洪祥中学 2014届九年级学生人数

第一篇：洪祥中学 2014届九年级学生人数

洪祥中学 2014届九年级学生人数：

九（1）29+1

九（2）28+1

九（3）30+1

九（4）33+1

九（5）26+1

第二篇：洪德祥培训总结

追求卓越 勇担责任

告别我深爱而又美丽的母校，满怀无限的憧憬与期待，我与中国移动通信集团海南有限公司相识。从初时找工作的彷徨到如今和同事们愉快的相处，时间已从指缝间悄然溜过了一个多月。8月2号，这是一个激动人心的时刻，因为在这一天，中国移动通信集团海南有限公司2012年第二期新员工培训营正式拉开了序幕，主要有省公司的各部门领导和专职培训师就公司的发展战略、业务概况、规章制度和现代员工的职业素养等进行了深入、系统的培训以及公司组织的丰富多彩的军营活动。时间虽短，但受益匪浅，令人终生难忘。在以下几个方面感悟颇多：

第一，自身素质和企业文化的结合。在学校里我们早就习惯于“礼义廉耻”的说教，不断地告诫自己，要学会“先做人，再做事”。学会做人，才能游刃有余;学会做事，才能在工作中厚积薄发。简而言之，大家都要立志成为一个道德高尚、才智杰出的人，可从来都没有用一个明确而清晰的标准来要求过、衡量过自己，这让大家时感困惑。现在中国移动给了我们一把很好的尺子——正德厚生 臻于至善。这八字虽少，但意义非凡。正德厚生，即正身之德、厚民之生；臻于至善，即不断追求完美，是从优秀到卓越的有力体现。它很完美的诠释了：“我们是谁?我们要做什么?我们的目标是什么?”，更明确了我们的工作责任、社会责任和自我责任。因此，我们移动人只有坚持以强烈的社会责任感为使命，在工作中勇担责任，追求卓越，对自己严格要求，并不断超越，才能打造中国移动卓越的运营体系，建设卓越的组织，培养卓越的人才。只要这样做，中国移动必将实现我们的愿景——成为卓越品质的创造者。

第二，具备敬业精神和专业精神。具体而言，就是要求我们每个人都要成为职业化的员工。职业化是指行为上按职业的标准化、规范化、制度化的要求塑造自己。并将该做的事做到极致，并从中感受到乐趣。步入职场，我们要有谦卑之心。要学会六字真言——先接纳，后质疑。因为校园中优秀的你不等于职场中优秀，这就要求我们要虚心的学习，记得米卢大师曾经说过：“态度决定一切”。对工作要有正确的工作心态，不要老想着走捷径。同时我们要有奉献之心，付出之心。生存的第一项智慧法则：互惠原则。付出是为了别人，但更是为了自己，职场是相对公平的，没有白吃的午餐。

第三，加强和同事的沟通，形成团队作战的强大力量。21世纪已不再是个人英雄主义的时代，而是团队合作的时代。在团队合作中，加强彼此的沟通是激发团队最强力量的主要途径，因为我们由木桶原理知：只有加强沟通，才能发挥最短板的最大效应。那如何进行最有效的沟通呢？我们知道，中国移动的服务理念就是：沟通从心开始。即要我们从内心去信任团队成员，不要轻易的否定任何成员的观点。并具备强烈的责任感。其实，我们在户外拓展活动中已很好地诠释了这一切。在群龙取水活动中，光靠一个人在身体任何部位都不能接触规则线以外的地面的情况下，完美的取走放置在2米线以外的水，只有通过团队的合作，相互信任，才能成功的取水，现在已没有个人英雄，只有团队成员，大家要互帮互助，多些奉献和宽容。因为团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，这种精神的基石就是奉献和宽容。所以我们团队之间要大力、有效地沟通，讲究奉献和宽容别人，这样才能发挥出团队的巨大力量。第四，总结经验，创新思路。还记得这样一句话吗？创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。大到一个国家，小到一位员工，都需要有创新的发展思路和创新的发展动力，中国移动也是如此。在关于中国移动需要什么样员工的论述中，公司领导已重点指出：

