写一个人作文讲评课

第一篇：写一个人作文讲评课

写一个人”作文讲评课

大布中学唐亚坤

一、教学目标：

1、知识与能力目标。

知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。

2、过程与方法目标。

阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。

3、情感态度价值观目标。

养成有真情实感地写作的习惯。

二、教学重点：

人物描写方法的学习和运用。

三、教学难点：

通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。

四、教学过程：

（一）复习课文，导入作文。

提出复习任务：

1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？

2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？

学生发言。

（二）材料阅读，了解方法。

提出学习任务：

请同学们仔细阅读语文辅导书P92——95，快速找出以下问题的答案：

1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？

2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？

学生发言，教师简单解析。

（三）习作阅读，小组评析。

教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：

1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。

2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。

3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。

（四）班内交流，汇报成果。

各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。

教师要恰当点拨，引导学生归纳。

（五）当堂训练，形成技能。

运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。

第二篇：作文讲评课“自己敬佩的一个人”

自己敬佩的一个人 ——作文讲评课

孙丽美

一、学习目标：

1.回顾写作的要求：写自己敬佩的一个人，表现出他的精神风貌或优秀品质。内容要具体，语句要通顺，写完后认真修改。

2.了解评改作文的基本方法，学会欣赏作品。

3．掌握作文的评改方法，学会点评同学的作文。3．通过互评作文，逐步提高写作能力。

二、讲评过程：

（一）回顾习作要求：

上节课我们一起写了一篇文章，学生说一说习作要求。出示ppt：

自己敬佩的一个人。

1、选好身边的人和事。

2、选取事例新鲜典型。

3、表现人物优秀品质。齐读要求，板书：敬佩

事例

品质

写自己敬佩的一个人，表现出他的精神风貌或优秀品质。内容要具体，语句要通顺，写完后认真修改。

（二）自读自评

课前我们每个同学对自己的习作进行了自读自评，通过朗读自己的文章，你有没有发现自己有什么问题？是怎样改的？

学生说一说自己发现的问题。

生1：我发现我写的字不太好看，以后我要注意，写好字。生2：我发现有些词语用重复了，要认真些。生3：说话太罗嗦。

生4：我读了以后，加上了一些好字好句。师小结，出示ppt

书写认真卷面洁

错字别词要留心

写完以后看两遍

认真修改紧扣题

学生共同朗读要求，懂得自读自评的要求，自己写完习作后，书写认真，卷面整洁，要认真修改。

（三）共同讲评：

1.同学们有很多优秀的习作，下面我们来欣赏几个开头片段。选取优秀习作开头片段，读给大家听。

出示ppt：

嗨——大家好！欢迎来到我们班。我们班人才多多，学习好的可算是“人山人海”呀！来自四面八方的“各方神圣”都聚集在我们班。其中，有一位同学最让我敬佩。

——亓紫烨《我们班的小机灵》

请亓紫烨朗读开头片段，大家听了之后，你觉得她什么地方写得好？生说一说自己的感受。

师：亓紫烨本来用了一个词是“何方神圣”，老师给她改了一下，成了现在的“各方神圣”，现在请“各方神圣”发言。

生一：她用的四字词语很多，人山人海，各方神圣，用得好。生二：开头很好，欢迎大家来到我们班。„„„„

小组之内评选同学好的开头，推荐读给大家听。出示ppt：

我很敬佩我的两个同桌，一男一女，他们各有千秋，让我敬佩。

——杨城雨《我佩服的某个人》 大家说一说她的开头好在哪里？你欣赏她什么？

师小结，大家都知道凤凰很美丽，凤凰的头更美，一起来看，出示ppt：

集体讲评

记叙开篇像凤头

小巧漂亮看不够 齐读。板书：凤头

2.下面我们再来看一下赵丰年的结尾片段，出示ppt：

父爱如山，父亲，我真敬佩你！

——赵丰年《我的父亲》第一稿

父爱如山，给我无限的安全感。父亲，我真敬佩你！

——赵丰年《我的父亲》修改稿

这是赵丰年写的文章结尾，大家看一看第一稿和修改稿有什么不同？大家说一说自己的感受。生：加了“无限的安全感”，更加具体了。

师小结。文章的结尾就像豹子尾巴一样，要简短有力。出示ppt：

集体讲评

文章结尾若豹尾

尾巴简短又有力

齐读，加深印象。板书：豹尾

3.大家来看，王睿卿同学写的妈妈，他的妈妈做了什么事呢？请王睿卿来读，大家听后说一说感受。

出示ppt：

明天就要去还书了，妈妈就想着明天去送。可是呢？老天就是要和我妈妈作对，这不，说好明天去送的，可就在那天下起了大雨，风呼呼的刮，像魔鬼在森林中呼啸，大雨打在地下，把平时干裂的泥土变成了又软又脏的泥巴。可是妈妈不管三七二十一就跑了出去，骑着车子，去给那个阿姨送书了，过了半小时后。妈妈骑着车子回来了，尽管她的身上已经淋得湿乎乎的，但是她告诉我，她这次去送书，很开心。妈妈又说：“人最重要的是诚信，如果一个人不守诚信，别人就不信任你了。所以，诚信是最重要的。

