第一篇：传承中华瑰宝
传承中华瑰宝，打造墨韵校园——东宝区白云路小学普及软笔书法活动拉开帷幕
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为传承祖国优秀传统文化，感受毛笔书法的魅力，营造充满诗、书、墨韵味的良好的校园文化氛围，9月19日下午，白云路小学正式启动“传承中华瑰宝，打造墨韵校园“活动，在师生中全面普及软笔书法特色教学。
学校针对目前没有专业书法师资的现状，聘请了全国书画协会理事、省书法协会优秀辅导教师苏柏林老师每周一到校内讲学，对全体老师进行软笔书法培训、辅导。学校还将成立书法协会，吸纳兴趣浓、进步快的老师成为会员，协助老师批阅、评析全校教师的作业，并担任每次评比活动的评委。不定期开展书法沙龙、书法笔会、书法比赛活动，增进彼此之间的交流和学习，提高教师的书法水平。学校还将建立教师书法档案，加强对教师书法的检查督导，要求教师每天练字20分钟，每天一张自己满意的作品；每周末上交作业，由教科室协调书法协会负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展；每学期一次现场书法大比武；每期末进行一次书法成绩考核。检查、评比、考核结果及时记入个人成长档案，与奖惩评优晋职挂钩。
为了强化软笔书法训练，学校还在一、二年级中每周开设两节，三至六年级每周开设三节专门的软笔书法课。主讲、辅导教师定人、定责，在教学活动中做到学期有计划、上课有教案、课课有作业、次次有评价。教导处还将加强对书法兴趣活动的管理、检查，每周进行书法课堂巡查，每月抽查一次学生作品，每期举办两次考核、评比，并对学生进行星级评比。学校还将利用校园广播、课堂向学生宣传书法教育的意义，提高学生对书法艺术的认识。制作宣传展板，向学生介绍字体的演变，介绍历代书法经典碑文、名家书法作品。在教学楼外墙建立书法墙，介绍书法名家，让学生在潜移默化中接受传统书法艺术的熏陶，领略书法的真谛。同时，将在校园文化墙、楼道上设立书法长廊，展示师生书法作品，并定期更换。本次活动的阶段目标是一年见成效，两年出成果，三年创一流。相信通过这次活动的开展，全校师生一定能感悟中国传统文化的美，形成良好的行为习惯，树立“书法树人”的信念，把学校的办学质量和水平推上一个新台阶，逐步形成学校的办学特色。
第二篇：无法割舍的中华瑰宝
无法割舍的中华瑰宝
——论中医药发展现状
文学院中文1013班 2010510113 姚林彬
【摘要】在当今科技迅速发展的时代，中医药的发展正面临着巨大的挑战。本文结合了中医的历史、中医的发展和中医的衰落原因来分析中医药的发展现状与前景。
【关键字】中医药文化
发展
现状
前景
【正文】
中医药学，源远流长，宝藏丰富，象征着几千年来，我国人民和疾病斗争的睿智。中医一般指中国以汉族劳动人民创造的传统医学为主的医学，所以也称汉医。中国其他传统医学，如藏医、蒙医、苗医等等则被称为民族医学。日本的汉方医学，韩国的韩医学，朝鲜称的高丽医学、越南的东医学都是以中医为基础发展起来的。在现今世界的医疗体系中，中医学被归类为替代医学中的一支。
我国的中医药历史悠久，其间最右代表性的人物当属华佗，他的麻沸散、五禽戏以及在中药材方面的成就对当代的中医药学仍有深远影响。我国中药材文化发展早，药材发展迅速。在“神医”华佗的帮助，自东汉末年华佗开辟第一块“药圃”开始，种植和经营药材之风是经久不衰；最早麻醉剂——麻沸散，这是在这不断的实践和民间的经验而产生的，亳州当地有传说华佗儿子的死与华佗发明麻沸散有关；五禽戏。五禽戏不仅仅是传承了一种强身健体的操练形式，更加是承载着华佗的一种对天下苍生百姓的关注和体切之情。华佗在中国，在亳州地区传播和发扬中华的传统的中医药文化方面的贡献是相当巨大的。既有高超的医术，又有高尚超前的医德和一颗关注百姓的心，再加上他具体的付之于实践的伟大成果。可以说，华佗就是古代中医药文化的象征了。
