《说说我自己》作文教学设计

第一篇：《说说我自己》作文教学设计

《说说我自己》作文讲评与修改教学设计

一、教学内容

三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

二、学情分析

经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。

三、教学目标

1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。

3、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

〈一〉导入

同学们，老师已经认真地读了每个同学的习作，看到了你们的优点和不足，这节课，我们就一起走近大家的习作，来讲一讲，评一评。

“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样，大千世界也没有两个完全相同的人。那么，如何写出独特的“我”，给别人留下深刻的印象呢？本次习作，你有哪些收获和不足呢？

〈二〉出示“光荣榜”，总评全班习作

1.潜词造句：用词精准、写字正确

2.段落句子：语句通顺、衔接自然

3.布局谋篇：主题突出、详略得当

〈三〉佳作亮相

1.出示一篇优秀习作：默读习作，看看文章中哪些地方值得你学习？

2.学生回答，教师指导评议

〈四〉片段欣赏

1.出示三篇片段：外貌描写具体的；性格描写传神的；爱好描写真实可人的2．学生评议，教师指导点评

〈五〉出谋划策

1.出示一篇习作，整篇修改

2.你觉得这篇文章，哪些地方写的好，哪些地方建议她修改〈六〉集体订正

1.出示修改要求

2.学生修改习作

〈七〉展示修改后的习作

〈八〉总结

第二篇：《说说我自己》教学设计

口语交际《说说我自己》教学设计

一、教学内容

这是人教版小语第六册语文园地三的口语交际训练。要求学生向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点，来让别人更多的了解他们。

二、设计理念：

《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。

三、教学目标

1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。

2、抓住自己的特点来说，要说真话。

3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

4、让学生相互学习、相互帮助、相互了解，增进友谊

四、教学重点

培养学生抓住自己的特点向别人介绍自己。

五、教学难点

培养学生学会倾听、交流和评价别人。

六、课时 一课时

七、教学过程

（一）激趣导入

师：同学们好，我姓胡，在老厂小学教书，我平时喜欢看书，今天很高兴能和同学们交朋友。今天老师还给同学们带来了两位老朋友，我们来看看他们是谁？

（课件出示，孙悟空的自我介绍。）

师：我们欢迎孙悟空。我们来看看下一位朋友是谁。（课件出示，猪八戒错误的自我介绍。）师：同学们为什么笑？ 生：他错了。

师：那同学们，猪八戒长得什么样？有什么特点？（生答）师：那我们再让猪八戒重新介绍自己？（课件出示，猪八戒正确的自我介绍。）

师：同学们，通过刚才孙悟空和猪八戒的自我介绍，我们知道了每个人都有自己的特点。今天，老师就想请同学们来说说自己，介绍一下自己。

（板书：说说我自己）

（二）明确要求

1、师：请同学们打开课本47页，自读《说说我自己》这一次口语交际的要求，边读边想，这次口语交际要求我们从哪些方面来介绍自己？

2、师：谁来说说这次口语交际要求我们从哪些方面来介绍自？

3、师：在介绍自己时我们要注意些什么？

4、师：当别人介绍自己时我们又要注意些什么？

（根据学生回答，总结并板书，说——抓特点，听——做补充，评——谁最棒。）

（三）看视频，引导学生介绍自己

1、师：同学们，今天老师还给大家带来了一段我们班同学的录像，我们来看一看她有什么特点？她是怎么说明这些特点的？（课件播放视频）

2、师：这位同学有什么特点？她是怎么说明这些特点的？

（四）说说自己的特点

1、师：现在请同学们简单的说说自己，可以从外貌、爱好、性格、优点和缺点等方面来说，选其中的一两个方面说。

2、（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）

（五）小组合作

师：同学们都各有特点，哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在四人小组里进行交流，我们齐读一下小组合作的要求。（课件出示小组合作要求）

（六）班级达人秀

师：同学们接下来我们要进行班级达人秀，在座的同学都是评委，评委们要注意听，做补充，评一评谁说的最像他自己？（学生进行自我介绍，师和学生点评）师：

（七）、小结

今天，老师非常高兴能认识那么多可爱的同学，谢谢大家！

八、板书设计

说说我自己

说——抓特点（外貌、性格、爱好、优点、缺点）

听——做补充 评——谁最棒

第三篇：说说我自己 教学设计

说说我自己 教学设计

教学目标：

1、培养学生以介绍自己为题，进行口语交际。

2、要抓住自己的特点来说，要说真话。

3、听的同学要认真听，并能进行补充评价。

教学重点：让学生以介绍自己为主题，进行口语交际。

教学难点：引导学生抓住自己的特点来说，把自己介绍的清楚明白。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们，我们在一起学习生活已经三年了，大家也已经彼此认识熟悉了。可是，你觉得同学们是不是真正了解你呢？那么今天，就让我们大家重新介绍一下自己，给大家展示一个更真实的你吧！（板书课题）

