小学英语书写规范的必要性及规则[优秀范文5篇]

第一篇：小学英语书写规范的必要性及规则

小学英语书写规范的必要性及规则

英语的单词是有26个字母拼成的。因此，掌握好每一个字母的发音和书写，对我们学好英语是非常重要的。每个字母都有大、小写之分，一般有印刷体和书写体两种书写形式。26个字母的字体有多种，斜体行书是其中的一中。

小学英语从三年级开始就对学生提出了完成书面作业的要求。英语的书写内容包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。在教学的过程中，我们则要求学生在四线三格的抄写本上能正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。为了能让小学生在开始接触英语时，就能用较少的时间，以较高的效率达到书写标准的要求，我们认为要渗透一些阶段性的活动来突显书写的“必要性”。

一、新授知识要规范化

英语书写和中文一样，也有一定的规范性可依，如字母略向右倾斜度一致、大写字母都不顶到四线格的第一线等。教师在新授每一个字母或者单词时都要以书写规则来规范学生，并且要坚持始终，否则错误的写法一旦养成习惯，将很难纠正。因此，只有从一开始就坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实的基础。

1.字母的笔画

大写字母C、G、J、L、O、S、V、W、Z，9个字母书写时笔尖不离开纸面，必须一笔完成。大写字母B、D、K、M、N、P、Q、R、T、U、X、Y，12个字母书写都是两笔完成。大写字母A、E、F、H、I，5个字母书写时都是三笔完成。

小写字母除 f、i、j、p、t、x,6个字母书写时是两笔完成外，其余的小写字母都是一笔完成。

2.书写的规格

①每个字母都稍向右斜，斜度要一致，斜度约为5度（有的为10度）。

②大写字母都一样高，不顶第一线。（有的教材要顶第一线）。

③小写字母acemnorsuvwxz，13个有写在中间的一格，上下都不出格。

④小写字母bdhkl，5个字母的上端都要顶到第一线。

⑤小写字母ij的点和ft的上端都在第一格的中间，小写t和f的横线都贴在第二线下（有的是与第二线重合）

⑥小写字母fgjpqy的下端抵第四线。

⑦字母与字母不论是否连写，间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离的太远。单词之间必须有适当的距离，一般说，以空出小写字母a的宽度为宜。

但是，书写规则也不一定完全是一笔一画地灌输，很多规则可以通过教师指点,让学生自己观察得出。如通过呈现“Lucy、Mike、John”等人名，让学生与一般单词比较，就可很直观地了解到英文中人名的首写字母应该大写。

二、教师书写要有示范性

“师者，人之模也。”教师自己的书写对学生而言是一块模板。教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的内容之中。有的课只需要重点展示几个字母或几个简单的单词，剩下的教学内容并没有完全要求教师有手写体的示范。如果教师为了巩固学生的书写基础，提高学生书写的规范性和美观性，最好还要做出明确的示范。

在抄写本的每一单元后面都有一页为空白四线格纸，这就可以让学生在四会单词和句子练习抄写的基础上，在这页纸上练习其他教学中出现的单词或句子，从而为以后的学习做示范和参考。

三、书写练习形式要多样化

英语书面作业，诸如抄写、造句等显得比较枯燥。为了避免挫伤学生学习英语的积极性，教师在杜绝学生狂抄滥写的同时，更需要开动脑筋设计形式新颖的书写练习。这样能从某种

程度上对学生产生较大的吸引力。就是最简单的抄写单词也要不断变换方式，如根据词意分类抄写、按字母数的多少分类抄写等。教师把少而精的练习呈现给学生时，学生自然就不会产生畏惧的情绪和乏味的感觉。花样繁多的练习形式在实际运用时，还要遵循循序渐进的原则。如抄写“There is a lamp near the sofa”这个句子时，教师可把这句话的意思用简笔画演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习，放在课文教学之后。在学生理解并掌握这类句子的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要求，效果更佳。

四、讲评书写练习要突出详略

教师评讲学生的书写练习目的不仅是指出其错误，更要使学生接受教师的观点，并用正确的书写形式改正过来。如学生把英语字母写成了拼音字母、把手写体和印刷体混淆，这时教师只能用单一的教学方法一点点地教授书写方法。但在对英语练习的评讲过程中，这种方法就显得有些拖沓。教师可以设计一些改错题、搭配题等，针对学生的练习情况进行评讲，再把这些题反馈给学生，让学生自己去发现错误、纠正错误。