近年来，中医却迅速地走向衰落。许多地区的中医业务大都十分冷落，许多基层医院已相继取消了中医科。有的医院虽然保留了中医科，但其目的只是为了在整体上保持科目的齐全，对于其是否赢利则并不寄于多大希望。现在，每二十家医院中，难得有一家独立的中医医院；每二十家个体诊所中，难得有一家独立的中医诊所。中医机构萎缩、人才凋零，其衰落之状况，可谓“飞流直下三千尺、门庭冷落车马稀”。在此，我们就不得不说中医衰落的原因了。首先，不可避免的是西方医学的冲击。加入WTO后，医药领域的竞争将更加激烈。西方发达国家一方面凭借其在技术、资金管理上的优势，迅速抢占中国市场。而西医的疗效快、治疗方便更是提高了人们对它的接受度。其次，虽然西医的强势发展无可否认的是中医衰落的一大原因，但我们也不得不反思中医存在的问题。我们对中医总是缺少正确的认识。有人说中医不科学，甚至还有人说中医是最大的伪科学！因为中医所说的“气”是虚无的；中医所说的经络在解剖学中是找不到实体；中医的五行学说牵强附会；中医历千载而不变是僵化的；中医只不过是历史经验积累的产物，随着时代的发展，中医已经完成了它的历史史命，到了应该退出历史舞台的时候了！现代医学如此发达，有没有中医已经是无关紧要了！这种对中医的不信任与轻视让中医失去了繁荣的根本条件。而随着时代的发展，人们的生活品质不断提高，越来越多的人逐渐远离繁琐的家务，开始注重享受生活。在这种情况下，患者治病总是希望治疗方法越简单越好、见效越快越好、服药越少越好。而中药味道苦涩难咽、煎煮过程繁琐、服用量大、不便于携带保存，已经难以适应现代人的生活节奏，成为一个致命的弱点。许多人都承认中医治病确实有效，但却不愿服用中药。这种认可中医却又拒绝中药的现象，已经是屡见不鲜。中药是中医最常用、最主要的治疗手段，却偏偏在这个最关键的问题上脱离了患者的需求，从而极大地制约了中医事业的发展！
那些对中医抱有偏见的人，认为有没有中医已经是无关紧要了！而我则说：没有西医，中国人不也同样好好地生活了几千年吗？所以我们应该正确地认识中医：既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄！
中医药是我们国家医学的特色，有着悠久的文化背景。它不仅为中华民族华夏文明做出了巨大的贡献，在对与世界的发展同样有着不可或缺的作用。在漫长历史岁月中，中医治愈了无数的疑难杂症，为中华民族的繁衍昌盛作出了不可磨灭的贡献！即使到了今天，在健康领域，她依然有不可替代的优势！中医以其卓著的疗效深受广大群众的信赖。
中医，源于修真养性之士对于生命活的深刻体验和领悟。经过千百年来无数人的验证，逐渐成为一门独特的、拥有完善理论体系的生命科学。它注重人与自然的和谐注，重人体各系统之间整体的协调与平衡，疗效卓著，故能历千载而不衰！这让我相信中医药这一民族瑰宝总有一天一定能在世界市场上大放异彩。
第三篇：诵中华经典书国学瑰宝
诵中华经典 书国学瑰宝
——“三进”工作总结
“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动是深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高学生人文素养的有效途径和有力举措。根据市教育局“三进”活动部署，我校“三进”活动规范、有序、高效、深入地推进，现结合我校教育教学实际，将“三进”工作情况汇报如下。1.加强组织领导，制订方案
