小学作文教学的阶段性和连续2

第一篇：小学作文教学的阶段性和连续2

小学作文教学的阶段性和连续性

（三）平川区黄峤教管中心双铺小学魏晓红

小学作文教学的阶段性和连续性在高年级着重表现为连段成篇的能力。高年级在低、中年级训练连词成句、连句成段的基础上，训练连段成篇的能力。

连段成篇或连句成段的区别，主要在是否“有中心”上，因为几段文字是围绕一个中心组织起来的。

进行“有中心”训练的途径有两条：一条是在阅读教学中，引导学生从课文作者的立意中受到启发；一条是从学生作文的实际出发因势利导。每次作文，学生所写的几十篇文章的“中心”必然是各不相同的，有的人是得比较深，有的停留于表面，有的写出了新意，有的写得空泛，我们有目的的从学生的习作中选取典型，引导学生分析比较。比如：写《„„路上》，学生有的写上学路上，有的写放学路上„„都写出了在路上的所见所闻，这是我们就要挑选出不同中心的作文讲评，让学生体会到写出对人有启发的习作才是好习作，不要就事论事。学生受到启发，印象也比较深刻。对他们以后写作文有帮助。对于

第二篇：小学作文教学设计2

第二课看图作文：秋景

教学要求：1.学会按照一定的顺序，仔细观察一幅画（注重细节）。

2.学会按照一定的顺序，把看到的景物写下来。

3.积累描写秋天的词语和掌握拟人、比喻的修辞手法。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入

同学们，天气慢慢转凉了，现在是什么季节？（学生齐声回答：秋天）你们注意到周围有哪些变化吗？（学生积极回答：叶子黄了、果实成熟、庄家丰收、秋高气爽等）我不单单看到了这些，还利用手中的相机为秋景拍下了照片（把图片展示给同学们看），大家自己管产，看看画上都有些什么？

二、写作宝典

1.按照一定的顺序观察图画：从左到右、从右到左；从下到上、从上到下；由近到远、由远到近。

2.注意细节：叶子的颜色、状态；树上的果实；天气；小朋友们正在干什么。

3.发挥想象：小朋友们的神态、对话、心情。

4.修辞手法：拟人、比喻。

一、赏析例文

老师朗读例文《秋天的果园》，让大家一起找出好词好句，赏析好在那里。把好词好句记在笔记本上，理解和学习如何运用好词好句。

二、动手写作

下面，大家就拿起笔，校园里的美丽秋景仿佛是一幅画，以《秋天的校园》为题写一篇作文。

总结

“生活中本来不缺少美，只是缺少一双善于发现美的眼睛”，同学们把自己用眼睛看到的美景写下来，何乐而不为呢？

第三篇：五年级作文教学：写好连续动作

“写好连续动作”习作教学（五年级）

教学理念：

1、玩转快乐作文。

作文教学食之不喜，弃之不敢，教师怕教，学生怕写，但又不敢抛弃，因为它本就是语文教学的重要组成部分。如果让作文好玩起来，或许可助作文突围。本设计本着好玩、有趣味的观念试图让学生喜欢上习作。

好动是儿童的天性。紧扣动作，通过游戏、比赛等活动，唤醒学生的创作热情，激发学生的表达需要。学生“乐此”活动，才能“不疲”作文。解决学生“写什么”的难题，也让习作更接“地气”。

2、定格动作，教给方法。

要写好连续动作，可将一系列的动作分解，逐一指导观察。而定格动作，能让动态的课堂骤然凝固，便于组织学生仔细观察，摄取动态，收集素材，让各种原本稍瞬即逝的动作尽收眼底，易于把动作写清楚、写具体，解决学生“怎样写”的问题。

范文引路，向名家、经典学写作，试图通过片段阅读与习作产生联系，让学生透过阅读习得写好连续动作的点子，学习写作策略，让文字更有力量、更具体、更有动感。

教学目标：

1、阅读习作范例，领悟写好连续动作的要点。

2、组织一场“单手剥鸡蛋”的比赛，通过“定格”分解动作，学习观察连续动态、写清动作细节的方法，并促使学生将连续的动态过程记叙下来。

作前准备：

1、准备5个煮熟的鸡蛋。

2、教师研制“教案”“学案”（课前发给学生）“课件”。

教学过程：

一．游戏导入，激发兴趣

1、“你来比划我来猜”游戏：两生一组，一生用肌体比划动作，一生猜成语。（板书：动作）

依次屏显成语：张牙舞爪、抓耳挠腮、拍案叫绝、垂首顿足

2、导入习作主题

小结提炼出这四条成语的特点：含有连续的动作，揭示本次的学习内容，完成课题的板书。

二．范例引路，感悟写法

出示三段文字，自由阅读→现场演示→议议好在哪里→点拨要点，习得方法 ①勃克威先生是个非常奇怪的老师。我第一天在新学校见到他时，真不知该如何形容这个人。我认为他脑子里大概装了许多松鼠。他是如此的精力充沛，看得出来他深爱自己所教的科目，而且爱得情难自禁。他在教室里戏剧性地跳个不停，时而挥动手臂，时而抓着胸口，不一会儿又拍向同学的背。

②只见女护士先用酒精棉球擦擦张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后又敏捷地把针头拔出，动作十分娴熟。（抓住“时而„„时而„„”“先„„然后„„接着„„最后„„”等词，点拨提示写作金点子，屏显“教你一招：写好人物连续的动作，要按照一定的顺序写，可根据需要用好连词”）

③华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下，便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋去了。（扣动词，点拨写作要点：分解动作，选取最能准确表达意思的动词。屏显文字）