“规范英语书写好习惯”活动总结

为了提高英语书写水平，养成良好的英语书写习惯。十六团中学附小将英语书写习惯扎实有效地落实在课堂教学与日常活动中，在四五年级学生中开展规范英语书写比赛。全镇小学生都积极参与其中，本次比赛内容为抄写英语字母、单词、句子和段落。比赛中，同学们书写态度积极认真，书写的英语字体整齐优美。最后，英语教研组老师本着认真细致、公平公正的原则，分别从书写规范、拼写正确、版面美观、内容充实、特色评价等方面进行了认真的展评，给每个参赛选手作出公正的评分，以年级组为单位分别评出若干“英语书写小能手”和一、二、三等奖，还在校园展示台上公开展示一周。选出的书写作品，不仅书写整齐、干净，而且整篇文章注意书写格式，特别有美感，给低年级的学生树立了良好的榜样，并充分展现了学生的英语书写水平、绘画能力、审美情趣和版面设计等各方面的综合素质。本次优秀作品展激发了学生书写的兴趣，有意识、有计划、有方法地促进学生养成准确书写的好习惯。既给学生们一个习惯养成的展示平台，使学生们书写的态度、书写的规范性和书写的能力，都有了可喜的改观；同时又丰富了校园文化，营造了浓郁的墙面文化，为学生的规范书写奠定了扎实的基础;同时，也营造了学习英语的浓厚氛围，使学生充分认识到学习英语的重要性，激发了他们学习英语的兴趣，培养其学生良好的英语书写习惯，同时也丰富了同学们的课余生活，进一步夯实了我镇小学生英语书写基本功。

“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我们相信，良好英语书写习惯的培养，会让孩子们受益终身！

第二篇：英语书写答题规范

庙后吕家初中

2011—2012学年第二学期

英语组书写和答题规范

根据英语考试的要求，结合学生们在考试中容易出错的地方，总结出如下英语答题规范，并结合答题技巧，帮助学生们在英语考试中取得好成绩。

一、答题应遵循先易后难的原则。一份高质量的试卷，在难度的设臵上应该有一定的梯度，“入手容易深入难”同学们拿到试卷以后，应该迅速浏览试卷，看试卷是否有分发和印刷错误，是否有漏印或缺页的问题，并初步了解考试内容和难度。80％的试题属于中等难度以下的题目或者说是基础题，20%是有难度的题。关于先易后难的原则，学生应该自己掌握，因为每个人的擅长之处是不一样的。但有一点要注意，不要在某一道题或者分值较小的题目上花过多的时间，既准又快是先易后难原则的具体体现。

二、要十分重视第一印象（first impression）。心理学表明，考生在接触试题时大脑皮层处于高度兴奋状态，对新事物的反应灵敏，容易迅速做出决定。经验表明，第一感觉的正确率在80％以上，因此，不要轻易改动第一次做出的选择。在检查的时候，同学们不要按照第一次答题的角度去考虑，应该从另外一个角度去思考，没有充分、足够的理由不要推翻第一次的选择。然后再利用剩余的时间检查没有把握的试题，对于有把握的答案就不要再浪费时间了。建议同学们第一次答题时，对于没有把握的试题答案应该用铅笔做一个标记，以示区别。

三、合理分配时间，建议学生应该在阅读理解上适当地多投入一点时间，因为阅读理解和完形填空两部分，分值高。以往，很多学生在第二卷花时间比较少，有的作文写不完，有的只用不足10分钟时间随意写就，这都是应该注意的。

四、注意作文书写规范。如书写较差，以至影响质量，将分数降低一个档次（5分）。从老师参加英语阅卷的经验来看，不少同学由于疏于审题，随意写就，仔细检查后，发现有诸多不妥之处，于是对原文修修补补，或在试卷上涂黑，或使用胶条，或使用涂改液，或随意连线画“地图”等等，都在不同程度上影响了自己的成绩。

下面从具体题型上分析，学生在考试中应注意的问题：

（一）、听力部分

做听力题时应注意：

拿到试卷，稳定情绪，平衡心态。不要紧张，迅速调整好心态

尽快适应听力环境。

快速浏览，做好预测。应充分利用发卷到听力测试开始的一段

时间将听力试题快速浏览一遍。通过浏览理解，有助于预测将听到的内容，把握将听到的重点，鉴别对比选项的不同之处，做到心中有数。

整体理解，忌因小失大。听录音时，如遇到听不懂或听不清的地方，应立即跳过，切忌死缠不放，影响后边听力答题。

做好关键考核点的速记，便于回忆。有的听力内容地点较复杂，单词较长，人物较多，在短时间内很难准确辨别所听到的内容，可边听边在相关处作简要记录，以便能正确罗列选项，进行再处理。