以泰州市教育局“三进”工作相关文件为指导，立足校情，明确学校的工作目标及具体任务、后续保障，并将目标细化到具体的常规和专题性工作，做到有布置、有执行、有反馈有督查。
2.规范课程设置，提高教学质量
将书法和诵读纳入课程，安排语文老师执教。继续规范近几年来我校将书法和诵读作为地方和校本课程的设置模式，每两周安排一节写字课，一节诵读课。
每天晨读经典诵读20分钟，每节语文课前经典诵读2分钟，积少成多,做到读而常吟之,学而时习之。经典诵读采用如下方法：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读，或者师生对读，生生对读。学校充分利用现有课程资源：学校把每周星期五定为“诵读日”，让学生将本周所吟诵的内容全面复习或让学生在班级内举行经典吟诵比赛。诵读教材以现行语文教材中规定的背诵篇目为基础，同时自选各种经典美文及现有的小学生古诗文诵读中的必背篇目作为学校的诵读校本教材；鼓励教师根据本班特色组织课外阅读活动，如亲子阅读、师生共读、美文诵读、读书交流等。
诵读进教材：
（1）与学校养成教育相结合，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的活动中，设计一系列古诗文诵读活动，如“古韵童声”吟诵、演唱，舞蹈、情景剧等一系列的文艺活动来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能。利用开办古诗文板报、专栏、手抄报等形式来提高学生诵读古诗文的能力，让会唱的、会跳的、会画的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最亮的一面。在享受与“经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪和熏陶。（2）整合资源，完美融合。①与语文学科相结合，让经典诵读与识字、阅读、表达结伴而行，最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。实现语文教学与经典诵读的良性互动。如在识字中积累成语；在阅读中品读诗文，在习作中引用诗词名句等。②与音美等学科结合，在美术教学中诗配画或画配诗，在音乐教学中配乐吟唱古诗文。
③与写字教育相结合，将“书法”与“经典诗文”加以整合式开掘。④ 经常开展活动。各年级经常组织诵读比赛、诗歌朗诵会、“我与经典有约”征文比赛、评选诵读之星等活动，激发了师生诵读兴趣，提高了师生诵读水平。
⑤注意营造氛围。学校在公共活动场所，如专用教室、宣传橱窗、走廊等展示经典佳句，每个班级创设了富有特色的诵读环境，如“我爱经典诵读”、“读万卷书，行万里路”、“经典伴我成长”等，并在学校走廊、橱窗等公共场所悬挂学生书法作品，让校园内到处文墨飘香、书声琅琅，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀文化。
书法教材以现行的写字教材为基础，适当加进书法家介绍、书法家故事、书法家名帖欣赏、书法知识介绍等内容，作为各年级书法教学的校本教材。每天下午学生利用上课前的时间自主练字20分钟左右。书写内容可以从当天所吟诵的诗文中自由选择，这样不仅练习了书法，而且将当天诵读的诗文加以巩固，使得学生记忆更加深刻。
书法进课堂：学生书写能力得到提高，书法教学工作正常，教师特别是语文教师的板书、教案、作业批改和学生的书写都很规范、工整、美观、大方，学生对书法已经产生了浓厚的兴趣和爱好。具体内涵是：
一、重视日常写字训练。各年级加强写字规范训练，培养了学生良好的写字习惯，各科教学对学生都有明确的写字要求，尤其是语文老师更是强化写字要求。
