2010年“三自”管理情况综述[样例5]

第一篇：2010年“三自”管理情况综述

2010年教系“三自”管理情况综述

目前高校学生普遍存在文化缺失、行为失范的现象，与形势需要很不合拍。我系充分认识到加快师范型人才培养的紧迫性和加强学生思想教育的重要性，为此系确立了“抓核心、重基础、创氛围”九字方针，努力探索出“自我管理、自我教育、自我服务”的“三自”管理培养模式，最终达到“思想自醒、行为自律、个性自强”的目的。

一、重机制建设，形成以共管为目的德育工作体系

学校的最基本的功能是育人。作为师范学校，不但要使学生在校学到社会需要的教学技术技能，更要培养学生良好的道德品质。为了达到目的，我系从建立德育机制、齐抓共管入手，建立了德育工作体系。

1．成立领导小组，形成保障机制

建立了以党支部书记为组长，系主任分管德育工作为副组长，办公室、学生会、工会、团委主要负责人为成员的系德育工作领导班子。系设立了德育教研组，各班相应成立了德育学习小组，形成了强有力的立体化、网络化的管理保障机制。2010年开学初，层层签订德育、安全目标责任书，有效地推动了系德育工作的开展。

2．建立工作队伍，形成协作机制

我们认识到要办好一所学校，必须要有高素质的教师队伍，学校德育工作的好与否，与教师的综合素质、队伍团结协作关系极大。

首先我系注重对教职工的思想教育。每周一的例会组织干部、教师学习《教师法》、《义务教育法》《教师职业道德修养》等相关法律法规和《安顺学院教师守则》。

其次是抓青年骨干教师的培养。近年来，系党支部多次组织中青年教职工听报告、召开德育工作经验交流会、上党课等形式对其进行政治思想、师德修养教育。通过教育培养，已有4名教师入党，8名学生入党，去年有2名教师向党支部交了入党申请书。

再次是在实际工作中抓典型。一是我系多年来坚持了每周流动红旗评选制度，由系级领导、教师组成的值周组，对全系的学生德育、教学、安全、卫生等工作量化评定先进班，并颁发流动红旗。二是对表现突出的师生的先进事迹

利用板报、校园广播进行通报表彰，设立党员示范岗，不但树立起了榜样的示范作用，而且促进了师生争先创优的团队意识。

3．建立考评队伍，形成监管机制

设立督察组。系由书记，三名年龄大的教师组成督察组，全方位对系学生德育工作、教师的教学工作、常规管理等按要求进行督促检查，发现问题立即反馈或纠正。

建立制度。根据我系的实际，制定了《教职员工考核方案》《班级量化管理细则》《班主任评价方案》《教室宿舍标准量化细则》等有关常规管理制度，并将之制定成册，分为《教师手册》《学生手册》《管理手册》，分发给师生，组织师生学习讨论，每位师生都经历了学习—实践—反思—再实践的过程，把系的制度内化为行动的动力和指南。

坚持硬考核。对干部教师的政治思想、工作能力和业绩、出勤等内容由下而上（学生给教师打分）民主测评、量化打分、综合评定，并把考核结果纳入个人薪酬分配。

二、重素质培养，以实效为标尺彰显德育工作特色

1．购置学习教材，确保学有内容

系购买礼仪教育、健康教育、法制教育、安全教育读本，供班主任老师组织学生学习讨论。

2．发挥课堂主导作用，确保德育质量

为了推进德育工作的常态化，系充分发挥课堂教学的主导作用，充分融入社会主义核心价值体系，遵循学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更重视情感培养和行为养成，增强德育课的针对性、实效性、时代性和吸引力。坚持实行德育课程的案例教学，充分发挥学生主体作用，突出教学的实践性，让师生在合作探究、深刻互动中加深对知识的理解和深化，充分体现了寓教于乐的教学原则；坚持德育与实训实习相结合，进行以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，深入感悟企业文化，增强学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识；坚持突出红色革命教育常态化，精选了百部电影，实行每学期至少一影，既丰富了学生课余生活，又强化了革命传统教育，让学生在耳濡目染中深受教益，在潜移默化中陶冶情操。

