开元小学学生十项良好习惯

第一篇：开元小学学生十项良好习惯

学生行为文化

开元小学学生十项良好习惯物归原处、生活有序的习惯。

书桌整洁、物品勤整理的习惯。

认真听讲、思考质疑的习惯。

轻声慢步、秩序井然的习惯。

健康饮食、爱惜粮食的习惯。

尊敬师长、文明待人的习惯

不乱扔垃圾、维护环境的习惯。

衣着整洁、讲究卫生的习惯。

遵守承诺、认真完成作业的习惯。坚持锻炼、保持健康体魄的习惯。

第二篇：小学班主任如何培养学生的良好习惯

小学班主任如何培养学生的良好习惯

湖口县金砂湾学校 陈 爽

叶圣陶先生曾说过：“教育就是养成良好的习惯”。小学生年纪小，行为习惯正处于形成期，可以改变的空间有很大。所以，我们应该从小就培养他们养成良好的生活习惯，不然,长大后再进行校正的话,就比较困难了。

班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。良好的班风与学风有利于培养学生的良好行为习惯、学习习惯。

一、从规范抓起，从小处着手，为未来奠基

孩子一入学接触到的第一位老师是班主任，和学生接触最多的也是班主任。大的方面包括小学生的思想品德教育、学习指导、能力培养、文体活动等；小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。一个合格的班主任一定会十分注重学生文明素质的培养和良好行为习惯的养成，这是建设优良班风和学风的基础。每当接到新的班级，我的做法与别人不太相同，就是不去特别看重学生的分数，也不忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点首先放在学生行为习惯的养成教育上。

1、强化认识，严格要求

为了引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，我首先抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习活动，接着结合《学校校纪校规》、《学生在校行为规范细则》，制定了《班规班约》、《优秀学生评比细则》等规章制度，严格要求学生遵守，力求每人都要努力做到。

2、细致教育，规范行为

培养学生从点滴做起，从一言一行做起，养成良好的行为习惯。课堂上，我要求学生坐端正，懂规矩，守纪律，坐不好则反复强化训练，直到坐端正为止。学习上要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，再举手问老师。这样，学生不仅提问的质量高，而且也培养了勤思考的好习惯。在日常教学中，我要求学生做事有条理，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么等细节问题一一加以规范训练。

在生活习惯方面，我一直要求学生必须打扫好教室，整理好自己的课桌。可有的老师不一定这么想，认为学习这么紧张，卫生可以随便点。但我坚持 “一室不扫何以扫天下”这个道理，一个生活邋遢，随便的人怎会有大的作为？为了养成整洁卫生的习惯，我要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天早晚拖地擦桌子。每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁。

3、制定计划，讲究实效

行为习惯养成教育要反复抓，抓反复，真正落到实处。学期初，我制订出切实可行的养成教育计划，突出每天、每周、每月的工作重点，具体细化学生在养成教育方面的培养目标。比如：每天打扫卫生，我就要求学生快速地完成地面的清扫、墙壁、栏杆的擦拭、玻璃的擦洗等任务。这样时时抓、日日抓、常抓不懈，学生不仅学会劳动了，回家也乐意做家务，更重要的是养成了爱整洁，爱劳动的好习惯。

4、开展活动，形式多变

每周，学校安排了主题活动。我依据主题，有针对性地细化要求，利用班队会时间，开展丰富多彩的活动，通过学生喜闻乐见的形式，让学生养成各方面的好习惯，让好习惯伴随学生终生。

5、留心观察，及时表扬

在平时的学习生活中，班主任要多观察，多走动，多思考，多总结，发现问题及时处理，是培养学生良好习惯的重要途径。比如课间活动，教师要留心观察，对善于思考、遵守纪律的学生及时当场表扬，对于爱搞恶作剧、追逐打闹的学生予以批评教育，这样不仅提高活动的质量，而且还能提高学生的安全意识，大大减少了发生意外事故的可能性。

二、建立家校联动机制，形成教育合力

第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立老师良好形象。例如：老师带头读书、写好规范字；带头用规范的普通话交流，带头捡起地上的垃圾。处处事事为学生做出表率，在潜移默化中教育学生养成习惯。

