新起点教育

第一篇：新起点教育

暑期教师聘用合同书

甲方：代表人：

乙方：

身份证号码：

甲乙双方本着友好合作精神，按照自愿、平等、协商一致的原则，达成如下协议：

第一条

甲方聘任乙方担任新起点教育中心兼职代课教师，聘期为1个月，自2013 年7月10日至2013年8月10日结束。

第二条、甲方的权利与义务

1，根据“新起点辅导中心教师管理规章制度协议书”对乙方进行管理；乙方一天六节课，每节课50分钟。

2.在基本工资之上对乙方的教学工作进行考核，依据考核、考查情况对乙方实施额外的奖励；

3．根据之前的口头协议，在乙方完成规定教学课时之后，甲方将根据协议付给乙方工资，包括基本工资即底薪（小学1000元、中学1200元、高中1400元）和提成（所带总人数减15之后再乘以10）每周末值班费每人100元。

4.甲方为乙方提供工作日（周一至周五）食材，乙方负责烹制。

第三条、乙方的权利与义务

1．遵守甲方教学管理规章制度，接受甲方的教学管理及教学检

查；针对自己所带学生进行教学分析，考评，并及时与家长沟通。

及时向辅导班反映教学进度及成效。保证每节课时（50分钟）的完整，内容充实。

2．在甲方工作期间，须遵守“辅导中心教师管理规章制度”；

3．在所带学生本学期或一期课程没有结束前，不得擅自辞职、离职，否则视为乙方违约；同样，如果甲方没有履行协议，乙方

有权利提出辞职并获得应得工资。

4．根据本协议的有关规定乙方取得甲方支付的报酬；

第四条、甲方支付乙方报酬的形式

1．乙方所得酬金为基本工资（小学1000元、中学1200元、高

中1400元）元，全勤工资100元。

提成=（所带学生总人数-15）*10

2．甲方将对乙方在本学期的教学工作进行考核，合格后甲方在学期末支付乙方酬金余额；若不合格，甲方酬情减免乙方酬金余

额，若教学十分优秀，甲方将予乙方适当奖励。

第五条，协议生效后，在约定的服务期内，乙方若确有实际困难，不能履行协议，须提前二周通知甲方。甲乙双方均不得无故擅自

终止协议，否则，视为违约。

第六条、因从事兼职工作，本协议中甲方支付乙方的报酬只限于

乙方受聘于甲方而应得的课时酬金，其余所有问题甲方概不负

责！

第七条、本协议经甲乙方签字、盖章后生效。一式两份，甲乙方

各执一份。

第八条、未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

待协商问题:教学工作如何考核？从学生

人数上考虑吗？什么是酬金余额？

第二篇：语文教育的新起点

语文教育的新起点 ——中小学语文新大纲新教材透视

作者：佚名 文摘来源：www.xiexiebang.com 点击数：

904 更新时间：2005-7-19

李建平

近年来，中小学语文教育改革的呼声十分强烈，全社会对语文教育改革给以了极大关注。1999年，教育部组织有关专家根据素质教育的理念，对现行中小学语文教学大纲进行了全面修订，教材也随之作了调整。今年秋季开学，全国中小学将使用修订后的语文教学大纲，小学、初中的起始年级使用调整后的教材。

此次语文教学大纲的修订，充分吸收了近年来语文教育改革的新成果，深入分析、借鉴、吸纳了语文教育讨论中的各种意见和建议，反复酝酿，几易其稿。可以说，每一个小小的改动，都凝结着语文教育工作者的心血和智慧，体现着语文教育的新思想、新理念。大纲(修订版)的颁布和实施，将为我国中小学语文教育改革的深化发挥积极的作用。

⒈准确把握语文教育的功能性质

一段时间以来，人们对语文学科任务的认识存在一些偏颇，如过分强调工具性，热衷于大量的字、词、句、篇的机械、重复的“基本训练”，使学生陷于无边无际的题海之中。针对语文教育存在的弊端，此次语文教学大纲的修订开宗明义地指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在教学目的中明确指出，语文教育在培养和提高学生语文能力的同时，还应进一步激发学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德品质，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。这表明，语文不仅是交际工具，而且具有丰富的文化内涵，既有使用功能，也有教育功能和发展功能。新修订的语文教学大纲准确充分地反映了语文学科的特点，在“教学目的”、“教学内容和要求”、“教学中应注意的问题”及“教学评估”等章节都有所体现。