——王睿卿《我最敬佩的人》 大家发言。

生1：景物描写用的很好，写了风、雨，可是妈妈还是坚持把书还了回去。生2：王睿卿的妈妈很讲诚信。

师：王睿卿，你发现这段话和你的原文有什么不同吗？ 王睿卿：原来我说的话太啰嗦了。

师：王睿卿刚转到我们班不长时间，他的文章有了很大进步。小结，文章的中心就像猪的肚子一样，非常丰富，有内容。出示ppt：

集体讲评

文中事件如猪肚 内容丰富又实厚 板书：猪肚

4.大家来看亓国政两个片段，出示ppt：

有一次，我生病了，病得还不轻，是哮喘，吃药也治不好，只能打针了，我看着那针头，害怕会很疼，妈妈看出来了，所以，就把大针头换成了小针头，可是我还是怕会很疼，妈妈就劝我，说：“不用怕，闭上眼睛，一会儿就好了。”说完，我闭上眼睛，针瞬间就扎了进去，一点儿也不疼。就这样，我打了三天针，我这病就完全好了。

——亓国政《我的妈妈》第一稿

妈妈是一位医生。曾治愈过好多人的病，挽救过许多人的性命。记得有一次，妈妈得知有重病号，赶紧配了药方，让他打上了针，以后妈妈还经常去他的病房看他，给他量体温、换药等，渐渐地，这个病号就好多了，但是他还没有完全痊愈，所以，妈妈还给他配药回家慢慢调养，后来他的病就痊愈了。听爸爸说，在2003年，“非典”病毒袭击我国部分省市，这种病毒传播的很快，死亡率也很高，大家时时刻刻提心吊胆，不敢走出家门半步。而妈妈，在工作需要她的时候，她没有退缩，没有丝毫犹豫，奔赴抗非第一线，冒着被感染的风险，积极参加救治感染上病毒的人们。

——亓国政《我的妈妈》修改稿

大家看，这是亓国政写的妈妈，同样的妈妈，做了不一样的事情，你有什么感受？这是一个怎样的妈妈？有什么不同之处？

生1：第一稿是个关心自己孩子的妈妈。生2：修改稿里是个关心病人的妈妈。生3：修改稿里亓国政的妈妈很伟大。生4：我很佩服亓国政的妈妈。

小结，我们写文章选择材料要典型，选择与众不同的事例，留心身边的事物，更好地表现人物的品质。

出示ppt：

集体讲评

身边事物留心看

作文素材有来源

关键事情讲详尽

恰到好处妙笔来 齐读。

5.出示薛润冬第一稿、修改稿，你有什么感受？

我的妈妈衣着朴素，从不穿名贵的衣服，也不穿高跟鞋，扎着马尾。总之，她很朴素。

——薛润冬《我敬佩的一个人》第一稿

妈妈很会过日子，她衣着朴素，从不穿名贵的衣服，很少穿高跟鞋，也没见她化过妆。有时候她从外面淘回一件衣服，总是让我和爸爸猜多少钱。我们总能猜个八九不离十，反正不会超过一百块钱。

——薛润冬《我敬佩的一个人》修改稿

大家说一说自己的想法。

生1：修改后，写得更具体了。

生2：修改后更能看出妈妈很会过日子。

生3：通过写妈妈买衣服能看出妈妈是个朴素的人。小结。

出示：集体讲评

添枝加叶更具体

内容丰富又实厚

关键事情讲详尽

人物品格更明显 齐读

（四）小组互评，选出本组的习作之星，进行展示。

生读选出来的习作。

（五）收获、思考

通过本次作文互评你有哪些收获？以后我们写文章要注意修改，修改后能让我们的文章增加色彩。

附：学生习作

我们班的小机灵

四年级一班

亓紫烨

嗨——大家好！欢迎来到我们班。我们班人才多多，学习好的可算是“人山人海”呀！来自四面八方的“何方神圣”都聚集在我们班。其中，有一位同学最让我敬佩。

她的眉毛弯弯的，有一双水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴，每天都能发出银铃般的笑声„„

