2012年浙江省农村教育硕士计划

第一篇：2012年浙江省农村教育硕士计划

杭师大教„2011‟号

关于做好2012年“农村学校教育

硕士师资培养计划”实施工作的通知

各相关学院：

根据教育部《关于做好2012年推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作的通知》（教学司„2011‟14号）及《浙江省教育厅办公室关于做好2011年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》（浙教电传„2010‟188号）等有关文件精神，为做好2012年“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称：“硕师计划”）实施工作，现将有关事项通知如下：

一、推荐原则

公开、公平、公正，全面衡量，择优推荐，确保质量。

二、推荐对象

本校2012年优秀应届本科毕业生。

三、推荐名额

经教育部核准，我校推荐名额为10名。

四、培养和服务方式

1．被录取为“硕师计划”研究生的学生，作为编制内正式教师到服务地区中小学任教3年，并在职学习研究生课程。任教3年期满，经考核合格，第四年到培养学校脱产集中学习1年，毕业时获得硕士研究生和教育硕士专业学位证书。

2．各级教育行政部门可以在与学生签订《教师聘用合同》时明确服务期（原则上应为3年及以上），服务期满后可以继续聘用或不再聘用，也可以在任教3年时根据考核情况再明确是否续聘。凡签订续聘

协议的“硕师计划”研究生，第四年脱产学习享受在职教师进修待遇，毕业后回原单位工作。不再续聘的，第四年脱产学习享受全日制研究生同等待遇，毕业后面向社会自主择业。

3．被录取的“硕师计划”研究生，于2012年7月31日前按规定到任教学校所在地教育行政部门办理报到手续。“硕师计划”研究生要在本科学习期间或经过岗前培训后取得教师资格证书。

五、报名条件

1．志愿到各中小学任教，尊重服务地区教育行政部门和学校的意见和要求，且服从省级教育行政部门安排。

2．坚持四项基本原则，遵纪守法，品德优良，无受处分记录，热爱教育工作。

3．专业基础扎实，学习成绩优良。综合素质测评成绩为年级前30%。

4．有一定的外语基础，原则上需通过全国大学英语四级考试（710分制为425分及以上），其中艺术类、体育类等特殊专业需通过省大学英语三级考试，学习其他语种者需达到相应的等级考试分数。全国大学英语六级考试通过者（710分制为425分及以上）优先，艺术类、体育类等特殊专业通过全国大学英语四级考试者优先。

5．具有较强的分析问题、解决问题的能力，并具有一定的实践能力和创新能力，有良好的培养前途。

6．2012年6月须按时毕业，并获得学士学位，否则名额自动取消。

7．有下列情况之一者，原则上优先推荐：

（1）有较强的科学研究能力和专业特长，曾公开发表学术论文、获得学术与科技竞赛奖。

（2）连续3次被评为校级三好学生或优秀学生干部，或获得省级及以上优秀学生、优秀学生干部称号。

六、推荐程序

1．各学院公布推荐条件，组织学生报名。于9月30日前填写《2012年“硕师计划”研究生报名登记表》（见附件2），交验成绩单及相关证件、材料原件和复印件。学院审核后盖章。将符合条件学生的《汇总表》（见附件1）盖章后报教务处教务科，电子文档发至yinghua1288@yahoo.com.cn。

2．符合推荐条件的学生自行与省内农村学校和教育局联系，签订《教师聘用合同》（见附件3），合同必须有教育局盖章，于10月20日前将合同交回教务科。

3．10月22日，学校研究生处根据学生签约情况，对签约学生进行复试，确定录取名单。同等条件下师范生优先录取。

4．10月28日，学院统一到研究生处领取校验码，被录取的“硕师计划”研究生凭校验码进行网上报名，没有进行网上报名的学生取消“硕师计划”研究生录取资格。同时被录取的学生填写《2012年“硕师计划”研究生登记表》（见附件5）并交至教务处。

