《读史阅世六十年》读后感

第一篇：《读史阅世六十年》读后感

近年来读过不少传记和回忆录，如果对传主或作者稍有了解，往往有两种截然不同的看法：一是倍感亲切，因为所传所忆加深了自己以往的感受；一是恍若隔世，因为所传所忆居然与原有印象完全不符。对其矫揉造作、涂脂抹粉处更觉恶心。有些书结构机巧，文字可读，如果用于写小说散文，或许称得上佳作。但传说和回忆录应属纪实，离开了真实，还有什么意义？海外某女士前些时著书，自称为某人私生女，轰动一时。面对各方质疑，该女言之凿凿，声称完全事实。无奈漏洞百出，以后不得不改口，称之为文学作品，令人嗤鼻。

20年前，我有幸去芝加哥大学向何炳棣先生求教，又蒙先生慨允翻译他的名著《1368－1953年中国人口研究》，前几年他来上海时也有机会谒见，对他的求真学风、率真态度有切身体会。现在读到他的《读史阅世六十年》，印象最深的也还是他的真。

何先生对史学的贡献自不待言，如前面提到的那本名著出版于19 59年，但迄今无人超越。我与同人研究中国人口史粗有成绩，在理论和方法上多以此书为基础。但何先生在“阅世”方面也有其特立独行：他在清华求学时的政治态度，曾被左派列为“反动”。而在上世纪七十年代初全力投入“保钓(鱼岛)”运动。“文革”后期他是最早访华的旅美学者之一，并且通过发表文章、作讲演，盛赞新中国的成就。1979年邓小平访美时，他曾以全美华人协会副会长身份主持欢迎宴会。他于1975——1976年度当选为美国亚洲学会会长，是迄今唯一的华裔会长。作为台湾“中研院”院士，却断绝联系达22年，晚年才重新恢复。对此，他都没有回避，有的还作了相当详细却令人信服的真相说明。就是暂时不想说的，也态度明确，如对有的文章“愿意把它忘掉”，“因为它虽有史实与感情，但对国内新气象只看到表面，未能探索新气象底层真正的动机”。所以我应该将此书推荐给史学界以外的读者

第二篇：《读史阅世六十年》读后感：气壮山河，虎虎生风

气壮山河，虎虎生风

——《读史阅世六十年》读后感

陈方正 思想者读书会

初次知道何炳棣先生，是七十年代中期在中文大学书店买到刚刚出版的《东方的摇篮》。当时正要到牛津哈特福德学院（Hertford College）进修，遂藏行箧相携。这样，一个空闲而又灰暗的星期六下午，无意中拿起此书翻阅，竟深受吸引不能释手，一口气读完。当然，这主要是受其雄辩而充满自信的行文，广博的论证，与周密的推理所打动，至于其所涉及诸问题的复杂背景，以及其在学术界所引起的激烈争论，则自非外行如我所能够深悉。翌年回港，无意中又读到先生的《明清社会史论》，那是实证性社会史研究，问题较简单，方法、结论简洁明晰，即使是外行也感到清楚了然。从这两本分属完全不同领域的著作，以及他八十年代有关中国问题的一两趟公开演讲，开始感受到先生的气魄和雄才。

从批判到自述

但和先生有直接交涉，则是九十年代我和朋友创办《二十一世纪》双月刊之后不久。一天，编辑部忽然收到何先生亲自寄来，以检讨杜维明治学方法为主题的文章。这本刚满周岁的刊物竟然得到这样一位前辈投稿，编辑部同仁自不免受宠若惊，然而，应当如何处理这样一篇旨在“讨伐”另一位著名学者的文章，却也颇费踌躇。斟酌再三之后，我们决定先请杜教授对他的严厉批评作出响应，然后同期刊登双方文章。经过这第一轮交锋，刘述先教授觉得是非未明，要代杜方发起反攻，我们亦按同样原则同期发表何先生的响应。这时已经有点硝烟弹雨的味道，编委会乃须订定行文措辞的“游戏规则”,幸亏双方合作，论辩始终未曾逾越学术研讨范围。这样，有幸得到先生“垂青”,维明兄“应命”（他回应文章题目中的“既惊讶又荣幸”一语，为刊中同事所忍俊不禁，称引至今），以及述先兄“仗义”,《二十一世纪》乃得脱颖而出，成为各方瞩目的学术论坛 —— 这是我们在《发刊词》所曾经提及的愿望，但实现之速，则完全出乎意料。