一、强烈的创新意识；

二、艰苦奋斗的精神;

三、尽善尽美的追求;

四、谦虚谨慎的态度。由此可见，创新在企业的发展中占据着核心的地位，是一个企业不断进步的灵魂。它主要包括技术创新和管理创新。这需要我们在平时的工作中从点滴做起，从每个人做起，不断积累经验、主动思考、方法改进、方能创新。还记得群龙取水的游戏吗？只有不断的对方法进行总结，发现问题立马改进，大家积极思考，提出新思路，博采众长，我们才能找到最好的方法，一次一次的超越极限，创造纪录。点点滴滴的聚集才能汇聚成河流，从而川流不息。只有我们中国移动的每一位员工发挥自身的创新能力，才能使我们中国移动成为创无限通信世界，做信息社会栋梁的企业。为社会、为国家、为人民做出更大的贡献。

虽然培训已结束，但在我的脑海中留下了很多刻骨铭心的记忆：

让我铭记在心的是，各部门领导的介绍讲座，使我们迅速了解了各个部门的概况和发展方向。

让我感慨万千的是，公司那博大精深的企业文化核心价值观——正德厚生 臻于至善，使我们在成长的过程中找到了人生的指路明灯。

让我难以忘却的是，挑战自我的户外拓展，在烈日炎炎下我和队友们相互信任、相互支持、相互鼓励，不断创新办法，使我们赢得了“同舟共济”、“群龙取水”的第一名。让我深刻体会到：团队合作，成功的法宝。

最后让我们共同牢记：你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你也索取，我也索取，向谁索取？这是正是一代又一代移动人自我反省，自我鼓励的奉献精神。

第三篇：洪绪中学学生课外阅读计划

洪绪中学学生课外阅读计划

语文新课程标准的实施，课外阅读作为语文教学的第二课堂越来越引起大家的关注，但初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。两年前我曾经对自己学校的初二学生进行了一次调查,存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法。６０％多学生喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说，超过了其他类型的人数，其次为文学名著，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对减少。中学生每天阅读时间少得可怜，４２％的学生平均每周阅读３小时以上，２５％的学生平均每周阅读２小时以上，２8％的学生平均每周阅读ｌ－２小时，甚至还有１5％的学生每周阅读时间不足１小时。对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家，却只有少部分学生阅读过。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。因此，如果语文教师在注重课内阅读的同时还不加强课外阅读的引导、督促、指导工作，那么，语文教学只会走向死角，提高学生语文素养也只是一纸空文。

语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。

那么，如何有效地开展课外阅读以丰富自己的语言积累呢？ 一．保证阅读时间

养成良好习惯

叶圣陶先生作过的一个估算：初中学生一个钟头可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天只读一个钟头，20天就可以读完，一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个钟头，三年又可以读24本，总共78本，78000000字。这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容，还有时间反复咀嚼精华，不断深化。所以“只要坚持不懈，成绩是很可观的”。虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间，但我们可以让学生保证每天30分钟读书，为了不让这一点流于形式，要求学生们每天阅读课外书不少于2000字，作不少于200字的读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监督签字。“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。如果合理利用时间，确实对学生良好阅读状态的保证，阅读氛围的形成，对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨，对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。二.选择适当读物

提高阅读质量

语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。回首人类文坛，群星闪耀，文学作品浩如烟海；审视当今出版物，鱼目混杂，美丑同在。怎样从这既多又杂的作品中，选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢?

