三自管理 报道

第一篇：三自管理 报道

“各位家长，您好！请自觉将车辆摆放在规定区域„„”“同学，你好！请靠右行。”如今走进时庄街道中学，无论是老师，学生，家长都会清晰听到亲切悦耳的声音，看到一群臂带袖章、笑意盎然的学生——他们一边向过往的师生微笑致敬，一边恳切真诚地引导着家长和学生有序出入。

“我是值周生，我首先得做好自己，才能服务好同学和老师。”正像六年级二班学生xx同学在作文里写的那样，“每当学校有客人来时，我就感觉自己像学校的主人。”

学生值岗是时庄街道中学“三自教育”德育模式成果的一个缩影。所谓“三自”即自主管理、自主教育、自主学习。经过两三年的探索和实践，“三自教育”德育模式在学校初显成效。学生在体验中感悟，在实践中明理，在合作中共进，努力追求和推进学生“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自觉、成长自强”的发展目标，逐步形成了学校的德育特色。

自主管理 让学生“动”起来

漫步清晨的校园，你听到的是琅琅的读书声，你看到的是埋头“清卫保洁”的值日生，如果是课间，你还会发现另有一批挂着胸牌的人在校园里“流动”——“学生自主管理委员会”成员。“学生自主管理委员会”分“校、部、班”三级。由各班学生干部参与轮流值日活动，分别对学校、学部、班级辖区内的学风纪律、卫生打扫、路队监督、车辆排放等进行全方位的检查、记载，并将检查结果及时通过校园广播和“校园反光镜”发布公示。每周五汇总结果，评出本周的文明班级。

Xx是八年级三班的学生，今天她是“值日班长”。到教室后第一件事就是在黑板一角写上个人的“值日座右铭”——今日事今日毕。

然后取下挂在教室前方的《班级日志》，开始考勤。接下来是督促各负责人分工合作：收作业、查作业、打扫卫生、读书、排车辆„„“虽然值日这天很累很辛苦，但能为大家服务值得，自己也得到了锻炼，不是吗？” xx骄傲的说。

和xx一样，班级的每一位学生都是自主管理的一员，他们轮流当家做主人，成为每天的值日班长，认真耐心的做着重复却不枯燥的事。不同的是，她还兼任班级财产保管员，其他同学有的是保洁员，有的是图书管理员，有的是班级纪律督察员，有的是“关”长（负责所有开关事物）„„这种班级事物 “承包责任制”是全员的，细化到每一个角落，每一个细节。如卫生方面，讲台、粉笔盒、粉笔擦、粉笔槽的卫生；室内外瓷砖的保洁；课前静息；吃零食、游食监督等。学生抱着高度负责的态度参与管理，班级形成了事事有人做、人人有事做、时时有事做的良好局面，一定程度上解放了班主任工作精力。

自主学习让课堂“动”起来

最让学生引以为豪的还是各自赢得的“头衔”——在教室左侧墙壁上一张贴满照片的“军衔晋升榜”特别醒目。

这是该校一直在努力探索构建的“自主互助性学习课堂”，实行的是“自主+互助+竞争”小组小组捆绑式评价机制。一个班级由几十个人转化成若干个小组，小组成员共同制定奋斗目标，不同年级采用不同的竞争方式，如八年级采用“军衔晋升制”，七年级采用“星月太阳”晋级制。醒目的晋升标示时刻激励着学生组内“互助”、组间“竞争”。

在过去多年，该校的课堂教学主要是“讲授课”，老师讲得多，学生练得少，思考的时间更有限，因此学生的学习是被动的，谈不上主动学习。现在不同，课堂由教师的阵地变成了学生的舞台，由单纯

耕耘知识的方田向浩瀚无穷的探求海洋转变。“过去最怕开校会，原因之一就是老师一离开教室，学生就乱哄哄的，像离了娘亲不会吃奶的孩子”，校长张磊感慨地说，“如今老师在与不在，课堂一个样，学生一个样。为什么？因为我们现在的课堂变了，教师的教学方式变了，学生的学习积极性高了。老师走了，还有班干部，班干部下面还有小组长。他们会根据老师的要求和学习进度自觉安排学习内容，自我调整学习状态。在小组内部，优等生学得快，吸收得快，就利用空出来的时间辅导和帮助其他学员。在班级内部，有值日班长和其他小组的共同监督和管理，不学习或爱捣鬼的同学也不敢胡来，因为他们的行为直接影响整个小组的利益。有了正能量的导引作用和学生间互相监督，谁还好意思不学习呢？”

自主教育 让思想“动”起来

步出教室，校园文化墙让人眼前一亮。楼道里学生体验活动图片随处可见，墙壁上学生的书法绘画作品锦上添花。教室前悬挂着一张张个性鲜明的“班级名片”，无论是 “班名”“班徽”，“班风班训”，还是手抄报、黑板报，均由学生自我创意，自主设计完成。这些都是时庄街道中学自主教育的无声教材。

“自主班会课”是“自主教育”的主要形式之一，也是他们最津津乐道的事。以往的班会课基本上是老师的“一言堂”。“老师在台上嘟嘟的大讲道理，我们在下面左耳进右耳出”，xx自信满满地说，“现在好了，什么时候上，上什么主题，什么内容，用什么形式，谁主持，谁演讲，谁总结，都由我们说了算。”“不过，也挺累的，为了开好一个班会，我们全班同学齐动员，分工合作，有负责筹划的，有负责设计课件的，有负责会场布置的，很多时候准备的时间远远超过了开班会的时间，想想才知道班主任老师以前多不容易。”改革传统班会课