二、有明确书写要求。学校对师生的书写有明确的要求，要求所有的教师，无论上什么课，板书、作业批改都要规范、美观。无论是哪一门学科，无论是课堂作业，还是家庭作业，要求所有的学生都要做到“笔笔不苟、字字工整”。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法加强写字教学的趣味性。
普通话进校园：
把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学常规要求，普通话成为了学校教学语言、校园语言。教师上课、课间与老师或学生交流必须讲普通话，教师做出表率，带动全校推普活动的活动的开展。鼓励学生在社会、家庭生活中坚持使用普通话，促进学生的全面发展。3、加强师资培训，提升教师素养
重视教师教学基本功的训练和提高，为培养书法、诵读优秀教师搭建平台。要求教师每学期至少阅读一本教育教学理论书籍，每次全校教师学习活动时安排读书交流，每学年组织一次“共读一本书”活动；要求所有教师完成一定量的练字任务，每周练写两页毛笔字，一页钢笔字，并积极参与“五满意”活动。“五满意”即把书法与教学教研相结合：一篇最满意的教育教学读书心得，一幅最满意的经典诗文作品临写；一份最满意的教案和教后反思；一则有价值的教育纪事。每月在五个项目中选一个作为练习硬笔书法的内容，利用集体备课时间，以备课组为单位进行“五满意”交流，既是教学研讨，又是书法成果的展示。学期末组织全校展示，对“五满意”评比优胜教师给予奖励。
在抓好全体教师的普通话和书写基本功的同时，选择有一定基础的教师加强培训，着力提高语文教师的普通话水平，重点在班主任及语文教师中培养书法、诵读师资骨干，力争使每位语文老师和班主任都能上好诵读指导课和书法指导课。对教师中普通话达不到规定要求的老师，安排培训。
结合教师教学、教科研工作，组织教师基本功比赛。学期末对教师的诵读水平和书法水平组织考核。
4、纳入考核机制，激励师生发展
为了提高“三进”活动的组织水平，我们建立考核机制，保障“三进”活动的有效推进。一是对学生的考核，将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价；二是对教师的考核，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核，与评优、评先、教师职称评定等工作结合起来，激励先进，鞭策落后者，以取得实实在在的成效。
第四篇：传承中华经典
“传承中华经典，构建书香校园”系列诵读经典诗文活动方案
为深入开展经典诗文诵读活动，加深学生对古诗文的理解，增强学生的审美情趣，锻炼学生的思维品质，激活学生的创造能力与想象能力。发展学生的语言，提高智力，弘扬优秀的民族文化，丰富学生的文化底蕴。根据学校工作计划，配合校本课程“中华文化经典诵读”的开展，决定开展“诵读经典，传承文明”系列诵读经典诗文活动。
一、“诵读小明星”评选。
（一）参赛对象：三至六年级全体同学。
（二）评选办法：校本课程任课教师利用五月份的校本课程举行本班的“诵读小明星”选拔赛。以背诗篇目多少，背得正确流利情况，感情是否充沛等为评分标准，选出3名本班的“诵读小明星”，并于3月26日上报名单给项目负责人。
（三）诵读内容：
必背篇目：校本课程教本。
选背篇目：
1、《小学生必背古诗词80首》。
2、其他经典诗文。
（四）诵读表演：由项目负责人选出优秀选手参加庆“六一”经典诗文诵读汇演活动。
二、“十佳小歌手”选拔赛。
（一）初赛：学生自行在班主任处报名，各年级汇总后交项目负责人。3月25日——28日下午分年级进行海选。
三年级：3月25日（星期二）四年级：3月26日（星期三）五年级：3月27日（星期四）六年级：3月28日（星期五）