⒉致力于语文素养的整体提高

长期以来，语文教学常常把生动的课文肢解为知识的拼盘，零敲碎打，死记硬背，使学生渐渐失去了学习语文的兴趣。

新大纲对语文教育规律的把握突出体现在重视积累，重视对文章的整体感知，淡化分析性操作，不要求学生背诵段落大意和中心思想，加强对诵读、积累、感悟、熏陶的要求，弱化对学生带有强制性的训练，避免繁琐的分析和琐碎、机械、重复的练习。鼓励教师创造性地进行教学，改变以往每篇课文必须分段、归纳段意、概括主要内容和中心思想的教学程序，加强综合，突出重点，整体感知课文，重视语文运用能力和语感的培养。

如何学好语文，有关专家认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的知识面，二是发展学生思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。学生语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。此次大纲修订，把多读多写提到重要位置，要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为了加强阅读，新修订的语文教学大纲第一次明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。背诵篇目小学不少于150篇，以绝句（四句）为主，课外阅读量为100万至150万字；初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇；高中背诵古文20篇，诗、词、曲50首，课外自读文学名著10部以上，科普书刊和其他读物不少于300万字。

增加阅读推荐篇目。推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品，如《西游记》、《水浒》、《三国演义》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《钢铁是怎样炼成的》、《女神》、《子夜》、《围城》、《老人与海》等。新修订的大纲强调重视朗读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，提倡学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。大纲第一次对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。

新修订的语文教学大纲，明确提出加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。小学淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。初中要求能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文，选择恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的思想，运用联想或想象，丰富表达的内容，鼓励有创意的表达。

⒊强调对学生思想品德与人文素质的培养

新大纲不仅强调语文的工具性，也强调语文对学生思想品德与人文素养的培养。

注重选文的思想性、审美情趣和文化内涵，是这次调整教材的突出特点。新教材增加了邓小平《我们对香港问题的基本立场》、江泽民《在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话》等领袖的文章，增加了一批富有时代气息、体现时代特点的文章或文学作品，令人耳目一新。比如，现、当代的文章，钱钟书的《读伊索寓言》、《谈中国诗》、徐志摩的《再别康桥》、艾青的《鱼化石》、王力的《辣椒》、余光中的《乡愁》、朱光潜的《谈读诗与趣味的培养》、老舍的《断魂枪》、高晓声的《陈奂生上城》、宗白华的《中国艺术表现里的虚和实》、余秋雨的《道士塔》等。外国文学作品或文章，也突破了过去选文只注重批判现实主义作品的局限，注意多方位地介绍外国文学中具有一定影响的作品，比如卡夫卡的《变形记》、海明威的《丧钟为谁而鸣》、莱蒙托夫的《祖国》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等。新教材还增加了科技文章，如杨振宁的《近代科学进入中国的回顾与前瞻》、霍金的《宇宙的未来》、王磊的《走向21世纪的机器人》等，还有爱因斯坦和梁思成的文章。

新教材文章的数量明显增加，由原来高中三年200篇增加到600篇，其中主要是增加了文学作品的比例。小学低年级课文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验与想像的关系，课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主；中年级课文题材、体裁、风格多样，并有一定数量的科普作品；初中课文古代诗词和文言文占30％左右，精读课文和略读课文各占50％；高中教材加强了文学教育的分量，在整套教材的选文中，古今中外的文学作品约占课文总数的60％，使学生在对文学作品的阅读、欣赏、研读中培养健康的审美情趣，提高审美能力，丰富精神世界。同时，关于文学史、文学体裁、文学欣赏的一些常识，也穿插编排在书中，以开拓学生视野，提高审美水平，改变过分强调语言学知识和训练的倾向。