第二，发挥家长的作用。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，家长的一举一动随时影响着学生。有些学生在学校中已经接受了教师的正确引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，良好行为习惯怎样养成？所以家校合作关系的建立有利于学生良好行为习惯的培养，学校必须加强与学生家庭的沟通。学校通过家长学校这个平台开展系列活动，一方面可以督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力，达成共识；另一方面又能真实地了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，进一步完善学校的科学化管理措施，弥补教育中的不足，更加有效地做好学生行为习惯养成教育工作，使学校教育与家庭教育同步进行，教育合力才能取得明显效果。

三、班主任的耐心、关心和爱心一样都不能少

养成教育要想深入人心，让学生乐于接受，用真心换真情是这一工作的精髓。用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽、结出累累硕果。

班里有位小女生叫谢巧玲.，分到这个班的成绩就是倒数。还不止是学习成绩不好，学习习惯也非常差。她的作业不但错误特别多，而且书写尤其潦草。多次教育，收效甚微。我觉得，这样的孩子，如果不能养成良好的写字习惯，又怎么会提高自己的学习成绩呢？课余，我单独跟她进行了长时间的交谈。谈话中，我了解到孩子是留守儿童，跟爷爷奶奶在一起生活。而爷爷奶奶只要求她的作业要完成，从不管孩子的作业书写情况。也就是从这时起，我就从生活中的点点滴滴开始，给予她更多的关爱。有一次她忘带桌布，要去打公用电话给爷爷，我就把我手机给她打电话；她忘带钱买本子，我就悄悄地送给她几个本子。她作业不会，我就找同学帮助她。纠正学生的一些不好习惯是很难的，没有足够的耐心是不行的。为了纠正谢巧玲同学的一些坏习惯，我经常仔细地观察她的一举一动，一言一行，从中发现她一点点的进步——哪怕是一点点，我总是加以扩大，及时表扬。终于我的关心和爱心换来了她对我的信任，渐渐地孩子变了，字写得端正了，学习成绩也提高了。

美国著名哲学家罗索说：“人生幸福在于良好习惯的养成”。培养学生良好行为习惯是一项细致、长期、复杂而又具体的工作，需要有耐心坚持。为了孩子们的终身幸福，我愿意终生为之努力。

第三篇：小学班主任如何培养学生的良好习惯

小学班主任如何培养学生的良好习惯

叶圣陶先生曾说过：“教育就是养成良好的习惯”。小学生年纪小，行为习惯正处于形成期，可以改变的空间有很大。所以，我们应该从小就培养他们养成良好的生活习惯，不然,长大后再进行校正的话,就比较困难了。

班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。良好的班风与学风有利于培养学生的良好行为习惯、学习习惯。

一、从规范抓起，从小处着手，为未来奠基

孩子一入学接触到的第一位老师是班主任，和学生接触最多的也是班主任。大的方面包括小学生的思想品德教育、学习指导、能力培养、文体活动等；小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。一个合格的班主任一定会十分注重学生文明素质的培养和良好行为习惯的养成，这是建设优良班风和学风的基础。每当接到新的班级，我的做法与别人不太相同，就是不去特别看重学生的分数，也不忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点首先放在学生行为习惯的养成教育上。

1、强化认识，严格要求

为了引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，我首先抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习活动，接着结合《学校校纪校规》、《学生在校行为规范细则》，制定了《班规班约》、《优秀学生评比细则》等规章制度，严格要求学生遵守，力求每人都要努力做到。

2、细致教育，规范行为

培养学生从点滴做起，从一言一行做起，养成良好的行为习惯。

课堂上，我要求学生坐端正，懂规矩，守纪律，坐不好则反复强化训练，直到坐端正为止。学习上要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，再举手问老师。这样，学生不仅提问的质量高，而且也培养了勤思考的好习惯。在日常教学中，我要求学生做事有条理，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么等细节问题一一加以规范训练。

在生活习惯方面，我一直要求学生必须打扫好教室，整理好自己的课桌。可有的老师不一定这么想，认为学习这么紧张，卫生可以随便点。但我坚持 “一室不扫何以扫天下”这个道理，一个生活邋遢，随便的人怎会有大的作为？为了养成整洁卫生的习惯，我要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天早晚拖地擦桌子。每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁。

3、制定计划，讲究实效

行为习惯养成教育要反复抓，抓反复，真正落到实处。学期初，我制订出切实可行的养成教育计划，突出每天、每周、每月的工作重点，具体细化学生在养成教育方面的培养目标。比如：每天打扫卫生，我就要求学生快速地完成地面的清扫、墙壁、栏杆的擦拭、玻璃的擦洗等任务。这样时时抓、日日抓、常抓不懈，学生不仅学会劳动了，回家也乐意做家务，更重要的是养成了爱整洁，爱劳动的好习惯。

