系三自管理办法5篇

第一篇：系三自管理办法

物理与电子科学系“三自”管理委员会管理办法

（征求意见稿）

第一章 总则

第一条为了加强我系“三自”管理委员会队伍建设，充分发挥学生干部的模范带头作用，提高组织凝聚力，增强组织战斗力，推动组织健康快速发展，真正体现“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，根据学院有关文件精神，结合我系实际情况，特制定本办法。

第二条“三自”管理委员会学生干部是学生公寓管理工作的基层管理者，同时也是被管理对象，应该对学生干部进行规范管理，科学管理，严格管理，赏罚分明，坚持奖励与处罚相结合的原则。

第二章 组织机构及职责

第三条物理与电子科学系“三自”管理委员会（简称系“三自”），由分管学生工作的系领导、党政办公室主任担任指导老师，设有主任团，下辖秘书处和若干部门（各部均由一名部长和若干名委员组成，卫生检查部有部长、副部长各一名）。

第四条主任团由一名主任和若干名副主任组成，是本组织的领导部门。负责本组织的日常管理工作。主要职责是：

1、主任全面负责协调、管理本组织各部门，领导起草各种材料、文件并进行审阅、签署意见，负责接洽、主持会议、安排部署各项工作，规划组织未来发展，代表组织做出最后决定等。

2、副主任全面协助主任各项工作，各负责一个或多个方向的工作，分管相应的部门，参与起草各种文件资料、规划组织未来发展、讨论组织各项工作并做决定。

第五条秘书处由一名常务秘书和一至两名秘书组成。主要职责是：

1、常务秘书全面负责秘书处的所有工作，安排日常会议及特殊会议，做好相应的会议记录、会议签到及其他签到工作，做好各种材料、文件的起草、整理、保管、备份等工作及主任团安排的其他工作。

2、秘书全面协助常务秘书的工作，协助安排日常会议及特殊会议，做好相应的会议记录、会议签到及其他签到工作，做好各种材料、文件的起草、整理、保管、备份等工作及主任团安排的其他工作。

第六条除卫生检查部分别设一名部长、一名副部长外，其余各部均只设一名部长。各部部长的主要职责是：

1、配合主任团的工作安排，听从主任、分管副主任的工作安排。

2、协调管理好本部门成员，做好本职工作，安排、完成本部门的所有工作任务。

3、组织、策划、拟写本部门的工作计划、工作总结、活动方案等。

4、参与规划、讨论本组织未来发展，参与决定重要事项，对各项工作提出合理的意见与建议。

第七条委员的主要职责是：

1、配合、听从部长、主任、主任团的工作安排。

2、做好本职工作，完成自己的工作任务。

3、参与讨论本部门的工作计划、工作总结、活动方案等。

4、对本组织的各项工作提出合理的建议与意见。

第三章管理及工作制度

第八条我系“三自”管理委员会各成员必须做到学习态度端正、政治思想上进、个人作风严谨，品德优良、身心健康。

第九条遵守国家法律法规、校纪校规，自觉维护校纪校风，倡导良好学风。

第十条出入各种场合时，应注意仪表和言行举止，不得做出有损本组织及物理系、学院声誉的行为，若有违反者，视其情节轻重予以相应处罚。

第十一条按时出席会议、活动，不迟到、不早退、不缺席，因故不能参加或不能准时参加必须事先请假，待主任批准后方可准假。

第十二条要有高度的责任感，尽职尽责，积极主动，严格要求自己。按时完成任务，不得玩忽职守。要有较强的时间观念，不得拖泥带水。

第十三条妥善保管工作证，参加各项活动均应将工作证得体佩戴于胸前。不得转借他人使用，如有丢失应出示相关证明，并及时申请补办，不佩戴工作证者一律不准参加各种活动（包括检查卫生）。中途非正常离职者应上交工作证。