新教材的另一个显著特点是改变了教科书的编排体系和结构。长期以来，语文教科书阅读与写作、口语交际混合编排，优点是便于阅读与表达结合，但缺点也是十分明显的。为了照顾到写，尽管编排了大量课文，但用力最多的是文体特点、表达方式和写作方法，阅读实际成了写作的附庸。另一方面，写作、口语交际在教科书中带有很大的随意性，影响了学生写作能力的提高。另外，以往教科书按比较复杂的记叙、说明和议论三个阶段编排，使相当部分的文学作品不得不划进记叙、说明、议论的圈子，当作一般文章处理，把文学教育摈弃于外。此次教科书的体系和结构，在传统的高中语文教科书的基础上，作了三大改革：一是阅读、写作、口语交际三条线索并行的教材编写体系；二是破除比较复杂的记叙、说明和议论“三阶段”模式，阅读不再以文体为中心编排，而是结合能力、培养目标和课文本身的实际组织单元。三是编写了与课内教材相配套的语文读本，语文读本与以往的语文课外读物有很大区别，其内容上是教科书的延伸和深化，地位上是课内教材的姐妹篇。

⒋体现义务教育的普及性、基础性、发展性

语文教育应该面向全体学生，为学生终身发展打基础。此次语文大纲修订，十分强调语文的基础素质，即热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情；正确理解和运用祖国语言文字的能力；良好的语感、丰富的语言积累和文化底蕴；良好的语文学习态度、学习习惯和学习方法。

小学语文大纲明确提出汉语拼音不要求直呼音节，声母、韵母和音节只要求抄写，不要求默写，识字由以往的“四会”降低为会写，了解意思，能在读写中运用。提出不考笔画笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字知识，不考词语解释，不背段落大意。初中将语法修辞、文学知识作为语文常识介绍，并明确不考。识字教学要求充分考虑汉字的特点，针对教材实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，领悟汉字的文化内涵。词语教学应重视积累和应用，在阅读和表达的实践中理解词句意义，掌握丰富的词汇，不应让学生背诵词语解释。阅读教学要求与以往也大不一样，强调对阅读有兴趣，体会思想感情，领悟表达方法，注意积累语言材料，淡化段、篇内容的理解，不背段落大意和中心思想。

⒌小学、初中、高中一体化设计

此次语文大纲的修订，改变了内容和要求、知识和能力分家的状况，将教学要求整合成阅读、写作、口语交际、语文常识四个方面22条。

语文教学大纲小学、初中、高中一体化设计、整体考虑、互相衔接，这是建国以来的第一次，无论是教学目的或教学要求，都体现了连贯性和层次性。例如，小学要求学生背诵古诗，初中文言文占30％，高中文言文占40％；小学鼓励学生自由阅读，有问题提出来，能与别人商量，初中要求阅读后有自己的心得，能提出看法或疑问，高中要求学生能对课文进行阐发、评价和质疑。

使学生喜欢语文，学会学习语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展，是此次修订小学语文教材追求的目标。教材要体现时代性──增加富有时代气息的课文，引进现实生活中的语文教育资源；体现人文性──注重思想品德熏陶和人文精神的培养，既学语文，又学做人；体现基础性──注重培养识字能力、阅读理解和速读浏览能力，初步的实用作文能力和较强的口语交际能力，重视语言积累，增加文化底蕴；体现科学性──从培养识字、阅读、习作和口语交际能力出发，设计既相对独立又互相联系的编排体系，从整体上提高学生的语文能力。

⒍重视创设语文学习的环境

语文与生活同在。要充分利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文教育的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。新修订的语文教学大纲，多处提出加强语文实践活动，让学生充分地读书、思考、交流，引导学生在语文实践活动中获取知识、形成能力，广播、电视、网络等媒体，故事会、朗诵会、课本剧等形式都可以引进课堂教学，这些要求是带有方向性的变革。

根据修订后的大纲，此次教材的修订十分重视培养学生的自学能力。为使学生养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，必修课教材包括教科书和语文读本，教科书的课文分为教读课文和自读课文，以利于学生把在教读课文中学到的知识和方法，运用到自读课文和语文读本中，进行自学的历练。课文还配有教学重点、提示、注释和练习，有的还有评点、批语，富有启发性和思考性，以利于学生举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。另外，教科书还编入了一些资料，比如课文作者、作品背景介绍、对作品的评论等，给学生自学创造条件。