在我眼里，她真是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的时尚女孩。

瞧，她那张迷人的笑脸简直让人目不暇接！再瞧！她那灵活的身体，时不时的做些搞笑的动作，能把你逗得合不拢嘴，哈哈大笑！再瞧瞧呀——她写的日记，美言佳句结合起来的长篇作文，让你可以津津有味地看上一天，停也停不住。再看看她的成绩，总是名列前茅。她的大脑里总是那么的奇思妙想，就像星星点缀的那么多。

看哪！她今天又萌了！我该怎样躲避呢？没办法，忍忍吧！我只好看着她做可爱的动作，直到我看够为止。真是看得我目瞪口呆，心底连连叫好。

现在，神秘角色登场，她就是我们班大名鼎鼎的“杨城雨”！

我最敬佩的一个人

四年级一班

亓国政

让我最值得敬佩的一个人，就是我的妈妈，她不但爱岗敬业，而且孝敬老人。

妈妈是一位医生。曾治愈过好多人的病，挽救过许多人的性命。记得有一次，妈妈得知有重病号，赶紧配了药方，让他打上了针，以后妈妈还经常去他的病房看他，给他量体温、换药等，渐渐地，这个病号就好多了，但是他还没有完全痊愈，所以，妈妈还给他配药回家慢慢调养，后来他的病就痊愈了。听爸爸说，在2003年，“非典”病毒袭击我国部分省市，这种病毒传播的很快，死亡率也很高，大家时时刻刻提心吊胆，不敢走出家门半步。而妈妈，在工作需要她的时候，她没有退缩，没有丝毫犹豫，奔赴抗非第一线，冒着被感染的风险，积极参加救治感染上病毒的人们。

我的妈妈也很孝顺。又一次，姥姥病了120车把姥姥送进医院。妈妈也飞速赶到医院，得知病情是“脑出血”。姥姥病的不醒人事，妈妈尽心尽力的照顾姥姥——喂药、喂水、喂饭、翻身„„随着一天一天过去姥姥的病逐渐好转，所以就出院了。姥姥出院后，妈妈还是经常去照顾姥姥给姥姥洗衣、做饭、按摩„„姥姥的病终于完全康复，能和我们一起吃团圆饭了。

妈妈，你真值得我敬佩，我爱你！

最让我敬佩的一个人

四年级一班

薛润冬

每个人都有最敬佩的一个人，我也不例外。我最敬佩的人就是妈妈。

她为什么令我敬佩呢？因为是妈妈哺育了我们，养活了我们，让我们在这个世界上生活，并且为我们做了那么多不求回报的事，教我们如何做人，怎么生活下去。她每天都为我们努力艰辛地工作，为我们做饭，管着我们的衣食住行，让我们吃饱喝好„„。

除此之外，我的妈妈还有很多值得我敬佩的地方。

妈妈很会过日子，她衣着朴素，从不穿名贵的衣服，很少穿高跟鞋，也没见她化过妆。有时候她从外面淘回一件衣服，总是让我和爸爸猜多少钱。我们总能猜个八九不离十，反正不会超过一百块钱。

妈妈对我的学习要求很严格，每天都检查作业，给我讲解方法。有一次，我考试考砸了，只考了82分。我回到家，让妈妈看我的试卷。她却没有批评我，而是对我说：“我不是很注重分数，而是重视有没有尽力去做，你已经尽力了，我是不会批评你的，不过下一次不能考这么差了。”这一刻我震惊了。我原想妈妈会批评我，可是却相反：妈妈给了我包容和谅解。遇到困难的时候，妈妈会和我一块度过困难。这一切，让我很快乐。

妈妈还有很多优点，比如她很有毅力，每天早晨很早就起床，出去锻炼一圈，再回来为我们做饭；妈妈很讲民主，有什么事都和我商量，听我的意见，等等。

这就是我的妈妈，也就是我最敬佩的人。妈妈，我永远爱您。

让我敬佩的医生 四年级一班

石得臻

我们身边，有很多值得我们敬佩的人，我敬佩的人是医生。

有一次，我得了鼻炎，我去医院看病，医生先用灯照了一下我的鼻子，医生说要做手术，医生教给我一个本领，每天用两个手指按摩一下我的鼻子，我觉得鼻子没那么难受了。

开始做手术了，我的心里非常紧张，我看到医生的样子很奇怪，戴着白色的帽子，还看不清医生的脸，因为他们不能被病人传染。医生的技术很好，喜欢帮助别人。我问医生疼吗，医生说不疼，只要放松就行，我听医生的话慢慢的放松下来。