3．开展心理咨询，促进学生身心健康和谐发展

成立心理咨询室，使其成为学生的心灵氧吧。心理健康指导与研究中心（原

安顺师专心理测量与咨询中心）为“学校教育－社会服务－科学研究”三位一体机构，现有博士生（在读）一人，硕士生五人，教授一人，副教授两人，国家二级心理咨询师七人。主要业务为：开展学生及社会人士心理健康咨询、举办心理健康知识讲座、承担国家三级心理咨询师培训、开展心理问题研究等等。中心已为学校近万名学生建立心理档案，开展了多项省级课题研究并获得奖励。学院升本以后，中心人员更加以饱满的工作热情，认真负责的工作态度，精湛的业务水平，竭诚为学生及社会有关人士的心理健康服务。开设心理课，加强学生心理健康教育，促进学生身心健康和谐发展。

4．构建三大主题板块，实施特色教育

名家面对面、系列讲座、主题班会，是我校对现代中职学生实施综合素质教育的特色。

为保证三大主题板块的实施，根据学生进校时期、学习文化课时期、实习时期、临近毕业时期四个阶段，按计划请进来或走出去，请青年精英、老领导、等分别对学生进行爱国主义、民族精神、组织纪律、法律法纪、前途理想、团队意识、道德观、人生观、文明礼仪、企业文化、企业理念的教育，通过面对面交谈，听讲座，实地操作，学生的综合素质增强了。据对毕业学生跟踪调查，我校学生现在普校、企业、事业、公司表现不错，无一人犯罪，受到用人单位的欢迎。

丰富多彩的主题班会活动是学生的最爱。系抓住青年学生爱动爱说的特点，经常性地开展不同内容的主题班会。主题班会学生自己主持，自己登台表演，情与爱、憎与恨、学生们都会表现出来，在活动中得到了煅炼。

三、重结合，以活动为载体丰富德育内涵

1．“三自”活动，提高学生的实践能力

“三自”活动是我校德育的一大亮点，通过学生的“三自”活动，不但培养了学生集体观念、促进自我教育、自我反醒，促成热爱劳动、讲卫生习惯的养成，陶冶了情操，而且净化、绿化、美化了校园。独生子女在家受家长的宠爱，到我系参加“三自”活动，一改娇气，回宿舍打理屋子，学校管理人员反馈好。系值周组，学生会监督检查，各寝室室长、各班纪律委员充分发挥了管

理、监督的作用。

为此，系上还确立了精细化管理制度，大力推行“三自”德育模式。精细化管理是一个分层、分块的管理，在系办统领下，学生会、团委等职能办公室分工合作，指导和监督各个班级开展有效的德育工作，形成“权力层层有，任务个个担，责任人人负”的格局。在日常管理中，系从制度抓起，注重规范；从计划抓起，注重目标；从程序抓起，注重过程；从检查抓起，注重督查；从考核抓起，注重奖罚，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。

系实行学生自主管理，成立系级学生会，学生会机构健全、纪律严明，从课堂到课间、从纪律到卫生、从上课到就寝，全过程、全方位参与学生日常管理，工作有声有色，有效推进了系精细化管理和绩效考核制度的落实。

2．六爱教育，培养良好思想品德

系广泛开展“爱祖国、爱学校、爱企业、爱老师、爱父母、爱自己”教育。其中的“爱学校”明确：学生走上的第一个工作岗位是学校，它是就业的起步、实现人生价值的始发站，因此，要认知学校、认同学校、感恩学校；“爱自己”就是：学生成长首要的就是学会如何爱自己、如何做人，自尊自爱才能受人尊重，能对自己行为负责的人才能得到他人信任。

“5.12”汶川大地震、青海玉树地震、四川舟曲泥石流发生后，各班组织收看受灾的典型事迹，许多同学是热泪盈眶，学校组织了捐款活动，活动现场感人，体现了“大灾面前有大爱”的师生高尚风范。