此次语文教学大纲的修订十分重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式，提倡自主阅读、自主写作，提倡启发式教学、讨论式教学，提倡研究性学习、探究性学习。新修订的语文大纲尊重学生的个体差异，鼓励学生采用适合自己的方法学习，重视学生个性发展，允许学生有自己的见解，允许每个学生发展的不同，要求对不同的学生作不同的评价。

⒎将培养学生收集和处理信息的能力提到日程

新修订的语文教学大纲，将培养学生收集和处理信息的能力提上日程，提出要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料。为使这项要求落到实处，大纲专辟“教学设备”一章，具体提出中小学语文教学设备应达到的要求。

大纲要求中小学要配备充足的适合少年儿童阅读的古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备足够的工具书以及必要的教学挂图和教学辅助资料，订有一定数量的报刊杂志，并从教学实际出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，有条件的学校还可利用网络资源。大纲要求语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对教师的指导和培训，鼓励支持教师开发制作教学软件。

根据现代社会信息量大、传播速度快、传播工具多样化等特点，中学新教材的写作教学以学生实际生活和21世纪的社会需要为依据，指导学生写报告、总结、传记、读后感、科技说明文、小论文等实用文，培养学生收集处理信息的能力，简洁明了地表达和传递信息的能力，适当提高学生阅读和写作的速度，并提出量化指标。作文要求一般当堂完成，培养学生快速立意、构思和成稿的能力。

⒏结果和过程并重，教与学双向评估

语文教学大纲的修订，在教学评估方面有显著突破，第一次明确提出教学评估的要求，从教育观念、评估内容、评估方式等方面提出改进意见，体现了全新的语文教育观。

过去，语文学习的评价主要集中在听、说、读、写能力及基础知识的掌握，评价目标注重近期显性的效果；衡量的指标是刚性的、偏于理性的；评价方法单一，强调定量分析，大多是笔试题、客观题。修订后的大纲强调结果过程并重，教与学双向评估。强调学生知识、能力、情感、态度全面健康发展，培养良好的学习态度和学习方法，提高审美情趣，提高人文素养，培养创新精神和实践能力等方面。

针对以往评价过分强调知识记忆等弊端，语文教学大纲要求对教师的评价，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生考试成绩作为惟一的教学成绩和评估依据，对学生要从态度、情感、知识、能力几方面，采用书面口头多种形式进行综合检查，还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量、习作量、口语交际能力、自学能力和参加语文活动的情况进行评价，特别强调语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见，不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生，语法修辞和文学常识不列入考试范围。⒐转变教育观念，改革教学方法

理解贯彻新大纲，教师教育观念的转变与教学方法的变革至关重要。修订后的语文教学大纲和教材注重发挥教师的主动性和创造性，修订后的语文教学大纲在保证达到基本要求的前提下，给予了地方、学校根据实际需要选择、更新、拓展的余地，为教师留下发挥教学才能和智慧的空间。另外，与新教材相配套的教师教学用书，以教学大纲为指导，以教材为依据，重在说明教材的编写意图，在课文的点评和鉴赏指导中，注意吸收语文教学和语言学、文学研究中已有的定评的新成果，从当前大多数语文教师的实际出发，既帮助教师解决备课中的实际困难，又给教师留有余地，尽量不提供结论性的东西，以利于发挥教师钻研教材的积极性和在教学中的创造性。

第三篇：教育心得“放下负担,奔向新起点

帮孩子放下肩上的“大书包”

----浅谈养成教育，回归教育本质

李海芹

摘要： 在中、高考的指挥棒下，有些地区和个人“轰轰烈烈提素质”的同时，一直没有放下“扎扎实实搞应试”，出现了“牛不喝水强摁头”的现象，使得孩子在学习中出现课程超载、情绪抵触、知识单

一、能力匮乏等现象。学习是一个养成教育的过程，在这个过程中，我们应该了解学习是人类的高级本能，并要尊重学生的个性发展，无言而教，最终养成良好的学习习惯，达到养成教育的目的。