此后先生访港，开始有些交往。这一方面因为他陆续来稿，另一方面则因为老先生个性率直，谈锋朗健，喜怒爱憎分明，所以辈分相隔虽远，却一见如故。以是我也就得与闻先生另一“硬仗”,即九十年代末他与罗斯基（Evelyn Rawski）关于清皇朝统治基础的争辩。这是牵涉到中华民族形成过程及其本质，也纠缠上所谓“后现代史学”解构“大历史”潮流的一场正面而短暂的交锋，以罗斯基出任美国亚洲学会会长的就职演词始，以何公在该会《亚洲研究》季刊发表长篇强力反驳文章告结束。此后对方再没有公开反应——何公形容其宛如在拳赛被“击倒”,充分显示他硬朗和童心未泯的一面。从事后的评论看来，罗斯基讲词背后的具体研究虽然细致，其论旨之偏颇过火却难以否认。时兴的“后现代史学”率多如此，不足为怪，但倘非碰上如先生之才气纵横与性格豪迈者，也就得以引领风骚无碍了。

前年何公来港，有机会作半日闲谈，与闻不少治学往事，也初次得知先生正在撰写自传。此后不久，即得香港商务印书馆寄来大叠手稿影印本，于是很荣幸，有机会先睹为快了。当时只断断续续看到书的后半部，未窥全豹，对其颇为复杂的结构以及可谓包罗万有的内容未免感到迷惑。数月前终于奉到洋洋四十万言的《读史阅世六十年》，捧读之下才恍然明白，先生这部气魄宏大的“学术回忆”其实是负担了自传、史料汇编、学术论述等多种不同编撰功能，所以结构、行文和当今的“多媒体、多场景、多角度”表达方式不谋而合，那是有内在必要的。先生年臻耄耋，所作却与新观念并不脱节，适足以反映他心智活跃，性格倔强一如往昔，完全未曾受到岁月消磨。

有我与无我之境的确，此书中那位在运动场上虎虎生风的健将，在试场和国家抡才大典中所向披靡的才子，在北美学术圈中坚忍卓绝，气壮山河的怪杰，又怎么可能以不动声色、平铺直叙的自述为满足呢？一部循规蹈矩、顺流而下的自传，又怎能容纳得下他那些令人目瞪口呆亦复悠然神往的青少年反叛和战斗往迹，他那众多亲戚、师长、朋侪、同窗、学人的记载、事略、评论，还有他本人跨越古今，出入社会史、经济史、思想史、考古、考据、历史地理学等众多领域的学术工作综述，以及他对平生每一事件、每一争论，乃至内心种种期待、困扰、得意、豪情的披露、反省和剖析？显然，以何公经历之波澜壮阔，以及二十世纪之复杂多元，变化万端，没有相应笔法和章目结构，是绝不可能将他和他的世界充分描绘出来的。

不过，当然也难说绝不可能。例如，另一位史学大师钱宾四先生的自传《八十忆双亲·师友杂忆合刊》 ,其内容所牵涉的，其实也同样广泛驳杂，同样包含了叙事、论学、论事、知人论世、感怀等各种不同成分。然而，其体裁、行文却极其简单自然，有如信步庭除，随手拈来，起承转折宛若无痕。这样看来，两者分别似乎只不过是文笔差异——也就是钱先生沿袭了传统文风，何公则更受现代学风影响。不过，从文笔差异亦往往可以窥见更深层、更基本的分歧。在钱的自传中，一切故事、议论、感慨无不以宾四先生本人为主体，也就是事事从他记忆浮现，从他眼中看见，从他胸臆抒发出来。凭借此主体，全书的千头万绪遂得以融会贯通为一。所以，这部自传的精神在于书题中那两个“忆”字：既为追忆，则无论所涉题材若何，其观点必然统一于“我”,其行文亦自较为畅顺。