5．10月31日前，学校研究生处将录取名单分别报送教育部高校学生司、师范教育司和浙江省教育厅。

6．11月10-14日，已网上报名的“硕师计划”研究生务必进行现场确认。现场确认地点届时另见通知。

七、其他说明

1．“硕师计划”研究生应选择与所学专业相关的学科、专业。

2．学院的推荐工作由学院教务科和辅导员配合完成，相关材料由学院审核验证原件并提交复印件（审核人签名并加盖学院公章）。

3．凡在推荐过程中有弄虚作假等舞弊行为者，一经查实，取消其资格，并追究推荐单位有关责任人责任。

4．凡已签订《教师聘用合用》的学生，不发放普通就业协议书，不得参加公务员及全国硕士研究生考试。

5．相关表格可从教务处网站下载，因报名时间紧，请相关学院一定要按时完成报名、审核验证工作，逾期不再补报。

未尽事宜由教务处、研究生处负责解释

附件：1．2012年“硕师计划”研究生报名汇总表

2．2012年“硕师计划”研究生报名登记表

3．2012年浙江省“硕师计划”教师聘用合同

4．2012年“硕师计划”研究生登记表

二〇一一年九月二十二日

主题词：农村学校教育硕士师资培养计划

发：各学院（部）、有关部门

杭州师范大学教务处201年10月22日印发

附件3： 2012年浙江省“硕师计划”教师聘用合同

甲方：市、县（市、区）教育行政部门

乙方：“硕师计划”研究生

根据《关于做好2012年推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作的通知》（教学司〔2011〕14号）及《浙江省教育厅办公室关于做好2011年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》（浙教电传〔2010〕188号）等有关文件精神，经甲、乙双方协商，自愿签订本聘用合同。

一、乙方愿意受聘到甲方所在市、县（市、区）___________________中（小）学担任编制内正式教师。聘期共计三年，从2012年7月—2015年7月。

二、乙方持《2012年“硕师计划”研究生登记表》于2012年7月31日前到甲方办理报到手续，并由甲方帮助乙方办理人事档案、户籍、党团组织关系等转入工作。

三、乙方在聘期内享受甲方编制内正式教师的一切权利，同时履行编制内教师应履行的义务。

四、乙方在工作期间，必须拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，服从工作单位的工作安排，接受工作单位的管理，遵守工作单位的各项规章制度，虚心学习，努力工作，充分运用所掌握的知识和技能为工作单位服务，努力提高教育教学水平。

五、甲方负责对乙方政治、业务培养和日常管理，要热情关心支持乙方的学习、工作和生活，定期了解乙方的思想政治表现和从事教育教学等情况，并予以指导和帮助。督促乙方工作单位为乙方提供必要的工作、生活条件。

六、甲方协助乙方工作单位做好对乙方进行年度考核和服务期满考核工作，并将考核意见（包括在学校担任的教学工作、其他工作，以及完成工作情况，注明是否通过年度考核）填入乙方《2012年“硕师计划”研究生登记表》。

七、乙方在聘用期内，未经甲方同意和省教育厅批准，不得调离、辞职、出国等。若乙方由于身体状况等特殊原因不能在甲方所在市、县（市、区）原工作单位任教的，可由甲方调整到本市、县（市、区）域内其他中小学任教。

八、其他约定（结合各地实际，由甲方与乙方协商后补充）。

九、2012年6月，乙方需按时本科毕业并获得学士学位，否则本聘用合同自动终止。

十、若乙方在服务期内违反本合同，须向甲方交纳违约金（甲方为其支付的除基本工资以外的全部费用的两倍），并由甲方报请省教育厅和杭州师范大学取消其“硕师计划”研究生资格。