3．文体活动，融合德育内容

丰富的文化活动突显特色。系积极拓展德育渠道，开展丰富多彩的文化娱乐活动，重大节日师生载歌载舞、唱响青春旋律。二OO九年元旦，系级领导带头、干部职工参与，教师与学生登台演出，演出后给师生留下了难忘的印象，也受到校领导的好评。纪念“12.9”运动，全校举行“红歌”大赛。系100余学生18名教职工参加，一个班学生整体登台，一首首革命红歌，激发我校师生的爱国、爱党、爱校热情，增强了集体观念和团队意识。组织学生祭扫烈士墓，参加公益活动，参加“文明风采”竞赛活动；倡导文明风尚，抵制沉迷网吧等不良风气。激趣的体育活动增强体质。我们以班为单位，利用课余时间，开展了经常性的乒乓球比赛、拔河比赛、篮球比赛。每学期，举行全校性的学生运动会，我系动员学生和教师参加乒乓球、篮球、拔河、田径、等多个项目。一

次次运动会，学生盼望；一场场比赛，扣人心弦，有力地激发了学生兴趣，丰富了校园生活，提高了学生身体素质。

四、营造文化氛围，坚持育人不动摇

管理需要制度的约束，需要刚性的手段和方法，但仅有这些，却很难达成教育的终极目的和长效机制，为此，更需要营造一种育人氛围，氛围就是一种文化的力量、一种和谐的环境。系在校园文化建设上下功夫，着力做优育人环境。

一是注重加强载体建设，完善设施建设、健全服务功能、美化环境。二是注重文化内涵渗透，激励师生奋发进取、积极向上。教育学生爱护环境。学校生活区和校园景观连成一片，体现了生活中有景致、景致中有生活的意境，整个校园处处有景、处处有情、处处有诗，名言警句、名家石刻点缀其间，为书香校园增添了浓墨重彩。学生置身其中收益很多。

教育管理系的德育工作正像丝丝春雨，滋润着每一位同学的心田。我们相信，似沃土的多姿多彩的德育活动，必将让学生理想和信念的种子，生根，发芽，开花，结果。

教育系

2010-12-3

第二篇：三自管理 报道

“各位家长，您好！请自觉将车辆摆放在规定区域„„”“同学，你好！请靠右行。”如今走进时庄街道中学，无论是老师，学生，家长都会清晰听到亲切悦耳的声音，看到一群臂带袖章、笑意盎然的学生——他们一边向过往的师生微笑致敬，一边恳切真诚地引导着家长和学生有序出入。

“我是值周生，我首先得做好自己，才能服务好同学和老师。”正像六年级二班学生xx同学在作文里写的那样，“每当学校有客人来时，我就感觉自己像学校的主人。”

学生值岗是时庄街道中学“三自教育”德育模式成果的一个缩影。所谓“三自”即自主管理、自主教育、自主学习。经过两三年的探索和实践，“三自教育”德育模式在学校初显成效。学生在体验中感悟，在实践中明理，在合作中共进，努力追求和推进学生“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自觉、成长自强”的发展目标，逐步形成了学校的德育特色。

自主管理 让学生“动”起来

漫步清晨的校园，你听到的是琅琅的读书声，你看到的是埋头“清卫保洁”的值日生，如果是课间，你还会发现另有一批挂着胸牌的人在校园里“流动”——“学生自主管理委员会”成员。“学生自主管理委员会”分“校、部、班”三级。由各班学生干部参与轮流值日活动，分别对学校、学部、班级辖区内的学风纪律、卫生打扫、路队监督、车辆排放等进行全方位的检查、记载，并将检查结果及时通过校园广播和“校园反光镜”发布公示。每周五汇总结果，评出本周的文明班级。

Xx是八年级三班的学生，今天她是“值日班长”。到教室后第一件事就是在黑板一角写上个人的“值日座右铭”——今日事今日毕。

然后取下挂在教室前方的《班级日志》，开始考勤。接下来是督促各负责人分工合作：收作业、查作业、打扫卫生、读书、排车辆„„“虽然值日这天很累很辛苦，但能为大家服务值得，自己也得到了锻炼，不是吗？” xx骄傲的说。