第十四条开学时认真拟写工作计划，学期结束拟写工作总结。积极开展批评和自我批评。

第十五条我系“三自”管理委员会所有学生干部必须自觉接受全体同学、老师的监督。

第四章 奖惩制度

第十六条每次例会、活动无故迟到、早退、缺席，达一次者给予口头警告；达两次者给予内部通报；达三次者给予书面检讨处分。无故缺席达三次以上者视为自动辞职并报系里备案。

第十七条工作不认真、懒散，不按时完成工作任务的，达一次者给予内部通报；达两次者给予书面检讨处分；达三次者给予劝退离职。

第十八条无故不贯彻会议精神，不服从安排者，达一次给予内部通报；达两次者给予书面检讨处分，达三次及三次以上者给予劝退辞职。

第十九条凡一学期内有违反本制度者，达一次不能参与各种评优；受到书面检讨及以上处分者不能享受综合测评德育加分。

第二十条一学年内无违反本制度、无违反国家法律法规、无违反校纪校规，按时完成各项任务，工作表现积极、认真，工作成绩突出者，向系里、学院推荐参加各种评优。

第二十一条一学期内无违反各种规章制度，未受到本组织书面检讨及以上处分，未受到系、学院各种处分者，学期总评成绩德育分加4分。

第五章选举及任免制度

第二十二条选举坚持“公平、竞争、择优”原则，坚持民主集中制。

第二十三条主任由全体成员大会选举产生，采取无记名投票方式进行选举，有三分之二以上成员到会方可进行有效选举，主任须获得与会三分之二以上票数方可当选。

第二十四条副主任可以按照主任选举的程序产生，也可由主任提名，全体成员大会投票通过，但须获得与会三分之二以上票数。

第二十五条常务秘书的选举按照副主任的选举程序进行；秘书可以按照常务秘书的选举程序产生，也可直接由主任任命。

第二十六条各部部长可以按照选举程序产生，也可由主任团或主任任命。第二十七条主任领导不力，造成重大责任事故或长期工作不积极、不认真、不做事，各部部长及副主任可以联名要求其辞职且必须辞职。

第二十八条副主任长期工作不到位、对分管部门领导不力、没有工作成绩者，各部部长可以联名要求其辞职，也可由主任提名免职，提请全体成员大会决定，三分之二以上票数通过。

第二十九条常务秘书免职程序与副主任免职程序相同；秘书免职程序可与常务秘书免职程序相同，也可由主任主任团直接免职。

第三十条各部部长长期不履行职责、工作表现差的，主任、主任团可以免去其职务，情节严重的，可以劝退辞职。

第三十一条委员长期不参与各项工作，如会议、卫生检查、其他活动等，或长期不按时完成、不完成工作任务的，由主任团劝退辞职。

第六章 附则

第三十二条本办法由黔南民族师范学院物理与电子科学系“三自”管理委员会负责解释。

第三十三条本办法自公布之日起施行。

第二篇：三自心得体会范文

观看《人民的好儿女》

——“三自”“六不”心得体会

近日，观看了《人民的好儿女》中一些先进党员的先进事迹，心灵再一次得到了洗礼和震撼。在他们的身上，我再一次体会到了党员所孕育的内涵，团结民主、包容谦让，公道正派、诚实守信、胸襟坦荡、光明磊落，无私奉献、淡泊明志，注重品行操守、珍重人格形象。他们把青春交给了祖国，把汗水播撒在土地上，他们在不平凡中诠释着平凡的意义，他们在一丝一毫中践诺着对党的宣言，他们为了党和人民的利益，不惜牺牲自己的一切，甚至是生命。在他们的身上，我们看到了什么是崇高，什么是伟大。看了他们的故事，就好像给自己又上了48节课，而我的笔记和48位老师的敦敦教导相比，相形见绌。但他们的一言一行，让我对我的工作和生活也有了一个更深层次的认识。要坚持“三自”、“六不”，从一点一滴做起。

“三自”即：自身正、自身净、自身硬。“六不”即：不让一天闲过，不让一事拖拉，不让一样恶习上身，不让一笔赃款进家，不让一个同自己接触过得群众不满，不让一个亲属和身边工作人员惹出闲话。

坚持自身正，就是要在大是大非前立场鲜明，要在 工

作中敢办大事，善办难事，多办实事，愿办小事，要做一名让客户竖大拇指的人；坚持自身净，要常思贪欲之害，常怀律己之心，要正确对待名利待遇和进退留转，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，监督授权业务的合法合规，严格执行业务操作系统安全防范，抵制各种违规作业。坚持自身硬，要本领硬、业务强，直面客户矛盾不回避，应对银行问题不退缩。