必须注意，所选答案应按要求写，看清是写字母（注意是大写还是小写），还是写序号，还是其它符号。如果没按要求写，不能得分。

（二）、词汇部分

通常考查的内容是根据中文意思或首字母写词，做这类题，注意一定结合句意，写出符合语境的单词，并要注意单词在句中的变化。还有是用所给单词的适当形式填空，这类题主要是考核两方面，一是词形变化，二是词性变化，如名词单复数的变化，动词的正确形式，或者固定搭配，惯用习语等，答题时一定要仔细读懂句子。动词填空应注意如下几个方面：1.观察句子类型，正确判断所填动词的形式。

2.确定时态。3.注意时态的替代现象。4.确定语态。5.确定非谓语动词的形式。

（三）、单项选择题（可采用直选法或排除法）

答选择题时，应注意以下几个方面：

1.凭借语感，直接判断。2.因果相联，顾后瞻前。3.语法语境，找准切入点。4.巧用排除，设法筛选。5.做题时切忌浮光掠影，题干甚至四个选项都没有看完就选了答案。注意看清楚选项中所给的答案，有时答案中有相似的答案，要认真看清楚，再确定答案。

6.有的题故意设臵圈套，从表面看一眼就可找出答案，其实是用来迷惑答案的确定的，应该慎重的分析一番，再确定答案。7.注意所给的选项为大写时，答题时写大写，不得随意更改大小写，根据中考的答题要求，随意更改大小写要扣分。

（四）、句型转换

句型转换的题，是考察考生的语言基础知识、句子结构的构成、变化和运用等。答题时，一定要看清楚每一题的具体要求，是要求转换成什么句型，再答题。通常句形转换有以下几种类型：

1.一般句式转换，比如：肯定句变否定句，陈述句变一般疑问句，陈述句变为特殊疑问句，主动语态变被动语态等。

2.同义句转换，比如：意思相同或相近的词或短语之间的转换，时态之间的转换，语态之间的转换，比较级和最高级之间的转换，直接引语与间接引语间的转换等。

（五）、完形填空

完形填空是关于语言总体理解的一种测试形式，是典型的“智

能混合”题型，它融单项选择与阅读理解为一体，涉及到词汇、语法、逻辑推理等各种知识。要顺利解答这类考题，必须要有扎实的语言基础知识和综合运用能力以及一定的分析、推理判断能力。还应熟悉各种体裁、题材的文章，具有一定的语感和快速阅读能力。解题时可以按以下方法进行：

1．通读全文，了解大意

通读全文时，跳过空格快速阅读，弄清文章的基本含义。这样有利于进一步把握全文所讲内容，篇章结构，时态语态的变化，为后面的答题创造条件。切忌看一句做一句，看一空填一空，断章取义。

2．重视首句的开篇启示作用

完形填空所采用的短文一般不给标题，但短文的首句通常用以点明短文的性质，如叙事、议论等。可以以首句的时态、语态为立足点进行思考，判断文章的体裁，推测全文的大意几主题。

3.抓住关键词，根据上下文解题。可以从以下几个方面入手：①根据上下文确定答案。②根据惯用法或习惯搭配确定答案。③运用逻辑推理判定答案

4.重读全文，核实答案。通常完形填空做好，应该将文章至少读三遍。

（六）、阅读理解

阅读理解的试题设计有难有易，一般可分为两类：客观信息题和主观判断题。客观信息题的答案一般都可以在原文种找到相关信息。而主观判断题要求考生既要读懂句子，还要求考生具备综合推理能力，能理解句子之间、上下文之间的联系。做这类题时可以从以下几个方面入手：1.审视标题。2.快速浏览全文，掌握全貌。3.辨认实事，注意细节。3.把握数字，正确推算。4.结合常识，合理判断。5.根据上下文和构词法，猜测词义。6.纵观全文，概括大意。7.认真复读，验证答案。8.重要提示：判断对错题，一定按要求书写答案，如要求写T或F，考生写成√或X的形式，一律不得分。

（七）、翻译题

翻译考查的是语言运用能力，要做好这类试题，在英译汉方面，应当这样注意以下几点：1.注意英汉语言时间与逻辑顺序的差异。

2.准确理解短文和句子。3.把握好句子结构。4.直译为主，兼用意译。在汉译英方面，应注意：1.先读一下汉语句子，了解句子所要表达的意思。2.跳过空格读一下已给出的那一部分内容，然后再仔细分析一下要求翻译的英语。3.观察要求翻译的汉语，然后联想相关词汇和句型，再考虑时态、语态、词形变化、主语与谓语的一致性等。4.将已填好的句子再读一遍，从时态、语态、词形、数的一致方面检查一下。