和xx一样，班级的每一位学生都是自主管理的一员，他们轮流当家做主人，成为每天的值日班长，认真耐心的做着重复却不枯燥的事。不同的是，她还兼任班级财产保管员，其他同学有的是保洁员，有的是图书管理员，有的是班级纪律督察员，有的是“关”长（负责所有开关事物）„„这种班级事物 “承包责任制”是全员的，细化到每一个角落，每一个细节。如卫生方面，讲台、粉笔盒、粉笔擦、粉笔槽的卫生；室内外瓷砖的保洁；课前静息；吃零食、游食监督等。学生抱着高度负责的态度参与管理，班级形成了事事有人做、人人有事做、时时有事做的良好局面，一定程度上解放了班主任工作精力。

自主学习让课堂“动”起来

最让学生引以为豪的还是各自赢得的“头衔”——在教室左侧墙壁上一张贴满照片的“军衔晋升榜”特别醒目。

这是该校一直在努力探索构建的“自主互助性学习课堂”，实行的是“自主+互助+竞争”小组小组捆绑式评价机制。一个班级由几十个人转化成若干个小组，小组成员共同制定奋斗目标，不同年级采用不同的竞争方式，如八年级采用“军衔晋升制”，七年级采用“星月太阳”晋级制。醒目的晋升标示时刻激励着学生组内“互助”、组间“竞争”。

在过去多年，该校的课堂教学主要是“讲授课”，老师讲得多，学生练得少，思考的时间更有限，因此学生的学习是被动的，谈不上主动学习。现在不同，课堂由教师的阵地变成了学生的舞台，由单纯

耕耘知识的方田向浩瀚无穷的探求海洋转变。“过去最怕开校会，原因之一就是老师一离开教室，学生就乱哄哄的，像离了娘亲不会吃奶的孩子”，校长张磊感慨地说，“如今老师在与不在，课堂一个样，学生一个样。为什么？因为我们现在的课堂变了，教师的教学方式变了，学生的学习积极性高了。老师走了，还有班干部，班干部下面还有小组长。他们会根据老师的要求和学习进度自觉安排学习内容，自我调整学习状态。在小组内部，优等生学得快，吸收得快，就利用空出来的时间辅导和帮助其他学员。在班级内部，有值日班长和其他小组的共同监督和管理，不学习或爱捣鬼的同学也不敢胡来，因为他们的行为直接影响整个小组的利益。有了正能量的导引作用和学生间互相监督，谁还好意思不学习呢？”

自主教育 让思想“动”起来

步出教室，校园文化墙让人眼前一亮。楼道里学生体验活动图片随处可见，墙壁上学生的书法绘画作品锦上添花。教室前悬挂着一张张个性鲜明的“班级名片”，无论是 “班名”“班徽”，“班风班训”，还是手抄报、黑板报，均由学生自我创意，自主设计完成。这些都是时庄街道中学自主教育的无声教材。

“自主班会课”是“自主教育”的主要形式之一，也是他们最津津乐道的事。以往的班会课基本上是老师的“一言堂”。“老师在台上嘟嘟的大讲道理，我们在下面左耳进右耳出”，xx自信满满地说，“现在好了，什么时候上，上什么主题，什么内容，用什么形式，谁主持，谁演讲，谁总结，都由我们说了算。”“不过，也挺累的，为了开好一个班会，我们全班同学齐动员，分工合作，有负责筹划的，有负责设计课件的，有负责会场布置的，很多时候准备的时间远远超过了开班会的时间，想想才知道班主任老师以前多不容易。”改革传统班会课

授课形式，由班委会成员主持班会，班级学生当主角，班主任成为参与者、导引者的角色，学生兴趣浓，参与积极，内容丰富多彩，教育效果明显提升。2013年月份，该校颜梅老师在全市范围内召开的一次“关于学生早恋问题”的班会课赢得了同行的赞誉。

第三篇：三自管理总结

三自管理工作总结

双石铺中学

蔡秀丽

一、为建立良好的校风、班风、进一步加强在校学生学习积极性、培养同学的上进心及自我管理能力，调动学校校园学习气氛，净化校园环境，提高文明程度，培养合格的技术工人，达到多出人才、出好人才的目的，结合我校目前情况,对我校学生进行“三自”管理。