十一、若甲方违反本聘用合同，乙方有权向省教育厅等有关部门提出申诉，责成甲方执行本聘用合同，若甲方仍不执行本合同，须参照有关规定承担相应违约责任。

十二、本聘用合同经双方签字，并加盖公章后生效，有效期从合同签订之日起至乙方聘用期满为止。本合同一式四份，省教育厅、杭州师范大学、甲方、乙方各持1份。

本聘用合同未尽事宜，由双方本着诚信为本、友好合作的原则共同协商解决。

甲方（公章）乙方

负责人签名：“硕师计划”研究生签名：

2011年月日

第二篇：浙江省沿海地区农村教育调查报告

暑期社会实践报告

浙江省沿海地区农村教育调查报告

——浙江省临海市桃渚镇龙头小学教育现状的调查

物理学院应用物理0903班：吕碧沪 U200910203

前言：

本人来自浙江省的沿海的农村，为了减轻家中的经济负担，同时也为了提高自己的能力，去年暑假以及今年暑家我都在家中开办了暑期辅导班，为小学生提供课程方面的辅导。经过两次的辅导经历，加上自己从农村小学一直走到华中科技大学的经历，我对农村小学的教育有了很大的感触。科学技术是第一生产力，农村教育的发展是农村长期进步与发展的恒久的动力，是建设社会主义新农村的必要前提，只有从思想上，技术上拜托了落后的面貌，农村的发展才能够展现出新的气象。于是我利用这次开办暑期辅导班的机会，做了一个关于农村小学教育方面的社会调查，希望以此来寻求农村教育落后的原因与以及今后发展的道路，也为社会主义新农村的建设做一次科学的探究。

一、调查方式与过程

调查时间：2010年7月15日——2010年8月1日

调查单位：浙江省临海市桃渚镇东洋龙头小学。调查对象：见证本小学成长的并且现依然在校任教的资深老教师：李先福；在校小学生，在校学生家长。

调查方式：对老教师上门调查走访；

对学生利用暑期课堂资源调查访问； 对学生家长上门走访。

二、调查过程详录：

1、对调查单位的实地走访：

调查的单位是本人小时候就读的桃渚镇东洋龙头小学，再次踏进久违的母校，却发现学校几乎没有任何变化。

硬件设施：学校唯一的一幢建筑同时扮演着教师办公室，教师宿舍，学生教室，学生及教师食堂等所有角色，该建筑也是在97年一位香港友人投资重建的，名为“恩美楼”，可能建设之初具有一定的希望小学的性质。小学只有一个泥沙地的操场，无正规跑道，除此之外，从外面看过去，学校没有其他设施。进入学校现共有学前班1个，小学一到六年级共6个班，即每个年级1个班。仔细看过每个班级的设备设施，发现现全校共有多媒体投影仪1台，无电脑教室、语音教室、音乐教室等；图书馆藏书量不足1000，唯一与体育有关的是学校楼梯口的一个堆放有少量体育器材的小房间。

软件设施：学校现共有在校师生180多人，平均每班人数20多人。其中教师共有14名（每年教师人数都在发生一定的波动，今年的14名教师是最最近几年最多的一次）。教师的年龄分布呈反正态分布，即以刚毕业的大学生和临近退休的老教师居多，年轻有经验的教师居少数。

2、对在校老教师的走访：

暑期社会实践报告

李先福：龙头小学数学教师，已在校任教二三十年，这位年过五十的老教师曾是我的常识老师。对于教师工资情况的问题，李老师表示这是比较私人的问题，但是依然是想我们透露了学校教师的大致工资是在3000到5000之间不等，对于工资额方面，老师表示还算比较满意。当问及学校的发展时，李先福教师面露忧虑，学校的在校生人数总体上是一直在走低，近几年在校生人数仅在160人至180人之间徘徊，学校人数的减少很可能预示着学校可能在不久的将来面临撤销的尴尬境地，如此一来，可能该片地区的小学生不得不每日到五六公里开外的学校上学。

3、对学生家长的走访：

为了进一步了解当地小学现在的教育发展情况，我们对部分在校生的家长进行了走访，由于地处农村，大部分在校学生的家境不是很好，家长是早出晚归，因此走访的时间一般是放在晚上。

对于学校的教育情况，家长并不抱有对大的好感，大部分家长反映的情况是学校的教师不稳定，经常调动，对学生的学习造成了很大的不利，而他们选择留在该校的原因总体上是两点：一是去其他学校就读需要交付较高的“买读”金额，这是家境所不能允许的，第二是感觉自己的孩子学习成绩并不是很好，只要完成义务教育，不会去考虑依靠学习来改变命运。当然我们也走访了部分从龙头小学转到市里较好的小学就读的学生的家长，他们选择转学而不愿留在农村小学就读的原因基本上可以概括为一下几点：