授课形式，由班委会成员主持班会，班级学生当主角，班主任成为参与者、导引者的角色，学生兴趣浓，参与积极，内容丰富多彩，教育效果明显提升。2013年月份，该校颜梅老师在全市范围内召开的一次“关于学生早恋问题”的班会课赢得了同行的赞誉。

第二篇：三自管理

“三自管理”、“三全管理”情况简要介绍

三自管理：即学生“自我教育、自我管理、自我服务”的一种管理模式

“自我教育”即学生会在学生中开展一系列主题思想教育活动、实践教育活动，例如：青年志愿者服务活动、中华传统美德教育活动、成年人意识教育活动、“警惕——发生在身边的违法犯罪行为”实践活动、学生回乡创业实践活动、文明自律养成生活学习好习惯教育活动、学生素质拓展实践活动、理工学生形象设计实践活动等。

“自我管理”即学校充分发挥学生会干部的作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己管理自己，在管理中增长才干，提高自身素质。例如：学校对学生进行“文明、纪律、安全、卫生、文体、公寓、餐厅”等方面的管理，都是通过学生干部落实执行。一方面锻炼了学生以后工作的“执行力”，另一方面提高了学生的综合素质。

“自我服务”即变学校（或教师）为学生服务成为学生自己为自己服务。现在是服务型社会，学校要进行人性化教育管理，要为学生的学习生活等做好一切保障工作，要经过一系列劳动才能实现这种服务，为此，我们充分发挥学生的积极性，培养学生热爱劳动、服务社会的精神品德，让学生进行一些力所能及的服务性劳动。例如：学生到食堂助炊，学生参加校园绿化美化劳动，学生清扫校园卫生等。

三全管理，是学校对学生进行“全员、全程、全方位”的立体化全天候无缝覆盖式管理活动

“全员”指全体学生，不让一个学生掉队。“例如：学校开展的待优生帮扶活动。

“全程”指对学生在校学习期间（包括校外实践活动、节假日等）全程进行教育管理，切实提高教育实效。

“全方位”指对学生实行全天候无缝覆盖式管理。例如：学生起床、早操、吃饭、上课、晚睡等都进行管理。防止不文明及违纪行为发生。

第三篇：三自管理总结

三自管理工作总结

双石铺中学

蔡秀丽

一、为建立良好的校风、班风、进一步加强在校学生学习积极性、培养同学的上进心及自我管理能力，调动学校校园学习气氛，净化校园环境，提高文明程度，培养合格的技术工人，达到多出人才、出好人才的目的，结合我校目前情况,对我校学生进行“三自”管理。

1.自我管理：

学校每天都有一名值日老师带队，每个班级每天设置值日班长一名，值日班长可由各班同学轮流担任，主要负责每天本班同学考勤、课堂纪律、宿舍卫生、两操情况、晚自习纪律、食堂卫生、及所有动态的班级情况，做记录并及时向班主任或值班老师汇报，值日班长由学生会干部监督，并配合学生会的卫生和纪律检查与工作。

2.自我服务：

a.每天学生自己整理内务,包括宿舍卫生,个人形象,每天晚上5：45-6：00由各班值日班长，对宿舍检查一次,并进行记录、并由学生会同学不定期抽查。

b.每周星期五下午(4：00-4：30)分全校大扫除，由学生会的劳卫部为主体负责检查，并对每个宿舍的卫生，及各班卫生区进行打分评比，结果并由宣传部公布，考评结果记入班级考核学期总评

3.自我激励：每天起床跑早操时,一分钟静思：“自己的理想是什么，怎么样实现自己的理想，并默颂校训，要学习做事,先学会做人,锻炼身体,增强体质!”

二、在自我管理中, 凡有以下情形的同学，由值日班长(组长)记录，按以下操行分进行考核，具体办法如下:

学生操行考核内容分为思想品德，文明礼貌，学习态度，生产实习，组织纪律，文体活动，爱护环境卫生等八个方面、学生操行实行量化考核，分优、良、及格、不及格四个等级，采取百分制计分方法成绩划分方法如下，九十分以上为优，七十五分—八十九分为良，六十分—七十四分为及格，六十分以下为不及格。学生操行成绩一学期不及格列为试读生，学生操行分成级和各科成绩挂钩,七十五分以上的同学,每加五分的操行分,可加一分在其薄弱科目的期末考试成绩中，每位学生开始时以七十分为基础分，由加分和扣分两部分组成。

三、加分标准

1.有下列情况之一者，每项加0.5分：

(1)不搞自由主义、团结同学同事、尊重领导、车间的师傅和老师的教导;

(2)、上课认真听讲，不迟到、早退、睡觉;

(3)、按时参加早、间操;

(4)、积极参加学校班级组织的各项活动;

(5)、积极向学校，班级提合理化建议并被采纳

2.有下列情况之一者，每项加0.5分;

(1)、思想积极要求进步;

(2)、在校内外主动做好事;

(3)、关心班组，近护集体，勇于承担学校布置的各项任务，尽职尽责。

(4)、学习态度端正，成绩优秀;

(5)、实习期间生产表现突出，无事故;

(6)、出席率达100%。

3.有下列情况之一者，每项加1分，并建议有关部门给予表扬或彭励;

