说说我自己

第一篇：说说我自己

说说我自己

我是一个爱笑，爱看书，爱唱，胆子超小的女孩，因为我的这几个特点，给我留下了很深刻的回忆。

我，爱笑。对世界是乐观的。我平时爱笑，所以我不希望看到好朋友愁眉苦脸的样子，我爱笑，肯定很幽默，同学不高兴时，我总会给她们讲笑话或出几个趣味脑筋急转弯，在思考问题的时候，那忧愁不也就烟消云散了吗？我，爱看书。不过我家只有两本作文书和两本小时候的故事书，但我还是把它们反复读了好几遍。有时在电脑上看一些我爱看的童话故事，别提有多惬意了！

我，爱唱。闲着无聊的时候，就唱唱歌，有时还拿妈妈的手机录音呢！（妈妈不知道。嘻嘻……)

我，胆子超小。那天和哥哥看了一部恐怖电影后，晚上一夜没睡觉，半夜老是站起来看看钟表几点了，（想早点天亮，就不用害怕了。）而且还开着灯，趴在床上看书，因为我一闭上眼睛眼前就浮现出可怕的情景，不敢往下想了……

你们瞧，我就是这样一个女孩，你们愿意和我交朋友吗？

第二篇：说说我自己

说说我自己

浦头小学三年1班林铅茜

嘿，你猜我叫什么，几岁了，上几年级了，哪个学校的。猜不到吧，让我来告诉你吧:

我叫林铅茜,今年11岁了,上浦头小学三年级。

我喜欢听音乐，比较喜欢听有:《爱的供养》《 爱的无极限》,《爱笑的眼睛》当我一放学回到家的时候，我就迅速地放下书包，飞快地写完作业，然后安安静静地听着音乐，谁知一听就听了一个小时，又是一听还忘了吃饭呢！

我有个缺点，就是泼辣。毎当一听到别人骂我时被我听见了，就马上用刚学好的“飞毛腿”去把那个骂我的人打得落花流水。我还有一个优点就是勤劳。一放假，我都会帮妈妈洗衣服、扫地、洗书包、洗文具盒„„这几样中，我最喜欢的就是帮妈妈扫地了。一有时间我就拿起扫把在家里扫过来扫过去。

看，这就是我。

我学会做拌西红柿

浦头小学三年1班林铅茜

星期天早上，我和妈妈到市场买了一些西红柿，准备来做糖拌西红柿。

我拿来一盆清水，再把西红柿放进去洗干净，然后，把西红柿拿出来，左手使劲按西红柿，右手拿刀，小心翼翼地把西红柿切成几片，放到盆子里，再加上糖。谁知我把西红柿拿成盐，我狼吞虎咽的吃了一口，就立刻吐出来，皱着眉头说：“太难吃了，太难吃了。”妈妈见我这副样子，又好气又好笑。

妈妈看出了我的心思，并没有批评我，妈妈帮我把糖拿出来了。，她走过来对我说：“铅茜，再做一次，这次一定行。”我又想起了毛主席说的一句名言：世上无难事，只要肯登攀。这次我小心谨慎地做着，放糖的时候我用手指蘸了一点尝了一下：“没错，是糖。”这下，我才放心地把糖加了进去。这次做得很成功，我慢慢的品尝着我的劳动成果，心理喜滋滋的。

通过这件事，我明白了：做什么事都要有耐心，而且要细心。

第三篇：说说我自己

口语交际《说说我自己 》教学设计

大竹县天城乡中心小学邓小兰

课题说说我自己

课型口语交际

教材三年级下册第三单元

授课班级 三⑵班

执教时间２０13年4月2日上午第四节

教材及学情分析

本次口语交际的话题是“说说我自己”。由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点，尤其是缺点、心理世界等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。

同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。另外，也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

教学目标

1、通过介绍自己，进行口语交际。

2、培养学生说真话，能够抓住自己的特点来介绍，并学会通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。

