乌兰察布市现代教育技术教学能手大赛在我校举行

第一篇：乌兰察布市现代教育技术教学能手大赛在我校举行

乌兰察布市现代教育技术教学能手大赛在我校举行

4月15日至18日，卓资二中校园内名师云集，课堂精彩。乌兰察布市电教馆主办的全市现代教育技术教学能手大赛（初中组）在此隆重举行。来自全市的48名选手根据所属学科分别在文科与理科两个大组中进行了角逐。

市电教馆组织专家评委进行了认真的评课。参赛教师按照不同学科进行了现代教育技术教学设计并进行课堂教学展示，他们教学特色鲜明，各具风采：或绘声绘色，生动活泼；或热情洋溢，大气沉着；或新颖深刻，富有创意；或行云流水，质朴自然。尽情展现自己的教学特色、艺术特长，展现了我市教师丰富的教学生活、精湛的专业技能和为人师的专业素养。

整个赛程，交织着选手们的激烈角逐，专家们的精彩点评以及观摩教师们的深深思考。大赛在每一位参加者心中播下了希望的种子，他们将带着希望奔赴各自岗位，为实现乌兰察布教育梦做不懈的努力！（郝昀坤）

第二篇：我校举行中青年教师教学技能大赛

我校举行中青年教师教学技能大赛

为了进一步更新教师教学理念，深化教学改革，提高教师课堂教学水平，积淀教师学科核心素养，促进学校教育教学质量快速提升，2018年11月1日晚，我校在多功能厅和录播教室举行了中青年教师教学技能大赛。

比赛现场,参赛老师各显风采,课堂设计精巧别致，课件制作实用精美，教学方式灵活多样。他们熟练地运用电子白板技术，将文字、声音、图片、影像集于一体，展现了一场精彩纷呈的教学技能大赛。评委老师对照评分细则，公平公正的为每一个选手打分。听课教师认真思索，一边听课，一边记笔记，时不时被参赛老师精彩的授课而感染鼓掌。

经过评委打分，并由学校审议，此次大赛共评出一等奖2名，二等奖5名，三等奖6名。

本次教学技能大赛分预赛和决赛两个阶段。初赛由各教研组组织，推荐17人参加决赛。决赛分文理两组进行，全校100余名老师随组观摩比赛。

此次中青年教学技能大赛活动，展示了我校教师扎实的课堂教学技能和青教培养工作取得的成果，有效地促进了青年教师的专业成长，必将推动我校教育质量再上新台阶。附：获奖教师名单 一等奖：毕 丹 王卉子

二等奖：张凤云 冯春利 王芳芳 符晓博 常 芳 三等奖：王莹花 冯宗薇 白宁彦 王红英 杜青青 龙金莲

第三篇：我校青年教师课堂教学技能大赛举行

我校青年教师课堂教学技能大赛举行

2008年12月3、4日，我校青年教师课堂教学技能大赛举行，10种学科11位教师参加了这项比赛。上课教师分别是张东杰、刚道明、王晨光、刘佳伟、徐波、隋欣、艾娟、于庆峰、李娜、梁伟、孙贺明。

老师们的教学基本功扎实，教学素养高，教法灵活，各自展示了自己的教学 风格，很好体现了新课程改革的一些教学理念和思想，受到校领导和老师们的好评。

第四篇：关于评选首批薛城区现代教育技术教学能手的通知

关于评选首批薛城区现代教育技术教学能手的通知 各镇街教育办、区直各学校：

为了在全区树立一批教学思想先进、教学基本功扎实、教学方法灵活得当、现代教育技术水平较高、教学实绩突出的先进典型，激励广大教师利用新技术推进新理念、新课程实施，充分发挥示范引领作用，加快我区网络资源建设步伐，为现代化教育教学提供优质的服务。经研究决定，在全区开展首批“薛城区现代教育技术教学能手”评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、评选范围

全区中小学现任专（兼）职现代教育技术（电教）教师、现任各学科教师（含一直兼课的学校管理人员，学校管理人员总数不得超过推荐名额的10%）。

二、参评资格与评选条件

1.政治思想

热爱教育事业，具有较强的事业心和责任感，与时俱进，开拓进取；注重为人师表，教书育人，具有良好的师德。

2.业务素质

具备以下条件之一的一线教师或兼课管理干部：

（1）现任专（兼）职现代教育技术（电教）教师，必须具有计算机（电教）专科以上学历（取得高级以上专业合格证书者，按学历达标对待）。连续从事现代教育技术工作三年以上，且具有较高的教学水平;

（2）现任学科教师，刻苦钻研现代教育技术（电教）业务知识，学历达标；有较高的教学水平，在推行现代教育技术的应用上成绩突出，连续从事一线教学工作三年以上;（3）学校管理干部在现代教育技术建设中，现代教育意识强，领导作用突出，对薛城区现代教育技术工作做出了较大的贡献；