（二）复赛：由评委选出选手参加复赛（时间另定），然后按成绩的高低评出“十佳小歌手”。再推荐选手参加庆“六一”经典诗文诵读汇演活动。
（三）内容：演唱古诗。
三、经典诗文书画展。
（一）比赛时间：
1、书法和诗配画作品上交时间：3月24日前。
2、写字比赛：24日（星期一）晚读课进行全校性的写字比赛。要求：三年级用铅笔，四、五、六年级用钢笔。内容：按规定写一首（组）诗或其他经典诗文（片断）。
（二）评比办法：
书法和绘画作品由学校评委评出一、二、三等奖若干名。各班于24日上交5份铅笔或钢笔字作品，25日学校组织评委评出各年级一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名。
优秀作品将于30日展出。邀请部分选手参加庆“六一”经典诗文诵读汇演活动。
四、班级墙报比赛。
各班以经典诗文为主题，在学校文化长廊中设计本班黑板报。评奖办法：按低、中、高年段分成三组，各组评出一等奖2名，二等奖2名，三等奖若干名。
工作人员分工： 总负责人：刘旭
负责活动的策划、组织、协调。
项目评委（名字在前的为项目负责人）：
一、“诵读小明星”评选。
各班校本课程教师
二、经典诗文书画展
朱慧蓉 迟小红 杨清俊
三、“十佳小歌手”选拔赛。施兰花 张颖 腾海燕 穆尚崇
四、班级墙报比赛。胡玉霞 李秀琴
五、庆“六一”经典诗文诵读汇演活动。
1、分工：
池晓红
负责组织汇演活动。马芙蓉
负责做好音乐播放。张颖
负责舞台布置。
2、时间：2012年3月31日9：00开始。
第五篇：文化瑰宝 传承有责
文化瑰宝 传承有责
——“高参小”戏曲进校园，做好国粹接班人
传统文化博大精深，中国戏曲艺术就是中华民族传统文化最佳的代表之一，它不仅包含着华夏文明深厚的底蕴，是中国千百年历史中的非物质文化遗产，而且还凝聚着中国传统文化的美学思想的精髓，我校秉承中华五千年智慧与文化的这一结晶和清华“自强不息厚德载物”的校训，在培养学生终身受益的习惯中渗透中国传统文化，努力创造条件让学生在和谐的氛围中学会做人、学会生活、快乐学习、快乐运动，做一个具有家国情怀，具有完善人格，具有创新能力的人。
清华附中承办以来我校一直挖掘学科美育元素，“美”与“德”不断地在融合。在学校的课程建设中，我们在继承以往的“美育课程”建设成果基础上，又融入了清华的校训“自强不息，厚德载物”，以奠基学生未来幸福人生为培养目标，发展和创新了“求真立美”课程体系建设，加强学校艺术教育工作，丰富校园文化，促进学生全面发展，现对我校“高参小”——戏曲进校园工作的发展和建设情况进行如下总结：
一、“高参小”进校园，扎根清华沃土
1、学校优势：2014年6月清华大学附属中学丰台学校正式成立。我校为九年一贯制学校，学校总占地面22738平方米，分为中、小学部两个校区，共有42个教学班，1400余名学生。校长由清华附中校长王殿军博士担任，执行校长由清华附中副校长历史特级教师陈红担任。拥有一支市区校三级骨干教师做引领的优秀师资队伍。我校中学部是美术特色发展校、清华大学美术学院生源基地校，小学部是北京市“高参小”工作项目的基地校，2014年北京市课程建设先进校。
2、生源优势：自清华大学附属中学承办以来，我校的生源有了质的改变，现在一至四年级的孩子，均为周边科技小区居民子女，不仅孩子自身的文化和艺术素养有所提升，而且家长对孩子的培养，对学校的要求都有了很大的提高。
3、师资优势：作为“高参小”基地校，无论是校本课程，还是社团活动课程，师资均来自中国戏曲学院专业教师，为了提升专业教师的教学水平，督促课堂教学内容的有效完成，中国戏曲学院聘请多位戏曲老专家入校听课，走进一线课堂，并组织课后一对一的交流辅导，手把手地对戏曲专业教师进行“再培训”。戏曲专家进校授课、听课，为学校的戏曲课堂教学把脉，为老师们更好地把握课堂教学，为孩子们更好地传承中华民族优秀传统文化起到了保驾护航的作用。