4、开展活动，形式多变

每周，学校安排了主题活动。我依据主题，有针对性地细化要求，利用班队会时间，开展丰富多彩的活动，通过学生喜闻乐见的形式，让学生养成各方面的好习惯，让好习惯伴随学生终生。

5、留心观察，及时表扬

在平时的学习生活中，班主任要多观察，多走动，多思考，多总 2

结，发现问题及时处理，是培养学生良好习惯的重要途径。比如课间活动，教师要留心观察，对善于思考、遵守纪律的学生及时当场表扬，对于爱搞恶作剧、追逐打闹的学生予以批评教育，这样不仅提高活动的质量，而且还能提高学生的安全意识，大大减少了发生意外事故的可能性。

二、建立家校联动机制，形成教育合力

第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立老师良好形象。例如：老师带头读书、写好规范字；带头用规范的普通话交流，带头捡起地上的垃圾。处处事事为学生做出表率，在潜移默化中教育学生养成习惯。

第二，发挥家长的作用。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，家长的一举一动随时影响着学生。有些学生在学校中已经接受了教师的正确引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，良好行为习惯怎样养成？所以家校合作关系的建立有利于学生良好行为习惯的培养，学校必须加强与学生家庭的沟通。学校通过家长学校这个平台开展系列活动，一方面可以督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力，达成共识；另一方面又能真实地了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，进一步完善学校的科学化管理措施，弥补教育中的不足，更加有效地做好学生行为习惯养成教育工作，使学校教育与家庭教育同步进行，教育合力才能取得明显效果。

三、班主任的耐心、关心和爱心一样都不能少

养成教育要想深入人心，让学生乐于接受，用真心换真情是这一工作的精髓。用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技 3

巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽、结出累累硕果。

班里有位小女生叫刘莲.，分到这个班的成绩就是倒数。还不止是学习成绩不好，学习习惯也非常差。她的作业不但错误特别多，而且书写尤其潦草。多次教育，收效甚微。我觉得，这样的孩子，如果不能养成良好的写字习惯，又怎么会提高自己的学习成绩呢？课余，我单独跟她进行了长时间的交谈。谈话中，我了解到孩子是留守儿童，跟爷爷奶奶在一起生活。而爷爷奶奶只要求她的作业要完成，从不管孩子的作业书写情况。也就是从这时起，我就从生活中的点点滴滴开始，给予她更多的关爱。有一次她忘带桌布，要去打公用电话给爷爷，我就把我手机给她打电话；她忘带钱买本子，我就悄悄地送给她几个本子。她作业不会，我就找同学帮助她。纠正学生的一些不好习惯是很难的，没有足够的耐心是不行的。为了纠正谢巧玲同学的一些坏习惯，我经常仔细地观察她的一举一动，一言一行，从中发现她一点点的进步——哪怕是一点点，我总是加以扩大，及时表扬。终于我的关心和爱心换来了她对我的信任，渐渐地孩子变了，字写得端正了，学习成绩也提高了。

美国著名哲学家罗索说：“人生幸福在于良好习惯的养成”。培养学生良好行为习惯是一项细致、长期、复杂而又具体的工作，需要有耐心坚持。为了孩子们的终身幸福，我愿意终生为之努力。

惜身体 有担当 求上进

——培养什么样的学生

培养什么样的学生，它准确而又太过宽泛，能评判却没有固定标准。我眼中的好学生可以概括为一句话：“惜身体、有担当、求上进”。

惜身体。人常说：野蛮其体魄，文明其精神。但世事未必尽如人意，有些孩子天生体弱甚至残疾，终其一生也难以健康强壮。我眼中的好学生不一定有强健的体魄，但一定要爱惜自己的身体。古人云：身体发肤，受之父母，不可损伤。这对学生尤其是低年级的学生来说，未必能理解。但只要他们在父母的培养下，能够养成不挑食、爱运动的良好习惯，那就是爱惜自己的身体，就是我眼中的好学生。

