第一篇：小学三年级作文教案：我们去郊游
小学三年级作文教案：我们去郊游 作文题目与要求：
1、自命题。
2、适合小学三年级下学期采用。
设计理念：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1．减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
教学过程：
一、忆郊游——创设情境，引发真情
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录
像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）
二、说郊游——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写郊游——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品郊游——评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸:
同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
[学生习作]
①我们的生命来源—树木
小时候，我常到我家屋外的大榕树下玩。不知道为什么，我一出
家门，就觉得格外舒服，奶奶告诉我，是因为这棵树。我觉得很奇怪，这棵榕树到底有什么本事，能令我们那么舒服？这个问题一直缠着我，直到今天，我终于明白了。
今天，老师和同学们一起到绿色世界游览。一进绿色世界的大门，啊！我仿佛就像在仙境中梦游一样：绿油油的小草，五颜六色的鲜花，高而茂盛的大树。真令人留连忘返。
走进荫生植物园里，排列整整齐齐的花草正向我们问好呢！园丁叔叔正在辛勤地侍服着它们，一滴滴汗水渗进了花草里。其中有一种植物已有很多年的历史了，看着它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看着看着，我入迷了：啊！这棵植物虽然细小，可是它包含着园丁叔叔的心血啊！因为园丁们深知这些花草对我们很有好处，它白天可以放出氧气，吸收人们放出的二氧化碳，人们也吸收它们放出的氧气，我们和树木就像交换礼物一样。如果有一天没有了树木，那我们根本活不成。还有，树木还可以吸收汽车的废气，再放出新鲜的空气……树木对我们多有好处啊！
这就是树木对我们的好处。希望人们了解了树木的好处后，不要再去无端伤害那可怜的树木了。
（赵苑酉系东莞市东城花园小学三年级学生）
[习作点评]
这是一篇短小精悍的文章，结构比较严谨，构思巧妙。小作者的课外知识丰富，通过文章告诉人们树木对人类的好处，提醒人们应保护环境；同时赞颂了付出辛勤劳动的园丁。文章中不乏好词好句，如：
留连忘返、五彩般的花朵，等。从这可以看出小作者平时爱看课外书，积累了不少知识。
②小静的心事
同学们都在兴高采烈地谈论着旅游的事。老师说：“现在开始自由组合成活动小组。”
同学们热烈地讨论着，只有小静独个儿坐在座位上一声不吭，她在想：哪个小组要我呢？
老师看见了，对小静说：“小静，你为什么不讨论呢？”小静跟老师说：“我不知道哪个小组会要我！”老师听到后就提高了声音对大家说：“你们谁想和小静一起讨论？”有些小组不管小静，还有些人说：“我才不会跟她一起呢！她是我们全班全身最脏的。”小静看到他这样说，伤心地低下了头，呆呆地坐在那里，心里很希望有小组和她一起讨论。小明走出座位，走到小静面前对小静说：“小静，你来我们这组吧！”小静高兴地说：“好呀，我到你们组去！”小明拉着的手，走到他们组，坐下来讨论了。其他的同学看见了惭愧，都向小静认错了。小静说：“不要紧，我们是好朋友，我是不会怪你的。”老师看到同学们知错能改，高兴地点点头。
在小组讨论的声音中，小静的声音是最大的，他们组的声音也很大。小静突然停下来，小明问：“小静，有什么事吗？”小静看了看小明说：“我是怕你说我太麻烦了。”小明说：“我是不会说你麻烦的。”小静不好意思地笑了笑。
第二天早上，全班同学跟着老师漫游在樟村大王洲的美景中，每个人的脸上都洋溢着甜甜的笑容。其中，小静是笑得最高兴的。
[习作点评]
这是一篇充满童趣的小故事，富有生活气息。小作者选材独特，以小静的感情变化为线索，说明同学之间应团结友爱的道理。在故事的发展中，作者用“小静的沉默”的两次出现，激化矛盾，展开情节，并在“美景”中结尾，寄托了作者美好的愿望。
