读教育就是培养习惯有感

第一篇：读教育就是培养习惯有感

读《教育，就是培养习惯》有感

最近，我认认真真的读了一本书——著名教育专家关鸿羽著作的《教育就是培养习惯》。读完这本书不由得感到这是一本沉甸甸的书，并非这本书有多重，而是书中那流淌的思想，那细致入微的点点滴滴教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师的我那份沉甸甸的责任，真是任重道远啊。让我深深地感到习惯的养成必须大处着眼，小处入手的道理。

记得亚里士多德说过：人的美德有两类――理智的和道德的，理智的美德由教学产生和发展，道德的美德由习惯而来。对于习惯养成的重要性，人们有很多真知灼见：积千累万，不如养成一个好习惯；习惯影响性格，性格决定命运。这些都很深刻地揭示了良好习惯对一个人成人、成功的重要性。

是的，正如这本书封面鼎页的一行小字“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们。”多么深刻的语言啊，一读再读，一品再品！

整本书共分8个章节来编辑编辑阐述，有养成教育的基本理论，内容，途径及方法，有道德习惯、学习习惯、生活习惯的培养和思维习惯的培训，篇末还附以养成教育内容序列化方案。通过读书，让我明白了“习惯是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型的行为，它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式”。是的，一旦“习惯成自然”，当然是好习惯，那会使一个人终身受益啊！由此让我很高兴自己平时教育孩子和学生时总是有意识地教给他们正确的语言、行为和思维，特别是每逢与家长交流时总是要求家多鼓励孩子自己来学习。

通过读此书，让我明白了习惯是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。它一旦形成，当然是好习惯，那会终生受益。通过本书我们知道了良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去“如自然”，但是养成的过程却不是自然的。如果养成了不良习惯，要把它转化成良好的习惯，就要经过一个痛苦的过程。为了不让孩子经历这种痛苦的磨练，我们从一开始就要教育孩子养成良好的习惯。作为一名小学教师，你的一言一行都逃不过孩子的眼睛，因为孩子的眼睛是最敏锐的，而且孩子往往具有“向师性”，他们会模仿你的一言一行，所以要想让孩子养成良好的习惯，教师首先要严于律己，从我做起，为人师表，言行一致。由此让我很高兴在平时教育学生时总是给他们正确的语言、行为和思维。而从学生一入学我就开始告诉他们自己的事情自己做的道理，很多孩子已经养成了一些好习惯。

教育无小节。在学生活动的世界里，老师应该约束自己，不要以为是细枝末节就可以放松对自己的要求。要知道细枝末节对学生的影响，是比老师在课堂上的讲话更具吸引力的。每个老师都要用自己美好的思想和行为去影响学生，去塑造学生美好的心灵。

教育的方法种种，在这本书中可谓包罗万象，如境教法、身教法、训练法、言教法、实践锻炼法、指导自我教育法等等。至于孩子学习习惯的培养，我作为重点看了好多遍，文中提到的妙招我就想一开学就在学生身上试试的冲动。

读书真好，即学即用，如获至宝，相信我会将这本书长伴左右，因为书中的理论需要与我的实践相摩登，因为书中的方法需要借鉴，因为书中的金玉良言还需要细细咀嚼，因为书中的思想还要不断地吸纳„„看来一本好书也如一种好的习惯，让人终身受益啊！