三、剥蛋比赛，定格动作

1、交代游戏规则、注意事项：单手剥蛋；选拔5人参赛，其余学生观察，注意老师的学案提醒。教师作裁判，中途吹哨，定格动作。屏显学案内容：

玩转快乐：单手剥蛋

观察与提示：赛前选手的表情、神态，赛时选手们的动作、神态：①各采取了什么动作？②进行得是否顺利？③他们手中的鸡蛋发生了怎样的变化？可选一人作重点观察。

2、组织比赛，师相机定格典型动态，指导观察。

（开始敲蛋时、中途的剥蛋百态图、冠军诞生时）

定格时，师引导学生描述选手个体的典型动作，提取关键性动词并板书，相机鼓励学生仔细观察，准确运用动词，把自己的观察所得写到作文里去。

3、练说剥蛋过程，收集动态印象

2（1）观察者描述：说说你重点观察的那位选手的动作

（2）选手自描述：说说自己是如何剥蛋的，注意融进当时的心理活动。师生相机评价：动词是否准确、动作有否分解、有否融进心理活动等。

四．记录比赛，即时作文《单手剥鸡蛋》

加个开头和结尾，重点放在记录剥蛋的动作、场面上。

五．习作展示，讲评朗读

屏显一两生的习作，请其朗读自己的习作，组织评议，感受分享和交流带来的收获。

第四篇：《连续前滚翻》教学设计

《连续前滚翻》教学设计

学习阶段：水平目标

（一）教学目标

1、认知目标：了解简单的技巧运动知识，基本学会动作方法，掌握基本的运动技能。

2、能力目标：在能力目标方面，发展学生各项身体素质，尤其是协调性、柔韧性，提高平衡能力。

3、情感目标：培养学生自主学习，自觉锻炼，克服困难，团结奋斗的精神。

本课的重点、难点：

1、教学难点：协调而连贯地完成两个或两个以上的前滚翻。

2、教学重点：藏头，提臀，蹬地，团身正确地完成滚翻动作。教学过程：

（一）、激发兴趣

课堂常规以后，首先进行语言导入 ：“同学们，今天老师要和大家上一节“小刺猬学本领”的体育课，请同学们扮演小刺猬的角色好吗？”。

采用“小刺猬热身”的情节，安排了二项活动。一是仿生练习：学生在走、跑练习中进行模仿各种小动物形态；使学生在欢乐与愉快气氛中积极参与活动。二是“小刺猬学做健身操”，安排了以活动颈、肩、腰、团身为主的四节垫上徒手操。为垫上活动做好充分的专项辅助练习。

（二）、探究学习

1、小刺猬自卫：

坡上前滚翻：要想解决连贯性的教学重点，就必须保证第一个前滚翻的正确性，换句话说，第一个前滚翻做完后必须保持前滚的惯性，否则无法连贯。坡上前滚翻就是保持增加前滚惯性的练习手段。并且采用了一帮一练习和教师、优秀生的形体直观演示等教学手段，使教学难、重点一一解决，让学生能够顺利完成预计的教学目标。夹物前滚翻：为突破教学难点，根据学生不同的错误动作，采用身体不同部位夹物练习，克服分腿、团身不紧等。在练习中感觉身体各部位动作姿态。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。⑵、小刺猬逃生：

前滚翻蹲撑---前滚动，让学生在头脑里产生连续滚翻概念，熟练连续滚翻技巧。(在垫上正中画一条直线或放上标志物，约束学生直线滚动)。

2、娱乐展示：

为了使学生在练习中不觉得枯燥，乏味。我也特意准备了一个有趣的小游戏“采集果子”。在游戏“采集果子”的安排上，设计了“发现果子”“安全上岛”“ 采集果子”等几个小情节；以游戏的形式使学生在练习中得到多方面的发展，教师激昂的调动性语言；紧张、刺激的音乐；同学们积极的参与，组员间默契的配合、各组间紧张的竞争，使课堂气氛更加活跃；把本课推向高潮。通过游戏练习，启发了学生思维；培养了他们的组织能力，团结协作能力和活动能力；更深刻体会出团结就是力量的道理。

（三）、恢复身心

在欢快的《幸福拍手操》的伴奏下，师生共同做放松操，进行有效地身心调整，恢复疲劳，音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价。布置课后作业，师生再见，从而完成了本节课的教学。

（四）、场地、器材 场地：篮球场一个

器材：海绵垫41块、录音机1台

第五篇：连续前滚翻教学设计

《连续前滚翻》教学设计

一、学情分析

二年级年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。

二、指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

三、教材分析

技巧是小学二年级体育教学的主要教材内容之一，同时二年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

四、学练过程设计 本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式，以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主，充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。

1、课堂常规:培养良好的教学常规。

2、准备活动:教师创设一定的教学情景，让学生在音乐的伴奏下，在教师的语言引导下，学生以饱满的热情模仿动物的走与跳.充分活动身体各关节。

3、复习前滚翻，让学生深刻理解前后滚动，团身紧滚动快的动作要领。

4、学生自主体验尝试前滚翻动作，互相探讨动作。

5、学生大胆展示动作，学生评价。

6、教师评价表扬，讲解动作要领，示范动作。

7、学生友伴分组练习前滚翻动作，互帮互助练习。

8、教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生，注重个体差异，进行差异分组。鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。

9、游戏，障碍接力赛:教师创设钻山洞，绕过小山才能摘到果子的情景，调动学生参与体育游戏的积极性。学生分组进行比赛，由学生自己动手动脑摆设山洞、果实。

10、放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下，师生共舞，动作优美舒展，身心得到充分放松。

11、学生自评，教师评价，表彰鼓励。