医生聚精会神地给我做手术，一会儿我就什么都不知道了。做完了以后，他们都去关心我一下，亲切的问我疼不疼，我说不疼。

医生就像一个援助之手，别人遇到困难的时候，医生都会乐意去帮助那些有困难的的人。医生教给了我一个道理，有困难的人，我们就要去帮助他们；在我们身边，有许多热爱生命的人，辛勤培育我们的老师，治病救人的医生等等，他们用劳动创造着美好的生活。

不要只关心自己，要去关心那些有困难的人。品质优秀的医生给我留下了深刻的印象。

第三篇：《我敬佩的一个人》作文讲评课教案

《我最敬佩的一个人》作文讲评

屈家岭实验小学 黎昭明

教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例写出自己敬佩这个人的原因。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。教学重点：学习作文点评的方法。教学难点：学习围绕要求进行作文点评。教学过程：

一词语比赛，导入新课：

1、导言：

师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好？（小组内展示词语）

师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。那上节课我们写了一篇写人的文章。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？这节课，我们将对这篇文章进行讲评。

二、习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：

在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。（2）提问：这次作文向我们提了几点要求？ ○

1、写一个你敬佩的人；（理解“敬佩”的含义）

助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞、认真负责、尊老爱幼、持之以恒、身残志坚、舍己为人、大公无私、努力拼搏等等 ②、通过具体事例，写出你敬佩他的原因，表达出自己的敬佩之情。如何安排作文结构:1先写外貌描写,再写品质(或特点)2 开篇点题写人物特点，后用具体事例概括。

三、批改作文寻找闪光点

（1）、四人小组互相寻找作文中写的好的地方，用红笔写出批注。如：从_________我能感受到（或知道了）______________。（2）、集体交流，同学习作中的闪光点。

四、作文的修改

美玉是琢出来的，好文章是改出来的，（1）明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？ 明确修改标准：

（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

四人小组互相修改，集体交流，针对具体的某一句话，你是怎样修改的。

五、总结

请同学们说说自己这节课的收获？

第四篇：作文讲评课

作文讲评课

实验中学初四语文组 讲评目标：

1、学会比喻性命题的审题方法。

2、学会细致地描写，恰当地抒情议论。教学过程：

同学们，在讲评作文之前，让我们先一起重申一下这篇作文的写作目标、写作题目及写作要求：

一、重申写作目标、写作题目及写作要求：

（一）写作目标：

1、学会比喻性命题的审题方法。

2、学会细致地描写，恰当地抒情议论。

（二）写作题目及写作要求： 在我们成长的路上，总有一些美好的人和事、物与景，宛如一颗颗珍珠，散落在记忆的河边。让我们轻轻地把它拾起，一颗、两颗、三颗„„人生的体验，自然的馈赠，思想的启迪，将在你的笔下熠熠生辉。

请以“拾起心中的珍珠”为题写一篇文章。

（三）写作要求：

1、要写真事，抒真情。

2、注意描写细致。

3、要进行恰当的议论、抒情。

4、不少于650字。

二、简评

1、这次作文，跑题的较少，大多数学生善于观察生活，能从身边的生活选取小事。思路也较灵活，有写美好的景物、也有讴歌小动物的精神，也有叙述感人的事情和人物„„这些选材都是可行的。

2、个别同学存在审题误区，有的学生不写回忆的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同学选材不典型，不能留给你深刻启迪，不能很好地扣“心中”；还有的学生写多件事，但结构安排不合理，不会进行片段组合式的构思。

3、书写还有潦草现象；缺乏细腻描写；空话、大话的现象也存在。

三、修改问题作文

在前面简评的基础上，展示病文，修改病文。

1、病文展示

（一）（大屏幕显示，指名读）

拾起心中的珍珠

回忆像一片海，有些是淡淡的海水；有些是来去匆匆的鱼群，有些则是珍贵美丽的珍珠。拾起善良的珍珠，记住心中的感动。

那天，我回家取书。将钥匙捅进锁口，转动了半圈。“哎，门竟然没锁，我明明记着临走时，把门锁上了，难道„„”我小心打开门，屋里很安静。父母已经好几天没在家了，是谁？

我走进屋内，一切都没变，只是卧室的门半开着。我走了进去，妈妈在屋内睡着了。我冲了上去把她叫醒，突然妈妈手机响了。是一条短信。“今晚依旧加班工作”。我突然意识到妈妈这几天劳累工作，已经长时间没睡个好觉了。这时，我突然有了一种罪恶感，自己竟然从没想过妈妈如此劳累。

上次，我看见妈妈正努力地向上使劲着够着什么。我才明白，妈妈的手臂因劳累已经不易抬起了。想起每天早上在厨房中的锅碗想起的声音；想起每晚陪我到深夜的身影。我从未想过，妈妈每天也是很劳累的。