(1)、对“五讲四美”做得好的，助人为乐，积极争做好事，拾金不昧，敢于同不良现象作斗争，见义勇为，工作认真负责，大胆管理方面成绩显著者，视不同情况，分别给予奖励。

(2)、在校以上的活动中获奖;在市省级比赛获奖较好名次，为学校争得荣誉，视不同情况分别给予奖励

四、扣分标准

(一).文明礼貌方面

1、有下列情况之一者，每项扣二分;

(1)对同志、同学、老师要有礼貌，语言要美，不许吵架，不准顶撞老师或班委的合理要求，违者根据情节给予批评教育外，扣1-3分。

(2)严格遵守公共秩序：打饭、购买东西要按秩序排队，不得拥挤起哄。打饭除特殊情况外，不许带打，违者如教育仍不改者，食堂工作人员可拒绝打饭，情节严重者每次扣1分。

(3)要心灵美，不准看色情的录相，精神污染的小报、小画等到刊物等。违者除批评教育外，扣5-10分，除星期六晚上和星期天白天外，其余时间严禁到校外看电影和录相等，违者扣1-5分。

(4)衣着朴素大方，女同学不准烫发，男同学头发不得过长和染发，违者经教育不改者，扣操行3-5分。

2、有下列情况之一者，每项扣五分;

(1)不服从教育，不尊重他人，说脏话，欺侮弱小同学;

(2)观看或传抄黄色书刊，录相、除扣分将视其情节轻重给予校纪处分;

(3)扰乱公共场所秩序，在集体活动中故意违犯班级和学校的有关规定，影响较坏。

(二)学习态度方面

1、有下列情况之一者，每项扣五分;

(1)上课(含自习)讲话，看课外书，睡觉或做与学习无关的事情;

(2)迟交，不交或抄袭他人作业。

2、有下列情况之一者，每项扣五到十分;

(1)考试时，不得有任何舞弊行为，违者除每次扣5分外，不论是期中、学期、学年考试，成绩均“0”分，毕业课程均在最后一学期内经常补考，学年考试作弊者，学科均计算在升留级科目内。

(2)上课无理取闹，严重违犯课堂纪律妨碍老师上课。

(三)生产实习方面

1、有下列情况之一者，每项扣三分;

(1)不按安全规定穿戴劳动保护用品;

(2)不听从实习教师指导，不服从分配或违犯实习规定，实习中脱离岗位;

(3)实习中做与实习内容无关的事情或未完成生产实习任务。

2、有下列情况之一者，每项扣十分;

(1)违反操作规程，不按规定使用生产工具操作设备或因使用，保管不当而损坏，丢失工具，器具;

(2)故意拆卸或擅自开动生产设备，造成人身或设备事故。

(四)组织纪律

1、有下列情况之一者，每项扣1到10分;

(1)不服从学校领导、班主任、教师、班委会、学生会的领导管理和安排，扣0.5-4分。

(2)上课(含自习、实习)迟到或早退一次扣1分，(凡教师开始上课在10分钟以内进教室者算迟到,下课在10分钟以前内离开教室者算早退.)旷课一节扣4分，有病者均凭医生证明，否则按当天实际上课的节数以旷课处理旷课一天扣10分;(在上课10分钟以后或离下课10分钟以前离开教室及整节课未到者均算旷课。

(3)午休时间，在宿舍、走廊内打闹、打球、高声喧哗、晚上熄灯后不就寝，影响他人休息或上晚自习的同学扣3分。(被值班老师点名)

(4)晚自习不准缺席、迟到、早退和高声喧哗，随意出入，违者每迟到和早退一次扣0.1分，每旷课一次自习扣1分，有影响别人自习行为或随意出入、高声喧哗者，一般扣0.1分，情节重者扣1分,晚自习50分钟后才能和值日班长请假上厕所,每次只允许一名同学,每次不超过十分钟!

(5)学生在校期间不得吸烟、严禁喝酒、违者经值日老师和学生会发现一次扣操行分两分、当场进行教育、并转告班主任进行批评教育。

(6)学校集体活动(如大会、班会、其他活动)，不遵守纪律(起哄、打闹、看小说、讲小话)扣1-3分。无故不参加者扣3分。

(7)晚上关门后或平时翻门越墙者，扣四分。

2、有下列情况之一者，每项扣十到二十分;

(1)在校期间违反治安条例、法律法规，扣十分。

(2)在校内外打架、斗殴、赌博、偷窃，扣二十分。

(五)文体活动方面

1、不参加早、间操或不认真出操者，扣二分。

2、不参加班级、学校组织的文艺、体育活动者，扣二分。

(六)劳动环境卫生的扣分规定：

1.做好环境卫生值日工作，保证教室、清洁区、宿舍清洁、整洁，如发现不合格的宿舍和班级除规定时间纠正外，每人扣0.5分。

2.保证公共卫生，不准随地倒饭、随地大小便，不准往宿舍周围乱丢果皮、纸盒、瓶子等东西，违者除立即纠正外，根据态度好坏，罚款1-5元，扣操行分1-5分。

3.为了保持公共场所整洁，宿舍墙壁、门窗不准乱写、乱画，违者限期纠正外，扣1-2分。

4.值日生不打扫卫生或打扫不认真、学生会劳卫部分配劳动任务、无特殊理由不完成者，扣4分。

警 告：扣十五分;严重警告：扣二十分： 记 过：扣二十分;留校察看：扣三十五分;