我发现，刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事；此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象的故事、寓言等。初二年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。

现将初中阶段的课外阅读内容指导列表作一参考：

年级

课内名著导读

课外读物推荐

初一年级（上）《爱的教育》《伊索寓言》

《繁星》《春水》寓言、民间故事的阅读

培养阅读兴趣与能力

初一年级（下）《童年》《昆虫记》

《鲁滨逊漂流记》《哈利波特》等

激发丰富想象力

在上课的过程中，我还经常结合教学，向学生推荐与课文有关的文章或书籍，如教《从百草园到三味书屋》一课时，就让学生看鲁迅的《朝花夕拾》；上《音乐巨人贝多芬》时，推荐他们阅读《名人传》，教《荒岛余生》时，让他们阅读《鲁滨逊漂流记》等等。这样学生从这些书中扩大了眼界，增长了知识，也加深了对课文内容的理解，尝到了课外阅读的甜头，就主动找书阅读了，有时候不要我去介绍，他们就能把有关课文的章节内容了解得清清楚楚。

为了让学生感受时代气息，便于近距离赏析模仿,可以推荐他们阅读的期刊杂志,如：《读者》、《青年文摘》、《小小说选刊》等。

不得不引起语文教师重视的是，以互联网为代表的当代信息技术飞速发展，网络文化作为一种新兴的文化形式，以丰富的内容体现出得天独厚的优势，作为教师更应该引导学生在紧跟时代脚步的同时，提高自身修养，在时尚开放的网络文化中汲取营养，在丰富多彩的课外阅读中健康成长。

三.指导阅读方法

争取最佳效果

读思结合，特别是集体之间的交流探讨，对于阅读内容的深入，阅读氛围的营造，阅读习惯的养成都起了很好的促进作用。放声读，将书面语言转化成口头语言，这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。因其方便灵活，自主性强，深受师生欢迎。但初中学生（特别是初一学生）自觉性不太高，如对这一方式把握不好，容易流于形式，学生读书只是应差事，导致学生对所读材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。所以读与思相结合，也就是能对所读书的思想内容有所感悟。我们经常利用语文阅读课或实践活动课让同学们把前一段时间阅读完的作品就其“怎样写的”各抒己见，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游记》的大胆想象，幽默的语言，对当时社会和人类自己的反讽批判，也可以是不同作品的同一方面，如通过比较《围城》和《骆驼祥子》体会钱钟书和老舍的不同语言风格；通过读《名人传》《童年》谈谈怎样做人等。

培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在阅读过程中，学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通，因此，要鼓励学生随时记下“智慧的火花”。一批注摘抄。这基本是与阅读同步完成的,可不要小瞧这些小笔墨，它往往是探寻某个关键问题的钥匙，是发现知识宝藏的洞口，是大彻大悟的前奏。至于摘抄，可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理，书读得越多，摘抄也越多，老师可以每星期检查一次，养成习惯就好了。二是写读后感。读完一本书，总有自己的想法，鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来，就是读后感。这是批注摘抄的深入和细化，是实现学生与文本、学生与作者之间的对话。三是对作品进行再创造：仿写、续写、改写、扩写、缩写、故事新编……我们每学期利用作文课至少安排三到五次这种专项训练，既可以展示阅读效果，又能调动同学们进一步的阅读积极性。如指导学生把《泰戈尔诗选》中的一些小诗改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章写家乡的风土人情，想象自己就是小说中的主人公，续写一段故事，故事新编有《阿廖沙来到我们中间》、《新西游记》、……在各种类型的写作中，学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。对原作的再创造使他们不自觉的模仿原作的语言风格、叙事技巧，潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西，反过来由于亲身体验了写作的甘苦，才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。

四.实施多元评价

促进阅读理解

教师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。在课外阅读组织指导中，也可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。为学生提供展示的舞台，让学生有一种成就感。我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好激励学生多读书。因此，我们常常开展“手抄报比赛”“古诗朗诵擂台赛”“优秀读书笔记展评”“读书征文比赛”等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。

两年多坚持下来，首先我深切地感受到，课外阅读对课堂教学的促进作用十分明显。比如有一些课文往往以有限的文字反映一个片断或故事，而其背景又是非常复杂的，如果阅读了有关背景材料，则有助于对课文的理解。如《荒岛余生》、《智取生辰纲》、《杨修之死》等。可见，适当发散性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心理空间，为学生解读语言文字，领悟相关内容提供了有力的支撑。

