卫生系统演讲稿：用真情和爱托起和谐的天空

第一篇：卫生系统演讲稿：用真情和爱托起和谐的天空

卫生系统演讲稿：用真情和爱托起和谐的天空

各位领导、同志们：

大家好，我是来自医保护理稽查中心的徐洪标。我演讲的题目是《用真情和爱托起和谐的天空》。

记得美国第32位总统富兰克林说过一句名言“推动你的事业不要让你的事业推动你。”在我们身边就有这样的一个人，他有着从警15年的光辉历史、他有着下岗再就业

7年的管理经验；他有着魁梧的身材、温和的脸、明净的额，热情而有力的声音；睿智的眼神藏不住军人般的风采。多年的人生经历炼就了他“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的坚毅品格。他就是我们医保护理稽查中心主任——ｘｘｘ同志。

护工管理中心是医保护理稽查中心的前身。是基于一残病人要求提高护理待遇、下岗职工迫切要求返岗等多种问题交织在一起的背景下成立的。当时，瘫痪人员多次、集体围攻局党政机关，严重干扰了机关的工作秩序，造成了很大的负面影响；同时下岗人员因生活难以保障而屡次进京、进省要求返岗。在这二大矛盾的交叉点；ｘｘｘ同志临危受命，挑起了护工管理中心这副重担。面对这散、乱、差的局面，他不等不靠、不怨天不尤人、不跟组织讲条件，积极行动、主动出击；调兵潜将，整章建制，规化布局。

创业之初，有的患者排斥护工、不要护工，想多得实惠。用他们怪异的性格、尖刻的语言冷潮热讽、百般刁难；动不动就拿护工当出气筒。一时间护工的情绪波动很大。男同志还好说，有的女同志气得跑回值班室痛哭流涕。委屈地说“这伺候人的活，再也不想干了。”ｘｘｘ同志耐心、细心地做大家的思想工作“工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分。只要我们将心比心、换位思考，多理解、体贴他们，我想就算是冰山也有捂化的时候，困难只是暂时的。”那段时间ｘ主任和他的管理人员整天和护工和患者生活在一起。身体力行、率先垂范，用真情感化了他们。有人说“我们就是想上访、想闹事儿，见到ｘ主任这么好的领导我都不好意思、过意不去，人心都是肉长的。”这场思想战役胜利了，凭的是什么？凭的是人格的力量、感情的投入。

说到感情投入我们单位有目共睹，人人皆知；我们主任常说：“工作促进感情，感情推动工作。感情就是生产力，感情就是信访稳定。”谁家里有个大事小情，ｘ主任总是走在最前面。什么婚丧嫁娶、老人生日、孩子上学；瘫痪人员谁有个难事总能看到他忙碌的身影；他时常自掏腰包，为群众解决燃眉之急。虽然钱数不多，可给人带来的温暖与安慰是不能用金钱来衡量的。正如冬日的太阳，虽不能给人太多的温暖，却能给人带来欣慰的光明。

在工作方面，ｘ主任按照局制定的“一二三五”工作思路，结合我们中心的实际情况制定了一套自己的打法，行之有效。他提出的“以人为本，建队伍”“文化建设，抓提高”“和谐环境，抓构建”这三大工程，并围绕三大工程建立了九个规章制度。用制度管人，用制度约束人；形成在制度面前人人平等的氛围。本着公平、公正、公开、透明的办事原则；赢得了群众良好的口碑。葛金忠同志一语道破了我们大家的心声“ｘ主任做事儿，我们大家伙服气。”

ｘｘｘ同志就是这样严于律己、宽以待人，把一个原本是信访稳定的重点、难点单位管理成了一个“零上访、零进京”的先进集体。一个原本矛盾重重、一盘散沙的单位硬是凝聚成了“不是亲人胜似亲人”的和睦大家庭。

同时，ｘ主任还有着一双“伯乐”的惠眼，发现和培养出了王成波、王继军、万小林这样优秀的管理人员；锻造出了陈洪霞、曹亚云等一大批优秀护工。一声声谢语可以为证，一面面锦旗可以为证。我们主任和他的战友们用真情和爱托起一片和谐的天空。