1.自我管理：

学校每天都有一名值日老师带队，每个班级每天设置值日班长一名，值日班长可由各班同学轮流担任，主要负责每天本班同学考勤、课堂纪律、宿舍卫生、两操情况、晚自习纪律、食堂卫生、及所有动态的班级情况，做记录并及时向班主任或值班老师汇报，值日班长由学生会干部监督，并配合学生会的卫生和纪律检查与工作。

2.自我服务：

a.每天学生自己整理内务,包括宿舍卫生,个人形象,每天晚上5：45-6：00由各班值日班长，对宿舍检查一次,并进行记录、并由学生会同学不定期抽查。

b.每周星期五下午(4：00-4：30)分全校大扫除，由学生会的劳卫部为主体负责检查，并对每个宿舍的卫生，及各班卫生区进行打分评比，结果并由宣传部公布，考评结果记入班级考核学期总评

3.自我激励：每天起床跑早操时,一分钟静思：“自己的理想是什么，怎么样实现自己的理想，并默颂校训，要学习做事,先学会做人,锻炼身体,增强体质!”

二、在自我管理中, 凡有以下情形的同学，由值日班长(组长)记录，按以下操行分进行考核，具体办法如下:

学生操行考核内容分为思想品德，文明礼貌，学习态度，生产实习，组织纪律，文体活动，爱护环境卫生等八个方面、学生操行实行量化考核，分优、良、及格、不及格四个等级，采取百分制计分方法成绩划分方法如下，九十分以上为优，七十五分—八十九分为良，六十分—七十四分为及格，六十分以下为不及格。学生操行成绩一学期不及格列为试读生，学生操行分成级和各科成绩挂钩,七十五分以上的同学,每加五分的操行分,可加一分在其薄弱科目的期末考试成绩中，每位学生开始时以七十分为基础分，由加分和扣分两部分组成。

三、加分标准

1.有下列情况之一者，每项加0.5分：

(1)不搞自由主义、团结同学同事、尊重领导、车间的师傅和老师的教导;

(2)、上课认真听讲，不迟到、早退、睡觉;

(3)、按时参加早、间操;

(4)、积极参加学校班级组织的各项活动;

(5)、积极向学校，班级提合理化建议并被采纳

2.有下列情况之一者，每项加0.5分;

(1)、思想积极要求进步;

(2)、在校内外主动做好事;

(3)、关心班组，近护集体，勇于承担学校布置的各项任务，尽职尽责。

(4)、学习态度端正，成绩优秀;

(5)、实习期间生产表现突出，无事故;

(6)、出席率达100%。

3.有下列情况之一者，每项加1分，并建议有关部门给予表扬或彭励;

(1)、对“五讲四美”做得好的，助人为乐，积极争做好事，拾金不昧，敢于同不良现象作斗争，见义勇为，工作认真负责，大胆管理方面成绩显著者，视不同情况，分别给予奖励。

(2)、在校以上的活动中获奖;在市省级比赛获奖较好名次，为学校争得荣誉，视不同情况分别给予奖励

四、扣分标准

(一).文明礼貌方面

1、有下列情况之一者，每项扣二分;

(1)对同志、同学、老师要有礼貌，语言要美，不许吵架，不准顶撞老师或班委的合理要求，违者根据情节给予批评教育外，扣1-3分。

(2)严格遵守公共秩序：打饭、购买东西要按秩序排队，不得拥挤起哄。打饭除特殊情况外，不许带打，违者如教育仍不改者，食堂工作人员可拒绝打饭，情节严重者每次扣1分。

(3)要心灵美，不准看色情的录相，精神污染的小报、小画等到刊物等。违者除批评教育外，扣5-10分，除星期六晚上和星期天白天外，其余时间严禁到校外看电影和录相等，违者扣1-5分。

(4)衣着朴素大方，女同学不准烫发，男同学头发不得过长和染发，违者经教育不改者，扣操行3-5分。

2、有下列情况之一者，每项扣五分;

(1)不服从教育，不尊重他人，说脏话，欺侮弱小同学;

(2)观看或传抄黄色书刊，录相、除扣分将视其情节轻重给予校纪处分;

(3)扰乱公共场所秩序，在集体活动中故意违犯班级和学校的有关规定，影响较坏。

(二)学习态度方面

1、有下列情况之一者，每项扣五分;