扣分由班主任，班委值日班长按规定扣分标准执行，加分班主任有1-2分权限，3-5分由班主任建议、学生会批准，并及时向校长汇报。

第四篇：三自管理课题总结

实施“三自”教育，增强德育实效

——较场中学“三自管理”汇报材料

2013年以来，我校根椐新形势下学校德育工作的特点，结合中学生的实际，有计划地开展“自我管理、自我教育、自主学习”的“三自管理”模式，逐渐形成了一套适合本校学生特点、发挥学生主体作用的德育工作模式，搭建了一个锻炼学生能力、增长学生才干的德育活动平台，构筑了一个学生自我参与和激励相结合德育评价体系，有力地推动了我校的素质教育，促进了学生的全面发展。

一、“三自管理”的形成背景

1、践行社会主义核心价值体系的需要。新形势下的德育面临机遇也面临挑战，德育改革的出路在于德育创新，“三自管理”是德育创新的具体表现。

2、新时期转变教育思想的需要。新时期的教育思想有四个新的亮点：一是面向全体的全面教育；二是贯穿人一生的终身教育；三是全面发展的素质教育；四是突出个性、特色鲜明的创新教育。“三自管理”体现了这四个方面，反映了新的教育思想。

二、“三自管理”的实施过程

（一）实施阶段：

第一阶段（2013年12月）为探索准备阶段。这一阶段主要是成立“三自”教育德育工作领导小组，学习新的德育理论，学习外地经验，转变德育理念，探索实施“三自管理”的方式方法。

第二阶段（2013年12月—2014年12月）为全面实施阶段。本阶段基本确立实施“三自”管理的方式方法，学生“自我教育”取得初步的成效，“自我管理”的能力不断提高，“自我学习”得到不断提升。学生的整体素质明显提高。

第三阶段（2015年1月至今）为发展完善阶段。本阶段我校德育“三自管理”模式基本定型，以其鲜明的时代特征和特色，使整个学校呈现出生动活泼、力求上进、文明和谐的良好局面。

（二）实施的主要做法和措施

1、加强德育队伍建设，提高德育工作水平。

要做好德育工作，必须拥有一支高素质的德育队伍，“三自管理”对我校来说是一个新课题，为此我们从抓德育队伍建设入手，加强对教职工的全员培训，采取多种方式培训教师：（1）学习伟大复兴中国梦，树立践行社会主义核心价值观的坚定信念；（2）学习建构主义理论、人本主义理论、系统原理等一系列创新的教育理论，树立以人为本、以学生为主体的思想。（3）根椐“三自管理”的需要有目的、有计划地进行“校本培训”。如“自我教育”案例分析，“自我管理”情景答辩，“自我学习”典型解剖等等。（4）开展班主任技能竞赛。（5）组织教师外出德育交流，开拓视野，博采他校之长为我所用，不断提高自身水平。通过培训，教职工的德育认识、德育水平和德育能力得到了提高，为“三自管理”的顺利开展奠定了基础。

2、培养学生“四种意识”，促进学生自我发展。

“四种意识”是指奉献意识、创业意识、竞争意识和合作意识。“四种意识”的培养，具有鲜明的时代特征和职业教育特色。奉献意识，我们鼓励学生认真完成班级值日（值周）工作，主动为班级和学校做工作，主动帮助别人，积极参加公益活动、慈善活动和青年志愿者活动，积极参加劳动、实习和社会实践，见义勇为。创业意识，我们要求学生立志成才，目标明确；谦虚勤奋，热爱学习；锐意进取，自立自强；脚踏实地，扬长避短；珍惜时间，把握机遇；勤业精业，与时俱进。竞争意识，我们鼓励学生诚实守信，公平竞争；克服困难，迎难而上；视野开阔，锻炼社会活动能力；灵活应变，锻炼生存发展能力。合作意识，我们要求学生服从安排，主动配合；自我约束，责任心强；团结互助，真诚相待；态度诚恳，待人和蔼；有较强的团队意识和集体荣誉感。在做法上，我们把四种意识及其具体内容分成一级指标和二级指标，制作了“自我发展”评价表，采取个人自评、班级评议和班主任评价三结合的方式，每月进行一次集中评议，学生根据评价的具体内容自觉地调整学习生活状态，规范自己的行为，明确自己努力的方向，内在的潜力得到挖掘，思想认识得到提高，从而实现了学生主动学习、主动提升的“自我发展”。

三、实施“三自管理”的主要成绩

1、“三自管理”为我校学生的健康成长，实现初级中学的培养目标发挥了重要作用。“三自管理”作为一种“以学生为主体”的德育工作模式，在认识上，促进了学生学会自我观察、自我分析、自我评价；在情感上，促进了学生自我体验、自我激励、自我感悟和自我调整；在行为上，促进学生养成了自我检查、自我训练、自我调节的习惯。在“三自管理”的过程中，他们充当管理者的角色，熟悉了学校管理的内容和制度，从而更好地遵守学校的规章制度；通过管理别人、对照自己，发现别人和自身的不足，从而受到教育，得到提高；通过参与管理，学会协作、沟通和匀往，从而为走向社会打下基础。通过“三自管理”，他们不断自我发展、自我提高，最终成为社会需要的合格人才。