二、加强组织管理，实现戏曲特色持续发展
为了确保我校“高参小”戏曲特色良好的持续发展，特此成立了以校长为组长的领导小组，副校长主管工作，由本校在职在编教师专人负责“高参小”项目的教学及日常管理，并制定了规范全面、操作性强的整体规划、艺术团章程和管理制度等，学校艺术教师不仅有详实的工作计划和全面的工作总结，而且按照明确的发展目标和清晰的思路，进行具体的艺术规划及实施。
三、提供有力保障，实现戏曲特色稳步推进
1、课程保障
我校自2014年9月起，与中国戏曲学院合作参与“高参小”工作项目，三年来学校开设了艺术校本必修课程：唱腔课和美术课；艺术社团选修课程：设置了戏曲和民乐共12类28个班级，有影视社团、舞蹈社团、美术社团、老旦唱腔社团、花旦唱腔社团、花脸唱腔社团、老生唱腔社团、形体社团、乐理社团、器乐社团（包含：琵琶、二胡、唢呐、笛子、笙、扬琴、中阮、民族鼓、大提琴）等。学校一、二、三、四年级全体学生（约360余人）均接受戏曲校本必修课程学习，每门课程每周一课时。学校一至六年级全体学生均可参与社团选修课程（约280人），每周活动一次，每次1.5个小时。
2、文化保障
在“十三五”期间，学校全面贯彻教育方针，全面实施新课程，把艺术教育作为学校一项重要工作来抓，要在全校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面。我校戏曲教育工作的目标是：第一，戏曲文化知识化，感受经典戏曲魅力、学唱经典戏剧曲艺，掌握经典戏曲表演技能。第二，戏曲文化普及化，营建校园戏曲学习氛围，通过多种途径进行校园戏曲文化知识推广和宣传，让戏曲文化深入师生心中。第三，戏曲文化特色化，将“戏曲文化进校园”活动与学校文化建设相结合，成为推进校园文化建设、打造办学品牌特色。
3、师资保障
学校的校本必修课程和社团选修课程，均由中国戏曲学院专业教师授课，课程内容由戏校专业人员专门为孩子们设计，并由教务员统一进行备课的查阅和审核工作。对兴趣爱好、学习能力不同的学生我们从个性发展、结构设计、传统文化等几方面入手，分层分类在校内开设社团选修课程，在专兼职教师专家的指导与引领下，提升学生艺术素养，传承戏曲传统文化。
四、理念引领行动，实现戏曲特色课程化
（一）授课教师
承担我校授课任务的师资均来自中国戏曲学院的专业教师，戏曲名家为顾问，依托戏曲专业技术人员为主，我校音乐、美术教师为师资基础，让教师掌握戏曲传授的基本理论与教学方法。
（二）课程规划
学校立足课程，确立“求真立美”的教育培养目标，在课程文化的指导下，培养“四大习惯”和“中国传统文化”作为教育内容，积极开发体育艺术、科技人文、艺术修养、学科拓展等各类课程。此次“高参小”项目，把戏曲教学纳入我校校本课程，把唱腔、美术、舞蹈、影视、民乐等科目引入我校社团活动课程中。
学校在原有美育课程基础上，发展和创新“求真立美”课程体系建设，使学校的“求真立美”课程体系逐步完善，结构合理、内容丰富。学校的课程结构设计围绕着提升学生的人文素养、科学精神、艺体修养和社会责任四个维度设计，主要包含“核心课程”和“主题课程”。主题课程与我校核心课程的“求真立美”教育一脉相承，它是由社会课堂到自我课堂的转换，引领和指导学生全方位、多元化地体验生活美、自然美、科技美、社会美、艺术美、人生美，是学生修心、养气、立德，学会承担责任的成长之路。
1.开设戏曲校本必修课程，指导学生学习戏曲知识与技能