《读史阅世六十年》则不然。在“序言”中何公强调，要把一生“学思历程都原原本本，坦诚无忌，不卑不亢地忆述出来”,还要有“严肃的自我检讨”,以期其“成为学术史及教育史等方面具有参考价值的著作”.因此本书不以个人经历和感受为限，还着意包括背景的铺陈、事件的分析、学术观点的论述，乃至来往书信、学术评骘报告、各种出版及档案文献，以及种种原始数据，例如考试分数、试题和课程编排的记录，等等。显然，何公并不以主观回忆为满足（虽然这也是书中重要部分），而还要以一位史学家的客观精神来探究、分析、论证其本人以及其师友的历史，并且更要为此论证而提供第一手材料。这客观性的追求无疑导致了，也决定了本书的自述、历史、史料这三层立体结构，以及其驳杂的编撰体例。就作者意图而言，本书重点并不完全在主观的“我”,而毋宁更在客观的，身外的“事”——也许，更应该说，是在通过反省、论证和数据编排而客观化的“我”.不过，“历史的客观”是个相当吊诡、滑溜的观念。柯林武德所谓“所有历史都是思想的历史”固然过分，但个人的思想、感受、判断则肯定不能够排除在历史以外。例如，即使是主观回忆如钱先生的自传，无疑也是客观历史的重要部分，也同样具有客观史料价值。但这样一来，《读史阅世六十年》三层立体结构的独特意义又何在呢？说得更直接和冒渎一点，此书所详细论证并且提供了第一手资料的许多事件，其茕茕大者如1936年底先生与清华大学学生会的冲突，其开展北美学术生涯之初所遭遇的数度挫折，以及其扛鼎之作《东方的摇篮》在学界所引起的恩恩怨怨与明争暗斗，都莫不与先生个人有重大直接利害关系。既然如此，那么书中论证是否不偏不倚，所提供的数据是否完整而没有选择性，原则上就都必须重新接受全面检查和质疑。换而言之，原则上“自我客观化”的可能性是有限度的，本书虽然力求客观详尽，恐怕也无法达到“无我”之境，也难以就此被全盘接受为历史真实。当然，话也得说回来：在客观世界的法庭上，这些论证、资料虽然不等同于定谳之词，却无疑构成了一份完整和坚强有力的申辩书，欲加否认，就必须提出旗鼓相当的反证。何公此传的特殊意义，主要当在于此。

人如其传，传如其人

传如是，何公本人亦何独不然？当然，人如其传，传亦当如其人，一本真正的自传，不但在其内涵，更应该在其风格、结构充分反映传主本色。在这点上，风格南辕北辙的 《八十忆双亲·师友杂忆》 与 《读史阅世六十年》可谓异曲同工，同样能将传主迥然相异的精神面貌呈现于读者之前。而他们之间的差异，除了禀赋相异以外，恐怕更是其背后不同文化与时代的反映吧？

中国传统文化所着重和所追求的，是“和而不同”“求同存异”,亦即“其所异不胜所同”;其所最感痛心忧虑的，则是“道术将为天下裂”.在此和谐与大同理想的背后，自然还有一个长达三千年之久，逐步趋向于融合、一元的文化与政治传统。而毫无疑问，十九、二十世纪之交在无锡七房桥世界中成长的钱先生，正就是这大传统所孕育出来最自觉、最纯粹、最有代表性的传人。