看到熟睡的样子，才发现妈妈也是很陌生的。头上的黑发开始露出许多白色，原本平整的面容也被岁月所侵蚀，皱纹爬到脸上。

每天，我来到家的好累；每天，我每天起床后的好困；每天，我中午到家后的好饿。妈妈都听到了心中。可我的眼睛却从未仔细的停留在母亲身上一分钟。我发现，我忘记了最重要的东西，对母亲的感知。

这时，母亲突然醒了，看着我一脸疑惑。我说了声我走了便转过身去。我眼睛中突然有一股泉水在涌动，像一颗珍珠重重滑落到了地上。

这件事留在我心里，我也开始学会关心母亲。我拾起了关心父母的珍珠。留下了长大的记忆，多么明亮啊。

（1）学生认真听读，指出问题所在。明确：

完全不扣题，“珍珠”的含义模糊，不知道指的是记忆中美好的事物。同时指代不明，没指出“珍珠”是母亲对你的爱还是你对母亲的感恩。（2）师指导学生如何审题。

“拾起心中的珍珠”是一个比喻性的命题，关键要弄明白珍珠的比喻含义。教师可结合中考作文《总想为你唱支歌》来讲解，并结合提示语，让学生明白“珍珠”是指记忆中美好的人和事、物与景。

（可采用比较法、讨论法解决这一问题。）

2、病文展示二： 拾起心中的珍珠

珍珠，高贵典雅无瑕。母亲就像那百分百纯净的珍珠一样。从小到大。始终百分百地爱着我。

小时候，母爱是那温暖的小屋。

小时候。我一人独坐在那小屋里，“独享”那份孤独和寂寞，但是，每到傍晚，我总会踮起脚尖，眼巴巴的向外望，等待母爱的到来。

每次，母亲总如大变活人一般，突然，出现在我的面前。抱起我，“雨儿，今天过的开不开心。想吃什么？妈妈给你做。”。

饭后。妈妈讲我揽入怀中。给我讲《白雪公主的故事》。

小时候。母爱是那温暖的小屋。

学生时代。母爱是那双拭泪的手。

当我一个承受，考试失利的痛苦，和家长会的腥风血雨时。母爱走过来，轻轻的将我抱在怀里，给我讲贝多芬的故事。让我知道，失败并不代表一切。也许只要我尽力。即使每次我都会失败，但我享受了这个过程，所以，我是成功的，快乐的。

学生时代。母爱是那双拭泪的双手。

现在。母爱是我重新起航的锚。

事实证明。我一次不如一次。一次比一次差。这次的期中考试。我从失败画上了句号，当我等待腥风血雨的来时，母亲却一反常态，和我一起研究，查漏补缺，寻找不足的地方，让我重建信心。

母爱。让我在茫茫大雾中，找到重新起航的方向。母爱，让我重新起航。

珍珠。在河蚌中，得到水流的冲刷，得从正品。我在母爱的呵护中，得从健康的成长。

流年匆匆。母爱相随

在成长的路上。母亲一路相伴。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵护。

同学听读，指出不足： A、描写不到位。

（学生讨论、归纳，可从语言、神态、动作、心理等入手，展开精彩的人物描写。）B、议论、抒情欠缺或不到位。

教师针对上面文章指导学生口头示范修改。

母亲的一席话，如拨开乌云看见了一缕温暖的阳光，令我豁然开朗。那份亲情，那份爱，宛如珍珠一般，散发着柔和的光芒，如今，我再次将它拾起，必会牢牢地将它珍藏在心中。

3、有了刚才的修改、示范，学生们往往跃跃欲试，这时，教师鼓励学生修改自己的作文，来回巡视，对修改效果好的同学给予表扬。

四、精彩片段展示：

经过同学们的精心修改，作文的质量上了一个档次，请同学们自我推荐，朗读精彩片段，其他同学欣赏。开头：

轻轻地闭上眼，徜徉在心间岸边，微风吹乱了我的发丝，河岸边满是晶莹的珍珠，轻轻地拾起几颗捧在手心，透过珍珠，仿佛看到了一幅幅美好的回忆。结尾：

“手牵手，肩并肩，从过去到现在。”因为有你，我才能拾到心中的珍珠。放眼望去，你们留下的一片珍珠海，我随着海岸线，一颗颗地把它拾起。开头：

下弦月，星满天，像谁泪涟涟。晚风起，夜无眠，思念如珍珠断线。结尾：

我一一拾起，锁在锦盒里。因为爱过，所以记得。因为记得，所以珍藏着。精彩片段：

秋风瑟瑟，飘零的落叶宛如一只起舞的蝴蝶，只留下一抹金黄„„在夕阳的映衬下，一个满头白发的老人，面带着慈祥的微笑，坐在摇椅上，目光宠溺地看着怀中的孩子，轻轻地抚摸着她乌黑的短发，嘴里吟唱着那一首舒缓的歌谣，这幅画面早已被我埋藏在心底。是啊，老人怀中的我便是儿时的我，多少个日日夜夜，我都在姥姥怀中，聆听着舒缓的歌谣安然入睡„„那份亲情、那份爱，宛如珍珠一般，散发着柔和的光芒。如今，我再次将它拾起，必会牢牢地将它珍藏在心中。„„