对ｘ主任恶语相加的人有过、对ｘ主任舞刀弄棒的人有过、对ｘ主任行贿的人有过。可这些都动摇不了他对社保工作的热爱、对党的事业的执着。记得有个叫“杨快手”的人在广州打来电话“你叫ｘｘｘ，你管护工是吗，听说你把我的资金扣了，好，哪天我回去拜访拜访你。”ｘ主任用他多年的从警经验从容应对、不悲不亢，晓之以理、动之以情，平稳地化解了这个难题。类似事件层出不穷。ｘｘｘ同志硬是用自己坦荡的胸怀、公正的处事、举重若轻的工作能力赢得了全体管理人员、护工和患者的一致拥戴。年终领导干部测评满票通过！有朋友开玩笑地对ｘ主任说“ｘｘ，你满票通过凭什么？”现在就由我来回答这个问题“凭的是人格的力量、感情的投入、灵活多变的工作方法和一流的业绩。”

第二篇：爱,托起和谐的天空

爱，托起和谐的天空

初夏来临的季节，我们每个人的心中都涌动着一股无言的欣喜，因为我们有幸成为一名白衣天使，成为护理战线上朝气蓬勃的生力军。如今“加强基础护理提高服务质量”这股暖风吹来。这一刻，我们更加清晰地感觉到我们的理想插上了翅膀，青春焕发了活力，生活充满了希望。

基础护理是患者的根本需要，是治疗的保证。基础护理体现出护士的形象，折射出护士的职业道德，细致而周到服务是我们赢得患者康复的重要砝码。

加强了基础护理我们将病情观察做的更仔细；基础操作做得更规范；生活护理做得更到位；健康教育做的更具体。基础护理中巡视病房，病情观察是一项重要内容。现在把护士更多的时间还给了病人。我们按照护理级别要求及时巡视病房，病人病情观察仔细，重点突出，知道可能存在哪些潜在的问题，主动了解患儿及家属的情绪，建立起信任，和谐的关系。因此对护理的针对性强，护理质量高。提高危重病人救治成功率，降低危重病人死亡率方面有着重要意义。护理部加大了我们正规操作训练力度，加强了护士的慎独意识。我们的基础操作技能水平大大的提高了，在临床上更规范每一项操作的细节。儿科是一个特殊的群体，每一个幼小的生命都需要我们专业的护理人员精心的呵护。随着人们的法律及服务意识的增强，我们的健康教育需要内容丰富，形式多样化，针对性强。

我们将贴近病人，贴近临床，贴近社会。通过加强基础护理工作充分体现护士价值。在多年的护理实践中，我深深体会到将病人的健康放在第一位的重要性。小儿头皮静脉输液在儿科是一项重要的治疗手段，要求护士要有高超的技术。但失败总是难免的，作为一个孩子母亲的我又何尝不能理解穿刺失败时父母的心是那样的心如刀割。此时只要我们道上一声诚恳的“对不起”，给予一个歉意的微笑，一个母爱般的抚摸，只要我们一心想着患儿，多一份理解，多一份宽容，多万份忍耐，多一份微笑，对于一个明理的人来说，还有什么不能化解呢，我们得到的更多是家属的理解与支持，听到更多的是“没关系”都希望一针成功再来一次吧。

在今年四月上旬，儿科有这样一个故事：一个50多天的婴儿，支气管炎收治住院，入院时有四个家属陪同，家属的情绪非常的复杂。无法接受孩子有病的事实。医生与其进行近一小时的沟通后，家属情绪稍平静些。当护士在执行医一嘱要为患儿输液时，孩子的妈妈，奶奶，外婆，眼泪鼻涕一把流，心痛得不行。因为当时患儿头部有湿疹，血管不好找且不宜穿刺。所以护士选择在手背部行静脉留置术，当护士扎紧压脉带刚要消毒时，奶奶冲过来解开压脉带说:“护士，你等一下，我的孩子好小，这样太可怜了”。护士耐心等待并细心的解释。五分钟过去了，当压脉带再次扎起，消好毒，就在留置针头要进皮肤的那一瞬间，护士又被打断了。妈妈冲过来一把抱起小孩说：“护士，你能不能一针成功，你最好是一次成功，否则我的孩子太受罪了”。此时只有护士才知道我们的心理压力有多大，我们生怕给患儿带来痛