至于在新文化运动当中出生于一个从杭州迁居天津家庭的何公，文化背景就复杂得多了。这其中有得自于家教和私塾的传统文化，有南开中学的严谨新式教育，更有三十年代荟萃全国精英的清华大学和西南联大之陶冶，特别是蒋梦麟、蒋廷黻、陈寅恪、雷海宗、吴宓、潘光旦、冯友兰那一大批学贯中西，对传统情怀各异的著名学者之教诲和潜移默化。这是个英才俊发，竞争激烈的环境，在其刺激和熏陶下，青年何炳棣很自然地养成了无论在运动场、试场，或者学术论坛上都那么勇往直前，都以其强大战斗力、冲击力自豪的性格。这一切，加上自幼即为父亲所深植于脑海的“考清华，考留学”以求出人头地这个大方向，是塑造他一生志向、憧憬的最基本因素。这早年的培养、磨练、激励，当亦是日后他能够克服多番挫折，考取公费进哥伦比亚大学，以“扎硬寨，打死仗”,梳爬大量史料的方式创新立说，以不屈不挠的顽强精神奋勇前进，而终于得偿夙愿，卓尔立于美国第一流学府的动力和原因吧。有此经历，他治学讲求创新与实证，服膺科学方法而少所假借于传统观念，吸收“有人挑战，必须应战，否则不易受到人家尊敬”的经验，与同侪学者“所同不胜所异”亦在所不计，那自然不会令我们感到惊异了。

然而，自幼即在父亲督促下研读经史，又曾经出入鲁大、清华、燕大、西南联大之门十余载的何公，无论其对西方文化、体制如何钦慕，亦不可能忘怀中土。西方学界是激发他心智的竞技场所，更为他提供了水银灯照耀的学术舞台，却难以成为他安身立命之地。至终，作为一位具有高度自省、自觉精神的历史学家，他不能不深切感到必须通过学术与文化上的回归，其生命意义才得以彰显，得以完成。这是个漫长的旅程。六十年代中期，他有感于杨联陞教授的忠告，“要开始作前代的较大课题，以求达到既‘博’又‘通’的地步”,乃有七十年代第一部综合性和溯源性，而非仅仅为考证性与分析性的巨著《东方的摇篮》出现，那也许可以视为这旅程的开始。然后，以1971年重入国门与翌年投入钓鱼台运动为契机，他的目光、心思开始向东方回转，故而此后回国讲学日益频繁，和1990年重回台北“中研院”,那都是再自然不过的事情。但其回归旅程之真正到达家园，则在于晚年受了只有治思想史“才能对中国历史作‘画龙点睛’的工作”这句具有傲骨的漂亮话刺激，而终于全面转向这一领域。

回归之旅

触发这转变的，似乎是魏斐德（Frederic Wakeman）对杜维明的推介。何公为此所发第一炮引出来的，正就是本文开头谈到的“克己复礼”之争那段公案。其后十年间，他在《二十一世纪》、《哲学研究 》、《中国文化》、《燕京学报》、《中央研究院集刊》等多种中文学术刊物陆陆续续发表多篇大块文章，题材几乎全部属于先秦两汉思想史的考证与探讨，所论遍及儒、墨、道诸子，以及天、礼、宗法、人本主义等传统思想中最根本的观念，其所用资料之详细与全面，论证之精辟，见解之戛戛独造，迥异流俗，都是令人惊诧赞叹的。至此，先生超过半个世纪的史学工作也就的确得以“画龙点睛”了。

其实，山中方七日，世上已千年。何公去国之后这半个多世纪间，中土学界也已经沧海桑田，非复旧观。三十年代钱宾四先生所游心其中，“有所捧手，言欢相接，研讨商榷”的那个学术环境，众多“学有专长，意有专情……安和黾勉，各自埋首，著述有成，趣味无倦”的文史教授所交织而成的那些学人圈子，乃至师生群相论难，日常讲课亦“几如登辩论场”的热炽风气，都已经烟消云散，一去不返。这固然和政治与社会巨变有关，但更根本的，则是五十年代以来，古代遗迹、文物、文献之如滚滚洪流大量出土，引发史前史、古史、古文字学、古器物学的蜕变，影响所及，古代思想史自亦逐步趋向高度专业化。而且，如余英时先生近作《朱熹的历史世界》显示，今后中古以降的思想史亦不免走上相同道路—— 只不过其素材是浩如烟海的传世文献而非出土文物而已。在西方观念冲击之下，文化大传统之破裂自是势有必然，但今日实证性研究之全面进入历来最“传统”的思想史领域，恐怕也非何公当年焚膏继晷之际始料所及吧？