吴燕翔

2011

第二篇：读《教育,就是培养习惯》有感

读《教育，就是培养习惯》有感

——黄文军

当一种教育能够让孩子们如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。

当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。

我拜读了《教育，就是培养习惯》这本书，书中那流淌的思想、细致入微的养成学习经验和教育的妙招，着实让人感受到身为教师那份沉甸甸的责任。

《教育，就是培养习惯》，咋一看到这个题目，就让我联想起当今孩子们的种种坏习惯，有时我们会不以为然——孩子不都那样，我们小时候没人管还不是一样过得好端端的？然而，在孩子成长过程中，很多坏习惯就像绳索一样把孩子束缚住了，对孩子的影响是致命的。只有培养好的习惯，帮助孩子从这些人的低级行为中解脱出来，才会有更大的发展。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。世界著名心理学家威廉詹姆士说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见习惯的养成有多么重要。在教育教学中，培养学生养成良好的学习习惯是养成教育的根本任务之一。养成教育是德育教育的重要组成部分，帮助学生养成良好的习惯是使他们终身受益的事情。习惯，往往起缘于一件看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受优质生活的能力。因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。作为一名小学教师，培养学生良好的习惯任重而道远，在培养习惯的方法中林格提到这样的一条：没有训练就没有习惯。是的，任何一种习惯的养成，反复训练，不断强化，才是实现转化的关键。由此我想到了雨露老师给家长讲座时提到，想让孩子养成好习惯吗，让他把正确的行为重复33次吧；想改掉孩子的坏习惯吗，让他将正确的行为重复上百次。在平时的工作中，为了让学生养成良好的学习习惯，我们也可以坚持这样去做。首先保证训练持之以恒，“习惯成自然”首先是需要时间的；其次训练必须严而又严。只有经过痛苦的磨练，才能养成好习惯；再次训练必须要求具体。这样学生才容易掌握要领；最后训练必须是纪律制约与自我要求相结合，只有把内部的意志力与外部的强制力结合起来，良好习惯的养成才有保障。小学阶段是习惯养成的重要阶段，“教孩子六年，给孩子六十年”，说的就是这个道理。我们在教学过程中，总是会发现这样的情况：教室的卫生每天都有值日的学生负责清洁打扫，但是地面上总还是存在纸屑；上课时反复强调的问题，到作业中还会有学生出现错误；经常教育学生上课应专心听讲，可是在课上还总是有学生要思想开小差；每次作业批改讲评后要求学生订正，可是还是有小部分学生不订正„„为什么总是有学生在学习以及生活上会出现那么多的问题，真的是他们的领悟能力有问题吗？答案很显然：不是。学生之所以会出现这样的问题，是因为他们还没有养成良好的习惯。在以往的教学生活中，我深深地感受到，习惯的养成必须“大处着眼，小处入手”的道理。

教育家叶圣陶先生说过：教育是什么？单方面说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯。这句话一方面说明培养学习良好习惯的重要性，另一方面也指出了培养学生良好习惯是我们每个老师义不容辞的职责。培养学生的良好习惯，不是一朝一夕的事情，它需要坚持不懈地、有条不紊地进行练习和强化。而抓良好的开端，则是成功的一半。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。心理学研究表明：习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。所以作为一名小学老师，培养学生形成良好的习惯更是显得尤为重要。以前我在教育教学工作上虽然已经意识到了这一点，但是我对于培养学生的习惯还是停留在最普遍的说理与奖惩上，缺乏系统性，所以效果一直都不怎么显著。

这本书从多方面对养成教育进行了具体的阐述，让我对养成教育的内容、途径和方法有了清晰的认识与了解。该书还分别阐述了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯的培养。其中一些问题的提出、分析与解决非常具有实用性。比如：“孩子写作业马虎怎么办”“孩子浪费东西怎么办”“孩子任性怎么办”“孩子学习不专心怎么办”“孩子有不良的卫生习惯怎么办”“孩子缺乏创新习惯怎么办”„„等等这些问题，刚好就是我们平时在议论的学生常有的不良习惯，书中提到的实例以及解决方法都给了我很大的启示。

学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的工程，我们要本着以严为纲，以爱为本的原则，给孩子们的人生当好向导，促进良好习惯的养成，为他们的一生奠基。

让我们在教育这片广阔的天地里与孩子共同成长！让我们和孩子们一起养成好习惯。

第三篇：读教育就是培养习惯有感

读《教育就是培养习惯》有感

“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们”这是著名教育专家关鸿羽的一本《教育就是培养习惯》一书的封面上的一句话。俗话说“江山易改，本性难移”习惯的力量往往是一种顽强而巨大的力量。

人类学家费孝通先生说过这样一段话：“21世纪的教育首先应该关心人们如何在密切相关的地球上求同存异，协力发展，进行有关人类共同生存的基本意念的教育，这其实是一种行为习惯的教育。”对此，我在内心产生了深深的共鸣。

作为教育工作者，我目睹耳闻了一届届学生的成长历程，有的成才了，有的却走了弯路。这里面问题多多，原因种种，但有一点是共同的：养好习惯者成，染坏习惯者败。对教育而言，培养习惯是头等重要的事。

习惯是学业成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，聪明程度，这就是人的智商；二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。天赋固然重要，但往往是有的学生很聪明，学习成绩却并不出色；相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。“天才源于勤奋”。研究证明，98％的人智商都差不多，一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。

《教育就是培养习惯》这本书是关鸿羽同志用多年时间进行培养孩子的良好行为习惯的教育科学实验，根据自己的研究成果写成了这本书，书中阐述了有关养成教育的理论问题，并详细阐述了学习习惯、生活习惯、思维习惯的培养问题，这对于我们的教育科学研究是一项值得重视的贡献，对于我的教育教学工作受到了很大的启发。

晨起刷牙，饭前洗手，这一类卫生习惯使人们一辈子受用；“今日事今日毕“的习惯使许多人夺得了更多的时间，也等于延长了自己的生命。良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去“如自然”，但是养成的过程却并不是自然的。一些家长往往说“树大自然直”，并不符合自然的规律，更不符合人的成长规律。在我的教学中，学生们没有良好的生活习惯，没有良好的卫生习惯，没有良好的思维习惯，导致他们不会做值日，不会阅读，不会学习。我也在思考，我们的教育不就是在于培养学生有良好的习惯吗，孔夫子的学问恐怕同他“每事问”的习惯分不开；诸葛武侯的“神机妙算”同他“一生唯谨慎”的习惯不能说没有关系。