其次，课外阅读在学生创新思维的形成，良好的阅读兴趣培养方面都取得了良好效果。如有同学在学习《假如生活欺骗了你》时就提出，既然作者说要耐心等待时机的成熟，为什么自己要在决斗中丧生？……更令人欣慰的是，同学们对课外阅读产生了浓厚兴趣，文学的品味也提高了。课余，同学们常常三个一群五个一伙地大谈读书的体会，有时还争得面红耳赤；同学们所读作品也渐渐远离武侠、言情之类，阅读的范围更广泛，品味更高雅了。不少同学一有空就逛书店，选名著，甚至已有学生开始涉猎托尔斯泰等世界级文豪的作品了，这对初中生来说，不能不说是可喜的现象。

再次，学生不断形成鉴别批判能力，对于美丑的鉴别，对于民族文化、流行文化的分析等都有了自己独到的见解。他们对人生观、价值观有了新的认识。比如学了《丑小鸭》之后，他们会联系作者安徒生的生平经历，确定只有在努力奋斗之后才会赢来美好的未来的信念；读《钢铁是怎样炼成的》，他们思考人活着到底是为了什么……

最后，实践证明，有效地开展课外阅读活动，是语文教学的重要组成部分，是提高教学质量的第二课堂，是陶冶学生高尚情操的良好方法。

初中语文阅读计划

一． 目的。

以全面提高学生语文素养为出发点，以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，以教改实验为基础，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。侧重实验语文课外阅读的教学方法，研究并形成一定的课外阅读教学策略。二． 内容。

选择的原则：从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从内容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。积累符合各年级学生特点的阅读材料，力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查；通过练笔、摘抄、作文等多种形式检验阅读课对学生写作所起的作用。

三． 方法。

1.设计调查问卷，了解学生的课外阅读现状。调查问卷

①你觉得中学生应该加强课外阅读吗？ A、应该 B、不应该 C、随便

②你喜欢课外阅读吗？

A、喜欢 B、一般

C、不喜欢

③老师对同学课外阅读的态度？

A、支持 B、反对

C、任你自己

④家长对子女课外阅读的态度？

A、支持 B、反对

C、任你自己

⑤你选定课外书的途径？

A、亲自去找 B、同学介绍 C、老师介绍

⑥你喜爱哪一类书籍？

A、文学 B、娱乐

C、武侠

⑦你通常在什么时间阅读？

A、课外 B、一有时间就看(包括上课)C、学习之后

⑧你是怎样阅读课外书的？

A、通读 B、精读 C、边读边玩

⑨你认为课外阅读对学习成绩

A、有帮助 B、没有帮助

C、妨碍学习提高

⑩你需要老师给你哪些课外阅读的指导？

2.帮助学生制订相应的课外阅读措施。一般可以从以下几方面来要求：①保证每周一定量的阅读时间与数量。可以因学生的实际情况而异。②阅读的同时要动笔。或摘名言警句，或摘精彩片断，还可以在自己的书上圈点批注。③精读的文章还要写读书笔记，读写结合，相互促进。④阅读时要思考。古人云：学而不思则罔。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。对上述一系列要求做到定期检查、不断督促，通过长期强化，培养学生养成课外阅读的习惯。使课外阅读成为学生学习生活不可缺少的一部分，直至最终成为自身的一种生活需求。

初中一年级课外名著阅读活动计划

近年来，学生课外阅读的组织与指导越来越引起语文教育工作者的重视。为了使学生们的课外阅读走向有序和高效，制订文学名著阅读计划如下：

一、活动目的：

1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。

2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。

3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。

二、阅读任务根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：阅 读 书 目：《西游记》、《童年》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐《三国演义》、《汤姆?索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。）

三、实施步骤下面，以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤：㈠导读阶段（安排1-2课时）本阶段，指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。㈡积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下：

1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；

2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；

3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结，最终理清整部《西游记》的线索，把握故事情节。㈢探究性阅读阶段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的×××”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。

2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。㈣总结阶段（安排1周左右）本阶段准备开展《西游记》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。