犹记中学时代在《自由学人》杂志上初次读到英国史家屈范连（George M.Trevelyan）的自传，立即为其所娓娓讲述的治学环境以及写作生涯所吸引，而特别感到印象深刻的，则是他所说：在此熟悉的土地上，前人和我们同样真实地生活过，“但是现在都没有了，一代随着一代全告消灭，如同鬼魂到了鸡啼时候，消灭得干干净净…… 这是人生中我们最熟悉、最确实的事实，但也是最富诗意的”.其实，人如是，学术风气、传统亦何独不然？ 其变化虽然有徐疾缓速，但何尝不也总是不舍昼夜地与时推移，以迄陵谷变迁，无可复识，令人徒添鹤归辽东之叹？何公在变动中的华夏成长，其后长期浸淫于西方学界，至终又向中国学界回归，他思想上这往而复返的大回转的奥德赛之旅，不正就是大传统瓦解而又重建的最原始动力吗？无论如何，从二十世纪开始，人文中国即已再临“道术为天下裂”的危机，其重新整合则十分遥远，可以说仍然隐藏在未来迷雾之中。不过，在全球化潮流高涨的今日，这已经不止是中国，而是整个人文世界的问题了。

2004年7月24日

第三篇：何炳棣《读史阅世六十年》读后感

近年来读过不少传记和回忆录，如果对传主或作者稍有了解，往往有两种截然不同的看法：一是倍感亲切，因为所传所忆加深了自己以往的感受；一是恍若隔世，因为所传所忆居然与原有印象完全不符。对其矫揉造作、涂脂抹粉处更觉恶心。有些书结构机巧，文字可读，如果用于写小说散文，或许称得上佳作。但传说和回忆录应属纪实，离开了真实，还有什么意义？海外某女士前些时著书，自称为某人私生女，轰动一时。面对各方质疑，该女言之凿凿，声称完全事实。无奈漏洞百出，以后不得不改口，称之为文学作品，令人嗤鼻。

20年前，我有幸去芝加哥大学向何炳棣先生求教，又蒙先生慨允翻译他的名著《1368－1953年中国人口研究》，前几年他来上海时也有机会谒见，对他的求真学风、率真态度有切身体会。现在读到他的《读史阅世六十年》，印象最深的也还是他的真。

何先生对史学的贡献自不待言，如前面提到的那本名著出版于19 59年，但迄今无人超越。我与同人研究中国人口史粗有成绩，在理论和方法上多以此书为基础。但何先生在“阅世”方面也有其特立独行：他在清华求学时的政治态度，曾被左派列为“反动”。而在上世纪七十年代初全力投入“保钓(鱼岛)”运动。“文革”后期他是最早访华的旅美学者之一，并且通过发表文章、作讲演，盛赞新中国的成就。1979年邓小平访美时，他曾以全美华人协会副会长身份主持欢迎宴会。他于1975——1976当选为美国亚洲学会会长，是迄今唯一的华裔会长。作为台湾“中研院”院士，却断绝联系达22年，晚年才重新恢复。对此，他都没有回避，有的还作了相当详细却令人信服的真相说明。就是暂时不想说的，也态度明确，如对有的文章“愿意把它忘掉”，“因为它虽有史实与感情，但对国内新气象只看到表面，未能探索新气象底层真正的动机”。所以我应该将此书推荐给史学界以外的读者。

(本文作者系复旦大学历史地理研究所所长。)