3.能力和实绩

具有较高的教育教学理论水平和科研能力，必须符合以下条件之一：

（1）承担过市级以上现代教育技术研究课题的前三位研究者，且已结题；

（2）获得过区级现代教育技术业务奖励（如软件制作、公开课、录像课、论文、电脑制作辅导等）一等奖或市级二等奖以上；

（3）在省级以上学术报刊上发表过1000字以上的现代教育技术（电教）论文。

4.网络资源成果

（1）参与区、市网络资源建设、主题资源网站建设，在网络资源建设应用方面做出了突出成绩和贡献，承担市级、区级网络资源建设任务，每学期完成3个以上的主题资源网站建设任务。

（2）积极参与网络教研活动，其工作室在区域内有一定的影响。

三、名额分配

1、薛城区首批现代教育技术教学能手共40名。

2、根据枣教发„2006‟39号文件精神，2008年枣庄市“信息技术环境下教师教学能力大赛”一等奖前三名获得者，2006年－2011年六年来获得全省学生电脑制作活动一等奖以上的第一位辅导教师，直接授予“枣庄市现代教育技术教学能手”称号，不占用本单位名额。

3、薛城区首批现代教育技术教学能手推荐候选人名额区直学校每校4人，镇（街）学校每镇（街）2人。

四、评选办法，1.按照《薛城区现代教育技术教学能手评选标准》（见附件1），采取自下而上、逐级评选的办法，各单位在充分酝酿、民主评议的基础上，严格按照评选条件通过乡镇、学校评选产生，认真初评，全面考核拟上报人员的课堂教学水平、现代教育技术应用能力。任何单位不得采取指定人选的方式。推荐人选应以公告栏及网站方式公示，接受群众监督。

2.区级评选分初评、课堂教学、现代教育技术应用能力考查三个阶段进行。区教育局将聘请有关专家组成评审小组，对照参评资格和条件逐一进行考核、考查、打分，按三个方面的总成绩高低评选产生。

五、表彰奖励

评选出的区级现代教育技术教学能手，由教育局颁发证书，并通报表彰。

六、待遇与管理

1.薛城区现代教育技术教学能手，同薛城区教学能手在职称评定、职务晋升、考核奖励等方面享受有关政策。

2．本次评选出的“薛城区现代教育技术教学能手”推荐26名参加枣庄市“首批市级现代教育技术骨干教师、第二批现代教育技术教学能手”评比。

3.对评出的首批薛城区现代教育技术教学能手，纳入动态管理。

现代教育技术教学能手在市、区网络资源建设中要起引领示范作用，每学期须完成三个“新课程主题资源网站”建设任务，直至市、区网络资源建设工作结束。

市、区网络资源建设工作完成后，要继续完善、修改、维护原制作的网络资源。 市、区网络资源建设期间，每年进行一次考评。对不能完成网络资源建设任务，不能完善、修改、维护其制作的网络资源的，取消其称号，在全区通报公布。

七、上报要求

1.《薛城区现代教育技术教学能手推荐表》（见附件2）。

2.能够反映本人的师德修养、业务水平、科研水平的获奖证书原件及复印件，公开发表论文、论著的原件及复印件（见附件3）。

3.各镇街、区直各学校《薛城区现代教育技术教学能手申报材料情况汇总表》（见附件4）。

上述材料务于2011年11月11日前，以书面及电子稿形式统一报区教育局电教站褚磊，逾期视为自动放弃。

薛城区现代教育技术教学能手评选标准

薛城区现代教育技术教学能手推荐表

附件三：

薛城区现代教育技术教学能手

推荐材料明细表

镇（街）（章）单位姓名职称任教学科

注：将推荐教师材料按顺序装入档案袋，并将此表填写后打印一式两份，一份入袋，一份粘

贴在档案袋正面。

第五篇：现代教育技术教学设计范本

篇一：现代教育技术教学设计模板范例

表格式教学设计方案模板 教学设计模板

教学设计方案

篇二：现代教育技术教学设计范例

《四边形的初步认识》教学设计

一．前期分析：

1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。

2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。

3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。

二．目标编制与策略设计

1、目标编制

三、评价方案：

1、评价计划：

(1)收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片(2)选择被试：二年级小学生

(3)试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用

2、评价方法：测验调查和观察

3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习设计的合理性，学生的反映）

4、归纳分析资料

5、报告评价结果：

(1)教学目标是否合理，在教学中目标是否完成

(2)教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行(3)学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展

篇三：现代教育技术教学设计模板

英语教学设计

学院：

学号：

姓名：

学科：英语

教材版本：人教版

年级：高一

章节：英语必修2 unit 1 cultural relics 目 录

一、教学内容分析?? 3 1.地位与作用?? 3 2.学时 ? 3 3.教学媒体3

二、学情分析： 3 1.学习对象 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 2.知识基础„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 3.能力基础„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 4.学习风格分析„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三、学习目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 1.知识目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.能力目标 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3.情感态度价值观目标 „„„„„„„„„„„„„„4