2、“三自管理”提高了我校德育管理的水平，提高了我校的凝聚力和影响力。“三自管理”作为一种“以学生为主体”的德育方式，需要德育管理者站在一个新的高度对学生进行帮助和引导。在实施“三自管理”的过程中，我校的教职工、班主任和学校领导与学生共同成长，他们放下“管理者”的架子，尊重和信任学生，与学生交朋友，帮助学生解决工作遇到的困难。不断发挥“主导”作用，不断提高管理能力的管理水平，由于“三自”教育是全体师生参与的活动，它消除了师生那种管理者与被管理者的隔阂，体现了师生间的团结协作精神，有力地提高了学校的凝聚力。实施“三自管理”以来，我校的校风、学风、班风三风建设取得了长足进步，严密管理、严格管理的“管理严”的特色初步形成，得到了家长和社会的一致好评。

3、“三自管理”体现了“品质成就人生，性格改变命运”的办学理念，让学生终身受益。“三自管理”的本质是品质教育，它引导学生自立自强，引导学生发挥自我才能，挖掘个人潜力，用自己的大脑思考问题，用自己的双手解决问题，最终达到人格独立、个性成长。所以，“三自管理”奉献给学生的是一生的财富，让学生终身受益。

4、“三自管理”提高了我校学生的整体素质，为他们的就业打下了良好的基础。“三自管理”是一项全体学生参与的活动，在这个过程中，学生的主人翁意识增强、团队意识增强、社会责任意识增强；文明礼貌、吃苦耐劳、待人处事、团结协作等方面的素质不断提高。

分水乡较场中学

2015年10月

第五篇：关于学生三自管理实施意见

关于学生“三自管理”的实施意见的通知

2013年04月10日 18:15:16 来源:福州外语外贸学院艺术学院 访问量：30次

福州外语外贸学院文件

榕外院办〔2013〕24号

关于印发《福州外语外贸学院 中共福州外语外贸学院委员会关于学生“三自管理”的实施意见》的通知

校属各部门：

经党政联席会议研究通过，现将《福州外语外贸学院中共福州外语外贸学院委员会 关于学生“三自管理”的实施意见》印发给你们。

附件：福州外语外贸学院中共福州外语外贸学院委员会 关于学生“三自管理”的实施意见

二〇一三年三月二十二日

主题词：教育 学生 管理 意见 通知

福州外语外贸学院办公室 2013年3月22日印发

附件 福州外语外贸学院中共福州外语外贸学院委员会

关于学生“三自管理”的实施意见

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：要坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校老师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。福州外语外贸学院的学生“三自管理”（三自管理是以自主学习、自我教育、自我服务为内容的大学生自主管理的缩写，以下简称三自管理）是学校应用型人才培养工作体系的重要组成部分，是学校实现应用型人才培养目标的重要工作基础，是培养大学生自主管理能力，教育引导大学生成长成才的重要实践形式。为保证“三自管理”的认真实施，特制定本实施意见。

一、“三自管理”的重要意义

随着社会的不断发展，社会对大学生的要求也越来越高，学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力越来越受到社会的重视。大学除了课堂教育，更要使学生自觉地融入到社会和集体当中，形成健康向上的价值取向，这就要求大学生不断加强自我教育、自我认识、自我感悟和自觉提高的意识。面对这样的情况，我们把“三自管理”引申到学校管理中，以大学生成长成才最关键的学习、教育和环境为要素，以应用型人才培养为基础，积极为学生创造自主管理的平台和空间，在创新学生管理模式上进行有效的探索与实践，构建以实现应用型人才培养目标为中心的学生自主管理工作平台和工作体系，实现大学生自主管理，培养大学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力。在实现培养大学生自主管理等能力目标的同时，有效地转变学校的学生管理方式，创新机制体系建设，促进学校学生管理模式的创新；促进学校师生转变教育观念、教学模式，增强大学生主体意识，建立以生为本的学生观；有效地提高学校思想政治教育和学生工作的针对性和实效性，以满足大学生成长成才，追求自我价值的需求，激励大学生进一步发挥更大的创造力，获得成功和发展，使大学生真正体验到学习所带来的乐趣和生命的意义。因此，必须充分认识到“三自管理”是学校应用型人才培养工作体系的重要组成部分，是实现应用型人才培养目标的重要工作平台，是学校现代大学制度建设的重要举措，也是学校建设大学生思想政治教育实践基地的迫切需要，对于学校的建设和发展具有极为重要的意义。

二、“三自管理”的指导思想及目标

（一）指导思想

以应用型人才培养工作要求为标准，以提升学校内涵建设为目标，实现“三自管理”与应用型人才培养的整体工作相融合，与日常的教育教学管理相融合，与学校人才培养的教育实践基地建设相融合，与学校特色建设和管理机制创新工作相融合。通过大学生“三自管理”，以提高学生的自立、自理能力为根本出发点，以建立健全学生“三自管理”长效机制为主线，为促进学生健康成长营造良好的校风和学风，为大学生成长成才夯实基础。

（二）工作目标

通过实施“三自管理”，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，强化大学生的自立意识和社会责任感，引导学生充分发挥成长成才的主动性和能动性，将学生作为主体引入到学校应用型人才培养的教育教学和学生工作管理系统中，使学生主动参与学校应用型人才培养工作,从而培养学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力，提高学生的综合素质。同时通过制度、机构等软性环境建设和校园设施等硬性环境建设，促使学生充分汲取和利用学校提供的成长成才的学习环境资源，促进学生学业成功、就业成功和事业成功。