第四篇：读书阅世读后感

《读书阅世》读后

读书的目的是什么？

简言之，就是阅世。一个人的阅历深浅，直接制约着一个人对世界的认识和评价。反过来说，一个人要想对世界的认识深一些，广一些，路子就是读书。所以说读书有助于阅世，阅世必须先读书。关于读书的重要性、作用和方法在很多人的文章中都有很好的论述。在倡导读书，建设书香社会性的今天，对于一个喜欢读书的人来说，读书重在选择。不加选择的读书必然会无端地浪费宝贵的时间和精力。明代的张履祥说过：“书必择而读，人必择而交，言必择而听，地必择而蹈。”有时，一个人不想读什么书，比一个人读过什么书或想读什么书，常常更能见出其读书素养。清代的阎循观说：“观书如交友，久与之习，必有熏染，宜择而观之”。别林斯基说：“阅读一本选择不当的书，比不阅读更坏，更有害。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值，最适合自己需要的读物。”西谚也说：“坏书是最恶劣的不巫师。”一本坏书，比一个强盗更坏。所以读书必须要学会选择，有所选择，才会有所收获。

那么读书如何去选择呢？

这个问题自然是因人而已。比如个人的喜好，个人的职业，个人的经济条件，个人的工作环境，个人的读书追求，个人的阅读经验，个人的知识修养，等等。除此而外，还应该考虑一个人一生的不同时期。就像穿衣服一样，不同的季节，应该有不同的穿着打扮。

近日，在《中国剪报》读到李飞跃的文章《读书阅世》，颇受启发。这篇文章最早发表在《广州日报》，后来又被多家报刊转载，文章的指导性自然在不言中。

李飞跃分析指出，人生的每个学期，都有不同的必修课。十来岁，阅读童话和传说，关注的问题是“善”与“恶”； 二十来岁，阅读诗歌与散文，关注“美”与“丑”的问题；三十来岁，阅读人物传记和励志小说，关注的是“成”与“败”的问题；四十来岁，阅读史书，关注的是“真”与“假”的问题；五十来岁，阅读哲学，关注的是“有”与“无”问题；六十来岁，阅读命理学，关注“生”与“死”的问题。

通过人生不同阶段的阅读内容分析，李飞跃进一步归纳指出：善、恶、美、丑，是一个“是什么”的问题，是认识世界的问题；成、败、真、假，是一个“怎么办”的问题，是改造世界的问题；有、无、生、死问题，是一个“为什么”的问题。

顺着李飞跃的思路细细想来，一个人的一生，也和社会的进程是紧密联系在一起的，它也有个诞生，成长，壮大，成熟、衰退的发展过程，新陈代谢，曲折前进。自然，与之相伴的读书生活，也应该与人生的发展轨迹相适应。

犹如民间戏言：“少不看水浒，老不看三国，男不看红楼，女不看西厢”。因为《水浒》讲的是打家劫舍，杀富济贫的勾当。呼啸山林，大块吃肉，大碗喝酒。少年人看了，难免会神往之，以为土匪的生活肯定快活。读了水浒，学会了造反。而《三国》讲的是权谋之计，会让人功于心计。老年人有心无力，看三国容易幻想，再创事业。男不读红楼——女儿作态。读了红楼梦，学会了云雨。女不读西厢——私奔。才子佳人的故事，只会让女子怀春。细想想，这三国乱思，西厢乱行，红楼诲淫，水浒诲盗，名著就是这样炼成的。这老话的正确与否我们权且不论，但里面有一个不争的实事，那就是书对人生，对工作，对事业，对爱情都有极大的影响，什么年龄读什么书，这不仅是经验，更是自然的事情，也是必须的事。在建设书香社会的今天，倡导全民阅读的同时，读书人要坚持从自身发展的实际出发，学习借鉴前人的阅读经验，真正知道是什么，懂得为什么，具体怎么办，读书才会少走弯路，读书才会有所收获

近日，在《中国剪报》读到李飞跃的文章《读书阅世》，颇受启发。这篇文章最早发表在《广州日报》，后来又被多家报刊转载，文章的指导性自然在不言中。

李飞跃分析指出，人生的每个学期，都有不同的必修课。十来岁，阅读童话和传说，关注的问题是“善”与“恶”； 二十来岁，阅读诗歌与散文，关注“美”与“丑”的问题；三十来岁，阅读人物传记和励志小说，关注的是“成”与“败”的问题；四十来岁，阅读史书，关注的是“真”与“假”的问题；五十来岁，阅读哲学，关注的是“有”与“无”问题；六十来岁，阅读命理学，关注“生”与“死”的问题。