学校开设专门的戏曲唱腔和戏曲美术两科必修课程，在教学实施过程中，紧扣戏曲教学特点规律，明确阶段应知应会内容，注重实践体验与兴趣培养，力求掌握说唱基本方法、绘画基本技巧，切实提升“看戏”的能力‚“听戏”的热情与“演戏“的本领。
第一，增强学生的民族自豪感
中国的戏曲艺术博大精深，我们把戏曲音乐引入音乐教学就可以让学生感受戏曲音乐独特的艺术魅力，了解戏曲的与众不同，从而增强民族自豪感，体现传统戏曲文化的特点。第二，提高学生的艺术欣赏力
戏曲艺术是融表演、演唱为一体，以唱、念、做、打综合性表演为基本形式的独特艺术门类。教师可从戏曲的形式和发展出发，将学生逐渐引入戏曲艺术的欣赏之中。要把赏析与学唱、学做结合起来，使学生懂得戏曲是如何运用唱腔来揭示人物感情、刻画人物性格和塑造人物形象的。使之循序渐进地步入不同角色和人物的学习之中。戏曲美术课为戏曲唱腔做了很好的补充与延伸，例如，戏曲脸谱一课，让学生了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，使学生在欣赏活动中，拉近学生与戏剧的距离，提高学生的审美能力。通过课堂教学指导，学生初步学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个个脸谱样式，使传统戏曲与美术学科得以交融、延伸，提高对中国戏剧的欣赏能力和表现能力。
第三，引领学生成长的科学教学课堂
戏曲的唱要“字正腔圆”，念白同样也要“字正腔圆”。这是戏曲念白达到“美听”的必由之路，也是戏曲演员要练就的基本功。小学生没有扎实的音乐功底，很难驾驭唱段中高音的音色和音量，专家老师们引导学生，戏曲音乐唱腔的功能，归根结蒂是要塑造人物的音乐形象，因此，戏曲演员还要立足于生活，唱出思想感情，表达出人物情感变化，才能成为有血有肉的音乐形象。
一个国家、一个民族的教育，不能脱离本土文化的根，艺术教育也必须继承、弘扬、发展民族文化。我们相信，只要从学校实际出发，从学生的兴趣出发，敞开学校大门，地方戏曲不但能成为学校文化中的一部分，而且在我们不断的追求中一代代传承下去。
2、设置阶梯式戏曲课堂教学内容，促进学生学习的完整性
戏曲校本课程作为基础课程的有效补充，完善了学校课程架构，丰富了校本课程内容，打开了学生艺术修养的大门，更传承了民族传统文化。第一，戏曲课程设置分阶梯
我校为九年一贯制学校，小学部设立了全员普及的校本课程，戏曲唱腔课和戏曲美术课，开设了戏曲形体、戏曲唱腔、戏曲影视等社团提高课程，让有戏曲艺术爱好和特长的学生接受更专业的指导与训练。中学部成立了戏剧社，让小学部的学生升入中学后继续深入学习戏剧知识与戏剧表演，形成完整的戏曲艺术学习之路。如京剧艺术的学习，小学部有戏曲唱腔课和戏剧影视表演课，中学部有戏剧社普及戏剧知识，由中学部学生小组合作探究京剧行当等知识，中学、小学学生共同学习、交流，再由小学部的小演员现场表演，中小学资源融到一起，丰富、生动，效果非常好。社团选修课程增设形体课，为弥补戏曲表演中的武戏打基础、做延伸，真正达到学生唱念念坐打样样精通，一招一式都有板有眼。第二，戏曲教学内容分阶梯
一年级男生： 京剧《奇袭白虎团》 唱段“打败美帝野心狼”。
京剧《野猪林》 唱段“当年关西把人伤”。
女生： 京剧《红娘》 唱段“叫张生隐藏在棋盘之下”。二年级男生： 京剧《辕门斩子》唱段“怒恼杨延昭”。
女生： 京剧《凤还巢》 唱段“母亲不可心太偏”。
三年级男生： 京剧《智取威虎山》 唱段“穿林海跨雪原气冲霄汉”。
女生： 京剧《穆桂英挂帅》 唱段“猛听得金鼓响画角声震”。
京剧《天女散花》 唱段“观世音满月面”。
四年级男生： 京剧《空城计》 唱段“两国交锋龙虎斗”。
女生： 京剧《天女散花》 唱段“云外的须弥山色空四显” „„
第三，戏剧欣赏分阶梯