四、活动评价每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。

课外阅读周计划（初中卷1）

《课外阅读周计划》是在新世纪素质教育的形势下，在国家“义务教育课程标准”的新精神指导下，精心编选的一套高品质的课外语文读本。本书并不是简单的应试阅读训练，而是一扇扇清新明亮、奇妙鲜活的知识窗户。她是以拓展学生的眼界、提高学生综合素质、引导学生自己进行时间管理和研究性学习、增强学生对阅读考试变化的应对能力为根本目标的课外阅读书。这里选编的文章并不是非读不可的，你可以读，也可以不读，你千万不要有任何的心理负担。如果你觉得读来有困难，你可以跳过去，以后再读，先换自己喜欢的读。课外阅读不是为了增加你的负担，而是为了增加你的快乐！在快乐的阅读中收获思想、智慧与情感。但快乐还来自坚持，来自对自我挑战的克服和超越！我们强调的就是每天都要有课外阅读，每周都要有学习检测。时间管理和计划性是本书最为重要的特点。你只需每天花上十几分钟的时间，不仅轻松地就读了一篇好文章，而且慢慢也会养成每天都阅读的习惯。而“习惯”，莎士比亚说过，“简直是一种改变气质的神奇力量”。当有一天你回首过去，你会为自己的变化而大吃一惊。别人刚知道的你早就知道了，别人还不懂的你已经在用心体会了，这个世界每天都在向你展示着她的奥妙和秘密，你每过的一天都是内心充实的一天，你在每一个晚上都能惬意而满足地入眠。因为总有优美文字的情感魅力和思想魅力在滋养着你，提升着你，你的容貌也因此而发生了改变，逐渐呈现出智慧与自信的逼人光辉。为什么不变呢？让我们就从今天开始，打开她，走进她！

【图书目录】-课外阅读周计划（初中卷1）序：网络时代的阅读与成长 第一周 飘雪的季节

星期一 结识一位作家——朱自清最完整的人格 星期二 冬天 星期三 冬日漫步 星期四 江南的冬景

星期五 我沿着初雪漫步……

周 末 本周阅读研讨与综合能力训练 第二周 爱的光波

星期一 结识一位诗人——舒婷爱的光波 星期二 读给妈妈听的诗 星期三 髻

星期四 祖父的花园 星期五 父亲与我

周 末 本周阅读研讨与综合能力训练 第三周 理解动物

星期一 结识一位作家——都德阿尔封斯·都德其人 星期二 塞 甘 先生的山羊 星期三 一只羱羊 星期四 乌鸦 星期五 马

周 末 本周阅读研讨与综合能力训练 第四周 对光明的憧憬

星期一 结识一位身残志坚的英雄——海伦·凯勒与拿破仑齐名的女人 星期二 我的一生 星期三 火光 星期四 黎明 星期五 寻梦者

周 末 本周阅读研讨与综合能力训练 第五周 穿过地平线 第六周 时间的价值 第七周 跨越百年的美丽 第八周 乡思浓浓

第九周 吹动心灵的四季 第十周 上帝的声音 第十一周 北欧精灵 第十二周 花开花落 第十三周 泪与笑的行囊 第十四周 夜莺与蔷薇 第十五周 月光白帕

第四篇：洪畴中学

洪畴中学“心存感恩 成就人生” 主题教育

活动实施方案

一、方案的背景

“一粥一饭当思来之不易；半丝半缕恒念物力维艰”，让我们深知美好生活的弥足珍贵；“慈母手中线，游子身上衣”，让我们铭记父母的养育之恩；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，让我们勿忘老师的无私奉献；光阴可以流逝，时代可以变迁，让我们永远挥之不去的是同窗和挚友那份深深的思念之情、那相互帮助相互激励的美好日子。古人云“滴水之恩，当以涌泉相报”，为此，倡导在全班广泛开展感恩教育，让我们都来学会感恩，以行动感恩。从2010年4月－2011年2月底，在全班开展以“感恩、关爱、责任”为主题的感恩教育活动，特制定本活动工作方案。