一、农村小学的教育水平相对于市里的小学显然要低很多，转到市里面的小学可以使孩子接受更好的教育；

二、村里或邻近村里的部分孩子转到了比较好的学校，感觉自己不能使孩子输在起跑线上，于是也跟着盲目转校。

对于学生中学即以后的发展，几乎每位家长都表示希望自己的孩子能够上比较好的中学，之后买入比较好的大学，而当问及具体的计划和打算的时候，他们表示自己的任务只能是赚钱供孩子上学，能否学好是孩子自己的事。

4、对学生的调查访问：（第一次暑期班共有学生32人，第二次共有学生20人）两次的教学经历给了我很好的接触学生的机会，在跟他们的接触中，我真实地感觉到他们每个人都是非常的聪明与可爱，而唯一的区别是他们将自己的聪明才智用在了各个不同的方面。课堂上，我问他们有多少人希望将来能够上台中（台州市最好的高中）的，每个同学都举起了手，显然他们每个人都希望自己在学习上取得优异的成绩。而当我问及有谁能够给我一个近期的计划和目标时，只有2位同学讲出了自己的近期安排和希望取得的成绩。

当问到对农村小学教育的感受时，几乎每位学生的反应都是作业过多而课堂枯燥无味。在课堂上我将几个龙头小学学生与椒江区（台州市府）一所小学里学生的学习经历进行了简单的对比，发现在农村小学中，几乎是忽略了英语，科学等这类“副课”的课堂内容，而是拿更多的时间进行语文与数学的教学，而体育等课程经常被用来上语文数学之类的“主课”，学校里更是没有专门的体育、科学、英语、音乐方面的教师，对于这些课程，都只是由其他课程的教师来代替，更别谈这些课程的教学质量。

三、调查结果与结论分析

A、从纵向来看，农村小学教育是在不断进步的。

1、首先，农村居民对教育的重视程度发生了由原来的完成国家义务教育到希望孩子通过学习有一个好的未来的转变，教育由原先的被动向主动转化，人们在学生的教育上所投入的精力与财力都在不断地上升之中。正如暑期辅导班来说，2003年以前，该小学的农村学生几乎无一人参加暑期辅导班等课外的培训班，而最近几年，家长为了提高孩子学习成绩，暑期社会实践报告

对于暑期辅导班的青睐程度也在不断地上升：今年龙头小学六年级共有学生28人，其中有14人左右参加了不同形式的暑期辅导班，其所占比例达到50%，从这一点可以明确地表明农村人民对小学教育的重视程度在不断地上升之中。

2、其次，近年来，国家颁布了一系列农村教育的优惠政策，免除了农村学生的学杂费，一个普通农村家庭为孩子所需付出的小学教育费用有了极大地减少，再加上政府在经济方面的一系列惠农政策，农民的收入也在不断的提升，这一点为农村受教育人群的普及提供了必要地条件，也是农村人民能够在教育领域投入更多精力与财力的前提保证。

3、再者，农村小学的教师待遇水平也有了稳步的提升，新教师的工资由原来的2000多元涨到了现在的3000到5000元之间，教师工资水平的提升反映了政府方面对农村教育投入的增加，为农村的发展提供了最根本的经济支撑。

B、但是，从横向来看，农村小学教育存在诸多的弱点与缺陷。

对于教育者来说： 教育资源分配不平均，农村教育资源与城镇教育资源在质与量上都存在着巨大的差距。从学校的硬件设施来说：（仅将龙头小学与当地的镇级小学——晓村小学做一个简单的对比）晓村小学现有电脑教室2个，正规操场1一个，正规塑胶跑道1个，正规篮球架10余个，每个教室都配备有多媒体教学设备，这些看似基本的硬件设时是龙头小学所不具有的。从软件设施来说，晓村小学配备的教师资源也是远远优秀于龙头小学（这一点的原因在下面分析）。