二、审题

打开书，默读口语交际提示，画出你认为重点的词句。想一想：这段话对我们提出了哪些要求？

说——抓特点，说真话 听——认真听，作补充 评——有针对，有启发

三、如何找特点

1、得知我们今天要进行这么有趣的活动，有一位老朋友也要来参与，你们来猜猜他是谁？请听好：“我长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的就是我！”

他是谁呢？（孙悟空）

你怎么知道他是孙悟空呢？（描写了孙悟空的特点，分别说说是哪些方面）这时候，看到我们这里这么热闹！猪八戒也按耐不住要冲上来介绍自己：“我长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的就是我！” 谁来评一评？

这些特点都是孙悟空的，是他独有的，标志性的，跟别人不一样的。你明白什么是特点了吗？

2、下面轮到你来向他俩介绍你自己的特点了，先想一想，想好以后在你的本上列出来，时间2分钟，能写多少你就尽可能多的发现自己的特点。

3、说一说：你的特点有哪些？（教师适时以评价语总结说到了哪些方面：姓名年龄、外形特征、性格特点、兴趣爱好、优点缺点、生活习惯等等）

4、下面你跟同桌商量一下，听一听别人对你的评价，然后在你刚才罗列的这些特点中，选出哪些特点是你最突出的，哪些是你没想到的？选一选，改一改，补充一下吧！

5、再来说一说：你有哪些突出的特点？（像他本人吗？有没有补充？）

四、怎样说具体

1、猜猜我是谁

下面，老师来说一个同学的特点，你猜我说的是你身边的谁。

（1）我的脸圆圆的，皮肤有点黑，胖呼呼的脸蛋总是红扑扑的。别看我的眼睛小，但是炯炯有神，任何知识都难逃我的“法眼”。（邸佳富）

师：你是怎么猜到的？如果我只说：我的脸圆圆的，眼睛小小的，你能猜出来吗？（因为不详细也不具体。所以：外貌描写要说具体、有特点）

（2）我是一个性格非常腼腆的男孩子。每次上课，答案往往就在我心里，可我就是不敢举手。直到老师叫起了别的同学，并且说的正确答案跟我想的一样时，我才暗自后悔。有时候我也想举手，却只敢把手举得低低的，甚至藏在书后面。（翟子郡）

师：你怎么猜到的？我是怎么说的？通过具体事例来说明自己的特点

2、请你用这样的办法，说一说你最突出的那个特点，先思考，想好就举手说。同学评一评他说的具体吗？

五、模拟面试会

清楚的自我介绍就像是给自己做了一个成功的广告，让大家能够更加了解你，喜欢你。下面，咱们就来试着给自己做个广告。班里要选出几名同学做班级代言人，请看要求： 语言表达要清楚明白，思路要清晰，声音要洪亮。

介绍自己时要充分展示自己的风采，能给大家留下深刻的印象。一经录用，你的照片将贴在班级的展板上，成为咱们班的代言人。

【小组试说】

这么重要的面试，可不能单枪匹马的准备呀！所以我们需要依靠小组的力量。请听好小组合作的要求：

1、组内的每位成员都要按照老师的提示认真地说一遍

2、其他组员一定要仔细听

3、推选出组里说的最好的同学

4、其他组员一起帮他完善、补充自己的介绍词，力求具体又真实。不准偷懒，一定得是组内认真评选出来的。

如果组内推选出的是一名进步较大的同学，将优先录取。

同学展示期间，谁听得最认真，谁就是主考官。可以提问，还可以决定是否录用。（说完后，组员可补充）

六、结束语

同学们，我们每一个人的存在都是独一无二的，所以我们都该努力发现自己的特点，找到最真的自己。下节课，我们就来写一写自己，用文字来展示一个最真的你吧！

第四篇：说说我自己教学设计（模版）

说说我自己教学设计

【课题】

说说我自己

【课型】

口语交际

【教材】

三年级下册第三单元

【授课班级】

三1班

【执教时间】

2009年3月20日上午第三节

【教材说明】

本次口语交际的话题是“说说我自己”。

由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等),又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点,尤其是缺点、心理世界等);在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。

同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。另外,也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