苦，给家属带来不信任，我们承受种种压力。如果此时护士不给予理解和宽容，那么穿刺成功与否可想而知，一场护患矛盾也在所难免。可我们的护士恰恰用自己的责任心，爱心，耐心地对待这样的事。穿刺成功了，所有的人都松了口气。我相信不是所有的人都了解护士，我也相信像这样的家属是少部分。就是有这样家属对我们工作的不信任，不理解，不支持，不配合让我们护士满腹委屈，可我们呈现给患儿及家属的却是满腔热情。苍天不负有心人，孩子康复出院了，就在出院的那一刻，我们有了一份意外的收获。孩子的奶奶，外婆笑容满面地对我们每一位护士说了一声“谢谢”。在星级护士评选表上填上了每一位护理过孩子的护士名字。拉着护士长的手说:“护士长，谢谢你们，我的孩子出院了，你们的护士真好，我接触的每一个护士服务态度都很好。”那一刻，我们都很意外。这样的问题家属他内心深处都是肯定我们的工作，我们的努力没有白费。

日复一日，年复一年。我们不知道送走了多少康复出院的孩子，孩子们健康灿烂的笑容感染了我们。使我们明确了工作方向，增添了工作动力，树立了在信心。我们用实际行动体现了“以人为本，用心服务”的真正含义。儿科护理组是一支敢拼，敢打硬战的队伍。我们会以女性特有的温柔，独有的母爱去对待每一位患儿，以病人为中心，以质量为核心，以饱满的热情迎接新的挑战，以优质的服务诠释护理的真正含义。用爱去实现南丁格尔的梦，用爱托起和谐的天空。