五、优秀作品展示：

同学们的习作，也像颗颗珍珠，散发迷人的光彩，挑选两篇文章请同学们欣赏、品评。拾起心中的珍珠

珍珠串串，隐藏在海底那巨大河蚌中，最高的那一颗将永久闪耀在我的心中，透过它的晶莹，隐约看到，是您黑暗中忙碌的侧影„„

天空像是罩上了一层巨幅的黑幕，只有星辰点点还顽皮地点缀着，这一夜，我早早躺在床上，偷望着门外的点点微光，一夜无眠。

妈妈又在客厅里织围巾了，暗黄的灯光映在手上，她努力地勾着，织着，灵巧的双手不停地左右摆动，圈圈花纹宛若天成。一针一线倾注了她的深爱。妈妈在给我带围巾，冬天怕我受冻，强烈要求我带围巾，可我不肯，每天等她睡了，就偷偷把织好的围巾小心的扯掉一点，妈妈没有察觉，总还愧疚的埋怨自己不中用，不能让我早点围上围巾。

我的眼睛有些湿润，鼻子也渐渐酸了起来。不久前，我与妈妈争吵了；妈妈整晚在我耳边念叨，快速快速，说我不知着急上火，高中会跟不上的。我心里明白，妈妈怕我太累，精力不够，可感性的愤怒抱怨终究冲破了理智的高墙，我对妈妈咆哮：说够了吧，我没让你陪我熬，你管我！破门而出，用凉水冲我的脸，刺骨的凉气使我焕然醒来，天哪，我干了什么！

我低着头回到屋内，妈妈已经离开了，我心想着怎么面对妈妈，第二日夜晚，妈妈出奇地没有跟我在一起，挂钟敲了九下，屋外黑暗中透着一点微光，我微拉开窗帘，暗黄的灯光映在她的手上，她小心地编者，织着，每针每线都饱含了希望，我这才注意，围巾仿佛又厚了一层又长了一圈。妈妈柔柔眼，甩甩胳膊，动了动酸麻的脖子，脸上充斥着倦意，可并没有停下来„„一阵轻微的响动，思绪飞回，我忙闭上眼，是妈妈，她给我掖了掖被角，捋了捋我微皱的眉头，离开了。

再睁开眼，泪已经滑落，原来，妈妈还一直陪我„„

妈妈，你的爱就像河蚌中的珍珠，默默地为我倾注所有，让我拾起黑暗中的珍珠，回报您；拾起心中最亮的珍珠，辉煌永不消失。

简评：小作者感情细腻，选取生活中的小事，细致刻画，感人至深，插叙的运用，也恰到好处。开头结尾互为照应，结构浑然一体。拾起心中的珍珠

拉开记忆的丝带，打开心中的锦盒，细数锦盒中那一颗颗美丽的珍珠，轻轻拭去上面的灰尘，每一颗珍珠都散发出古朴而迷人的光芒，小心翼翼地将它们拾起，细细地品味每一颗珍珠所具有的独特气质。白珍珠

今天的阳光格外灿烂，初夏的威风带来淡淡花香，翻开日历，发现今天原来是已不属于我的儿童节，微微一笑，正打算该干啥干啥时，好友却神秘兮兮地赛给我一个精美的纸盒，：“给，送你的！”“我？”好友望着我那吃惊的表情，说道：“今天是儿童节，愿你永远保持一颗乐观纯洁的童心!”“哦，谢了哈！”“朋友之间，谢啥呀？！”打开纸盒，里面原来是一只可爱的卡通杯子，我不禁笑了，轻轻将这颗象征纯洁的友情的白珍珠，拾起，将它永远珍藏。粉珍珠

萧瑟的秋风使我不禁打了一个冷颤，缩了缩脖子，“啊，天有些冷了。”一边自言自语一边进了家门。“给，晨琛，围上看看怎么样？”妈妈像变戏法似的递给我一条淡粉色的围脖。：“哇！好漂亮，妈妈你什么时候织的？我怎么不知道？”“傻丫头，织一条围脖也不用多长时间啊。喜欢吗？”“嗯，喜欢。”围上围脖的瞬间，一股暖流从颈部传遍全耳，直达我的内心深处，那条饱含浓浓母爱的围巾也已化成一颗粉珍珠，轻轻将她拾起，永远珍藏。黑珍珠