有担当。其实，担当这个词很重、很大，一个成年人能被大家称作有担当的人，那也足以值得骄傲、自豪。但是，学生也应该由与其年龄、经历相适合的担当。比如，自己的事情自己做，在力所能及的事情上不依赖老师、家长和别人，当自己犯了错误时，能够勇于承认错误，并心甘情愿接受应有的惩罚，这就是他们的担当。担当勇气和责任意识从小养成，长大后才会成为一个对自己、对家庭、对工作、对国家负责任的人。

求上进。花开百样，各有不同。学生开窍早晚不同，学生天分参差不齐。不同的人付出了相同的努力，未必然能取

得一样的成绩。有些学生平时听课认真、学习刻苦，却总是成绩一般，有些孩子看似不太用功，却往往能够名列前茅。我眼中的好学生不一定有优异的成绩，但一定是一个不甘落后、充满自信、追求上进的孩子。只要努力了，最终纸上成绩不必太过认真。养成了好的习惯，有上进的意识，即使学业一般，将来也必定有所作为。

养成健康的生活方式，有敢于担当的责任意识，有一颗追求上进的心，这就是我眼中的好学生。

第四篇：培养学生养成良好习惯

教育叙事：培养学生养成良好习惯

回首从教的35年光阴，从一个没有进过高等教育学校的欠缺教育规律的教育雏人，历练成皱纹堆积在粉屑里的老教师，一路走来，有收获、有艰辛，收获和艰辛磨练出来的就是岗位的平凡，平凡中成就的是我教育的灵魂：培养学生养成良好习惯。

老师——平凡的职业。平凡乃躬行，躬行者，以身作则也。要求娃娃们的他总是要先一步，树起榜样支柱。字不公正，他先做到点画工整、明晰；书无痕迹，他引领诵读；作业粗心，他总是逐题改阅、用心批注；要求娃娃们讲究卫生，他总是轻轻捡起地上的纸屑而不着痕迹；教导孩子们诚信，他总会在班会课上用未知的悬念体现师生的默契。春风化雨于无声，身体力行显风范。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”我不想苍白空洞的说我为教育事业做过些什么，但我却一步一个脚印，以我满腔热情无微不至的关爱引导学生养成一种良好的习惯。

“言传身教”是教师最起码的工作作风，工作中我更注重“身教”，时刻注意自己对学生的潜移默化的影响，特别注意一些小事、细节，这也许就是常言说的“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。”我就是从捡起一片小纸屑去影响我的学生，去培养学生良好的卫生习惯。“不以善小而不为”，很多事都是这样从小节做成的，我要求学生讲究卫生从每天晚上的洗脚开始，搞好个人卫生，成就大环境卫生，习惯已成自然，现在，我的学生们每天晚上返校后第一件事就是打水洗脚搞卫生，宿舍的环境卫生明显地好转了。

教师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影响，我反思过，在自己的教育历程中，确实有过无数个遗憾，也刺伤过不少绽放的心灵。记得有一次我刚走进教室就有同学反映王雄和李杨打架导致学生凳子损坏，我径直走到班长座位处，让班长去修理损坏的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他这一动，打架的同学不好受了，三个人去校外修理铺整好了凳子，这事儿不算完，班会课上我用犀利的言语刺痛了打架者，两人的确无地自容，班长发言了，损坏公物要赔天经地义，此事能够改变我们的行为，使我们养成良好的习惯才是我们人生路上的收益。我的学生能认识到这一点就证明他们在一步步前进，一步步长大。我不因小事而姑息迁就学生，可能在教育的过程中伤害过学生的自尊心，学生没有“顶牛”，说明学生在成长，同样我也在反思中进步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培养他们良好的习惯。

教育的路很长，很长，我始终把握今天往下走，追寻着……

第五篇：如何让学生养成良好习惯

如何让学生养成良好习惯

新田小学 肖得敏

素质教育不是花架子，素质教育更不是蒙蔽学生的幌子。然而令人遗憾的是，如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。为什么？没抓住本质。什么是素质教育？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。

学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。课前预习，上课主动回答问题，多思、善问、大胆质疑，自觉培养创造性思维能力。

阅读习惯

从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。

书写习惯

从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。错误的书写习惯的成因：可分为内因和外因。所谓内因，也就是学生认知水平的不高和不能长时间的进行有意注意等。所谓外因，即环境的影响，老师、家长的教育作用等。培养学生养成良好书写习惯的方法有很多种，最主要的还是要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生意识到养成良好书写习惯的重要性，主动形成良好的书写习惯。