通过人生不同阶段的阅读内容分析，李飞跃进一步归纳指出：善、恶、美、丑，是一个“是什么”的问题，是认识世界的问题；成、败、真、假，是一个“怎么办”的问题，是

改造世界的问题；有、无、生、死问题，是一个“为什么”的问题。

顺着李飞跃的思路细细想来，一个人的一生，也和社会的进程是紧密联系在一起的，它也有个诞生，成长，壮大，成熟、衰退的发展过程，新陈代谢，曲折前进。自然，与之相伴的读书生活，也应该与人生的发展轨迹相适应。

读书的目的是什么？简言之，就是阅世。一个人的阅历深浅，直接制约着一个人对世界的认识和评价。反过来说，一个人要想对世界的认识深一些，广一些，路子就是读书。所以说读书有助于阅世，阅世必须先读书。关于读书的重要性、作用和方法在很多人的文章中都有很好的论述。在倡导读书，建设书香社会性的今天，对于一个喜欢读书的人来说，读书重在选择。不加选择的读书必然会无端地浪费宝贵的时间和精力。别林斯基说：“阅读一本选择不当的书，比不阅读更坏，更有害。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值，最适合自己需要的读物。”西谚也说：“坏书是最恶劣的不巫师。”一本坏书，比一个强盗更坏。所以读书必须要学会选择，有所选择，才会有所收获。

那么读书如何去选择呢？这个问题自然是因人而已。比如个人的喜好，个人的职业，个人的经济条件，个人的工作环境，个人的读书追求，个人的阅读经验，个人的知识修养，等等。除此而外，还应该考虑一个人一生的不同时期。就像穿衣服一样，不同的季节，应该有不同的穿着打扮。

犹如民间戏言：“少不看水浒，老不看三国，男不看红楼，女不看西厢”。因为《水浒》讲的是打家劫舍，杀富济贫的勾当。呼啸山林，大块吃肉，大碗喝酒。少年人看了，难免会神往之，以为土匪的生活肯定快活。读了水浒，学会了造反。而《三国》讲的是权谋之计，会让人功于心计。老年人有心无力，看三国容易幻想，再创事业。男不读红楼——女儿作态。读了红楼梦，学会了云雨。女不读西厢——私奔。才子佳人的故事，只会让女子怀春。细想想，这三国乱思，西厢乱行，红楼诲淫，水浒诲盗，名著就是这样炼成的。这老话的正确与否我们权且不论，但里面有一个不争的实事，那就是书对人生，对工作，对事业，对爱情都有极大的影响，什么年龄读什么书，这不仅是经验，更是自然的事情，也是必须的事。懂得为什么，具体怎么办，读书才会少走弯路，读书才会有所收获。

第五篇：读《阅世录》有感

读《阅世录》有感

慎闻

读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。河南省人大常委会科教文卫工作委员会主任夏林的新作《阅世录》是一部关于自然、社会、人生、情感与生命的系列丛书，也是作者一生思考与实践的结晶。夏林对过去40年职业生涯中的所历所为、所见所闻、所思所想进行反省和审视，希望与读者进行一次真诚的对话和交流，希望为社会传输一些正能量，希望每个人走好人生路，希望社会更加美好和健康。

《阅世录》是夏林在繁忙的工作中，用十年之力，写下的共六部、60卷、100多万字的作品。这一作品是一个思想建设工程，主要针对当代人，特别是年轻人，在历史的大变革大转型之中，呈现出来的新的思想和新的问题。夏林尝试把中西方思想文化的精华提炼出来，以自己独到的表达来解疑释惑，这也是一个善心之举，这部书也是为政者之书。《左传》讲：太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。