握着那已被汗水浸湿的成绩单，我迟疑不敢将它递给父亲。而父亲已从我躲闪的目光中猜出了一二，：“是考试没有呀考好吗？”“嗯。”“问题出在哪？”抽出我手中的那惨不忍睹的成绩单，仔细看过后严肃地对我说道：“偏科也太严重了，地理怎么只考了58分？一定要认真对待每一门学科，千万不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要问会，知道了吗？一定要，‘胜不骄傲，败不馁’，把失败化成动力，争取下次好好考！”父亲的态度有些出乎我的意料，本以为暴风雨必来无疑，可谁知，父亲那严肃而又语重心长的教诲已将暴风雨取而代之，并化成一颗黑色的珍珠，轻轻地将它拾起，永远珍藏„„

五彩冰粉的花朵构成美丽的春天；七色的光芒组成雨后的彩虹；而一颗颗与众不同的珍珠撒在我的成长的路上，我将轻轻地拾起这一颗颗成长路上留在心中的珍珠，并将它们珍藏，直到永远。评语：小作者选材贴近生活，采用小标题，使文章条理清楚，中心突出，语言也生动有文采。

第五篇：作文讲评课

作文讲评课

西吉回民小学闫彩强

摘 要：讲评作文是指导学生写好作文，提高作文能力的一个重要手段。因此，教师要在教学的过程中去思考探索如何才能让学生在教师的讲评中提高写作水平。从不同对象、不

同层次、不同能力谈了作文讲评的几个需要注意的方面。

关键词：解放思想；有效指导；启发思维；民主意识；灵活多样；激励；典型

作文讲评是师生对话，是面对面的交流，是口头评价。在作文教学的全过程中，讲评具有承前启后的作用。它既是前一次作文的总结，又是后一次作文的指导。评讲作文，是指导学生写好作文，提高作文能力的一个重要手段。因此，教师在进行作文讲评时应该注意以下

几点：

一、作文讲评重在思想解放

作文评讲课上，教师全盘包揽，主宰课堂的现象和格局，限制了师生思想的交流和信息的及时反馈，使学生的主体地位得不到体现，也就没有积极性可言。变教师主宰为教师主导，变“评”为“赏”，便可及时发现学生写作中的潜质。在同一次作文中，不可能所有学生的作文都写成优秀范文，但是每篇文章却有可能都有一两处“亮点”。我们应该用“放大镜”把亮点展示出来，让学生各闪其“亮”，各扬其长，各取所需，各得其所。当精心选取范文时就不应该忽略这样做：范文，要经常变换，绝不老念一个，或那几个经常写得较好的学生的文章。对于有明显进步的习作，有时可以念写得成功的一段，或念写得精彩的一两句，或分析用得好的一个词儿，以便普遍激发写作兴趣，全面调动写作积极性。

二、作文讲评重在指导有效

“导”是手段、形式；“写”是目的、能力。二者的关系决定“导”必须服务“写”，要有针对性。首先，“导”要有“点”。由于我们每次作文皆有目的、有侧重，或审题，或立意，或结构，或语言表达，或表现手法，或写人记事，或论证方法。那么，作文评讲时就应有针对性地对其中某个方面突出者倍加关注，多注意发现在这方面的成功和创新处。鼓励的重点，指正的重点也应以它为主。经过这样一次一个内容点的积累，再组成作文整体能力、整体水平的面。一个学期为一个序列，螺旋式上升，作文整体效应不怕不显示出来。其次，“导”要有“度”。要根据批改时的记载，针对学生的个性特点和实际水平，立足于学生普遍存在的问题，结合作文的要求开展讲评。讲评时，要找准学生作文中存在的问题根源，有的放矢，切中要害，客观公正，既不能一味否定当众指责，使学生无所适从，失去作文兴趣；也不能轻描淡写，隔靴搔痒，要用中肯的语言，学生易于接受的态度展开讲评，即使是很差的作文，也要肯定其点滴成功之处。这样，学生对作文的兴趣就会越来越浓，随着知识和经验的积累，学生一

定会写出好作文来。

三、作文讲评重在启发思维

教师在讲评作文时，要启发学生去思考、去探索，从习作中发现思维的火花：点评学生习作的成功之处，就是要启发学生去思考自己的不足；赞许学生大胆尝试多种表现方法，就是暗示写作要善于借鉴艺术手法；肯定文章的形式新颖，就是启发学生要选用适合自己的方