三、“三自管理”的实施内容

以“三自管理”为基本理念，大力加强和改进我校大学生思想政治和德育工作，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。结合中华优良文化传统和道德传统，重视实践教学的开展，拟探索构建一套全员、全过程、全方位育人的“大德育”模式，即：大力推行以“一个统领+两项工作体系+三大教育”为主要内容的“三自管理”育人模式，打造学生就业的核心竞争力。

（一）一个统领

以社会主义核心价值体系为统领，构建、培育和打造“做人第一、能力至上”的校园文化。

社会主义核心价值体系是学校开展“大德育”的指导思想。即：坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。坚持这“一个统领”是将“四方面”内容与大学生思想道德教育有机结合的充分体现和保证。在此基础上，提出构建和培育“做人第一、能力至上”的校园文化，积极搭建学生发展平台，给大学生提供更大的发展空间，激发其自身的潜力，使其达到最佳的成长状态，从而促进学生自身素质的全面提高和德、智、体、美的全面发展，使学生“学会做人、学会求知，学会做事，学会共处”。

（二）两项工作体系

一是实行全员育人工作体系，建立教职工担任兼 职班主任制度；二是实行各部门齐抓共管工作体系。

通过把教书育人与管理育人相结合，通过全体教职员工的充分参与和各部门的分工协作，在管理中融入对学生良好品格的养成，以及对正确的价值取向的选择和引导的机制，形成全校各部门联动、全体教职工互动的工作机制，构建全员、全过程、全方位育人的思想政治教育新格局。

（三）三大教育

通过构建“立德修身教育、素质提升教育和实践创新教育”，夯实大学生思想政治教育和能力教育，实现全过程、全方位育人，培养学生的自我管理能力、自主学习能力、自主发展能力、社会实践和创新创造等能力，提高学生的综合素质。

1.立德修身教育

立德修身教育是在社会主义核心价值体系的引导下，在遵循德、智、体、美全面和谐发展的原则下，把中华民族优秀传统与当代社会主义道德要求结合起来，重点培养学生修身立世、正面思维、阳光心态的道德修养教育，教会学生“做人第一”。即牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，大力弘扬民族优秀文化传统，积极借鉴人类有益文明成果，以“讲诚信，讲礼仪，讲感恩”、“做人要地道，为人要厚道，处事要公道”、“对国家人民尽忠心，对父母长辈尽孝心，对同学同事尽爱心”等为主要内容，对学生进行理想信念、价值取向和基本道德规范教育，进一步打牢思想道德基础，形成奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，为构建和谐校园提供精神动力支持。

2.素质提升教育

素质提升教育是构建“三自管理”育人模式学生自主学习、自主管理，提升素质的重要体现。“最好的教育，就是学生进行自我教育”，“最好的管理，就是自我管理”。以“进社团协会，进社区公寓，进实践基地”、“一个学生支委带好一个班级，一个学生党员带好一个寝室，一名入党积极分子带好一名同学”、“学生课程助理（助教），辅导员、管理事务助理（助管），学生科研助理（助研）”等为教育载体，将学生参与学校管理的要求落到实处。通过建立和完善大学生自主管理委员会，开展素质提升教育，搭建涉及党团组织、学生会、班级和各种社团、公寓、实践基地的能力锻炼平台，让学生可以广泛参与到学校教学、科研、管理中来，使学生自觉将学校外在的要求，内化为自己的行为和习惯，逐步形成自我组织、自我管理和自我服务的良好风气，自己做校园生活的主人。

3.实践创新教育

开展实践创新教育的指导思想是为了更好地训练学生，激发学生自主学习的热情，一边学习，一边实践，让学生从实践中学习管理知识，以创业带动学业，以学业促进创业。发挥学生的主观能动性和创造性，建立“个性自主学习奖励，劳动值周，创新创业学分”制度，促使学生养成自主学习的良好习惯，激发学生的自主精神，实现全体学生学习能力的提升。通过学生自发组织社会实践、社会公益活动、模拟公司运作以及参与科研团队活动等，锻炼学生的经营管理能力、组织领导能力、劳动和实践能力等，磨练学生“吃苦耐劳意志训练、组织纪律与团队精神训练、职业素质能力训练”，培养学生“创新思维、创造能力、创业精神”。

四、实施“三自管理”的具体措施

（一）营造良好氛围，构建以社会主义核心价值体系为统领的校园文化 学生自我教育，不是自我意识的自发自流，需要良好的外部环境和人为的引导，因此应有意识地在学生中营造“三自管理”氛围，要求学生在学习、工作、生活中践行“三自管理”，真正实现入耳、入脑、入心，成为“三自管理”的倡导者，组织者，宣传者，成为学生工作的一面旗帜，从而激发其以自主学习、自我教育、自我服务的主动性。

积极构建以社会主义核心价值体系为统领的校园文化。全面推行立德修身教育，逐步形成课本化、课程化、活动化，做到一是有自编教材，二课程内容饱满，三要深入学生活动，最终形成全员、全过程、全方位育人。拟立项开展“立德修身教育教材”编写计划，计划将“礼仪”、“仁爱”、“忠义”、“孝悌”、“诚信”、“感恩”等中华民族优秀道德传统内容自编成校本讲义或出版教材，形成一套完整的教材系列丛书。通过自编读本教材讲义，结合大学生心理和成才发展规律，计划分学期将中华民族优秀道德传统内容纳入思政教育课堂教学，从而构建具有我校特色的立德修身教育课程体系，实现对大学生进行中华民族优秀道德传统教育的课程化和系统化。积极探索一个寓教于乐的大学生思想道德教育方式。在学生课外活动课堂中开展 “微电影节”创作展播活动，“礼仪月”，“感恩月”，“诚信月”等实践活动，评选校园“十大文明习惯”、“十大不文明行为”等。促使学生提高修养、陶冶情操，求真向善，提升人格素质，培养良好教养。