(1)上课(含自习)讲话，看课外书，睡觉或做与学习无关的事情;

(2)迟交，不交或抄袭他人作业。

2、有下列情况之一者，每项扣五到十分;

(1)考试时，不得有任何舞弊行为，违者除每次扣5分外，不论是期中、学期、学年考试，成绩均“0”分，毕业课程均在最后一学期内经常补考，学年考试作弊者，学科均计算在升留级科目内。

(2)上课无理取闹，严重违犯课堂纪律妨碍老师上课。

(三)生产实习方面

1、有下列情况之一者，每项扣三分;

(1)不按安全规定穿戴劳动保护用品;

(2)不听从实习教师指导，不服从分配或违犯实习规定，实习中脱离岗位;

(3)实习中做与实习内容无关的事情或未完成生产实习任务。

2、有下列情况之一者，每项扣十分;

(1)违反操作规程，不按规定使用生产工具操作设备或因使用，保管不当而损坏，丢失工具，器具;

(2)故意拆卸或擅自开动生产设备，造成人身或设备事故。

(四)组织纪律

1、有下列情况之一者，每项扣1到10分;

(1)不服从学校领导、班主任、教师、班委会、学生会的领导管理和安排，扣0.5-4分。

(2)上课(含自习、实习)迟到或早退一次扣1分，(凡教师开始上课在10分钟以内进教室者算迟到,下课在10分钟以前内离开教室者算早退.)旷课一节扣4分，有病者均凭医生证明，否则按当天实际上课的节数以旷课处理旷课一天扣10分;(在上课10分钟以后或离下课10分钟以前离开教室及整节课未到者均算旷课。

(3)午休时间，在宿舍、走廊内打闹、打球、高声喧哗、晚上熄灯后不就寝，影响他人休息或上晚自习的同学扣3分。(被值班老师点名)

(4)晚自习不准缺席、迟到、早退和高声喧哗，随意出入，违者每迟到和早退一次扣0.1分，每旷课一次自习扣1分，有影响别人自习行为或随意出入、高声喧哗者，一般扣0.1分，情节重者扣1分,晚自习50分钟后才能和值日班长请假上厕所,每次只允许一名同学,每次不超过十分钟!

(5)学生在校期间不得吸烟、严禁喝酒、违者经值日老师和学生会发现一次扣操行分两分、当场进行教育、并转告班主任进行批评教育。

(6)学校集体活动(如大会、班会、其他活动)，不遵守纪律(起哄、打闹、看小说、讲小话)扣1-3分。无故不参加者扣3分。

(7)晚上关门后或平时翻门越墙者，扣四分。

2、有下列情况之一者，每项扣十到二十分;

(1)在校期间违反治安条例、法律法规，扣十分。

(2)在校内外打架、斗殴、赌博、偷窃，扣二十分。

(五)文体活动方面

1、不参加早、间操或不认真出操者，扣二分。

2、不参加班级、学校组织的文艺、体育活动者，扣二分。

(六)劳动环境卫生的扣分规定：

1.做好环境卫生值日工作，保证教室、清洁区、宿舍清洁、整洁，如发现不合格的宿舍和班级除规定时间纠正外，每人扣0.5分。

2.保证公共卫生，不准随地倒饭、随地大小便，不准往宿舍周围乱丢果皮、纸盒、瓶子等东西，违者除立即纠正外，根据态度好坏，罚款1-5元，扣操行分1-5分。

3.为了保持公共场所整洁，宿舍墙壁、门窗不准乱写、乱画，违者限期纠正外，扣1-2分。

4.值日生不打扫卫生或打扫不认真、学生会劳卫部分配劳动任务、无特殊理由不完成者，扣4分。

警 告：扣十五分;严重警告：扣二十分： 记 过：扣二十分;留校察看：扣三十五分;

扣分由班主任，班委值日班长按规定扣分标准执行，加分班主任有1-2分权限，3-5分由班主任建议、学生会批准，并及时向校长汇报。

第四篇：三自管理课题总结

实施“三自”教育，增强德育实效

——较场中学“三自管理”汇报材料

2013年以来，我校根椐新形势下学校德育工作的特点，结合中学生的实际，有计划地开展“自我管理、自我教育、自主学习”的“三自管理”模式，逐渐形成了一套适合本校学生特点、发挥学生主体作用的德育工作模式，搭建了一个锻炼学生能力、增长学生才干的德育活动平台，构筑了一个学生自我参与和激励相结合德育评价体系，有力地推动了我校的素质教育，促进了学生的全面发展。