第二篇：班会教案：我们去郊游
10月份四（3）班班队活动 刘玲珠
一、活动目的：通过对“我”在星期天所碰到的实际问题进行讨论，并提出合理的解决办法来培养学生的创新意识及独立解决问题的能力。
二、活动过程 ：
1、播放《郊游》歌曲
主持人：歌声真好听是，同学们走出家门去郊游。星期天，“我”也跟着爸爸、妈妈到虎丘去游玩，你们也想去吗？ 生（齐）想。
主持人：那就让我们一块儿去游虎丘吧！
2、讲故事：“我”跟着爸爸妈妈玩虎丘，玩着玩着，发现自己和爸爸妈妈走失了。
主持人：如果是你，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 小组讨论后回答。
主持人：同学们想的办法真多，我们一起来看看“我”是怎么做的呢？
3、继续讲故事：“我”急得躲在假山后哭泣，这时，一个陌生人走过来询问发生了什么事，然后说要送“我”回家。
主持人；碰到陌生人要送你回家，同学们，你们会怎么办呢？ 主持人：那么，“我”又会怎么做呢？我们一起来看。
4、继续讲故事：“我”不理睬那人，走开了，最后在工作人员的帮助下找到了自己的爸爸妈妈。
主持人：“我”和我们小朋友一样聪明，没有轻易信陌生人的话。最后在工作人员的帮助下找到了爸爸妈妈。
三、活动结束
1、辅导员讲话：在现实生活中，我们经常会碰到此类问题，但通过今天的活动，同学们靠自己的聪明才智想出了很多解决的好办法，老师为你们感到骄傲。希望同学们能继续努力，在生活中能多动脑筋，多想办法，靠自己的能力去解决实际问题。
2、播放歌曲《自立歌》，在歌声中结束活动。
第三篇：我们去郊游说课稿
三年级上册《我们去郊游》说课稿
各位评委老师：
大家早上好！我是 号参赛老师我叫廖素芝。来自明贤学校。今天我说课的内容是：高高兴兴郊游去，平平安安回家来下面我将紧紧围绕教什么？怎么教？为什么这样教？从五个部分展开我的说课（教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价）
教材分析我分为三个环节：说教材 说学情分析 说教学目标
一、说教材分析：
本课是小学综合实践三年级上册第二单元《我们去郊游》第五课时（高高兴兴郊游去，平平安安回家来)，本课内容主要围绕郊游要注意的事项以及郊游中的急救小知识等内容于一体，旨在让学生在活动中明白保护自己人身安全。
二、说学情分析
三年级学生活泼好动，参与综合实践活动的积极性高，但安全防范意识较弱，本课内容学生在二、三年级《品德与生活》中已有了一些了解，所以可以说学生已经具备了一定的基础知识和调查，相对来说内容比较简单。
三、说教学目标
1、教学目标：根据小学三年级综合实践教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、知识目标：懂得急救小常识，郊游时注意的各种事项，保护自身安全
2、技能目标：认识各种郊游应急的药品及其用途。
3、情感目标：：通过活动树立安全防范意识，提高学生郊游时应注意人身安全的意识。
为了落实本课时的教学目标，我把这课时的教学重点确定为：教给学生郊游要注意的事项及生活中的小常识：教学难点确定为：让学生懂得急救小常识。
第二部分——说教学策略
一、说教法
为了突破重点，解决难点，我本堂课中主要采用以下几种方法教学：
1、情境教学法：
2、自主探究法、合作学习法：3直观演示法
4、评价激励法：
二、说学法：
1,、亲身观察
2、自主探究
3、小组合作、我认为综合实践活动不同于其它学科，它的结果不再是老师直接讲授，而是在实践中，让学生自己亲身观察探究得到的。本节课我尽量会让学生“做中学”“玩中学”，让学生成为学习的主人。
第三部分——说教学程序
本节课我将让学生围绕三个任务为发散点进行教学
1、激趣导入新课
播放歌曲《去郊游》
设计意图：在这个导入的环节中，我利用多媒体播放与本课内容有关并且很旋律轻快的歌曲《去郊游》把学生带入课堂。
2、在自主学习、合作中完成书上任务（第一个任务）
（1）直接出示课文插图，学生用火眼金睛观察插图，小组交流讨论后，最后按书上要求用红色彩笔涂上认为正确的做法（2）学生汇报原因，教师总结
设计意图：把时间留给学生，让他们在自主、合作学习的过程中明白道理，积累知识。
3、情趣引入，学习郊游要注意的事项（第二个任务【重点】）
接着我会以老师带大家去郊游为话题引入到第二个任务（1）欣赏美景的图片，点击灰太狼然后引入书上内容