儿科：刘敏燕

2010年4月18日

第三篇：用爱托起辉煌演讲稿

用爱托起辉煌

我们

满怀着憧憬 从四面八方 来到了这里

汇集成初二（10）班这个集体 让我们心连心 在这广袤的天地 播洒最纯净的爱 化成巨人的臂膀

共同托起初二（10）班的辉煌 我们

曾经素不相识

但命运让我们紧紧相依 我们

相聚在这里

彼此渐渐加深理解 在这个崭新的世界

留下每一个同学的痕迹

初二（10）班 新的希望

满载着我们对未来的畅想 同学们手挽手 荣获一面面

火红的流动红旗 摇曳在晨夕 那么耀眼

还有那一张张奖状 高高地挂在墙上 仿佛是一个个生命 奋发向上

运动场中

洒下了多少同学奋力拼搏的汗水 你可知

他们课后地辛勤训练 为的什么

只为我们初二（10）班发出耀眼的光芒

教室里 走廊上

还有许多同学 日夜不停地努力

也在奉献着仅有的力量

相信

我们的班级

经过园丁们辛勤的浇灌 一定会

成为天下最肥沃的土壤

初二（10）

我们的初二（10）我们在这里 汲取你的营养 成长，成长—— 我们在这里

锻炼出坚硬的翅膀 在属于自己的蓝天 向着遥远的地方翱翔

第四篇：用爱托起生命

用爱托起生命

敬爱的老师，亲爱的同学么：

大家中午好！

今天我演讲的主题是“用爱托起生命”，在这里我先给大家讲个关于什么是爱的故事，小学校的一间教室里在上课，一个学生站起来天真地问：“老师，什么是爱？” 老师觉得这个问题很有意思，值得好好回答。刚好课间铃声响起，于是老师让大家先到校园里玩一会记得在回教室时带一样自己喜欢的东西回来。同学们欢呼着冲了出去。十分钟很快就过去了，等大家回到教室坐好后，老师说：“把你喜欢的东西给大家看看吧！”一个同学说：“我带回了一朵鲜花，大家说好看吗？第二个同学骄傲的展示：“我捉到了一只蝴蝶，你们看，它的翅膀多漂亮呀！我要把它做成标本。”而第三个同学则说：“我抓到一只小鸟，它是从树上的鸟巢了掉出来的！”就这样，大家一个接一个地展示着自己带回的“宝贝”，教室里可热闹了。但是，老师发现有一个女同学坐在那里默不作声。她没带自己喜欢的东西回来吗？于是，老师问她：“你呢，什么也没找到吗？”那个女孩不好意思地说：“老师，对不起。我闻到了花香，我想过将它摘下，但是，花儿留在枝头，能更长时间地散发芬芳；我看见了蝴蝶，它们颜色鲜艳，轻盈可爱，我不忍心把它们变成我的俘虏；那只从鸟巢中掉出来的小鸟也曾在我的脚边，可还没等我上前试图抓住它，鸟妈妈就发出了一阵焦急的鸣叫――我要是能够，我更愿意把它送回家。”她吸了一口气，接着说：“老师，我已经嗅到了花朵的芳香，感受到了蝴蝶对自由的渴望，体会到小鸟妈妈的爱与伤心。所以，我什么也没能带回来。”老师赞许地拍了拍这个女生的肩，让她坐下，他说：“上节课结束时，有同学问我„什么是爱‟，刚才这位同学的回答也许能给我们以启发。爱是发自内心的感觉，爱不是„摘取‟，不是„抓到‟，不是得到或失去什么。爱是自己享受自由，同时给他人以自由！”

世间爱的形式有千万种，恋人之间的爱，我们称之为爱情；朋友之间的爱，我们称之友情；亲人之间的爱，我们称之为亲情。。。但有一种爱，它不是爱

情，也不是友情，更不是亲情。它超越了爱情，挑战了友情，战胜了亲情。它存在于每个不相识的人之间。

因为有了这种爱的出现，所以我们总是无怨无悔的付出，甚至连宝贵的生命搭上也在所不惜。2011年12月18日，就读于武汉东西湖区青云中学的大冶灵乡镇17岁少年柯成，为救落水的同班同学，不识水性的他却奋不顾身跳入水中，挽救了同学的生命，而自己却不幸丧生。危急时刻，他的纵身一跃，树立起一座精神丰碑，被人们赞誉为“英雄少年”。同样的 一位普普通通的农村妇女李礽瑞，又不习水性，在3名小男孩溺水生命受到严重威胁的关键时刻，毫不犹豫地跳进水塘救人，用无私的大爱托起了三条幼小的生命。而当记者问起，当时为什么能不顾自身的安危跳进水中救人时，李礽瑞笑笑说：“因为当时事发太紧急，也没考虑自己不熟水性、水有多深及有多危险，只想着快点救人。其实，谁看到这种情况都会去救人的，我只是做了我应该做的事罢了。如果下次再碰到类似的事，我还会这样做。”她的话让我感受到了“世界充满爱”的真正内涵。说了这么多，我只想告诉大家我们生活在一个充满爱的世界里，在这个世界里，不管富贵，还是贫穷，不管是关爱还是被爱，都是幸福的，开心的，快乐的。因为我们有爱的保护。在这个的世界里，爱是伟大的，无私的。只有活在爱的世界里，你才会健康成长，无忧无虑的成长。

世界多点爱，就少点痛苦。每人一点爱，那么世界就充满关爱！！

第五篇：用真情书写大爱

用真情书写大爱

“最美昌吉人”—昌吉市第一小学陈艳老师事迹材料

在昌吉市第一小学，你常常能看到一位精神饱满面带微笑的老师，她就是陈艳。陈艳1978年开始从教，小学高级讲师，中国共产党员。陈艳老师从教三十六年，她始终奋斗在教学第一线，把一生中最美好的时光毫无保留地献给了她所钟爱的教育事业。她曾获得过昌吉州第二届、第三届“学科带头人”、昌吉市“优秀教师”、“三八红旗手”、“两基”工作先进个人”、“优秀党员”、“师德标兵”、昌吉市首届“名师”等荣誉称号。三十余篇论文获国家、区、州级奖，八篇论文在不同级别的刊物上发表，主持参加了五项不同级别的课题研究并获成果证书。