一、“三自管理”的形成背景

1、践行社会主义核心价值体系的需要。新形势下的德育面临机遇也面临挑战，德育改革的出路在于德育创新，“三自管理”是德育创新的具体表现。

2、新时期转变教育思想的需要。新时期的教育思想有四个新的亮点：一是面向全体的全面教育；二是贯穿人一生的终身教育；三是全面发展的素质教育；四是突出个性、特色鲜明的创新教育。“三自管理”体现了这四个方面，反映了新的教育思想。

二、“三自管理”的实施过程

（一）实施阶段：

第一阶段（2013年12月）为探索准备阶段。这一阶段主要是成立“三自”教育德育工作领导小组，学习新的德育理论，学习外地经验，转变德育理念，探索实施“三自管理”的方式方法。

第二阶段（2013年12月—2014年12月）为全面实施阶段。本阶段基本确立实施“三自”管理的方式方法，学生“自我教育”取得初步的成效，“自我管理”的能力不断提高，“自我学习”得到不断提升。学生的整体素质明显提高。

第三阶段（2015年1月至今）为发展完善阶段。本阶段我校德育“三自管理”模式基本定型，以其鲜明的时代特征和特色，使整个学校呈现出生动活泼、力求上进、文明和谐的良好局面。

（二）实施的主要做法和措施

1、加强德育队伍建设，提高德育工作水平。

要做好德育工作，必须拥有一支高素质的德育队伍，“三自管理”对我校来说是一个新课题，为此我们从抓德育队伍建设入手，加强对教职工的全员培训，采取多种方式培训教师：（1）学习伟大复兴中国梦，树立践行社会主义核心价值观的坚定信念；（2）学习建构主义理论、人本主义理论、系统原理等一系列创新的教育理论，树立以人为本、以学生为主体的思想。（3）根椐“三自管理”的需要有目的、有计划地进行“校本培训”。如“自我教育”案例分析，“自我管理”情景答辩，“自我学习”典型解剖等等。（4）开展班主任技能竞赛。（5）组织教师外出德育交流，开拓视野，博采他校之长为我所用，不断提高自身水平。通过培训，教职工的德育认识、德育水平和德育能力得到了提高，为“三自管理”的顺利开展奠定了基础。

2、培养学生“四种意识”，促进学生自我发展。

“四种意识”是指奉献意识、创业意识、竞争意识和合作意识。“四种意识”的培养，具有鲜明的时代特征和职业教育特色。奉献意识，我们鼓励学生认真完成班级值日（值周）工作，主动为班级和学校做工作，主动帮助别人，积极参加公益活动、慈善活动和青年志愿者活动，积极参加劳动、实习和社会实践，见义勇为。创业意识，我们要求学生立志成才，目标明确；谦虚勤奋，热爱学习；锐意进取，自立自强；脚踏实地，扬长避短；珍惜时间，把握机遇；勤业精业，与时俱进。竞争意识，我们鼓励学生诚实守信，公平竞争；克服困难，迎难而上；视野开阔，锻炼社会活动能力；灵活应变，锻炼生存发展能力。合作意识，我们要求学生服从安排，主动配合；自我约束，责任心强；团结互助，真诚相待；态度诚恳，待人和蔼；有较强的团队意识和集体荣誉感。在做法上，我们把四种意识及其具体内容分成一级指标和二级指标，制作了“自我发展”评价表，采取个人自评、班级评议和班主任评价三结合的方式，每月进行一次集中评议，学生根据评价的具体内容自觉地调整学习生活状态，规范自己的行为，明确自己努力的方向，内在的潜力得到挖掘，思想认识得到提高，从而实现了学生主动学习、主动提升的“自我发展”。