二、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生和知行相统一、教育管理相结合的原则，让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱，学会对别人为自己的付出要感恩，懂得回报他人。把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关心他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才。

三、活动意义

感恩，是中华民族的传统美德。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种以情动情的情感教育；是—种以人性唤起人性的人性教育。开展感恩教育，是加强社会主义精神文明建设，努力构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会的需要；是加强学校德育工作，全面推进素质教育的需要，是弘扬中华民族优良传统的需要。

四、目标要求

1、懂得父母的恩情

2、能够用具体的行动感恩父母

3、能够由孝心推及到懂得长辈、教师的爱，学会尊重和关爱他人，形成爱心和谐校园。

五、活动口号：心存感恩 成就人生

六、主要内容

感恩父母——感谢父母、长辈的养育之恩，学会孝敬父母长辈。感恩社会——感悟社会的馈赠和祖国的关爱，增强社会责任意识，感恩师长——感谢老师的教诲，尊师重教。

感恩他人——感谢同学、朋友，爱心相助，促进互助互爱。

感恩自然——感谢大自然的赐予，热爱自然，增强环保意识。

七、方法与步骤

（一）动员准备阶段(2010年3月)

1、健全组织：成立领导小组。

为使“感恩教育”活动开展扎实有效，不走过场，我校成立活动领导小组。组长：金隆

副组长：奚圣伟张哲佩戴以富李可许吉坚卢照杰

成员：洪畴中学全体师生

2、宣传发动：

主要通过班会、黑板报、手抄报等宣传阵地，对该项活动的目的、意义进行宣传教育。印一封倡议书、一封告家长书，开好动员会、张贴几幅标语、播放有关感恩歌曲等，为活动开展营造浓厚的舆论氛围。

（二）实施阶段2010年3月――2011年1月

1、感恩父母，点燃真情

开展为父母多做事，每天为家里做一件家务，如做饭、打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物；对父母多说知心话，每天给父母讲一个开心的故事或做一次真诚的交流；为父母过生日，给父母送礼物；每天为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚；认真倾听父母讲述的事情，用心观察父母为我所做的事情，体会和感激父

母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。

（1）在本学期送父母一张感恩贺年卡，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。

（2）写一封《爸爸、妈妈，你们辛苦了》为主题的家书，与父母交流内心感受，用稿纸撰写，亲手交给父母。

（3）发动“全家总动员 经典诵读齐分享”活动。

（4）开展“感谢您，亲爱的爸爸妈妈”黑板报评比。

2、感恩社会，奉献文明

开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过故事会、慰问等形式，使学生体会到社会对他们的至关至爱。

（1）利用“学雷锋活动”、“服务社区活动”、“德育基地活动”等形式，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。

（2）开展”我爱家乡”为主题的征文比赛。

（3）举行《感动》为主题的摄影比赛，拍摄学校、社会上在青少年保护方面所做的积极工作，感受社会各方面对青少年所付出的关爱和支持。照片为5寸，在背面贴上标签，注明：作者、题目。

（4）利用暑期时间，以班级为单位开展社会实践活动，如：社区服务，探望孤寡老人等，活动方案7月初上交。

3、感恩老师，勤奋学习

开展学生向老师献真情活动。具体要求:

（1）写一篇《我与老师之间的故事》，每位同学说说到目前为止，对自己成长帮助最大的老师姓名和帮助的故事；或者说说现在任教的老师在人格或教学上对自己有较大帮助和影响的地方

（2）热情邀请本班的任课教师参加一次以感谢师恩为主题的班会活动，借机表达感激之情，增进师生情谊。

（3）教师节赠自制感恩卡片。

4、感恩同学，互帮互助

见面后要主动问候；得到帮助后要真诚地说声“谢谢”，做错事后要主动说声 “对不起”；定期为同学或班级做好事，或开展“今天我值日”活动，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊；每学期帮助一个在学习或者生活上有困难的同学；具体要求