关键词：教育；书包；主动；素质；能力；个性；习惯

引言

现今社会，基础教育确实存在一些问题，如在教育教学过程中，孩子作为接受方，没有学习主动性，情绪抵触，甚至出现各类极端现象，很多人认为，这是唯“分数”论的结果。从孩子肩上背着的“大书包”我们就可以看出，孩子在教育过程中的压力有多大，重压之下何来兴趣？在中高考的指挥棒下，使得基础教育实际上没有更大的改革空间，让广大教育工作者陷入了迷茫中。当然，如果我们单纯地把希望建立在教育体制的改革上，或者具体教学方法的创新上，是不能从根本上解决问题的。

解决这一问题需要一个完整的教育体系和一个科学的教育过程，学习是人类的高级本能，教育工作者在教育教学过程中更应该激起学生的学习兴趣和学习热情，以心灵感应心灵，回归教育的纯真，全面依靠孩子的自身，了解这一年龄段孩子的心理特点和需求，尊重孩子的个性发展，无言而教，更多的用行动来来代替说教，培养孩子的能力，最终养成良好的学习和生活习惯。只有注重这个教育过程，才能变被动为主动，改善当前“学生学习累，老师压力大”的现状。所以养成教育，即养成良好的习惯，才是教育的最终成果。

正文

压在孩子背上的“大书包”

清晨，最忙碌的是谁？是迈着匆匆脚步去上班的白领吗？是天不亮就在大街上劳作的清洁工吗？还是为了公关刚睡下不久的企业家？作为一名教育工作者，在我的眼里，最忙碌的应该是背着一个硕大书包，手里拿着早餐，匆忙向学校奔去的小学生们。最引人注目的是他们身后背着的大大的书包，个子矮点的孩子，书包走起来直碰小腿，跑起来踉踉跄跄。

从这个现象中我们不难看出，孩子学习压力确实不小，教育部一直在减负，可是社会上的“唯分数论”

乐。

3、以心灵感应心灵是教育的本质。

“水能流入细微之处，可铁扦只能刺进物体内部，伤及内心，如果用力过之只能使其裂开”。在重压之下的孩子，他们的心灵进入到“关闭”模式，再多的说教也无际于事。“油盐不浸”的情况下，老师们不妨放下身段，打开自己的心灵，与孩子进行心与心的交流。只有做到“上善若水”方能浇灌心田。家长也好，老师和学校也好，我们都应该知道孩子最需要什么，只有让孩子感到你真的在乎他，同样他就不会让你太失望。没有心灵的交流，即使花最多的钱把孩子送到最好的学校，花最多的精力去给孩子“开小灶”，都是无济于事的。

4、树立正确的目标，依靠自己去实现。

有了兴趣和主动性，就要和孩子一起制定一个目标。没有目标的努力是没有实际价值的，而没有目标的指引，孩子的潜能是无法释放的，所以激发孩子的学习潜能应当从目标的确定开始。一个有效的目标必须具备以条件：具体的、可以量化的、能够实现的、注重效果的、有时间期限的。

目标有了，就得去做，在这个做的过程中，我们更应该放手，而不是过多的去干涉，少一只手的教育更有效，老师和家长在这个时候不妨去“装傻”，更能衬托孩子的“聪明”。我们要做“拉拉队”，而不是“陪跑者”，教育者永远无法和孩子一起跑到他人生终点，因此，最好的选择是站在看台上，为孩子呐呐喊助威，起到拉拉队的作用。只有这样，才能让孩子学会自我监督，提升他们的学习主动性。

5、注重个性，培养能力。

现在我们面对的这批孩子，不同以往的任何时代，他们有一大部分是独生子女，社会又以经济为中心，再加上大信息量和传播快速网络化，每个孩子都有着不能的个性。我们更应该把孩子个体化，根据每个孩子的不同生活环境，不同学习方式，不同学习习惯，制定针对每个孩子的不同教育方案，这种差异化的教育会大大的减轻孩子的学习负担，更有利于他们的发展。

