创意速成书法

第一篇：创意速成书法

“创意速成书法”促进传统文化

“创意速成书法”是一种短期内培养书法速成的艺术培养方式，由我国著名画字艺术家张笑神创立，依托中国传统水墨画艺术的表现形式，寓字于画，字画结合，给人一种视觉上的冲击力和思维上的影响力，不仅是传统书法艺术和绘画艺术的传承和发扬，更因其蕴含的自然哲理而受被亚、非、欧、美等多个地区的艺术文化界所认同和推崇，美国前总统乔治·布什的弟弟尼尔·布什曾特意对其代表作品进行收藏，并将其中一幅转增老布什私人博物馆作为永久馆藏。

二、书法特点

“创意速成书法”的驾驭形式不再完全遵循传统书法对于字形、字意、字构等方面的框架束缚，提倡自由性、叙述性以及强烈的视觉表达性，是传统书法艺术在精髓上的继承和表达上的突破，更给与热爱书法的艺术群体甚至是普通大众一个接触艺术、感受艺术、享受艺术的便捷媒介，带有了现代化经济发展和思维发展的客观韵律，符合了现代人的审美需求和潮流眼光，可以说是一种时代背景下的艺术产物。

三、学习人群

“创意速成书法”的学习者是没有任何限制的，不仅可以是普通的学生、上班族、建筑工人甚至专职的家庭主妇，也可以是运动员、演艺界的歌星、影星甚至是美、法、德、荷兰等国家的知名人物及学术代表，美国驻华大使馆农业贸易处参赞白乐万都曾慕名前来进行相关学习，而学习人群所拥有共同点，便是可以在没有书法基础的前提上，只需要很短的时间就可以写出具有一定艺术观赏价值的书法作品来。

四、艺术价值

“创意速成书法”在文化领域出现以后，引发了国内艺术界对于传统文化继承与发扬方式的探讨和反思，而且对于普通大众来说相当于架起了艺术殿堂的捷径，美国纽约麦迪逊大道协会主席麦克尔特地曾特地拜访了张笑神位于北京的工作室，不仅永久收藏了他的两幅作品，更是多次邀请他去美国做个展，可见”创意速成书法”的艺术价值已经打破了国门限制，成为一种具有相当影响力的现代艺术。

五、现实意义

“创意速成书法”是对传统书法文化在传承和革新上的一种实践探索，虽然所能发挥的艺术进程推动作用或许在短期内无法体现，但可以清楚肯定的是，众多“创意速成书法”的学习者在这种文化形式中能够用最短的时间找到书法的艺术享受，升华了精神信仰陶冶了情感情操，从这一点出发，“创意速成书法”的现实意义是值得肯定的。

原文转自：中国日报> 文化> 艺术

第二篇：书法行楷速成

实用硬笔行楷速成：寒假8天写出一手漂亮“连笔字”

您在为孩子进入中学书写潦草而发愁吗？

您在为孩子的中高考卷面丢分而痛苦吗？

您在为孩子平时没时间练字而苦恼吗？

您想要快速改变孩子的汉字书写能力吗？

新龙人“实用硬笔行楷速成”课程让孩子寒假短期改善书写现状！

培养正确的书写方法，快速提高书写速度！寒假八天写出漂亮的连笔字！

学习书法不是一朝一夕的事，而是朝朝夕夕的事，写出一手规范、漂亮的字是基于长时期的练习。很多孩子在进入到初、高中阶段后，仍旧存在着一些不良的书写习惯。写得一手潦草的“连笔字”，考试结束后，试卷上满篇凌乱，白白的丢失了应该“必得”的卷面分。

对此，家长无奈，不知从何下手。而繁重的学习，使得孩子没有足够的时间和精力进行书写练习，只得继续将写字“连”下去。

为快速、全面、根本的解决孩子的书写问题，满足初、高中学生希望在短期内快速提高书写水平的要求，巨人学校于2014年寒假强力推出“新龙人实用硬笔行楷速成”课程。

新龙人实用硬笔行楷速成课程由专家多年研究开发的新教材，突破传统教学及练习方法。在课堂上精讲技法，引领学生快速掌握书写的方法和规律，使其逐步改变不规范的书写习惯，突破写字中的障碍，让孩子提高书写速度，书写漂亮的连笔字，提高自信心，提高学习效率，收到事半功倍的效果。