坚持不让一天闲过，要勤学、勤思，修好专业知识，加强业务再教育，多思多想，着力提高银行质量；坚持不让一事拖拉，注重高节奏高效率，注重细节，追求卓远，创优秀业绩，亮工作实效；不让一样恶心上身，注重提升合规操作意识，洁身自好，自尊自爱，慎独慎微，坚持防微杜渐，不以恶小而为之；不让一笔赃款进家，规范行规，遵纪守法，不让一个同自己接触过的群众不满，加强柜面营销和柜台服务质量，耐心办理业务，热心对待客户，真心尊重客户，真情牵挂客户；坚持不让一个亲属和身边工作人员惹出闲话，低调做人，高调办事，情不越规，情不越德，严守底线。

《人民的好儿女》这是对中国共产党人最好的评价，我想，作为一名优秀的银行职员，更应该像这些先进人物学习，立身岗位，强抓业务，洁身自好，无私奉献，把客户放在心坎上，全心全意为客户服务。

第三篇：三自教育

以过往为鉴 做遵章守纪模范

----脱产大专计算机系“遵章守纪月”主题班会侧记

按照大专学生处、脱产大专学生会“遵章守纪月”工作部署，计算机系2012级新生班在班主任老师的配合下，班委牵头，组织召开了全班学生参加的“遵章守纪月，行动你我他”主题班会。大专学生处学生管理干事刘伟老师列席会议。

主题班会由学生自查自纠找不足并公开个人承诺、共同查找班集体不足以及对专业课学习的认识三部分组成。每一位同学都需要就三部分内容找不足、做承诺、表决心。全员参与、全员行动，让本次主题班会真正成为摆事实、找不足、见行动、求实效的动力源泉。

受学生们真情实感的影响，刘老师即席对主题班会加以点评。指出：敢于正视问题，才会设法解决问题。遵章守纪教育是典型的习惯养成教育。大学生只有通过自我学习、自我管理、自我服务的“三自教育”，让自己养成良好的习惯，懂得团队合作，才能凭一技之长服务于社会，才能完成自身价值和社会责任的实现。

以过往为鉴，做遵章守纪的模范，倡导践行自己的承诺，正成为脱产大专主题班会的终极目的，也为脱产大专遵章守纪月活动的开展确立了良好开端。

大专学生处

大专学生会学习宣传部

2011年10月31日

第四篇：三自教育

论文提要：为加速培养学生的自我意识，提高学生的自立，自主能力，本文设计了以“自我要求，自我管理，自我评价”为内容的“三自教育”。全文分三大部分。

一、对三自教育的基本理解二、三自教育的基本作法三、三自教育的初步实践

此文发表于“教育探索”１９７７年第３期

人的差异是千差万别的。不同环境，不同经历，接受不同的教育，无疑是产生差别的重要原因。但是在相同的环境里，有着相同的经历，受过相同的教育的人，也会有相当大的差别，而产生这些差别的根本原因，只能从自身去寻找。除了自身的先天条件外，最主要的就是每个人自己对自己的要求不同。由于要求的不同，每个人对自己的支配方向、支配力度、自我调控能力及对自己行为的责任感都不一样。对自己评价能力也是不同的。正是因为这些不同，也就产生了人与人之间的各种差异。我想从这入手，进行教育工作，对提高学生自身素质，将是十分有效的。基于此种想法，我提出三自教育的概念，就是“自我要求、自我管理、自我评价”。

一、对三自教育的基本理解

1、自我要求

“要求”就是一种教育。不同的学校不同的教师对学生有不同的要求；不同的要求就是不同的教育。

“自我要求”人人都有，但各有不同，有自觉与盲目、主动与被动、高层次与低层次之分。有的人自我要求意识强，有的人自我要求意识淡薄；有的人自我要求出自自己觉悟，有的人自我要求出自别人督促，靠别人去要求；有的人建立在社会意义上，追求一种社会责任感，个人成就感；有的人自我要求仅建立在个人自然要求的基础上，只追求个人的生存、温饱、安全等方面。