式表达自己的思想和情感……再根据实际情况传授一些相应写作知识和技巧，让每个学生在作文评讲课上都要“课有所得”。

四、作文讲评重在民主意识

讲评课上，教师虽处于中心位置，但是，不能搞“一言堂”。一次讲评，采取了把“讲评提纲”提前向学生公布的做法。后发现学生在自看、自悟之后还互看、互议。这使我震动很大，改变了一人唱独角戏的讲评方法。优秀作文的优点和缺点可以让学生来指出、指正，典型的差文章也可以让学生来诊断。讲评时，学生可以各抒己见，充分表达自己的看法，尽量调动全班学生的积极性，造成一种热烈的气氛。特别要注意差生的发言，及时肯定和表扬他们闪光的见解，而且尽量给学困生提供发表看法的机会，以便于他在这种氛围里受到震动。学生在互讲互评中取长补短，思维显得非常活跃，每位学生都能获得大量信息，作文自审、自改

能力也得到明显提高。

五、作文讲评重在灵活多样

作文讲评要让学生感到兴趣盎然，讲评的方式就要因文而异，灵活多样。在选文上有所选择区别：可以选几篇佳作，让习作作者朗读，再组织大家评析；可以选一篇有代表性的中等习作，师生共同评论、修改；可以选择一好一差两类作文，让学生进行比较，分清优劣；也可以选择或整理一篇有共同缺陷的作文，让学生集体修改、补充……在形式上要灵活多样：择优讲评法，让学生尝到了成功的喜悦；互评式讲评法，充分调动了的学生的主观能动性；采访式讲评法，利于写作经验的感性交流；对比性讲评法，直接获得鉴赏水平的提高；欣赏性讲评法，提供了自我才华展示的平台；挖掘性讲评法，让学生从中学会了“沙里淘金”；挑剔性讲评法，达到了鞭策先进、鼓励后进的目的；研讨讲评法，锻炼了学生发现问题的质疑能力；简评式讲评法，调动了学生自主参与意识；自注式讲评法，培养了学生客观公正的自我认识能力……诸多形式有意交错，有目的地选择运用，有利于训练目标的达成，更利于学

生写作积极性的充分调动。

六、作文讲评重在激励

讲评课上教师要给学生以应有的鼓励。在每次作文中都应找出一些优点，给予适当的表扬。对于作文水平比较高的学生在鼓励之后，也要提出适当的希望，使他知道如何进一步努力。对于作文水平比较低的学生，要善于挖掘其作文中的闪光点，要看到他们的进步，哪怕是一个片段、一个句子、一个题目、一个词语用得较好，教师也要从鼓励的角度出发当中加以表扬和评点，使他们增强自信心，愿意进一步努力。还可以组织一部分写得有进步、有特色的学生对习作自评，凡某一方面写得较好的都鼓励，以提高学生自评作文的能力，调动写作的积极性。教师还要在作文的共性中，注意最能显示学生个性的文字，加以引导，促使个性发展。例如，尽管选材不很恰当，但有自己的眼光，遣词造句不很准确，但有些文句有点

新意，教师要及时指出这种独到的地方，点明个人的特点，予以鼓励。

心理学告诉我们，成功会给人以快感，可以增强成功者的自信心和再次成功的勇气，就能克服自卑心理；创新能给人以新奇感，一旦创新成功，更能激发起创新者的创造欲望。对创新者和成功者的尝试和努力加以肯定和鼓励，不仅能活跃课堂气氛，师生共赏成功的欢乐，学生也不会因努力、花了心血无所获而心灰意冷，而丧失进取心。

七、作文讲评重在典型

通过剖析典型作文，使学生不但知道什么样的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何处，病文“病”在哪里。这对学生自我评价作文有很大启发，对学生准确把握自己的作文，正确理解教师的评改，恰当修改自己的作文有很强的指导意义。剖析典型的佳作时，引导学生按照讲评依据逐条对照，衡量是否达到要求，并讲出充足的理由；剖析典型病文时，每个病例最好只有一个突出毛病，不可多“病”缠于一身，否则学生把握不住。逐个“病例”进行剖析、诊断，找出“病症”，并对症下药，进行修改。“榜样的力量是无穷的。”在作文这种显示能力的领域里，典型的梳理，对于促动典型身边的人是更为有效的。因此，这么做，既是对典型的鼓励和鞭策，使之更上层楼，也是对其他同学的一种期望和促动。因为这个典型近在身边，看得见，摸得着，学习起来感到真切，就是班上平时作文最差的同学，也会因找得到这么切近的学习对象而兴奋不已的。

有计划、有步骤地指导写作，使每一次训练和讲评既相对独立，又融于训练序列这一有机整体。在每个方面，都是在“点”上打井，而不是在“面”上挖坑，沿着“井”打下去，是一汪清

澈的泉水，这便是创新。