（2）咦？怎么回事？前方有灰太狼要阻碍大家去继续郊游怎么办？解决它给你的难题就可以继续郊游。
（3）小组讨论并补充图片所缺的文字，派代表汇报 这样不知不觉已让学生完成第二个任务
设计意图：图文结合，相互对照，增强了课堂教学的直观性和趣味性。
4、情景再现，紧急情况小常识（第三个任务【难点】）
在刚刚赶走灰太狼的时候我们班有同学受伤了，请同学们帮帮忙
1、课件出示书上的紧急情况小常识
2、学生小组讨论并派代表上台表演情境
3、教师展示教具教会学生各种药品的用途与使用方法
4、任务完成后继续观看各个景点的图片
设计意图：三年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固知识，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了主动学、玩中学的编排意图。
5、课堂总结
最后我以一首安全拍手歌结束课堂
设计意图：在愉悦的气氛中开始，在巩固中结束所学，再一次以歌诀方式提醒学生加强安全防范意识
第四部分-----说教学板书
1板书讲究简洁、明了，同时起到强化重点的作用。这一课的板书，我将运用使用以下文字进行总结：（课件）这些板书有利于对知识进行梳理。
第五部分----说教学评价
根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以郊游为发散点，安全为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会想会学会用。
第四篇：大班社会教案：我们去郊游
大班社会教案：我们去郊游
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的大班社会教案：我们去郊游，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图
每年，幼儿园都会组织中、大班幼儿开展春游、秋游活动、孩子们非常感兴趣。如今，家庭选择节假日旅游的也日渐增多。但游玩前的准备工作基本都由家长独自承担了，孩子参与的很少。考虑到为出游做准备这一环节中蕴含了自主选择、计划活动等社会领域部分的内容与要求。于是，我们为幼儿创设了一个自己选择的机会，并让幼儿在活动中充分体验同伴间协商、分工、妥协、尊重和合作的过程。
活动目标
1、乐意在活动中主动与同伴讨论、交流，会表达自己的意愿，懂得尊重别人的意愿，体验同伴间的关爱。
2、初步学会根据实际情况，制定合理的选物计划，将接触到的物品分类、记录，根据计划挑选合适的物品。
3、培养幼儿初步的责任感，做事有始有终，主动为集体、他人服务。
活动准备
1、幼儿曾参与过旅游，具备简单的旅游经验。
2、准备与幼儿人数相等的购物篮和书包，布置货柜和旅游所需的各类物品，如饮品、水果等食物和玩具，常用物品（比如塑料袋、餐巾纸、雨伞、创可贴）等。
活动过程
1、导人部分。
教师介绍郊游地点和游玩的时间安排，激发幼儿自己准备郊游物品的愿望，提出让幼儿自己准备郊游物品的要求。
2、尝试选物。
（1）幼儿尝试选物，教师主要观察幼儿选物的种类是否合适、全面，展示个别幼儿所选物品，讨论这些东西是否需要带。
（2）启发幼儿讨论，还有些什么东西是旅游所需要的，而大家没有想到。
（3）观看课件，请幼儿仔细观察其他小朋友去郊游都带了哪些物品。
（4）幼儿进行讨论，相互检查物品并归类
3、分小组制定选物计划表。
（1）讲解计划表，提出计划要求：明天全班出门郊游，上午出发，中午吃小朋友自己带的'食物，下午回家。
（2）幼儿分小组商量，每组带多少物品合适。
（3）小组长按小组成员的需求填写计划表。
4、集体讨论计划表。
教师引导幼儿讨论以下几点：
（1）小朋友带的东西太少不够吃，太多装不下，背不动，玩起来也不方便，要不多不少刚刚好。
（2）每个小组选择的是什么玩具？可以几个人一起玩？
（3）常用物品都选了哪些？雨伞、相机、桌布等带多少合适？
（4）你的好朋友喜欢吃什么？
教师引导幼儿修改计划表。
5、根据各组制定的计划表，小组成员分工取物品。
6、小组长组织小组成员按计划表检查所选物品。
活动
郊游前的物品准备真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。比如，什么东西是一定要带的，带多少合适。如果制定一个计划表，事情就会做得更快更好。
活动反思