自我要求主要有以下四性

要求的主动性、能动性，主动与能动的产生来自以下三方面：

正确认识“我”与时代的关系，产生使命感

正确认识“我”与社会、民族、家庭的关系，产生责任感。

正确认识个人价值，产生成就感。

如果一人既无对时代的使命感，又无对社会对人类的责任感，也没有个人的成就感，就不会有什么主动性、能动性，也不会对自己有什么要求。所以，使命感、责任感、成就感是自我要求的动力。

二、要求的层次性

自我要求是人的一种社会属性，已经不是人的一般生理反应和要求。自我要求大致可以分成三个层次： 一般要求：基本上人人都有，根据自己的生活环境及个人需要，对自己提出的一般要求。

理想：在一般要求的基础上，对自己提出的更高的、更长远的要求。

抱负：建立在高度使命感、责任感、成就感之上，对自己提出的超乎寻常的要求。

三、要求的阶段、阶梯性

自我要求往往不是一下子就能实现的，从时间来说要有阶段性，从层次来说有阶梯性。再伟大的理想和抱负，如果没有一步一个台阶、一步一个脚印，是无法实现的。正所谓“千里之行始于足下”。

四、要求的合理性

任何自我要求，都要靠自己在社会实践中去实现。因此，自我要求必须从实际出发。这就要求，一是从个人实际出发，适合个人的特点、个人基础，另一个就是要符合社会的需求，顺应时代的潮流，不能逆流而动。

1、自我管理

有了自我要求，就有相应的行为或行动。

行为、行动，是人类所特有的，是与动物相区别的。它有三个特点：

A、行为、行动是一种受人的思想支配的、有目的的活动，因此，它有方向的选择性。

B、有一定的力度特点，由于动力的不同，相应的行为力度也必然是不同的。

C、有自控特点，能够自我掌握行为方向、力度分寸，是人类行为的特点。

2、自我评价

评价可以有四个功能，即

A、客体的选拔功能譬如各种升学、录用考试

B、主体的选择功能譬如个人择业前，都要进行一下自我评价，看是否适合某种工作、职业。

C、反馈校正功能

D、评价的激励功能

我们要重视自我评价，努力提高自我评价能力，真正做到有自知之明。历史上因缺乏自知之明而做蠢事的例子不胜枚举。

为什么要重视自我评价呢？

首先，世界上谁最了解“我”？还是自己。因为自己最了解自己，所以往往自己对自己的评价是最有根据的。

其次，根据自我评价来调整、指挥自己的行动，最直接、最及时、最有效。

再次，自己对自己应该是最关心的、最负责的，因此自我评价应该是最中肯的、最负责的。而别人对“我”的评价中就有可能不负责的，甚至是带个人成见的。

但是自我评价也往往是不容易的，这就是在自我评价中，由于评价的客体又是行为和主体，往往跳不出去，犯主观主义，而产生过高估计自己或过低估计自己的偏向。

在自我评价中注意一下三个方面：

自我评价的客观性

要想正确认识自我，就必须跳出自我，注意倾听别人意见，对自己多一点辩证法，少点形而上学，要有正

视现实的勇气，要善于看到别人的优点，敢于正视自己的不足。

要积极地评价自我注意发现自己的长处和潜在的能量，增强自信心使自己保持一种自信、积极、冷静、客观的健康的心态。

及时评价，及时反馈，修正目标，调整行动，使自己处于最佳状态。

二、三自教育的基本作法

1、正确对待学生是三自教育的基础

在三自教育中，学生既是受教育的客体，又是实施教育的主体。三自教育就是通过教师工作，使学生增强

自我意识，强化自我教育的主体意识，达到通过学生自己“要求自己，管理自己、评价自己”的目的。这样

做，就是抛弃过去只靠教师要求学生、管理学生、评价学生的旧框框。但是在实现这种转变中，教师不是

消极的，不应以旁观者的身份出现，而应是积极主动的。

2、培养学生的“自我要求”