为促进昌吉市教育人才资源合理配置，改善农牧区学校师资力量和提高农牧区学校教育教学质量，进一步搭建教学资源共享平台，实施师资流动，实现优势互补，推动昌吉市少数民族地区教育全面、持续、均衡发展，经市教育局安排，昌吉市一小与阿什里中心学校结成对口交流学校。2011年和2013年，她两次到阿什里乡中心学校支教。

初来阿什里她看到了许多值得思考的问题，天气还非常寒冷，去学校的路上常能看到等车上学的孩子，他们在寒风中翘首企盼，跺着脚搓着手……有时实在冷得不行了干脆步行近两个小时到校，有时已下第二节课了才赶到学校。有一段时间因为修路公交车不通，孩子们又是步行一两个小时上学。孩子们不畏艰难的求学精神让她感动；学校上班时间与城区基本相同，但路途上要用去一个多小时，有时要绕道就耽误得更多，但老师们都能按时上班。学校实行指纹签到、签退，老师们都能严格遵守，多少年如一日；在汉语课堂上，老师们操着生硬且变了调的“普通话”认真地

给孩子们教着汉语......陈艳清楚了孩子们求学的不易，体会到了老师们教学上的难处，同时也发现了教学管理中亟待解决的问题，她心潮难平。“如果你亲自去那片土地走一趟，亲身感受一下那里的人们对发展繁荣的渴望，你就没有理由不去关心和爱护这些孩子们！”望着这里的哈萨克孩子那泉水一样清澈的眼眸，教育好这些哈萨克民族孩子成为陈艳心中一道神圣的使命。既然她深爱着自己的教育事业，既然她理解少数民族孩子的憧憬和向往，既然她牵挂着阿什里的繁荣进步，既然她遇上了教育均衡发展好年代，那一刻她便暗下决心：用真诚完成她心中最圣洁的使命。

针对阿什里学校的实际情况，她首先协助阿什里学校校长修订学校工作计划、制定《阿什里乡中心学校减负增效工作方案》《阿什里乡中心学校减负增效工作责任书》《阿什里学校民语教师汉语培训计划》《阿什里乡中心学校2011年城乡交流工作计划》《阿什里乡中心学校2011处室目标管理责任书》《阿什里乡中心学校2011教育教学工作目标管理责任书责任分解方案》等相关制度，紧接着便开始推门听课，并及时进行反馈。通过全面的听课，了解学校汉语教学中存在的问题，分析产生这些问题的原因，向校长提出改进建议，力求在短时间内矫正部分教师比较落后的教学行为。为获得《汉语》课堂教学的第一手资料，她主动承担六（2）班《汉语》授课任务，她虚心向本校汉语老教师请教，与汉语组老师共同研究教材，探讨汉语教学有效途径。发现了现行《汉语》教材的许多问题，教材编排形式单

一、课文长容量大、缺乏趣味性，教师用书指导性不强，而且还有许多错误，教师教得茫然，学生学得困难，久而久之，学生失去了学习汉语的兴趣，直接造成汉语成绩低下。后半学期她对教材进行了大胆的取舍，重点教最基础的字词，加强朗读指导，并且对期末检测作出明确规定，试

卷由她亲自把关，只考最基础的内容，打消师生对汉语考试的顾虑，帮助大家树立教汉语学汉语的信心。

她所带的六年级二班有四十七名学生，全部是哈萨克族。在平时的教育教学中，她不仅向他们传授语文知识，更注重交给他们学习的方法和做人的道理，教育他们要自信、自强、自立，要团结、互助、诚信。凡要求学生做到的自己先做到。一次在教学“遮挡”的“遮”字时，提到了甘蔗，没想到孩子们对甘蔗一无所知，无论她怎么比划，他们还是一脸的茫然。她决定买来实物让孩子们看看尝尝。可是找遍了昌吉所有的水果店都没有找到甘蔗，她想她这一次要失信于孩子们了。寒假前女儿告诉她建设路香槟国际公寓的蔬菜店有卖甘蔗的，她终于在孩子们放寒假的那天让他们见到了甘蔗尝到了甘蔗。看着他们一边咀嚼甘蔗一边说着“真甜”时，她心里的感觉真比甘蔗的汁水还甜。