四、学习重、难点 „„„„„„„„„„„„„„„„„„4

五、教学方法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4

六、教学步骤 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 1.导入„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2.阅读„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3.听力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 4.讨论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 5.作业„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

七、学习软件设计（学习资源与环境）„„„„„„„„„„6 cultural relics 教学设计

设计人：

一．教学内容分析 1.地位与作用

本节选自人教版英语必修2 unit1 cultural relics 第一学时。该单元分两部分，第一本部分主要是介绍历史文物“琥珀屋”它的背景，发展以及现在的状况，使同学们对历史遗产的概念以及其整体的面貌有一定的了解；在学习介绍琥珀屋的这篇英语材料中，能掌握新学的单词及词组，以及一个重要的知识点-定语从句，从而在之后的口语交流、谈论环节能灵活运用所学的新单词和新知识。第二部分延续第一部分的口语交流环节，注重学生的交际能力的加强，即学会询问对方的观点，能记录下各方所陈述的内容以及学会辨别事实与观点。2.学时

一课时（45＇）

3.教学媒体：投影仪、计算机、课件等

二．学情分析 1.学习对象

本课的教学对象是高一学生，在学习必修2之前，他们以前在老师的辅导下主动积极地完成了必修1 的学习，英语基础已经有了很好的积淀。比如能进行一定领域内的口语交流，能做很好的阅读、理解以及具备相当知识分析、归纳的能力。2.知识基础

3.能力基础

4.学习风格分析

三．学习目标 1.知识目标（1.）掌握本节课重点词汇

（2.）掌握定语从句，知道定语从句的结构，用法

（3.）对文化遗产有一定的了解和自己的观点 2.能力目标

（1.）能在口语交际、写作中灵活运用所学词汇，能在阅读中理解它们的用法（2.）能灵活使用定语从句对一个人或一件物品进行描述，能在与他人的交际中恰当地运用定语从句表达自己的思想观点

（3.）能形成自己对历史文物的基本观点，能流畅地表达出自己的观点 3.情感和态度目标

（1.）学生能够能国内外的历史文物有一定的了解

（2.）加深对本地历史文化的兴趣、探索以及保护意识，（3.）能够接受别人与自己持不同的意见

（4.）加深了学生内心喜爱学习英语、使用英语的动力

四．学习重、难点

学习重点： 1．）能识别出什么哪些属于文化遗产，为什么属于，并举例说出一些本地所具有的文化遗产 2．）掌握本课文的重点词汇：amazing, select, decorate, belong to, in return, reception, remove, at war, less than, former 3.）能总结出本课文每段的综合大义 4.）能在小组讨论交流中陈述自己的观点

学习难点：

1.）定语从句：限制性定语从句与非限制性定语从句的区别、关系代词关系副词的选择 2.）在小组讨论交流中有意识地运用所学词汇与知识点

五．教学方法 1.多媒体演示法

运用多媒体给学生展示文化遗产图片，激起学生对文化遗产的兴趣

播放一小段关于圆明园的视频，是同学们对文化遗产有一定的印象

使用ppt贯穿整堂课的流程，学生该完成的任务等 2.活动法

让学生分组，每组两人，教师分发具有问题的纸条，让学生就纸条上的问题询问彼此，如对文化遗产的认识，以及是否曾参观过一些文化遗址，对何种文化遗址或遗产比较感兴趣等等 3.情景教学法

学生分组，设想彼此在交流、讨论关于是否应该重建已经损毁的文化遗产的话题，双方持不同的意见，彼此陈述自己的观点 4.任务教学法

本课时的所有教学方法都是以学生为中心，锻炼他们的实际英语运动能力，增加他们对文化遗产的了解，获得对英语新知识的掌握。

六．教学步骤

step 1.lead in 导入

teacher’s activities: show the students some cultural relic pictures one by one, such as the terra-cotta warriors, yuanmingyuan, mogao caves, the pyramids etc.students’ activities: tell the teacher what they know about these pictures and what their ideas about cultural relics are.the goal of step 1: have the students some impression about cultural relics and stimulate their interests in actively participating the class activities.教师活动：用ppt展示一些关于文化遗产的图片，如兵马俑、圆明园、莫高窟、金字塔等 学生活动：告诉老师他们对这些图片的了解或者对其他的文化遗产的了解

目标：让同学们对文化遗产有一定的概念，激发他们主动参加活动的积极性 step 2.reading 阅读 a.pre-reading(阅读前)1.list the important words and expressions of the text on the ppt 2.show some pictures about the amber room and the characters appeared in the text 3.list some basic questions, such as what’s the amber room, how it’s made, etc goal of this part: arouse the students’ interest in reading the text

目标：让学生带着好奇去阅读文章 b.while-reading(阅读)student: 1.find out the main point of each paragraph 2.mark out the part you don’t understand 3.find out those attributive clause sentences teacher: 1.explain in details about the important words in the text 2.explain what’s an attributive clause, how to use it, and the important tips 3.show several pictures, each one has many words scattered.ask the students to describe the thing in the picture by using attributive clauses.