读过书后，反思自己的生活，也需要培养良好的习惯，其中读书也需要形成良好的习惯，这样才会不断的促使自己成长。

解书云

2009年6月15日

第四篇：读《教育就是培养习惯》有感

读《教育就是培养习惯》有感

赵家庄小学武鹏霞

我的抽屉里放着一本名为《教育就是培养习惯》的书，书中那流淌的思想，那细致入微的教育经验和养成教育的妙招，让我感到身为教师，身为人母肩头那份沉甸甸的责任。书中语言简单，道理却很深刻，值得一读再读，一品再品！品读之后有了一些收获： 通过阅读，让我掌握了一些理论知识，如习惯是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型的行为，它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式”。一种行为重复21次就会变为习惯动作。养成教育有许多关键期。养成教育是一门科学，培养任何一种良好的习惯，都需要科学的方法。

最让我记忆深刻的是书中说养成教育的关键期。所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。其中所提到的具体关键期如小学一、二年级是学习习惯培养的关键期；小学三、四年级是纪律分化、逻辑思维发展的关键时期。现在我正担任着四年级的班主任，也让我在培养学生的习惯时，有一个明确的方向。即重视培养学生的纪律性与创新能力。

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行交流，谈不上什么经验，仅仅是我自己日常工作的一些做法，其中很多都是跟在座的一些老师学的。

1、对学生提要求要近一点、小一点、实一点。养成教育要序列化，任何一个学生成长都是一个循序渐进的过程，培养习惯也是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由底到高这个循序，就会妨碍学生成长。

2、长抓不懈

一种习惯的养成需要21天时间。如果我们用一个月甚至更长一点的时间，效果应该会更好。所以说，“培养习惯重在第一个月，关键在头三天”。我个人认为，前三天是关键，习惯要求讲具体，以后就重在提醒和总结了。比如针对学生的按时交作业的习惯。我要求组长每天检查交作业的情况，并做记录。习惯的明确提出后，我每天都进行对这方面的小结。一周利用班会课再次进行强调总结。大约一个月，进行了稳固阶段。周而复始，学生都能够按时交作业。

3、树立榜样

有道是，榜样的力量是无穷的。教师首先可以充分发挥班干部的榜样作用。因为，班干部是一个热爱集体、有朝气、有能力、有威信的积极群体，他们是带动全班学生实现共同目标的骨干,是整个集体活动的中心,树立他们作为班级学生学习的榜样，可以让学生逐步学会自我教育、自我管理，从而达到共同进步的目的。其次是从优秀学生中树立榜样。这里的“优秀”是一个相对的概念，我觉得一个学生只要在某一个方面相对突出，就可以-2-

树为学习的榜样。再次是要善于发现后进生身上的闪光点，并以此作为学生的学习习惯培养的榜样。

4、重视激励

好孩子是夸出来的。当学生在学习习惯方面取得一点点进步时,作为教师，千万不要吝啬我们的激励语言。对天真、可爱的小学生，我们应该从一点一滴开始。如：“今天老师看到你独立完成作业了”，“今天你计算最快”，“你这次作业真漂亮。我从来都不认为这些事情小，而且只要允许，我随时随地都不忘在全班同学面前好好表扬一番，并且把这些都纳入到班会的评比之中。

总之，通过阅读这本书以及联系自己的工作，还使得我关注培养自己的良好习惯。虽然我的教育关键期已经过了，但是只要工夫深，铁杵磨成针。因为习惯往往起源于看似不经意的小事，却蕴涵了足以改变人类命运的巨大能量。习惯形成性格,性格决定命运。

第五篇：读《教育,就是培养习惯》有感[范文模版]

读《教育，就是培养习惯》有感

最近我读《教育，就是培养习惯》，这本书是由教育专家、著名青年学者林格撰写的一本有关养成教育的专著，主要包括养成教育的基本理论和养成教育的14项内容及操作两部分，重点介绍学习习惯与学习个性的养成。看后总体感觉：实用且具有较强的操作性。

养成教育就是培养孩子养成良好教育的习惯，而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地进行教育和训练”。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯的养成有多么重要。在教育教学中，培养学生养成良好的学习习惯是养成教育的根本任务之一。养成教育是德育教育的重要组成部分，帮助学生养成良好的习惯是使他们终身受益的事情。习惯，往往起缘于一件看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受优质生活的能力。因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。作为一名小学教师，培养学生良好的习惯任重而道远，培养习惯，就是教育。给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围，从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成好习惯。这些好的习惯也将会成为他们一生受用的宝贵财富。我要深入了解孩子的心理，怀着一颗真诚的心学会与他们沟通，建立朋友式的师生关系，得到他们的信任，用他们能够接受的方式谆谆教导，循循善诱，帮助其克服学习和生活中的困难，在体验中感悟，在实践中成长。调动家长和社会各方面的力量，形成教育合力。