随着孩子年龄的增长，他们自我服务的意识越来越强烈。可是，家长经常包办代替，让孩子参与的机会越来越少。因此，我选择“郊游”这一幼儿感兴趣的活动主题，希望让幼儿学做力所能及的事，知道如何做合理的规划。
我设置了物品超市的场景。让幼儿自由选物，大胆表达自己的意愿，通过观察、比较、讨论，归纳出正确选物的方法，让孩子们在玩中学，学中玩。在活动中，注重培养幼儿的自主选择和自我计划能力，鼓励他们自己解决问题，更多体现了孩子们的想法。另外，我有意在准备的物品中增加玩具的种类，增加对孩子选物的干扰，自然引导孩子体会分享。比如，最好选择携带能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要带一部照相机等。通过体会分享，我力图使幼儿初步具有集体和团队活动的意识。整个活动过程中，我本着“了解儿童、相信儿童”的原则。以“分享经验、教师引导、相互交流、发现问题、自己动手、解决问题”的方式，不断满足幼儿的需要，有利于培养幼儿良好的情感态度和自主能力。
此外，利用活动中的一些情景，整合其他领域的知识和能力要求。比如，为每名幼儿准备一个购物篮、限定了选择物品的量的范围，让幼儿对量有了初步的认识；让幼儿分组制定选物计划，将选择的物品进行分类、记录，并能根据实际情况选择适量、适当的物品，整合了科学领域的目标；最后，引导幼儿根据计划表分工取物，让幼儿主动为集体、为他人服务，体验同伴间的关爱之情。多领域整合恰恰是组织社会领域活动的特点。
“社会领域的教育具有潜移默化的特点。”我注意了各个环节中的随机教育，比如每次幼儿自主活动之前，我会明确提出这一环节的目标和要求，让幼儿带着目标去活动。培养幼儿良好的倾听和学习习惯：让幼儿为朋友选择物品，引导幼儿体会别人的需求，体验同伴间的关爱等。
第五篇：第二单元：我们去郊游教案
我们去郊游
第一课时
一、教学目标：
使学生通过去郊游，过一个有意义假日。
二、教学重点：
教育学生去郊游一定要做好充分的准备。还要经得老师和家长同意才能进行，并特别要注意安全。
三、教学难点：
培养学生要做郊游前的准备工作，教育学生要注意安全。
四、教学法过程：
1.谈话导入，提出下面的问题：
(1)、在假日里，你们想到处面去郊游吗？好了，你们最想去哪里玩啊？(2)、说说你想到这里的理由。
2.让学生展开讨论，然后分别让学生说一说 4.指导学生填写书本上的表格。
5.让学生汇报一下你去郊游点名称，地理位置，交通，准备的用品。6.根据学生汇报，大家讨论一下谁的郊游用品准备得最好。7．让学生会汇后，小结。
第二课时
一、教学内容： 安全教育 教学过程：
一、让学生学生看课文。
二、让学生把下面有关的说法涂上红色。（1）出交游千万不要单人行动，这样会十分危险。
（2）外出交游就要潇洒自由，喜欢干舍就干舍，最开心不过了。
（3）难得野外一游，我一定得找棵树刻上自己的名字，证明“到此一游”，作个纪念。
（4）郊游是个认识新朋友的好机会，新旧朋友多接触，就能锻煅自己的交际能力。
三、指导学生填空。
有关郊游要注意的事项。
四、让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿，为了减轻疲劳，可以适当喝点 醋，也可以吃些水果。
五、给学生一些有紧急情况要尽快告知父母或老师以及小常识。（用投影片出示）
（1）擦伤或剌伤时，用碘酒或者红药水消毒，贴上止血贴。（2）蚊虫叮咬时，涂清凉油或驱风油。
（3）被蛇咬伤时，挤出毒血，扎紧伤口以上部，防止血液上行，用时送医院。
（4）有紧急情况要尽快告知父母或老师，或打120电话及时送医院。
第三课时
教学内容：汇报 教学过程： 1．讨论：
你是怎样 高高兴兴交游去，平平安安回家来。
让学生讲出外出交游要注意安全，千万不要单独行动，也不能喜欢干舍就干舍做一守纪律的好学生。并要注意让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿，为了减轻疲劳，可以适当喝点醋，也可以吃些水果的经过一一说下来。
2．引导学回忆旅途中的事，回答下列列问题。（1）郊游的地方美不美？（2）有没有谁乱丢垃圾？（3）有没有谁不爱护花草树木？（4）有没有帮助同学？（5）有没有认识新朋友？（6）有没有使你感动的事情？ 3．让学生写下活动小总结。
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