从受教育者来说：受教育者的重视程度固然有提升，但没有树立正确的受教育观，盲目强调学生受教育环境的重要性，产生了不符合实际条件的盲目攀比心理。正如前面所言，有些家长仅仅是因为其他家长的孩子转到了镇级或是市级的优秀小学，也盲目的选择给自己的孩子转学，不考虑孩子无法独立等的实际条件，给孩子造成了不必要的损失。而且家长过于强调孩子所处环境的重要性，也过于强调孩子学习的目的性，将孩子的教育完全交给了学校，将学习完全当做任务交给了孩子，只将赚钱作为自己的任务，而缺乏对孩子正确的引导，造成了农村学生成绩出现反正态分布的奇特现象：这一点在我的辅导班上也得到了很好的验证，同样是很聪明的两个学生，是缺乏鼓励与积极引导的被动学习者，一个是家长正确引导下的主动学习者，两者的成绩分别是不及格和90分以上的优秀。

C、农村小学教育所存在的问题的原因初步分析：

不合理的教师分配政策：对于农村小学，由上面的调查可以看出，教师的分布主要是大学毕业生和临近退休的老教师，对于年轻的大学毕业生来说，他们的教学经验远远不及那些在岗位上工作了十几二十年的中年教师，因此偏远的农村小学俨然成了这些新教师的练兵场，而一旦年轻教师取得一定的成绩之后，他们又很快被一些市级或镇级的小学所聘用，人才无法留住。对于临近退休的老教师而言，他们无法适应飞速发展的新的教育模式和理念，他们在教育的方式与方法上都容易产生“守旧”心理，这也限制了农村教学水平的提高。

不合理的买读（择校）政策：对城镇小学来说，他们相比于农村小学有着很大的教学优势，这就吸引了很多的农村学生前往城镇就读。为了控制生源，学校采取买读政策，调查发现：晓村小学一个普通学生的买读费用（择校费）约为1.5万元，而市里比较优秀的另一所小学哲商小学的买读费用约为2.5万元，而对于优秀的学生当然有一定的优惠政策，这就导致了家境优秀的农村学生与成绩优秀的农村学生向城镇流动，这也导致了农村小学在教学质量与教师经济待遇上与城镇小学的差别越来越大，从而造成了一个恶性循环。

不正确的农村教育观念：对于一部分农村的受教育者来说，接受教育的目的不是为了

暑期社会实践报告

获取科学文化知识，提高自己的文化素养，而是为了完成国家所规定的和父母所给予的受教育任务，教师没有对学生进行合适的引导，而是一位的灌输式教育，学生也因此抱着一定的抵触情绪在学习。对于农村学生的家长而言，90%以上的家长将孩子在小学阶段的成绩定义为评判孩子今后的发展前景好差的唯一标准，如果孩子小学开始时成绩优异，则会给予一定的重视，反之，如果孩子小学阶段的成绩不尽如人意，则在家长眼中受教育的目的则只是为了完成国家规定的义务而已，不但不给予合适的引导及鼓励，反而经常对孩子灌输诸如“反正成绩不好，早点毕业可以进入社会挣点钱”之类的思想，使孩子也因此丧失了对学习的兴趣与信心。

教育乃百年大计，无论是农村教育还是城市教育都应称为国家社会主义建设的一个重要内容。在全社会积极建设社会主义新农村的今天，部分农村地区落后的教育面貌的改变是对农村发展的一个有力、最长远的动力。

另附：

东部沿海作为经济相对发达的地区之一，教育的也因其相对较快的经济发展速度呈现出许多特色，其中一个是私立学校的飞速发展。在浙江省强大的教育竞争体系中，私立学校扮演着极其重要的角色。

就本人所在的市（浙江省临海市）而言，私立学校的发展速度是惊人的。以临海市学海中学为例：临海市学海中学建立于1999年，建校之初校园面积与在校人数不及一个普通的农村小学。而经过短短的五六年发展，学海中学便在临海市扮演起了乡镇中学教育龙头的角色。

相对于公立学校，私立学校并不在政策中占有任何优势，而其发展速度却远超部分公立学校，其学校管理理念与管理方式，教育理念与教育方式等都是值得我们去研究与学习的。由于时间的限制，本次社会调查未能涉及此方面，在下学期的社会实践与调查中，我将在沿海地区私立教育机构的发展方面做一定的调查。