（八）、写作

写作能够充分体现考生语言综合能力，要求考生能根据所给的情景，用正确、恰当的语言，写一篇文章。考生应从以下几个方面入手：

1.认真审题，明确要点。2.抓住要点，紧贴主题，列出提纲。3.初稿成文，注意技巧：①套用句型。尽量使用自己教熟悉的单词、短语和句型，避免汉译英。②注意语法正确，用词得当。③掌握并熟悉使用各种体裁，如：应用文的体例、格式等4.文章应连贯、流畅。5.检查纠错。应注意检查以下内容：①要点是否齐全；②格式体裁是否正确；③动词的时态和语态；④单词拼写；⑤名词的数与主谓一致；⑥语序；⑦冠词、介词用法；⑧标点、字数等。（如果字数少于要求或超出字数太多，都会扣分）

第三篇：小学生英语规范书写要求

小学英语规范书写要求

一、书写不规范的现状

总结近年来小学英语各级各类考试中，学生书写不规范以及由此引起的扣分情况：阅卷时发现规范、工整的书写较少，不少学生书写或不规范、或不工整、或不到位、或不清楚，让人辨认很吃力，给分也很为难。比如说：应该有不同占位的字母都在同一条线上；句子或某些特定短语开头字母不大写，大小写相同的字母则区分不出大小写；组成句子的单词间没有间距或写在本子空白处（有时是学生“节约纸张”的心理，有时是教师布置作业的情况和要求）；标点符号使用不正确或根本没有（句号和省略号，’号）；有的学生写字用直尺固定笔划，t本来应该是小圆弧变成了直角；写句子、写对话和写短文不同的形式要求（句子前用序号，对话是用A: B: 还是---，短文的分段和开头退两格）。其中比较突出和奇怪的现象是年级越高书写越差，原因可能是：1.到了高年级，书写时没有四线格的约束，学生就放松了对自己书写的要求；二是内容多了就不顾形式了；三是许多老师的板书也没有好的示范作用，字体不是以前的斜体也不是现在的牛津体，对学生的要求是但求不错，不求规范。也在无意中放任了学生的不规范书写。

二、规范书写要求,1.关于字体

以现行译林版《牛津小学英语》所示范的字体为标准，具体见3A Unit 7-Unit 11 Part C 中的字母书写部分。（小学统一使用此种字体）

2.具体要求

1.从小学阶段起始年级起，通过严格要求和日常训练，指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。明确提出规范（现行教材中的规范写法）、合格（大小写占满位）、粗壮（笔记清晰有力，特别是用橡皮擦过后的自己）、饱满（有一定的宽度和弧度，如字母h半圆, t的弧度，A的开口度等）、到位（a/u g/y 封口的字母要全部到位）的书写要求；

2.起始年级一定要重视四线三格的作用；在四线三格的抄写本上能正确、清楚、熟练地书写，做到占位、大小写、词距、标点和格式正确，要符合上述五个要求。

3.教师的板书要有良好的示范作用，不管是在黑板上板书，还是在学生的练习中批注，坚持用同一种字体（现行教材字体），字迹规范清楚工整。特别是对某种书写形式的新授，一定要给好示范（比如学习句子的书写，开头字母大写用红色突出），做好指导，提好要求。

4.五月份的学生规范书写展示活动，五、六年级抄写短文；四年级抄写短语和句子；三年级抄写字母和单词，统一选用课外内容，请学生一律按照现行教材的规范字体抄写。参赛形式？

第四篇：书写规范

③第一级标题规定用黑体四号，段前、段后各1行； ④第二级标题规定用黑体小四号，段前、段后各0.5行； ⑤第三级标题规定用宋体小四号加粗，段前0.5行； ⑥正文和第四、五级标题都一律用宋体小四号，行距18磅左右； ⑦正文的表格中与插图的字符规定用五号宋体，行距18磅左右；表格序号和表格题目规定用黑体五号，段前0.5行；表格后面的第一行文字段前0.5行；

⑧参考文献列表用五号宋体，行距18磅；

⑨注释、页眉、页脚用小五号宋体，行距15磅； ⑩英文字符一般用Times New Roman字体或宋体。

⑷摘要和关键词的排版格式见附录《中、英文摘要和关键词格式》。

第五篇：书写规范格式

书写规范

红头文件，策划书:

大标题:二号宋体加粗

正文:一级标题三号黑体不加粗，二级标题三号楷体加

粗，三级标题三号楷体不加粗。

除了标题外正文其他的是三号仿宋(有两种，用带数字的那种)不加粗。

行距:单倍行距(固定值28)段前段后是0。申请，假条，证明:

标题:一号宋体加粗。

正文和红头文件同，行距也同。

南华大学学生会