A、提高自我要求的主动性、自觉性，主要从“三感”入手，办法很多靠教育者的创造。这里举几个方面的例

子，如跳出自我看自己，把自己摆在大时空里去体会自己的责任感、使命感。毛主席在青年时代读《世界

英杰传》时，深深地感到，美国华盛顿经过八年抗战取得胜利，中国也应该讲求富国强兵的道理才不至于

重蹈安南、高丽、印度的覆辙。我们每个国民都应努力。顾炎武说得好，“天下兴亡、匹夫有责”。青年毛

泽东正是把自己摆在时代、社会的大空间里才能产生自己高度的使命感和责任感，树立远大的理想和抱负。

B、把自己摆在家庭、家乡、社会的具体环境中。譬如，参加社会实践，扮演不同角色等。不妨假设如果

我是爸爸，我是妈妈，我是用人单位，我会怎样看待自己，怎样要求自己。这样可以激励自己，认识加强

学生的自我评价

由于我们民族的文化背景的影响，许多人注重别人的评价，别人对自己怎么看，别人对自己怎么说，似乎

很重要，而自我的评价往往是不重要的。其实这样做是很片面的。具有一定自我评价能力，是具有自信心，有独立人格的一种标志，是开创性人才必备的品质，教师不断听取并指导学生进行自我评价，对培养学生的自我评价能力是非常重要的。

C、宏观评价

世界上虽然只有自己最了解自己，但是对自己真正有个全面的、深刻的认识也是很不容易的。首先就是要

善于全面评价自己，既要看到优点，又要看到不足。第二要知道人的认识是不断深化的，人也是在不断的实践中发展的，随着年龄的增长，潜在的优势或不足的展现，都会使自我认识更加深刻。

D、微观评价

单项评价，就是对自己某一方面的评价。譬如对自己数学成绩的评价。有许多学生考完试全然不知对错，这就是说，他在这一学科上没有自我评价能力。为什么呢？我考虑重要有三个原因。第一他没有自我评价的自信心，在他看来评价只有老师才能，而自己是不可能的。第二他没有自我评价的责任感，他认为评价

是老师的事，与自己无关。正因为如此，他必然没有自我评价的能力。如果相反，他有自我评价的责任感、自信心，经常进行自我评价的尝试，必然就会培养出自我评价的能力。阶段性评价，能对自己及进总结，及时反馈，调整方向，调整步伐，发扬长处，克服不足。

E、评价反馈。

自我评价对本人来说有三方面意义：

⑴对客观环境的选择。譬如升学、择业，如果一个人能对自己有一个恰当的评价，就能选择一个适合自己的学校或职业，并提高在升学或就业中的竞争力。

⑵注意发现自己的长处，增加人生的积极力量。譬如有两个学生，学习都不好，其中一个人看不到自己的优点，很悲观，另一个人看到自己虽然学习不好，但歌唱得好，他清醒地认识到，如能积极努力加以发展，最终可能成为优秀人才；反之，悲观失望，最后的回报必然是一落千丈。

⑶调整自己的行为。一个是注意克服自己的缺点；一个是发扬自己的长处，增长自己的才干。

三、三自教育的初步实践

三自教育从1996年月10月10日开始正式提出，当时我写了三自教育要点，阐述了三自教育基本思想和

基本内容，成立了三自教育研究会，刊出了两期《三自教育》报，设计了《三自教育》卡，以卡的形式规

范和督促学生进行自我要求、自我管理、自我评价。参加三自教育的学生和教师共150人，年级从初一到

高三学生素质优中差都有，从初步实行的情况看，方法简便易行，深受学生欢迎。实行后，学生的学习成绩有较明显的提高，自我意识增强。但由于开展的时间较短，及时总结还不够，有些工作尚待完善。另外

三自教育贵在坚持，坚持数年，必有好处。

从前一段的情况看，三自教育是素质教育的好形式。

首先，三自教育可以面向全体学生。从我校的试点班看，初中四个班，其中有一个毕业班，一个特长班，高中四个班，其中一个毕业班，两个音体美特长班，一个英语特长班。从参加的学生看，优等生、中等生、差生各占一定的比例，可以说，三自教育是面向全体学生的。第二，三自教育促进学生全面发展。三自教