（二）建立健全科学、系统、全面的学生管理工作机制

对大学生的管理是一项艰巨复杂的思想政治工作和养成教育，是一个系统工程。因此它不是单靠哪个部门或单靠哪一个人就能做好的，它需要形成领导科学决策、各部门精心协调，学校、院（部）负责、辅导员和班主任为主、教职工全员参与的齐抓共管的管理机制。为此，需要建立健全组织领导管理机制、各职能部门密切配合共管机制和全员育人机制。

学校每一个岗位的教职工都是教育者，要求全体教职工至少担任一个教学行政班的兼 职班主任，结合各自的岗位职责发挥育人功能，在学生成长中发挥良好的引导作用，全面做好学生的思想政治教育和管理工作。同时，要求全体教师全身心投入教书育人，促使教师爱岗敬业，为学生的成长成才服务。其次，加强各部门分工协作和齐抓共管，创新管理育人的新举措。各部门应尽快制定学校“三自管理”工作分阶段实施计划、方案；尽快出台推进“三自管理”的深化工作举措；尽快建成和完善学生“三自管理”工作所需要的环境和队伍建设工作。

（三）构建以学生自治组织为主体的教育管理模式

以学生会、学生社团、青年志愿者协会、红十字会为龙头，组建大学生自我管理委员会、伙食管理委员会等，为学生实践“三自管理”搭建平台，不断扩大“三自管理”的覆盖面，让每一个学生根据自己的兴趣和爱好都能找到自我的归宿，找回自信，找到希望。每个学生根据自己的兴趣爱好、个性目标、发展需要参加到社团中来，使其进行知识学习，创新研究，自我激励和能力培养。

进一步加强社区公寓、实践基地、班级的教育功能，不断完善学生自我管理的新模式。在原有的楼管会基础上，建立社区公寓党支部、团支部，充分发挥党团组织的先锋模范作用。各社区公寓党支部、团支部与每幢楼楼长，每层楼楼层长，每个寝室的寝室长联系起来，开展宿舍文化建设与创建文明宿舍活动。成立宿舍联络委员会，及时向老师反馈学生的思想动态、生活情况、卫生情况等，设立咨询服务机构，帮助学生排忧解难，更好地为学生提供及时的服务；其次，积极搭建实践平台，发挥实践基地的教育功能。定期让学生深入到专业实践基地，到当地文化教育基地、爱国主义教育基地等开展实践教育，聘请有影响的专家、教授为大学生开设文、史、哲、经、音乐、美术等多方面的系列讲座，开展多形式、高品位，健康生动、情趣高雅的校园文化活动，把育人贯彻始终；另外，在原有班委会组织机构设置上，根据学生工作的需要，要求各二级学院根据自己实际情况在班级中适当建立以下组织，如：课堂考勤组、困难学生鉴定组、奖助学金评审组，入党积极分子考核组、素质拓展认证组、教室卫生督查组、心理健康辅导组等，来提高学生工作管理效率，体现学生的主人翁意识，唤起他们参与班级民主管理的责任感和使命感，更好地服务同学、锻炼自己。

（四）构建学生党员先进性教育的长效机制 充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用、学生党员的先锋模范作用和入党积极分子的示范带动作用。更好地发挥党建在学生工作中的龙头作用，开展党员形象工程，建立“一个学生支委带好一个班级，一个学生党员带好一个寝室，一名入党积极分子带好一名同学”党建示范帮带制度，在师生中叫响“树一面旗帜，建一个阵地，办一些实事，献一片爱心，带一批同学，做一些贡献”的口号。全面带动学生思想政治教育、班风学风建设、校园文化建设等各项工作，促进学生全面成长。通过塑造点（党员个体）-线（基层党支部）-面（学生党员整体）的形象，充分发挥学生党员的模范带头作用和辐射作用，展示学校党员的良好风貌。

（五）构建学生助理工作机制

具备一定的管理能力是现代社会对大学生的要求之一。制定学生助理相关实施办法，鼓励学生争当“助教（教师助理）、助管（辅导员、管理事务助理）、助研（科研助理）。一是各专业配备教师的学生课程助理，即“助教”，协助主讲教师完成教学计划，解答同学的疑问，维护课堂秩序，帮助学习困难的同学，激发同学的学习兴趣，发挥学生互教互学、先学带后的作用；二是给辅导员、管理事务部门配备学生助理，即“助管”，主要协助辅导员、管理事务部门做好学生的思想政治工作和日常管理工作；三是给教师配备学生科研助理，即“助研”，协助教师开展科研工作，为学生提供有教师指导的研究平台，增强师生间的交流合作，推进知识、能力、素质并重的人才培养模式，切实提高学生的科研能力。通过设立学生助教、助管、助研岗位，以此增加学生社会实践机会, 培养他们的管理能力。