虽说冰冻三尺非一日之寒，古有“王羲之洗笔成墨池”，但练字绝不能只靠量的积累，关键是方法，孩子写字仔细不代表写字规范。在课堂上，专业的授课教师将会引导学生通过练习揣摩字体的结构特点，总结并重新认识汉字的组字规律，把连写笔画、行楷笔顺以及篇章的练习方法归类学习，让孩子在短期内快速掌握书写技巧。

相比传统的汉字书法班，“新龙人实用硬笔行楷速成班”的特色与优势在于：

1、学习周期短，书写水平提高快。老师直接教授学生书写技巧，进行系统、全面的书写训练，让学生掌握正确、规范的书写要点。

2、针对性更强。初、高中阶段的学生，已经养成自己的书写习惯，书法老师针对不同的学生存在的不同问题，具体问题具体分析，根本的解决孩子的书写问题，避免了“学完就忘、学完不改”的普遍现象。

3、实用性更高。初、高中阶段学习对孩子书写水平的要求很高，卷面分值在考试中的应用更加广泛，书写量也变得更大，很多孩子不得不写着更多的“连笔字”。让孩子通过寒假的8天学习，达到学校对书写速度与规范的要求，正是本课程的教学重点所在。

新龙人实用硬笔行楷速成课程，快速提高书写速度，掌握行楷笔画、笔顺、结构、篇章等书写技巧，寒假8天写出一手漂亮“连笔字”！

第三篇：创意书法课程简介

创意书法课程简介

一、课程简介

创意书法也称童趣书法，是一门新兴的从书法角度出发开创而来的课程，是及认字识字写字为一体的书法课程，通过多样化的教学方式提高孩子的书法兴趣，以象形字为主要教学内容使孩子能准确认字，通过毛笔、铅笔、油画棒、彩泥等工具进行书法创作，从而达到孩子对书法产生兴趣，再者进行硬笔书法的基本训练，使枯燥的书法变得妙趣横生。我们站在书法学习的立场，从学生的角度出发，他们需要什么？我们觉得儿童书法应是适合儿童的身心特点的，如画有儿童画、歌有儿童歌曲、舞有儿童舞，还有儿童文学作品等，唯独书法没有“儿童书法”这一特指称呼。于是我提出了与儿童画相并列的儿童书法并命名为“童趣书法”，是完全属于儿童的艺术种类。稚趣、大胆、创意、粗旷、张力是其特点，既利于表现，又能引发儿童学习书法的极大兴趣。从而改变儿童书法教育成人化、教学方式单

一、方法死板、抄袭模仿成人作品、缺乏童趣的非生态的现状。我们要在保持其原生态的前提下进行教育开发与艺术提升。其区别于一般书法教育的特色体现在童趣、创意与艺术表现性。

二、教学内容

1.夯实基础：用笔技法训练的细化、扎实与趣味性。每次只安排一点点技法要素，技法分散单纯、循序渐进，尽量以生动形象的或游戏性的教学方式予以展开，便于儿童对技法的理解与提高学习的兴趣。悉心指导，要求训练动作到位，切实有效的进行基本的技法训练，并循序渐进合理分段教学，逐步提高对笔的控制能力，打好扎实的基础。

2.创意教学：寻求现代儿童学习古老书法艺术的切入点，从画到字，由形象入手，在游戏训练法中丰富用笔的变化，进行有创意的笔法、结体、章法练习，使儿童掌握适合的、利于表现的书法语言，逐步踏入书法殿堂。如何让书法学习的内容与形式更适合儿童与具有趣味性，基于以下几个值得思考的方向：

（1）儿童书法的童趣性；（2）象形文字的形象性；（3）书法空间的构成性；（4）线条质感的丰富性；（5）创作过程的趣味性；（6）物质材料的多样性。3.作品形式

（1）单字造型：每一个字都是一个构成图案。

（2）彩墨书法：水墨＋色彩产生意外效果与无穷变化。（3）刻字游戏：刮墨刻字感受甲骨文的奇趣。（4）彩泥捏字：自己动手创造中国汉字提升乐趣（5）毛笔画字：认识中国象形字的美妙