当生本教育的理念已经已在昌吉市城镇中小学遍地开花之时，她通过参加市局组织的交流展示活动、网络学习、与局领导沟通请教，及时对全校教师进行了生本教育的培训，并亲自上示范课，希望能以此带动更多的教师将生本教育的理念融入双语教学的课堂，让哈萨克族孩子也能享受生本教育的阳光雨露。老师们看到了生本教育理念下的课堂上孩子们精彩的表现，让老师们深切地感受到了生本教育让哈萨克族孩子也变得聪明可爱起来。

虽然支教的时间有限，然而这次经历在她的人生道路上终生难忘。她清楚地记得去金涝坝村牧民赛力克家做客的情景，她被赛力克十年坚持从自己微薄收入中拿出一千元资助十名贫困学生的事迹所感动，并把他的事迹写成通讯《一位哈萨克牧民的情怀》，发表在2011年7月27日的《昌吉

日报》上，昌吉新闻网（http://www.xiexiebang.com/showarticle.）也发表了这篇文章。她还记得，当得知阿什里学校一位已故退休教师的家属身患重病，她便毫不犹豫地加入到了捐款的行列，还和校领导一起前去探望，使这位教师家属深受感动。她还记得在放寒假离开学校时，学生阿尔曼给她一封信，其中有这样一句话：“老师，要放寒假了，我一想到寒假就伤心，就想哭。我知道一放寒假我就见不到您了，您对我就像亲女儿一样，我们大家也把您当成了妈妈。您能常来看我们吗……”直到现在全班四十七张淳朴可爱的笑脸还时时浮现在她的眼前。

一个人从平凡做起，收获的却是伟大，这期间定有非凡且感人的故事。她视生如子、关怀备至的慈母般爱心，胸怀大局、牢记职责的强烈责任心，赢得了阿什里学校全体师生的信赖。陈艳同志常说：“民族地区的学生，虽然文化课基础差点，但他们都很纯朴，也很聪明，不教育好他们，就是教育的失职。”“少数民族地区是祖国的重要一部分，建设好这些地区，关键还得靠少数民族。把这些娃娃培养教育好，将来他们会在民族地区会发挥更大的作用。”陈艳同志正是以这种高度的大局意识、责任意识来对待工作，对待她的每一个学生。

扎根教学一线、刻苦钻研业务的高度事业心。熟悉陈艳同志的人都知道，陈老师虽然全部身心和精力都投入到了学生身上，但她的专业教学水平也和的教学管理工作一样出色。为了弥补担任副校长占用的工作时间，她经常挤占自己的业余时间和休息时间，利用假期、休息日进行备课、编写教材、撰写论文及相关科研工作，不断充实和提高业务水平。她说，一个少数民族学生学习好坏，是关系到一个人、一个家庭和一个民族未来的大事，放弃他们就是老师的失职。一些孩子外表强悍，但内心还有些许自