（1）开展以《友情》为主题的作文比赛，感激同学间的爱心相助。

（2）回忆对自己帮助较大、恩情较大的1-3个人，然后把他们对自己的帮助恩情通过一封信、一幅画、电子邮件、表达你的感谢心情。

5、感恩自然，学会环保

希望每一个同学能利用节假日主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。

（1）放飞理想——放风筝比赛。让学生感受大自然的美丽，构建自己的理想，书写在自己的风筝上，在阳春三月，一起把自己的理想放飞。

（2）“做绿色小卫士”——黑板报比赛。感恩大自然，了解大自然和我们的生活息息相关，懂得保护环境，爱护绿化，做一名出色的绿色小卫士。

（3）歌颂春天——诗歌朗诵赛。收集描写春天的诗歌，以小组为单位，进行诗歌朗诵比赛。让学生尽情赞颂，用诗歌表达自己对大自然的热爱。

（4）、各班成立环保科技小队、环保假日小队，开展环保“十个一”活动（种一盆绿色植物，养一种小动物，编一份环保小报，写一句环保广告语，讲一个环保小故事，考察一个环保事件，设计一个环保书签，举行一次环保主题班队活动，参与一项家庭环保活动，提一条环保建议）。并评选出优秀的环保小报和环保广告语。

另外：班级将组织学生观看感恩影片，吟颂感恩诗歌，传唱感恩歌曲，推介感恩美文，讲感恩之言的活动。建立感恩记录本：及时记录自己的言行和体会以及家长的评价，班主任每周检查一次，并做好指导工作。

（三）成果展示（2011年1月下旬）

1、“学雷锋活动”、“服务社区活动”、“德育基地活动”图片展。

2、学生给做家务的照片，给父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚的照片。

3、学唱一首感恩的歌曲。如：苏芮的《奉献》；蔡国庆的《感谢你》；《感恩的心》；《父亲》；《母亲》；《烛光里的妈妈》；《常回家看看》；《长大后我就成了你》；《朋友》；《懂你》。

4、写一篇感恩父母的文章。

5、写给自己同学、朋友的一封信。

6、写一篇《我与老师之间的故事》。

7、讴歌大自然对人类恩赐的书画作品，以《感动》为主题的摄影比赛。

8、看感恩影片，吟颂感恩诗歌，传唱感恩歌曲，推介感恩美文，讲感恩之言的活动后的感言。

9、感恩记录本。

（四）活动总结与评比：（2011年2月底）

由领导小组组织对本次活动中积极参与策划、组织，教育效果突出的小组和表现突出的个人进行表彰。

洪畴中学团委

2010.4

第五篇：德化鹏祥中学学生消防安全责任书

德化鹏祥中学学生消防安全责任书

根据上级文件精神，按照“预防为主，防消结合”的方针，结合我校创建“消防平安校园”工作的实际，切实做好学校2012的消防安全工作，落实消防安全责任制和各项火灾预防措施，有效预防和遏制火灾事故的发生，确保校园消防安全，特与学生及家长签订消防安全责任书。

一、遵守学校消防规定，学生不要私自在教室、宿舍乱拉电线，不准使用热水器、电吹风、电热杯、充电器、热得快等电器设备。

二、禁止吸烟，使用过的废纸及时清扫，以免引起火灾。教室、寝室内严禁存放易燃易爆物品。

三、禁止在寝室内点蜡烛看书，室内照明灯要做到人走灯灭。

四、禁止携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。

五、用过的废纸，旧书本等，严禁私自焚烧。

六、实验用的易燃易爆品，禁止学生私自存放、带走。

七、禁止在严禁学生野外用火，山林玩火，以防森林火灾等安全事故的发生。

八、发生火灾要迅速打 “119”向消防队报警，同时中学生不准参加森林火灾的扑救。

九、严禁滥用、破坏消防设施、设备。即日起，若因当事人行为所引发的火灾，一切责任由当事人承担，与学校无关，望遵照执行。

十、本责任状自签定之日起生效。

此责任书一式二份，学校存档一份，责任人一份。

班级：

学生签名：

家长签名：

德化鹏祥中学

2012年11月21日