三、年龄阶段

创意书法课适用于幼小衔接及三年级以下孩子

第四篇：创意红黄蓝小学书法教案

创意红黄蓝小学书法教案

一 入门知识

 认识软笔（毛笔）与硬笔（铅笔、钢笔、圆珠笔等）的区别。

每人一只未沾水的毛笔，直接感受一下，引导学生说出它与平常所用的铅笔的区别。 书写材料的介绍，即文房四宝。

笔——毛笔，所用材料为动物毛发和竹子等。分羊毫（白色，较软）、狼豪（棕色，较有弹性）。

墨——墨汁（最好选用一得阁）。

纸——宣纸，练习用毛边纸。宣纸较普通纸软，有韧性，吸水性强。

砚——砚台，磨墨用，现在一般书写不需磨墨，所以只用白磁盘即可。

 毛笔的介绍

笔杆，笔头——笔肚（鼓出的部分）笔尖（笔头的最末端）。

中锋——笔竖直用笔头和笔肚之间的书写，即为中锋。

侧锋——笔倾斜书写即为侧锋，一般书法中极少用到。

二书写习惯的培养

 端正坐姿，腿端平，两只胳膊张开，呈开放式，书写用纸放在正前方，背挺直。 握笔，食指与中指略微分开些勾住笔杆，拇指在食指与中指之间的位置扶住笔杆，无名指与小指与拇指同一边，轻轻的扶着笔杆，而手心是空的，保持手心与手指和毛笔像放了一个鸡蛋一样，便于书写。

 书写时谨记笔杆保持竖直，依靠转动手腕来完成笔画的转折。

 书写时因为纸张篇幅较大，注意及时调整整张的位置，保证书写点位于书写者的正前方。

三操作注意事项

 毛笔沾墨汁时，记得舔笔，有两个作用，一时把笔上多余的墨汁舔掉，而是让毛笔保持圆润，坚挺，任何时候下笔都要保持毛笔是有笔尖的。

 保证每个字都能位于米字格中间，不可太小，也不可太大。让学生学会左右观察。 书写过程当中，如需停顿，应把毛笔放在笔山或墨盘上，不可直接放在桌上。 书写完需把毛笔上的墨汁洗净，悬挂晾干（或放平），不可笔头向上。

四课程计划

 选用字体为隶书，参照字帖为汉《曹全碑》。

 字体特征：结构紧凑，字体较扁平，书写时横平竖直，蚕头燕尾，逆入平出，有装饰性的收尾。

 从简单的比划练起，横，竖，点，撇，捺等，花费不超过两课时。

 选择性书写简单的汉字（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）一到两课时完成。 结合小学课本，书写横竖结构为主的汉字（口、日、目、田、月、王、土），注意比划长短变化，横与横之间的距离基本相等。前后观察力的培养。两课时完成。 从课本入手，书写其他汉字。两课时。