第三篇：2014年农村教育硕士通知

关于组织推荐我校2014年应届本科毕业生

参加农村学校教育硕士师资双选会的通知

各有关学院：

今年教育部下达山西省农村学校教育硕士师资招生计划100名，由山西师范大学培养。为了做好我校推选工作，现根据《关于召开2014年山西省农村学校教育硕士师资双向选择签约会的通知》要求通知如下：

一、总体要求

推选农村学校教育硕士师资工作是进一步加强我省农村学校教师队伍建设，促进教育均衡发展，改善我省农村教师匮乏、结构性失衡和整体素质偏低现状的重要途径。作为重要的推荐和培养单位，各部门要提高认识，严格按照通知要求完成好本院的推荐工作，保障我校农村学校教育硕士推选工作顺利完成。

二、组织分工

学工部（处）负责双选会总体安排，协调各相关部门。

教务处负责报名学生成绩的认定及试讲教室安排。

研究生学院负责组织拟签约学生的复试。

各相关学院负责按通知要求组织推荐学生报名。

三、报名条件

参会毕业生资格条件：

1、参加双向选择签约会的毕业生，应为二本及以上，所学专业要与本人申报岗位学科对应，大学期间专业学科成绩平均达到75分及以上；

2、需填写本校推荐表（一式3份），并加注学校意见，以备签约使用。

四、选拔时间及步骤

1．本人申请

若本人志愿到我省农村学校任教，务必于10月24日前持本人学生证，到所在学院查阅《2014年山西省农村学校教育硕士师资需求计划统计表》，填写《2014年山西省农村教育硕士师资推荐表》并到教务处加盖公章。

2．学院推荐

各学院要本着为我省农村教育事业负责的态度，根据报名条件并结合本学院的实际情况，对报名学生的历年学习成绩，学习能力、创新精神、研究能力和特长等方面进行考查，做到“优中选优”。按照《2014年山西省农村学校教育硕士师资需求计划统计表》需求人数，各相关学院以1:2的比例推荐学生参会。于10月24日将《2014年山西省农村学校教育硕士师资高校推荐情况统计表（1）》加盖学院公章后报就业指导中心（另交电子版）。

3．试讲、签约

10月26日上午8：00在科学会堂二楼报告厅举行用人单位与推选学生双向选择签约会。会后，推选学生持《2014年山西省农村教育硕士师资推荐表》、学生证、身份证参加各县教育局组织的20分钟试讲面试并签订《为农村学校培养教育硕士师资任教服务期协议书》。

4.复试

已签约的学生，10月26日下午,持农村教育硕士签约协议书到研究生学院招生办办理复试报到手续。10月27日上午8:00—8:30，报学科教学类的同学到教育科学研究院参加复试，报现代教育技术专业的同学到传媒学院参加复试（届时学院要安排专人负责学生报到）。复试时，学生请携带本人身份证、学生证原件。

山西师范大学就业指导中心

2013年10月19日

附：1.《2014年山西省农村学校教育硕士师资需求计划统计表》

2.《2014年山西省农村学校教育硕士师资高校推荐情况统计表（1）》（填写完整后随同电子版一起交就业指导中心）

3.《2014年山西省农村学校教育硕士师资高校推荐情况统计表（2）》（只需交电子版）

4.《2014年山西省农村教育硕士师资推荐表》

第四篇：重庆市农村教育硕士定向培养协议书样本

重庆市农村教育硕士定向培养协议书（样本）

甲方：学校

乙方：

乙方申请重庆市农村教育硕士定向培养，并自愿到县(市、区)学校任教。根据上级有关规定，就以下问题双方达成如下协议：

1、甲方同意接收乙方来校工作，乙方到甲方工作三年后，到西南大学脱产攻读农村教育硕士专业学位研究生一年；乙方参加农村教育硕士学习一年期满后仍回甲方工作，直到工作满五年（含攻读农村教育硕士学位时间）。