“学以制用”才是学习的目标，一味的死学，只能打消孩子的学习能动性，所以，教育工作者应该不断的改变我们的考核方式，让孩子真正的把学到的知识运用到生活当中。学习是为了提高能力和素质，让孩子在潜意识中，认为学习是生理需求，是生存不可或缺的，只有不断学习，才能使自己强大。在潜移默化中，学习会成为一种习惯。

6、习惯是教育的最终成果。

洛克说过：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切机会，甚至在强能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的联系，使它们在孩子身上固定起来。这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借记忆，很容易地、很自然地发生作用了”。在长期的行为训练中，学习将会成为一种习惯，“习惯成自然”，这样学习不但不是负担，反而更有趣，成为生活的一部分”。习惯成自然，学习就不再是一种负担，而成为我们不可或缺的心理需求，4-

第四篇：新学期新起点

《新学期新起点》

同学们，新学期刚刚开始，我送你一句英语格言，译成中文意思是：良好的开端是成功的一半。祝你从第一课开始就抓紧学习。

这个道理是很简单的。有一个“吃烧饼”的笑话：一个人肚子饿了，吃了一个烧饼没有饱，再吃一个还没有饱，吃到第三个才觉得饱了。

他说：早知道吃了这个烧饼就能饱，我就不吃前面那两个了。你一定会觉得他说的是傻话，没有前面那两个烧饼垫底，光吃最后一个烧饼怎么能填饱肚子呢?

可是，同学们当中有没有这样的人呢?平时，特别是新学期的开始，什么也不在乎，等到快考试了才着急起来，拼命开夜车，学习成绩当然不理想。这样的同学，不是有一点像那个重视最后一个烧饼的人吗?

不要以为现在刚开学，时间还很多，反正来得及。要知道，我们学习的是科学。科学是有严密体系的，是一环扣一环的。今天有今天的学习任务，明天有明天的学习任务，你今天的功课学不好，就会影响明天的学习任务的完成，背着欠帐过日子，使“包袱”越背越重，到头来后悔莫及。

“明日复明日，明日何其多。”是啊，日月匆匆，过了今天，就是明天，过了明天，又是明天，到底有几多明天呢?郭沫若曾说过：“时间就是速度，时间就是生命。”然而，恰恰相反，时间对有些同学来说，就像那日历，撕了这一张还有下一张，撕光了这一本还有一下本，整日是天也昏昏、地也昏昏，抄作业，闹着玩……于是，在天昏地暗之中，时间不知不觉地溜走了。

我亲爱的同学，新的学期开始了，别再犹豫，别再沉沦，快振作起来吧!要知道你的生命的日历早已被你白白地撕去了许多;要知道，新的学期要有新的起点，别再浪费时间，快快振动作起来吧!

同学们，用你的成绩来证明你的与众不同;用你的行动证明你关心与爱护我们的集体;用你对他人的理解与宽容来赢得别人的尊重。

我始终相信，你们会做的更好。

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当日历一张张地撕去，9月1日款款走向我们。告别了暑期的放纵与自由，新学期将我们领进知识的殿堂。在过去的学年里，我们也许得到了些什么，又也许失去了什么，但是，新的学期将把曾经的过错与傲人的成绩一并埋藏在历史的长河中!在新的学期中，我们不会为了那次考场上的失误而沮丧，也不会为了昨日那张成绩单上的优而骄傲。一切将要展开新的一页，我们忘了痛苦，忘了喜悦，冲吧!在知识的沙滩上求寻那一个个灿烂绚丽的贝壳，也许，寻求是艰辛的，但当我们在得到贝壳时的心情，一定是快乐的。冲吧，勇士，在你的大后反方，有一群人在看者你，无谓的勇士，用你们战胜后的勋章去告诉他们，你，是最棒的!

莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收获。新学期，新起点，新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上征途!