据了解，夏林大学毕业后一直做公务员，作为一个领导干部，夏林有着丰富的从政经验、人生阅历和广阔的视野，对为官之道和世道人心有着更深刻的体悟，他把自己的优势转化为创作的动力，在文体上也找到适合自己的传统格言、现代随感录等形式，言之有物，言之入心。笔者想起古人说的：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，圣心备矣！因此，笔者希望这套书能够更为广泛地传播。

在启蒙理性引导下的现代社会，已经进入一个高速发展的消费时代，而现代人在消耗了巨量的物质与财富的同时，人类社会的情感生活、道德生活、精神生活并没有得到相应的提升，反倒引发许多严重的问题。面对这样的“世”和现实，《阅世录》以人与自然、人与社会的关系为“经”，以个体生命的存在、个体生命的智性生活、情感印记为“纬”，编织了一张包罗万象的文字网络，在茫茫的人世大海中为我们打捞起许多精神的珍宝。

这是一部“成己成人”的大书。“成”是成就、完成的意思，“成己”意味着求知求是、明德明理、向真向善、育才育志、不断地自我更新，自我完善，使自己成为一个健全、完美的人。“成人”意味着影响他人、帮助他人、成就他人、完善他人、使他人成为新人、完人。“成己”是“成人”的先决条件，首先“成己”，而后“成人”，成己才能助人，进而“成物”，即改善人的生存环境、改善整个世界。夏林的这部《阅世录》大书，既是阅世，又是醒人，更是率先的自省！

我们对社会的认识也好，对世道人心的认识也好，在很大程度上，是因为我们认识了自己。我们通过对自己认识的提高，从而对世道人心，对社会有了更深的认识。反过来，对世道、对社会的认识又促使我们对自己有着更深的认识。所以笔者认为，《阅世录》不仅是写给别人的，应当说既是对作者自己的一种解剖，也是对当下社会的一种体悟。它的价值是双向的。在这一点上，我们可以把它当作一部史书来看。

我们可以用“悟”“渡”“度”来评说《阅世录》。“悟”即觉悟；“渡”即渡人、渡己；“度”就是尺度，识大体，顾大局。《阅世录》是学与思的结合，作者以丰富的阅历读透社会人生这本大书，做到了总书记在全国文代会上强调的“读懂社会、读透社会决定着艺术创作的视野广度、精神力度、思想深度”。我们可以从学术感悟、哲思感悟、人生感悟三方面来读《阅世录》。由《阅世录》感知自己关于沉思的感悟，即沉思锻造人心、人性；沉思催生人类文明的智慧之果；沉思应以现实为土壤。

在我们人生的道路上，会有许许多多的辉煌成绩和波澜曲折，会遇到许许多的难以越过的坎。其实，在每一个拐弯的地方，似乎都有一盏灯在那儿照着，你过去不知道，但是你后来想一想，拐弯处总有灯，越是有点成绩的人他的灯盏亮得越明晰。从这个角度来看，《阅世录》就是一本可以让年轻人读了以后能从里面找到灯盏的书，指引着年轻人一路向前，奋勇奔腾，直到达到胜利的彼岸，成就人生的梦想。

翻看《阅世录》，会被其中意趣盎然的插图吸引，那是作者的女儿、一个叫夏千舒的13岁初中生画的。不仅是不俗的笔法、构图，不仅是其中袒露的童心、童趣，更表现在创意上。说实话，在对于自然和人生的的感悟上，我们这些中老年人真的不如孩子。我们要花费许多思辨的周折才能弄懂的真理，而孩子们是一下子就达到了真理的彼岸。我们在为孩子骄傲的同时，也告诫孩子们，要向夏千舒学习，像她那样追求真理，追求进步。

有一种不期而遇，会带我们深深的感动与欢喜。《阅世录》就是一部不期而遇的佳世作品。套用夏林先生书中的一句格言：“在不同的人面前，世界的绽放是不同的。”这一刻，点亮精神世界的灯盏，世界在我们面前的绽放是浩瀚宽广的，也是深邃平实的；是纷繁复杂的，也是生动美妙的。但愿能读到此书的读者们有此有着深刻的感悟！也祝愿夏琳能够出彩更多的佳作，奉献给需要滋养的读者们！