【教学要求】

1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。

2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。

3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。

【教学重点】

1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过

一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。

【教学难点】

1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。

2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。

【教学方法】

通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即,情景教学法。

【学习方法】

通过生生之间、师生之间的平等对话,在一种和谐、平等、愉悦的氛围中完成本次口语交际任务。即,快乐学习法。

【教学时间】

一课时。

【教学准备】

1、“最佳介绍者”奖状;

2、某某兴趣小组招聘广告牌;

3、多媒体课件;

4、相关收藏资料。

【教学过程】

一、创设课堂情景,激发口语交际兴趣

教师以猜谜语的形式介绍自己,让学生猜这个人是谁。他的哪些方面大家已经知道?哪些方面大家还不熟悉?由此得出,要想对一个人真正了解,除了平时的相处和接触以外,更多的还是要听听本人自己的介绍,这样我们就会对这个人有一个更加全面而深刻的了解。导入本节课的内容。

二、学生自由读本次口语交际要求

思考:本次口语交际对我们有哪些要求?然后广泛讨论。在此基础上,得出本次口语交际的基本要求:

1、抓住自己的特点:如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。

2、说真话。

3、当别人介绍自己时,要注意听,看有哪些补充。

4、评一评,看谁最像他本人。

5、注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。

三、围绕本次口语交际要求,小组交流评价,教师参与到学生的讨论中去

四、介绍、评价、点拨相结合

推荐学生上讲台在全班同学当中介绍自己,同学边听边作笔记,然后进行评价,注意从优点和不足两个方面评价,还可以提出改进和补充方法。在学生说话和评价的过程中,教师可以作适时点拨引导或鼓励。

五、小组比赛交流

一个小组推举一个同学上讲台介绍,其他小组同学评价,最后,评出最佳介绍者,颁发“最佳介绍者”证书。

六、某某兴趣小组招聘会

学生分别扮演主考官和应试者,开展一场招聘面试活动,然后评价,并说明录用理由。

七、教师小结

围绕板书和学生表现进行小结。

【板书设计】

口语交际

说说我自己

抓特点:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点„„

明要领:说真话、注意听,会评价,会补充„„

第五篇：《说说我自己》教学设计

语文园地三口语交际《说说我自己》教案

南窑河学区八里堡小学 赵洪洁

【学习目标】

1、以介绍自己为话题，抓住自己的特点，进行口语交际。

2、要求学生说说我自己时要说真话；听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充；

3、通过这次活动，提高学生的口语表达能力，也进一步增进同学之间的相互了解。

【教学重点】能抓住自己的特点，说说我自己； 【教学难点】如何自然、清楚地介绍自己。

【教学准备】幻灯片、《少年英雄小哪吒》歌曲、卡片、奖品等。【教学过程】

一、创设情境，引出话题。

1、嗨！大家好！又见面了，谁还记得我的名字吗？（找一名学生回答，您叫赵洪洁。）太感谢你了，还能记得我的名字，What’s your name?(my name is ×××)。

2、很高兴能与大家共渡四十分钟的美好时光，我总是感觉时间太短了。我猜有的同学一定想：这么长时间，我可怎么熬呀！别担心，咱先做个小游戏放松放松，课前我给你们唱的那首歌叫什么名字？（少年英雄小哪吒）这部动画片你们一定也看过吧！（看过）你们喜欢看动画片吗？（喜欢）好说，下面的游戏就是请大家在我的描述中准确的回答出它是谁，“六一”将至，我也没啥贵重的礼物，答对的同学每人将获得由赵洪洁老师独家赞助的写有祝福的糖果一块。游戏正式开始，请听第一题：眼睛瞪得像铜铃，耳朵竖得像天线，他是坏蛋的客星，他是

和平的保护神，森林里的坏蛋谁也逃不出他的眼睛。（黑猫警长）请听第二题：她貌若天仙，武艺超群，为和平而战，是七剑中“冰魄剑”的传人，玉蟾宫公主。（蓝猫）请听第三题：他长得又蠢又笨，长长的鼻子，扇子似的大耳朵，肚子大大的，又能吃又能睡。但是他却很善良。在取经途中也立下了汗马功劳。（猪八戒）请听第四题：他坚强勇敢，足智多谋，为七剑之首，承担着团结七剑传人，消灭魔教的重任。（虹猫）；请听第五题：他是个奇怪的娃娃，生来就拥有神奇的力量，他经常扎两个冲天鬏，光着俩小脚丫，脚踩风火轮，手拿乾坤圈。他勇敢、善良、好动、直性子。（哪吒）｛学生答对一个，教师及时出示该动画片人物的图片｝