 根据学生实况，选择一幅较为简易的对联，2010—2011第一学期为“天开化宇人在青台”，毛边纸练习，每课时两道三个字，及时复习。共八课时完成。

 最后在宣纸上书写整幅对联。两课时完成作品。

第五篇：简单常用日语速成（本站推荐）

阿里阿哆（谢谢）

多模（多谢）

撒哟那啦（再见）

一肖腻（一起）

哟~西~（乖 好）

到一答习嘛习带（不用谢）

带gi吗西哒（完成了）

哦吗哒塞（大家久等了）

无里哒耐露嗦（我已经迫不及待了）

撒洗波利（好久不见）

加乃（再见平辈之间）

加，啊西大（明天见）

一哭哇妖（开始）

哦摩西罗伊（有趣）

带含（不好）

吗哒耐（下周见）

吗呆妖 修拖吗呆（等一下）

吗一噶（算了吧）

带呆搞一（出来吧）

来克肖（轻松）

抗当（简单）

一哒（来了）无来西（好高兴）

啦KI（幸运）

牧利哒妖（不可能）

磨机龙（当然可以）

哄do（真的？）

哄do哒（真的哟）

他魔西（好期待）

呼哒那来 死吗内（无聊）

死蒂吗塞（对不起 打扰一下）

系咖喱奚落（振作点）

西卡西（话说回来）

马达塞带（交给我吧）

套莫他季（朋友）

萨（好了）

一GO（走吧）

他恩吗骚（拜托了）

无露西（好痛苦 好难过）

西吗达（糟糕了）

杰呆（绝对）

恩吗一（美味）

哦一西 哦吗一（好好吃）

呀露加（不错嘛）哦季比（小不点）

倒素露（怎么办）

哦吗哎（你……）

哇哒西哇（我……）

露塞（好烦 啰嗦）

阿闹（那个）

哦次该（冷静）

赛噶（世界）

暴季（小子 小鬼）

达卖（不行）

呀达（不要）

呆魔（但是）

米那（大家）

hi咩（公主）

哈呀一（好快）

哈呀酷（快点）

死ge（了不起）

Ki卖哒（决定了）

hi米资（秘密）

死高一（厉害）

啊不耐（危险）

靠季（这里）磨磨（桃）

杀酷拉（樱花）

哪尼（什么？）

哪哒（什么啊）

哈瓦一（夏威夷）

哦噶西哇（好奇怪啊）

信季耐（不敢相信）

嗦死耐（是啊）

嗦噶（是吧）

VS（是）

HI（是）

一次哇（平常）

靠卖（抱歉）

哇路易（抱歉）

矛一（够了）

系噶无（不对）

卡哇伊（好可爱）

考瓦伊（好可怕）

卡喔一索（真可怜）

木带呆妖（没用的）

靠米季哇（你好）

哆磨（你好）钢吧罗（加油）

呀哒（成功了）

吗萨嘎（不会吧）

一代拉吓（路上小心）

伊拉下伊马赛（欢迎光临）

哒来卡一噶（有人来了）

把该莫脑（怪物）

阿那哒哇（你是）

托太莫（非常）

哪露过哆（原来如此）

达卡拉（但是，如果）

哒改倒（只不过）

谷类托（太好了）

带叫布 碟死噶（没事吧）

带就不（没关系）

马达马达带死（没什么，没什么）

梭罗梭罗衣裤妖（差不多该上了）

吗达吗达打耐（你还差的远呢，你还未够水准）

呆魔 波酷尼他次哇 马达哈呀一（不过，要胜过我还早着呢）

死gi（喜欢）

呆死gi（最喜欢）

散塞（老师 医生）道以他西嘛西太（不用谢）

哦哈妖 国杂一吗市（早上好）

Ko腻季哇（中午好）

空帮哇（晚上好）

哦呀斯米（晚安平辈之间）

哦呀斯米那赛（晚安 对长辈）

啊拿大挖 透台摸 卡哇伊耐（你真可爱）

马萨噶（不是吧 怎么可能）

哦哇哒那（结束了）

Ki耶哒（消失了）

凹毛一ki路（放弃）

嗦（可恶）

气可肖（混蛋）

八嘎（笨蛋）

八嘎魔脑（蠢材）

奥多桑（爸爸）

奥噶桑（妈妈）

奥腻桑（哥哥）

奥腻将（姐姐）

巴将（奶奶）

奥季将（爷爷）

奥巴桑（老太婆）一大大ki马斯（我吃了~ 吃饭前说）

过级缩哦撒嘛带习答（吃好了 饭后）

干把累（加油 一般女性说）

干把爹（加油）

过么恩哭答撒（对不起有人么）

啊一习忒路（我爱你）

阿娜大诺扩多啊斯ki戴斯（我喜欢你）

他大一嘛（我回来了 回家时说）

哦卡诶里（你回来啦）

拧偶（人偶）

靠季（这里）

一怕一（一杯;很多）

米资（水）

一带啦下一（走吧，去吧 别人离开时说）

习字来习马斯（告辞了）

习字来习嘛习答（失礼了，打搅了）

一带ki马斯（我走了 自己离开时说）

哇噶里嘛习答（我知道了，我明白了）

哇嘎哒（我知道了，我明白了 是分かりました的简体型，只能用于平辈好朋友之间）

过哭老萨马带西大（辛苦了）

哦hi撒习不里带斯（好久不见）扩来噶啦 哦赛哇你那里马斯（今后请多关照）

ki哦词开带（别人走时说有路上小心的意思）

毛哦习哇改阿里玛赛恩（对不起，抱歉）

到哦系带&囊带&那在（为什么