自高参小项目走进清华附中丰台学校，为全体师生提供了数百场的不同剧种的戏剧演出，如：京剧折子戏专场、儿童剧：海的女儿、闹闹历险记、海底总动员等等。针对演出剧种学校艺术组做好观看计划，为不同年级的学生提供不同剧种、不同层次的演出，使全体学生及家长欣赏到“看的懂”有共鸣的演出。
3、实施戏曲与学科教学整合，丰富学生的综合实践活动课程
综合课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。我校综合课程主要包含两方面，学科领域的综合和成长体验的综合。戏曲教学主要参与成长体验的综合课程，小学包括：以礼待人、以绳健体、以书为友和以做为美；中学部包括“三步走”，迈好中学第一步——幸福起航、迈好青春第一步——感受幸福、迈好人生第一步——创造幸福，由此打造了九年一贯制阶梯式学生幸福成长体系。
学校将戏曲艺术与音乐、美术、品德、语文等学科教学整合。在音乐教学中寻找传统戏曲京剧与现代流行歌曲的异同，学习京剧唱功表现形式，体会戏曲唱段里的情感表达；在美术教学中感悟京剧脸谱与服饰中色彩搭配的意义与审美能力；在语文教学中老师同孩子们一起寻根溯源了解京剧的起源、学习各民族地方戏曲特点；在点亮戏曲人生的实践活动中走进名家名角，通过讲名人故事、访名人故居、唱名人曲目、写名人传记等系列活动促进学生全面发展，传承与传播戏曲艺术。再将综合实践课程延伸至舞台，孩子们在精益求精、反复练习和学习的过程中还学会了坚持与不放弃，磨炼出中华少年顽强的意志力。
例如：由一年级下册的《两只小狮子》、二年级上册的《小狮子》、二年级下册的《卢沟桥的狮子》，引发了一次“卢沟桥研学”之旅。小学部和中学部一起开展了“子曰狮云”的综合实践课。
（三）成果展示
通过学生在戏曲校本课堂及兴趣社团所学到的知识与技能，通过一年两次的汇报演出和参加市、区级比赛等形式进行最终的成果展示。
我校借助多种平台（如：区艺术节、国戏杯等），同时搭建平台（如：本部学生节、六一儿童节、中学部艺术节、运动会、九年一贯制课题研究等），为孩子们提供展示的机会和空间，促进和保障戏曲教育工作在学校的顺利开展。在中国戏曲学院的大力支持和带动下，我校成立了“戏曲新蕾”特色社团，我们形成了科学合理的招收团员的机制，有着较完善的管理制度，并在每学期末对所有团员进行考核。我校教师除了在日常教学中，按照每学期所制定的教学计划，有明确目标的循序渐进的教授以外，还会有固定的教学、排练和辅导的时间，并积极参加市里、区里所组织的各项培训活动，以便提高自身的专业发展，只为孩子们更好地保驾护航 1、2015年2016年，荣获第六届、第七届“国戏杯”荣获二等奖，同时荣获最佳组织奖 2、2016年4月，北京戏曲文化周，参演了开幕式中的“千人唱京剧”的演出。3、2016年2017年，北京市丰台区第十九届、第二十届学生艺术节“京剧”比赛，荣获三等奖。4、2016年11月，在清华大学本部的新清华学堂，参加了市教委组织的“北京市高等艺术院校的交流”活动，孩子们所演出的节目是“国粹新蕾”。5、2016年11月，参加了中央电视台戏曲频道优秀节目录制的工作。6、2016年12月，在天桥剧场参加了“国戏杯”优秀节目的展演。7、2017年1月，在国家大剧院参加了“2017新年戏曲晚会”的现场演出。8、2015年—2017年，连续三年在期末汇报演出中，获得领导和家长的一致好评。9、2017年8月，受邀前往新加坡参加第五届“狮城杯青少年戏曲文化交流演出”，并荣获最佳组织奖。
文化瑰宝 传承有责，就让我们的孩子们做好国粹接班人吧！
清华大学附属中学丰台学校小学部于艳丽
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