卑，每到各类评选、参加各类活动，陈艳都充分考虑孩子的特点发挥学生们的特长，让每名同学都有展示自己的平台。陈艳对孩子从来都是那么多的肯定和鼓励。学生们常常听到她的话就是：好样的，你能行！在被关爱的氛围中成长，受老师的影响，孩子们养成了谦虚、勤奋、坚毅、乐助的好品格。为了帮助学生尽快掌握汉语这门语言工具，她把自己的研究课题《小学高段习作周记模式研究》实验成果在这些哈萨克孩子的课堂上实践，仅一个学期的时间，这些孩子的汉语口头表达及书面表达能力得到了快速的发展，他们的作品得到了上级教研部门的一致好评，同时也赢得了孩子们的爱戴。一位五十多岁的老教师，何以赢得这些哈萨克孩子的爱戴？陈艳回答得轻松自然：“教育的真谛就是爱。谁爱孩子，孩子就爱谁！”她就像悄无声息绽放的迎春花，用无声的力量实践了自己心中一个朴素的信念：带好这些哈萨克民族娃娃，让他们对民族的建设和发展有影响、有作为、有贡献。她对即使犯了错误的学生，也从不当面训斥。她会包容理解他们的想法和做法，及时掌握其思想动态和实际困难，在彼此尊重信任的基础上动之以情，晓之以理。她常说：对待少数民族娃娃，要纵向看他们的进步，而不是横向看他们的差距。孩子们活泼好动、热情豪放，为让学生们尽快养成良好的学习生活习惯，她常和孩子们一起聊天一起游戏，与孩子们像朋友一样相处。一些孩子不爱学汉语，她会对这些孩子说：“这是交流的最主要工具，用好它会提高你们的各种能力。”她反复叮嘱那些有急躁情绪的老师：孩子们文化基础较差，用爱帮助孩子们走过人生学校教育的台阶，就是最好的教育。

心中要有怎样的爱，才会在这条路上如此坚韧不拔？心中要有怎样的责任，才能在这条路上锲而不舍？此刻，陈艳久久地望着校园中快乐嬉戏的孩子们，脑海里翻滚着久已蕴积的深情：“每当她同这些朴实、善良、聪明的娃娃在一起时，就会感受到一种召唤。希望孩子们都有出息，是一个视教书育人为生命的共产党人一辈子永怀的深情。”还有什么比拥有一颗能够感受召唤的心更幸福的！父母爱自己的孩子天经地义，教师视毫无血缘关系且非本民族的学生为己出，这该是多么博大的爱!陈艳老师就是这样的教师。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”这句话一直作为陈老师的座右铭。陈老师不辞辛苦，用她宽广博大的爱温暖着每一个来自大山深处的哈萨克族孩子，孩子们也一直把陈老师当成自己的亲人，一声声的“妈妈”叫得陈老师心里暖洋洋的。耳濡目染，滴水穿石，陈老师的一言一行犹如一面镜子，让同学们照到了自己，在老师默默无私的关爱中，他们受到感染，心灵得到净化，思想得到升华。因为在阿什里学校工作出色，陈艳先后被评为昌吉市“支教工作先进个人”昌吉市“双语教育工作先进个人”荣誉称号。她撰写的论文《牧区学校德育从升旗仪式做起》获州级论文评比一等奖且刊登在昌吉州教研刊物上。在面对这些荣誉的时候，陈老师淡然一笑：“我已经是五十多岁的人了，荣誉对我来说早就不重要了，让我真正在乎的是对党的教育事业的责任和那群可爱的孩子们!少数民族学生的人才培养与少数民族地区开发建设息息相关，自己能尽一份绵薄之力，看到他们的健康成长，足矣!”陈艳用真情书写的大爱，已经在孩子们的心中生根发芽。

陈艳在阿什里学校支教的这段时间，阿什里学校的各项工作发生了有目共睹的变化，2011年学校被确立为州级“安全工作示范校”、市级“德育示范校”、被市教育局评为“2011教育教学目标管理考核先进单位”、课题《教学语言与语言教学的结合》经过两年多的实验研究，于2011年3

月29日顺利通过昌吉州教研室专家组的结题验收。特别是学校教育教学常规管理工作得到了上级主管部门的一致好评，2013年11月创建了昌吉州双语教育示范校。

高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。有的人心中的好老师是他教的孩子分数高，但有人格魅力的老师，真心爱学生的老师会影响孩子的一生。

怀着这样一种大爱，陈艳两次踏上了这片她所热爱的土地，用她那博大的胸怀继续谱写爱的篇章。她为阿什里的孩子们写道：

从天山上走来，我是一只展翅的雏鹰； 从草原上走来，我是哈萨克歌舞的传人。阿什里，我的故乡。阿什里，我的天堂。冬布拉弹奏出未来和梦想，“黑走马”带我走向四面八方。和谐健美，勤奋进取，读书学技，憧憬理想，美丽的校园，知识的殿堂，幸福欢乐伴随我们茁壮成长。