3、培养学生认真倾听的好习惯，并勇于评价，学会评价。

教学重点：

１、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。

２、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。

３、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。

教学难点

１、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。

２、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。

教学方法

情景教学法。

学习方法

同同学之间的交流评价，达到对一个人描述的完整性、生动性。即，互助合作的学习方法。

教学时间

一课时。

教学准备

1、班上同学的照片

2、多媒体课件；

教学过程

一、出示动画片《西游记》，激发口语交际兴趣

你喜欢谁,为什么？

讨论回答

师总结：每个人都有自己的特点

唐僧:为人正直,但有些迂腐

孙悟空:聪明、机智,嫉恶如仇,但无奈当时社会的现实

猪八戒:很懂得世间的人情世故,但有些懒

沙和尚:老实、不善言辞,而且很忠心

二、学生自由读本次口语交际要求

思考：本次口语交际对我们有哪些要求？然后广泛讨论。在此基础上，得出本次口语交际的基本要求：

１、抓住自己的特点：如，外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。

２、说真话。

３、当别人介绍自己时，要注意听，看有哪些补充。

４、评一评，看谁最像他本人。

５、注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。

三、小组交流

小组内边说边记，谈谈每个人的特点是什么？

四、小组比赛交流

一个小组推举一个同学上讲台介绍，其他小组同学评价，最后，评出最佳介绍者，评出最佳介绍者并给予奖励。

五、教师小结

围绕板书和学生表现进行小结。

六、板书设计

口语交际

说说我自己

抓特点：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点„„

明要领：说真话、注意听，会评价，会补充„„

七、作业练习

回家向家长介绍你自己。

第四篇：说说我自己

说说我自己

我是徐婧娴，今年10岁。我有一张又圆又胖的脸蛋，一双大眼睛，一个翘鼻头，一张红彤彤的小嘴巴，头发又黑又亮，笑起来时，眉毛就想玩玩的月牙儿，我还有一口白白的牙齿。

我不喜欢穿裙子，喜欢穿黑色短裤，或蓝色牛仔裤。我走路一扭扭的，就像男生一样，有一次还引得全班哄堂大笑。为此，我很苦恼。我很特殊，不会跳绳，不会跳皮筋。偏偏打仿真枪不错，铁环滚得不错。

我非常喜欢吃公鸡肉。这可苦了奶奶家的那些细皮嫩肉的公鸡们。没回家一次，一只公鸡就会丧命。所以那些为同伴打抱不平的幸运者，就会对我乱啄乱叫，气愤之极。结果，那些鸡们不知道我喜欢吃蛋炒饭，便推选了一名鸡去越过栏杆，向奶奶说理。嘻嘻！奶奶理也没理它，径直去了那鸡的窝，把里面的蛋全部拿出来，去做蛋炒饭了。从此，那些鸡再也不敢嚣张了。

我学习还行，作文写得还行，经常受到老师的表扬。但我也常常受到批评，因为我有丢三落四的毛病。比如老师让我拿一本需要背的书，我老忘了。老师说了一个星期，还是忘记。我左思右想，用钢笔写在手背上。可那天作业重，我背着大书包，一摇一晃的跑在路上，跑着跑着，一下子绊倒了，手背被弄破了好几处，回家洗了洗手，又洗掉字迹。不过三天之后拿了来。

这就是我。

山东省滨州市邹平县梁邹小学三年级:徐婧娴

第五篇：说说我自己

《说说我自己》习作教学设计

一、教学目标

1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。

2、能够通过具体的事例介绍自己的外貌或性格。

3、激发学生想说的欲望，培养学生乐说、能说、敢说的能力。

二、教学重点和难点

能够通过具体的事例介绍自己的外貌或性格。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学安排

二课时

五、教学过程

第一课时

一、创设课堂情景，激发口语交际兴趣

教师以猜谜语的形式介绍一个大家熟悉的人，让学生猜这个人是谁。他的哪些方面大家已经知道？哪些方面大家还不熟悉？由此得出，要想对一个人真正了解，除了平时的相处和接触以外，更多的还是要听听本人自己的介绍，这样我们就会对这个人有一个更加全面而深刻的了解。导入本节课的内容。

二、明确口语交际要求

1．自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。

2．说说交际要求。

内容：向别人介绍自己──自己的性格、爱好、优点、缺点。

方法：互动自我介绍──自己介绍自己，听别人介绍自己。

要求：抓住自己的特点，说真话。“

三、介绍自我1．通过多媒体出示名人图片和全班学生图片，讨论。

2．学生在草稿上写出介绍自己特征，学生分享。

四、学生说说自己的外貌特点。

1、师问：怎样向别人介绍自己的外貌呢？

2、出示外貌特点描写的词语、句子和范文第一段。

3、让学生仿范文介绍自己的外貌特点再写，师生共享。

五、指导通过具体的事介绍自己的外貌、爱好。

1、展示范例，师生分享

2、用完整的一句话介绍介绍自己的爱好。

3、出示范文，小组交流自己的爱好。

4、学生仿写，师生共享。

六、教师小结

围绕板书和学生表现进行小结。

七、出示习作要求，课后试着把你自己的外貌、爱好等写下来。题目自拟。

附板书设计

口语交际

说说我自己

抓特点：外貌、爱好、……

明要领：说真话、注意听，会评价，会补充……。