检查评比，严格执行各项规章制度，确保教育教学秩序正常开展。
2.开展有效的思想心理辅导工作。处于高二阶段的学生有特殊的心理状态，比如陈年旧习难改;接受新知识的压力;人际交往的苦恼;家庭的压力;再加上青春期的心理特征，很容易让学生对学习生活产生畏惧心理或厌烦心理。所以我利用班会课里开展了一系列主题班会，如“找出缺点，完善自己”，养成良好的学习习惯，我的价值，谁动了我的“乳酪”，感恩，远离烟酒等主题班会。
（三）、以学生自主管理工作为抓手，充分发挥学生干部在学生中的先锋模范作用，努力营造勤奋好学健康向上的学风、班风、校风。
培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
（四）、做好留级生转化工作
本班有四个留级生，这是我班与其他化学班不同的地方。但他们也是普通的学生，更需要老师们的鼓励和肯定。每个学生都有他的闪光点，班主任应当发掘长处，加以正确引导，使之发扬长处，改正缺点。在引导他们的时候方法要正确, 多点鼓励,多点赞扬,给他足够的信心和自尊心.让他慢慢感觉自己也不比别人差的时候，就会感到学习有乐趣。只要班主任善于发掘，细微观察，加以引导，一定会使学习上落后的学生转化过来，成为后期之秀。
（五）、紧密联系家长，作好家访工作。学生的教育应该是学校和家庭的共同事业。与家长建立紧密的联系，有利于双方全面的认识学生，做到真正的因材施教。我主要通过主动与家长电话联系，请个别家长来校协助处理个别学生问题，走进学生家庭这几种方式与家长取得沟通，取得了较好的效果。
点击咨询 