2、乙方就读农村教育硕士研究生期间按照国家规定领取工资并享受甲方在职教师的各项福利待遇。

3、乙方就读农村教育硕士研究生期间（2011年9月至2012年7月）每年报销两趟往返于甲方及就读院校的路费及就读期间的住宿费。路费、住宿费由乙方垫付，待乙方毕业回校后甲方予以报销。

4、乙方在校学习期间，必须遵守就读学校的有关规章制度，以优良成绩获得学位。学习过程中由于个人原因不能按时毕业的，经乙方申请，甲方批准方可延长学习时间。延长期间所需的各种费用均由乙方承担。乙方未取得毕业证或学位证（不可抗拒的非主观原因除外），需退还甲方为其支付的全部费用（包括工资、住宿费、报销的路费等费用，下同）。

5、乙方若违反就读学校规定受到勒令退学、开除学籍等处分，甲方不负责安排其工作，乙方应偿还甲方为其支付的全部费用。

6、乙方就读期间不得转系、转专业、退学。

7、乙方就读期间及服务年限内，不得提出调离、辞职、出国。

8、若乙方违反本协议，需向甲方交纳违约金 3 万元。

9、甲方违反本协议时，乙方有权向甲方的上级主管部门提出申诉，要求甲方的上级主管部门责成甲方执行本协议，赔偿损失等，必要时也可向司法机关起诉，追究甲方的法律责任。

10、本协议自甲、乙双方签字之日起生效，协议有效期至2012年7月30日。

11、本协议书正本一式五份，甲方持两份，乙方持一份，重庆市教委备案一份，培养学校留存一份。

甲方法定代表人（签字）：甲方公章

甲方法定代表人的代理人（签字）年月日

乙方（签字）：年月日

第五篇：我所经历的农村教育硕士[范文模版]

我所经历的农村教育硕士

写下我的经历，给后面的师弟师妹一点参考。签约

我07年本科毕业，因为英语很不好，想考研，但是考虑到英语还是算了，于是就留意了这个农村教育硕士。后来顺利签约，签的是和我家同个市不同县的一个县级高中。我一直纠结的是那个县里我家要7,8个小时的车程。上班

一切都顺理成章，毕业就到单位报到，上班，入编，工作环境都不错，待遇以及别的种种和正常签约进去的同事一样。脱产读研

工作三年后，刚好带的学生高中毕业，暑假结束就回师大念书。这里开始有点小郁闷，农硕毕竟只是脱产一年，而且人数比较少，很多问题一些老师都不清楚。有些老师说我们要三年才毕业，要和全日制三年的研究生一样，需要考英语四六级，要发表论文什么的。几经波折，最后才清楚，我们修两个学期的英语拿到学分就行，关于学制是3年还是2年，至今我们学校不同的学院有不同的做法。读研真很辛苦，因为一年修够学分，我记得白天晚上都有课的，那段时间很累。写论文

我论文选题是脱产读研第一个学期就定了，我的一些同学到第二学期结束才勉强选了个题。因为我的论文题目定得早，在脱产学期结束前，论文的框架和理论部分基本都弄好了。第五年，也就是边工作边论文这一年，也比较忙，不过只要用心什么都好。也感谢我的导师和同门的同学大力帮助才完成。读研结束

我因为和老公两地分居，所以从我参加农硕起，就注定要从新找工作。我去过双选会，人家问我是不是应届毕业生。我就懵了，底气不足了。最后到毕业前夕我才知道我也是应届毕业生。我回原单位开了，服务期满，同意自主择业的证明，领了毕业生的就业推荐表和就业协议书，暂时不开报到证，写了申请把研究生期间的档案留在学校。期待能尽快找到新的工作单位，然后再辞职，再去开报到证。但是我被耽误了几乎一年的找工作时间，因为我真不知道我可以按应届毕业生的身份去找工作。毕业所得的证：

教育硕士学位证书，毕业证

感悟，读研时好的，但是最好签去你想去的地方。工作后再找工作真很痛快。离家远很痛苦，两地分离很痛快。一个人在异地他乡，即使同事们再好，有些时候还是很悲催。