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追求：是充实生命的必然途径。时间就像那无情的流水，流去我在小学里的五年光阴。转眼寒假又将成为过去，新的学期即将来临。仔细的回想，过去的五年里，自己到底做了什么?可是，什么也想不起来。难道真要这样，流给母校的是一片空白记忆吗?不，我希望，在小学生活的最后半年里要踏踏实实的做好每一件事。在这半年里我一定要珍惜每一秒时间，争取不让自己有荒度的一刻。

新学期到了，那么大家一定会有新的打算，我的打算又是什么呢?其实，我的打算和别人一样，就是要在新的学期里努力学习，认真听老师讲课，上课要积极发言。不仅如此，还要经常参加各类活动，做到这些，还远远不够，我还希望自己能在毕业考试上考出好成绩。我知道，要做到这些是很难很难的，但是只要你坚持到底，永不退缩，那这些又将变得非常容易。

我想，人的希望是会随时改变的，不同的时间，不同的情况下，我们每个人的希望也是不同的。在新学期里，我的希望是永远记住母校，因为这毕竟是我生活了六年的小学啊!同时，我也希望能在这最后的半年里为我亲爱的母校做一点事情，留下一些美好的东西。我想，我一定会用实际行动来做这件事的。人在一生中，不管他成为了什么，是名人，或是伟人，还是极平凡的普通人，都会永远记住自己的母校，都对他有着非常深刻的感情，我也要做这样的人。

我知道，每个人心里想的是不一样的，因为，人各有志，目标不同。如今我渐渐长大了，我的新目标不是做什么伟人，也不想当什么艺人，更不是成为科学巨人。而是长大后考上一座较好的大学，找到一份稳定的工作。在自己平凡的岗位上为国家，为社会作出不平凡的事，贡献出属于自己的一份力量，这就已经足够了。

新学期里人人都有新打算，你一定也和我一样吧!让我们大家在新学期里携起手来，共同朝着自己的目标前进吧!

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我们是孕育绿色生命的团队

我们是充满温馨和谐的大家庭

我们谱写全面发展的动人旋律

第五篇：新学期新起点范文

新学期新起点(班主任计划)

新学期迎来了新的班级。起点班的开学工作是一学期、一学年、乃至整个高中阶段班级工作取得成效的关键。良好的开端是成功的一半，这是经验之谈。起点班开学工作千头万绪，从哪里下手呢？

一、健全组织，尽快形成班集体。班主任首先要了解入学新生各方面的情况，以此为依据组建班委会，尽早形成班集体的核心，配齐组长和科代表，原则上事事有人管。同时，有意识地组织集体活动，像自我介绍演讲，打扫、布置教室、分发书本等，在活动中发现、培养干部，增进新同学之间的接触了解，建构团结向上的群体。

二、制定班级工作计划，确立奋斗目标。班主任开学之时对班级工作就在有一个总体的设想，既有近期目标，又有长远规划。利用班会和板报造舆论，从开学第一天起就应该把创建文明班级变成同学们的自觉行动。

三、常规教育从头抓，开学做好五个一。良好的行为习惯从第一次养成，班主任应对第一次升旗、第一次广播操、第一次眼保健操、第一次清扫卫生、第一 堂课给予高度重视，明确要求，亲自检查，以此作为班级活动从无序向有序的起点。对首次活动中存在的不足之处及时指出，提出努力方向，让学生明确该怎么做，不该怎么做，对学生干部也是一个积极的暗示，为日后同学们的自理、自治打下基矗

四、依据高中生心理，上好第一次学法课。在起点班专门讲投学习方法，是现代高中生快节奏入门学习的需要。可集中给学生开设讲座，尤其要搞好第一次讲座。介绍高中分设必修课与选修课的必要性及方法措施；介绍“课前预习－－专心听讲－－课后复习－－独立作业”的常规学习方法，使学生们尽快适应高中的学习生活。必要时可介绍心理学、逻辑学和哲学的基础知识，指导他们自觉、科学地学习。

五、全程管理，建立记实档案。现行的学籍管理办法，班主任每学期填写一 次学籍表，主要是操行和总评成绩。该表只能是一个学生在校情况的“简笔画”。

为了逐级给学生行为“会诊”，开学之后，建议班主任给每位学生再做一个记实档案袋，备装每学期个人计划、每月思想及学习小结、日常活动记实，入学、期中、期末考试成绩跟踪记录等。班主任整理留存，可在每学期一次的家长会上与各位家长见面，以便家长了解孩子在校的翔实情况，有针对性地与学校配合。期末品行评定时，班主任就可以以此为依据，不必再去费神“作文”了。