育不仅在文化课上，而且在德育、特长发展等方面都起到作用，不同的同学根据自己的不同情况，在不同的侧面对自己提出不同的要求和管理，促进了学生的全面发展。

第三、变“要我学”为“我要学”，变“老师管我”为“我管我”提高了学生的自觉性、主动性，激发了学生的学习

积极性。

三自教育适应时代特点

独立性、创造性、自立精神，自我意识是当代青年的特点，很多青年不希望成年人牵着走，他们希望自己

能独立，有自己把握人生的愿望。而三自教育正是对青年的这种精神进行培养和训练，同时又不能放任自

流的好形式。

总结三自教育概括为以下几句话：

三自教育重在参与

贵在认识自我难在超越自我苦在战胜自我乐在新我代替旧我强化三字教育

发表时间：2007年10月28日 7时45分49秒评论/阅读(0/0)

“三自”教育，特建议如下： 在由应试教育向素质教育转轨的改革时期，如何教育学生学会学习，学会做人，是班主任的主要任务。为达此目的，应对学生强化

一、强化自我管理所谓自我管理，即是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面，要引导学生自我观察、自我分析、自我评价，学会全面认识自己。由于社会机制的不完善，理想与现实、个人与社会、人与自然之间，往往存在这样、那样的步认识社会的过程中，端正自己的位置。矛盾，班主任在正确引导学生的同时，要以“宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法，给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐

在感情方面，要启发学生自我体验、自我激励，达到自我悔过、自我调整的目的。对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳的谈心代替粗暴逆耳的训斥，在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点，激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型”的学生，则多引导他们关心集体，多帮助同学养成开拓创新的好作风。在行动上，要养成学生自我检查、自我训练、自我调积极性。节的习惯，充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制定公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的二、强化自我教育学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。特别是对一些纪律涣散的厌学的学生，要认真分析他们的原因尊重他们教育、自我完善的要求和愿望。的人格，通过主题班会、墙报、树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我三、强化自我提高自我提高是素质教育的又一个培养目标，是班主任的又一工作重点。处于青少年时期的学生对美好事物都怀有强烈的好奇心，对自己不是具有某种特殊才能总想予以尝试。因此，班主任要善于发现学生的有益的志趣，并加以适当的扶持、引导保护他们可贵的求知好奇心，为他们创造条件，争取有更多的尝试机会。课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。班主任我提高的机会，更能形成良好班风，唤起同学们自我教育、自我提高的自觉性。要有目的地组织一些学习兴趣小组，如科技小组、文艺小组、办班报、组建文学社等，可以为同学们提供自我表现、自我锻炼、自

第五篇：三自管理

“三自管理”、“三全管理”情况简要介绍

三自管理：即学生“自我教育、自我管理、自我服务”的一种管理模式

“自我教育”即学生会在学生中开展一系列主题思想教育活动、实践教育活动，例如：青年志愿者服务活动、中华传统美德教育活动、成年人意识教育活动、“警惕——发生在身边的违法犯罪行为”实践活动、学生回乡创业实践活动、文明自律养成生活学习好习惯教育活动、学生素质拓展实践活动、理工学生形象设计实践活动等。

“自我管理”即学校充分发挥学生会干部的作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己管理自己，在管理中增长才干，提高自身素质。例如：学校对学生进行“文明、纪律、安全、卫生、文体、公寓、餐厅”等方面的管理，都是通过学生干部落实执行。一方面锻炼了学生以后工作的“执行力”，另一方面提高了学生的综合素质。

“自我服务”即变学校（或教师）为学生服务成为学生自己为自己服务。现在是服务型社会，学校要进行人性化教育管理，要为学生的学习生活等做好一切保障工作，要经过一系列劳动才能实现这种服务，为此，我们充分发挥学生的积极性，培养学生热爱劳动、服务社会的精神品德，让学生进行一些力所能及的服务性劳动。例如：学生到食堂助炊，学生参加校园绿化美化劳动，学生清扫校园卫生等。

三全管理，是学校对学生进行“全员、全程、全方位”的立体化全天候无缝覆盖式管理活动

“全员”指全体学生，不让一个学生掉队。“例如：学校开展的待优生帮扶活动。

“全程”指对学生在校学习期间（包括校外实践活动、节假日等）全程进行教育管理，切实提高教育实效。

“全方位”指对学生实行全天候无缝覆盖式管理。例如：学生起床、早操、吃饭、上课、晚睡等都进行管理。防止不文明及违纪行为发生。