三、实施“三自管理”的主要成绩

1、“三自管理”为我校学生的健康成长，实现初级中学的培养目标发挥了重要作用。“三自管理”作为一种“以学生为主体”的德育工作模式，在认识上，促进了学生学会自我观察、自我分析、自我评价；在情感上，促进了学生自我体验、自我激励、自我感悟和自我调整；在行为上，促进学生养成了自我检查、自我训练、自我调节的习惯。在“三自管理”的过程中，他们充当管理者的角色，熟悉了学校管理的内容和制度，从而更好地遵守学校的规章制度；通过管理别人、对照自己，发现别人和自身的不足，从而受到教育，得到提高；通过参与管理，学会协作、沟通和匀往，从而为走向社会打下基础。通过“三自管理”，他们不断自我发展、自我提高，最终成为社会需要的合格人才。

2、“三自管理”提高了我校德育管理的水平，提高了我校的凝聚力和影响力。“三自管理”作为一种“以学生为主体”的德育方式，需要德育管理者站在一个新的高度对学生进行帮助和引导。在实施“三自管理”的过程中，我校的教职工、班主任和学校领导与学生共同成长，他们放下“管理者”的架子，尊重和信任学生，与学生交朋友，帮助学生解决工作遇到的困难。不断发挥“主导”作用，不断提高管理能力的管理水平，由于“三自”教育是全体师生参与的活动，它消除了师生那种管理者与被管理者的隔阂，体现了师生间的团结协作精神，有力地提高了学校的凝聚力。实施“三自管理”以来，我校的校风、学风、班风三风建设取得了长足进步，严密管理、严格管理的“管理严”的特色初步形成，得到了家长和社会的一致好评。

3、“三自管理”体现了“品质成就人生，性格改变命运”的办学理念，让学生终身受益。“三自管理”的本质是品质教育，它引导学生自立自强，引导学生发挥自我才能，挖掘个人潜力，用自己的大脑思考问题，用自己的双手解决问题，最终达到人格独立、个性成长。所以，“三自管理”奉献给学生的是一生的财富，让学生终身受益。

4、“三自管理”提高了我校学生的整体素质，为他们的就业打下了良好的基础。“三自管理”是一项全体学生参与的活动，在这个过程中，学生的主人翁意识增强、团队意识增强、社会责任意识增强；文明礼貌、吃苦耐劳、待人处事、团结协作等方面的素质不断提高。

分水乡较场中学

2015年10月

第五篇：三自管理

“三自管理”、“三全管理”情况简要介绍

三自管理：即学生“自我教育、自我管理、自我服务”的一种管理模式

“自我教育”即学生会在学生中开展一系列主题思想教育活动、实践教育活动，例如：青年志愿者服务活动、中华传统美德教育活动、成年人意识教育活动、“警惕——发生在身边的违法犯罪行为”实践活动、学生回乡创业实践活动、文明自律养成生活学习好习惯教育活动、学生素质拓展实践活动、理工学生形象设计实践活动等。

“自我管理”即学校充分发挥学生会干部的作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己管理自己，在管理中增长才干，提高自身素质。例如：学校对学生进行“文明、纪律、安全、卫生、文体、公寓、餐厅”等方面的管理，都是通过学生干部落实执行。一方面锻炼了学生以后工作的“执行力”，另一方面提高了学生的综合素质。

“自我服务”即变学校（或教师）为学生服务成为学生自己为自己服务。现在是服务型社会，学校要进行人性化教育管理，要为学生的学习生活等做好一切保障工作，要经过一系列劳动才能实现这种服务，为此，我们充分发挥学生的积极性，培养学生热爱劳动、服务社会的精神品德，让学生进行一些力所能及的服务性劳动。例如：学生到食堂助炊，学生参加校园绿化美化劳动，学生清扫校园卫生等。

三全管理，是学校对学生进行“全员、全程、全方位”的立体化全天候无缝覆盖式管理活动

“全员”指全体学生，不让一个学生掉队。“例如：学校开展的待优生帮扶活动。

“全程”指对学生在校学习期间（包括校外实践活动、节假日等）全程进行教育管理，切实提高教育实效。

“全方位”指对学生实行全天候无缝覆盖式管理。例如：学生起床、早操、吃饭、上课、晚睡等都进行管理。防止不文明及违纪行为发生。