（六）整合资源，成立若干学生工作中心，构建管理新模式 充分发挥大学生在学生教育管理中的主体作用，成立以学生综合办事服务的综合事务服务中心、创新创业教育指导中心、爱心互助中心、团学组织中心、心理健康教育中心、权益维护中心、社区服务中心、文化艺术中心、继续教育中心、校卫队等为主要载体的朋辈教育学生工作中心，构建学生自我教育、自我服务的实践平台，提高学生管理水平和促进学生的全面发展。

（七）建立个性自主学习奖励制度

制定个性自主学习奖励实施办法，将个性自主学习纳入培养计划，鼓励学生课外参与科学研究、技术开发、文学艺术创作及各类社会实践等丰富多样的个性自主学习和研究，增强学生自主学习的能力，促进学生个性发展，全面推进素质教育。个性自主学习项目包括：学科竞赛获奖、科技创新活动、科技成果、发表论文与作品、课外文体活动、课外阅读、学术报告与讲座、社会实践与服务、各类考证证书认证等。学生可按自己的实际情况有计划有目的的设计安排大学期间进行自主学习的方式方法，学校将个性自主学习情况作为评定奖学金、三好学生等评比的主要参考项目。

（八）开展大学生阅读经典计划

积极引导学生进入图书馆、电子阅览室、沙龙等场所开展自主学习活动等，要求学生年生均外借图书30册以上，其中专业图书外借20册以上，即学生月均外借图书3.5册以上，其中专业图书外借达2.5册以上。建立各专业课程任课教师指导学生阅读课外专业参考书制度，指导低年级学生撰写专业学习心得，每篇学习心得规定参考文献5册以上，并在文末注明参考书目；指导高年级学生撰写专业综述，每篇规定字数达2000以上，每篇专业综述规定参考文献5册以上或期刊论文8篇以上，在文末注明参考书目。通过整合各专业教师资源，立项自编我校《经典选读目录》，涵盖古今中外政治、军事、历史、文化、经济、励志等多个领域的经典文献，作为学生课外的辅助性读物。学校设立“经典阅读奖”，以奖励、表彰在经典阅读、课外阅读活动中的优秀学生，推动、鼓励、倡导学生进行广泛深入的阅读，提升人文素养。

（九）建立劳动值周制度

每个班级每学年安排一周，作为“三自实践周”，学生参加校园劳动、参与学校管理、开展自我服务。学生参加“三自实践周”成绩报教务处备案，统一纳入成绩管理，班级三自实践成绩和辅导员业绩、学生奖学金挂钩。在实践周中设立教学楼学生岗、实验楼和实训基地学生岗、宿舍楼学生岗、餐饮中心学生岗、办公楼学生岗，协助教务处、学工处、后勤处等部门对教学楼学习秩序、实验楼和实训基地秩序、宿舍楼秩序、就餐秩序、办公楼等场所进行管理，做好各项服务工作，锻炼管理和实践能力。

（十）建立创新创业学分制度

制定创新创业学分实施办法，将创新创业纳入培养计划，构建创业人才培养的载体和平台，鼓励学生开展多元创新创业实践活动。强化大学生的创业意识，提高创业者的综合素质，以创业实践活动作为载体，有目的、有计划地组织学生参加创业实践活动，把课堂教学和课外实践活动有机地结合起来，积极引导学生参加科研和各种专业竞赛活动，在活动中培养锻炼大学生创新能力、科研能力、协调合作能力；为学生提供创业实践场所，利用已建立的大学生创业园区，有针对性的开展创业能力训练，以自身体验为主的活动组织，或者以模拟仿真为主的实战训练；出台支持大学生自主创业的相关制度，为学生开展自主创业提供项目论证、技术服务等支持，帮助学生进行市场分析、风险控制、申请创业资金；通过实习基地挂职体验创业，开展包括创业计划、公司创建、商业机会、创业资源、企业战略等主题实训；鼓励学生尝试创办企业，使学生通过实践体验创业的乐趣，体味成功的经验与失败的教训，在创业实践中增长才干，在创业实践中提高素质，进一步提高创业能力和创新创业素质。

（十一）建立多元个性的学生奖励体系

充分发挥奖励体系对学生发展的促进作用，在学生奖励上要设置立体多层、多元个性的奖项，既注重对学生个人的激励引导, 鼓励学 生个性化发展，又注重对学生班级集体的激励和引导；对学生个体，除学业成绩的基本要求外，还要注重道德品质、行为规范，尤其要突出志愿服务、创新创造、实践能力和素质拓展等，通过不断改革奖励评定方式，加大评优工作的宣传力度，让众多的学生在不同的层面体验成功的快乐，激励更多学生努力学习、多元发展。

五、“三自管理”的保障机制

积极转变观念，切实保证“三自管理”教育落到实处，实现全员、全过程、全方位育人。

（一）思想到位

充分认识到“三自管理”对于深化我校人才培养的重要意义，学校教职工和各职能部门、各级学院要根据“三自管理”的要求自觉转变观念，统一思想认识，使师生都能按照“三自管理”的要求开展教育教学和管理服务工作。

（二）职责到位

各职能部门、各级学院要明确学生“三自管理”的管理职责，根据“三自管理”的职责明确工作人员和具体分工，使管理进入到日常工作中，确保“三自管理”实施后的正常有序运行。

（三）保障到位

各职能部门、各级学院在人员配置、经费保障上对“三自管理”予以保证。

（四）落实到位 各职能部门、各级学院要根据“三自管理”的理念和要求，制定明确的“三自管理” 工作分阶段实施办法、计划和方案，出台推进“三自管理” 的深化工作举措，使“三自管理”真正落实到位。