二、循序渐进，揭示课题。

1、太厉害了，你们怎么能回答得这么快呢？（老师抓住了他们的特点；我们很了解他们。同时教师板书“抓特点”）对了，细心的同学一定听出来了，老师刚才都从哪些方面介绍的呢？（外貌、衣着、性格等，相机让学生将写有外貌、衣着等人物特征的词语卡片贴在黑板上）

2、那么，你们愿意抓住这几方面向老师们介绍一下自己吗？（同时教师将写有课题“说说我自己”的卡片贴在黑板上）注意：在别人介绍的同时要认真听（板书“认真听”）你可以评价他说得怎么样，也可以适当补充。

3、学生简单地进行自我介绍，教师及时地针对学生的介绍给予评价。

三、教师示范，抓住特点。

1、听了你们的介绍，我已经初步地了解了这几位同学，那么，你们想不想进一步地了解我呢？（想）那好，我就向你们做一下自我介绍，不过你要认真听，我介绍了自己的哪些方面？（我叫赵洪洁，今年28岁，自从1998年参加工作以来，一直在山海关八里堡小学任教，从教九年来一直担任班主任工作。我个子不

高，长相一般，不过学生们都很喜欢我，因为在我圆圆的脸上总是挂满笑容，以至于眼角都长出了细小的鱼尾纹。我的性格外向，很会交际，上至七八十岁的老人，下至三四岁的孩童，我都能和他们成为朋友，大家都说我有人缘儿。我非常喜欢唱歌，刚才大家不都领教了吗？虽然唱得不怎么样，但是自我感觉良好，我还十分热忠于文艺活动，不管是上学的时候，还是现在自己当了老师，编节目，演节目，主持节目，我样样精通，不是吹，只要是有我参与的节目，一定会获得一片掌声，效果特好。不信？给你举个例子，我刚上班没几天，区里组织中队会比赛，我用了半个月时间，编排的中队会获得区级三等奖，你可别小瞧这个三等奖，当时，在我们这所农村小学，这可是从未有过的区级荣誉呀！这回相信了吧！我有很多优点，比如工作认真、善解人意、勤劳简朴、乐于助人、诚实守信等。但也有很多缺点，比如：说话太直接，不会委婉；脾气倔，我认准的事，十匹马也拉不回来。这就是我，听了我的介绍，你愿意和我交朋友吗？）

2、我发现同学们听得很认真，除了黑板上的这几点之外，老师还介绍了哪些方面呢？（姓名、年龄、职业、兴趣、爱好、优点、缺点）我重点介绍了哪方面呢？（喜欢文艺）我是用什么方法介绍的呢？（说了一件真实的事儿，同时板书说真事。）

3、我相信，这会儿你们一定更清楚怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣，更有个性。

4、我发现大家都准备好了，谁愿意介绍一下自己？注意，在他说的时候，你要认真听，然后评价一下他说得怎么样？你还有没有补充？

四、通过招聘，展示自我。

1、我听你们班主任说，“六一”儿童节，咱班要开联欢会，想面向全班同学公平、公正、公开地招聘一位主持人，要求五官端正，仪表大方，口齿清楚，有一定的应变能力。谁有信心？敢来挑战吗？

2、学生进行竟聘演讲，师生评议。选出最佳主持人。

五、小结。

通过这节课，我相信同学们之间有了更深的了解，沟通了感情。同时我也对咱们班的很多同学都有了进一步的认识，我更加喜欢你们了。谢谢大家！这节课就上到这儿。下课。

备注：《说说我自己》选自人教版实验教材三年级下册语文园地三。这节课曾在山海关区小学口语交际大赛中获得三等奖。

课后反思：

这节口语交际课，总的来说还是比较成功的，课堂上，学生通过介绍自己，得到了口语表达的训练，教师在设计教学环节时，注重了说话的指导有层次，并提供了说话的方方面面，使学生由易到难，有话可说。但是，教师的教态还应更加自然，创造一种学生愿意和教师交流的氛围，并且问题不宜过难，应该面向班级中中等学生的水平。在教学过程中，那些物质的小奖励不宜过多，以免分散学生的注意力。总之，教师应在平时的教学中多下工夫，争取更大进步！

在教学中，我们的学生往往不会与人交流，老师对口语交际的教学也感觉头疼，我想，作为我们老师，首先要明确《语文课程标准》里关于口语交际的标准，《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。

中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。《说说我自己》是人教版三年级下学期的一次习作训练。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评一系列的活动基础上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写，然后选择最能反映自己的特点的某一方面，将它们写下来。教材中列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。